第21练（基础练习）《动物游戏之谜》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文《动物游戏之谜》同步练，以基础练习为核心，通过语言基础、阅读理解到综合运用的梯度设计，夯实课内知识，对接技能高考，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、词语使用等单一知识点|选择题型巩固基础考点，强化规范语言运用| |语段理解|课内语段分析与说明方法|简答形式深化文本理解，提升逻辑思维| |综合运用|概念解释综合应用|简明语言训练概括能力，衔接高考备考需求|

编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 21 练 第七单元 第二课 《动物游戏之谜》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 叶猴（yè） 渡鸦（dù） 露脊鲸（jǐ） B. 聒噪（guā） 舀水（yǎo） 汲取（jí） C. 厮打（sī） 默契（qiè） 坠地（zhuì） D. 衔上（xián） 陡坡（tú） 尾鳍（qí） 【答案】A 【详解】B项，“聒噪”的“聒”应读guō；C项，“默契”的“契”应读qì；D项，“陡坡”的“陡”应读dǒu。A项划线字读音均正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 兴高采烈 自由自在 引人注目 B. 配合默契 众说纷云 捉摸不透 C. 自我安抚 即兴发生 圆满解择 D. 生理过程 天赋技能 各执已见 【答案】A 【详解】B项，“众说纷云”应为“众说纷纭”；C项，“解择”应为“解释”；D项，“各执已见”应为“各执己见”。A项字形均正确。 3. 下列划线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 动物游戏行为复杂多变，常常令人捉摸不透。 B. 研究者围绕动物为什么游戏的问题各执己见。 C. 叶猴在树枝上跳荡嬉闹，显得兴高采烈。 D. 这篇科普文章观点含混，结构散乱，真是条理清晰。 【答案】D 【详解】“条理清晰”指层次分明、脉络清楚，与“观点含混，结构散乱”的语境矛盾，使用不恰当。A、B、C项均符合语境。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《动物游戏之谜》，使我们了解了动物游戏行为的多种假说。 B. 动物游戏行为是动物行为研究中复杂而有争议的领域。 C. 能否区分不同假说，是理解本文说明思路的重要基础。 D. 研究者提出“学习说”的原因，是为了说明游戏是一种学习行为的目的。 【答案】B 【详解】A项滥用介词导致主语残缺；C项两面对一面；D项“原因……为了……目的”句式杂糅。B项没有语病。 5. 下列标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 动物为什么要进行游戏？研究者有着不同的看法。 B. 文章介绍了“演习说”“自娱说”“学习说”“锻炼说”等假说。 C. 叶猴、渡鸦、露脊鲸，这些动物的行为都引出了文章的话题。 D. 游戏究竟是为了演习？为了自娱？为了学习？还是为了锻炼？仍需研究。 【答案】D 【详解】D项连续选择问一般只在句末用问号，前面各分句之间宜用逗号，可改为“游戏究竟是为了演习，为了自娱，为了学习，还是为了锻炼？”A、B、C项标点使用规范。 6. 下列对课文说明方法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 开头列举叶猴、渡鸦、露脊鲸的游戏行为，增强文章趣味性。 B. 文章按照动物游戏形式，把游戏分为三种基本类型，属于分类说明。 C. 文章介绍不同假说时，列举黑猩猩、北极熊等例子来说明观点。 D. 文章只使用抒情手法表达作者喜爱动物的感情，没有说明科学问题。 【答案】D 【详解】本文是科普说明文，重点介绍动物游戏的类型和成因假说，主要运用举例、分类、引用观点等说明方法。D项分析不恰当。 7. 下列有关课文内容的表述，不恰当的一项是（ ） A. 文章认为动物游戏行为与人类儿童的游戏行为有相似特征。 B. 单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏是动物游戏的三种基本类型。 C. “演习说”认为游戏是未来生活的排演或演习。 D. 文章最后已经给动物游戏行为下了完全确定、没有争议的定义。 【答案】D 【详解】文章结尾指出动物游戏行为复杂，甚至下一个确切定义也很不容易，还需要更加深入的研究。D项说法错误。 二、阅读理解 阅读下面的课内语段，完成8—11题。 动物游戏之谜（节选） 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。 战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或一个石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙‘踢’草球。 （根据课文内容节选） 8. 选文介绍了动物游戏的哪三种基本类型？ 【答案】选文介绍了单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏三种基本类型。 【详解】答案可从第一段直接提取，注意类型名称要完整。 9. 战斗游戏为什么“可能要比真的战斗更为困难”？ 【答案】因为战斗游戏看似激烈，却不能造成伤害，要求双方攻击有分寸，对伙伴十分信赖，并且要严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 【详解】作答时抓住“有分寸”“信赖伙伴”“自我控制”三个关键词。 10. 选文列举马驹、猴类、北极熊、野象等例子，有什么作用？ 【答案】这些例子具体说明不同类型动物游戏的表现，使抽象的分类更直观、更易理解，也增强了科普文章的趣味性和说服力。 【详解】分析举例作用，可从说明对象、读者理解和表达效果三方面入手。 11. 下列对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 单独游戏不需要伙伴，动物个体可以独自进行。 B. 战斗游戏虽然看似激烈，但通常有分寸，不会造成伤害。 C. 操纵事物的游戏能在一定程度上表现动物支配环境的能力。 D. 所有动物游戏都必须由两个以上个体共同完成。 【答案】D 【详解】单独游戏无需伙伴，动物个体可以独自进行。D项“所有动物游戏都必须由两个以上个体共同完成”与原文不符。 三、综合运用 12. 请根据课文内容，用简明语言为“动物游戏”写一条解释。 【答案】示例：动物游戏是动物在非直接生存目的下进行的、与人类儿童游戏行为有相似特征的复杂行为，常表现为奔跑、追逐、厮打、操纵物体等形式。 【详解】解释概念时要抓住对象、特征和表现形式。答案不要求完全一致，但应体现“动物行为”“游戏特征”“复杂性”等要点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 21 练 第七单元 第二课 《动物游戏之谜》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 叶猴（yè） 渡鸦（dù） 露脊鲸（jǐ） B. 聒噪（guā） 舀水（yǎo） 汲取（jí） C. 厮打（sī） 默契（qiè） 坠地（zhuì） D. 衔上（xián） 陡坡（tú） 尾鳍（qí） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 兴高采烈 自由自在 引人注目 B. 配合默契 众说纷云 捉摸不透 C. 自我安抚 即兴发生 圆满解择 D. 生理过程 天赋技能 各执已见 3. 下列划线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 动物游戏行为复杂多变，常常令人捉摸不透。 B. 研究者围绕动物为什么游戏的问题各执己见。 C. 叶猴在树枝上跳荡嬉闹，显得兴高采烈。 D. 这篇科普文章观点含混，结构散乱，真是条理清晰。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《动物游戏之谜》，使我们了解了动物游戏行为的多种假说。 B. 动物游戏行为是动物行为研究中复杂而有争议的领域。 C. 能否区分不同假说，是理解本文说明思路的重要基础。 D. 研究者提出“学习说”的原因，是为了说明游戏是一种学习行为的目的。 5. 下列标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 动物为什么要进行游戏？研究者有着不同的看法。 B. 文章介绍了“演习说”“自娱说”“学习说”“锻炼说”等假说。 C. 叶猴、渡鸦、露脊鲸，这些动物的行为都引出了文章的话题。 D. 游戏究竟是为了演习？为了自娱？为了学习？还是为了锻炼？仍需研究。 6. 下列对课文说明方法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 开头列举叶猴、渡鸦、露脊鲸的游戏行为，增强文章趣味性。 B. 文章按照动物游戏形式，把游戏分为三种基本类型，属于分类说明。 C. 文章介绍不同假说时，列举黑猩猩、北极熊等例子来说明观点。 D. 文章只使用抒情手法表达作者喜爱动物的感情，没有说明科学问题。 7. 下列有关课文内容的表述，不恰当的一项是（ ） A. 文章认为动物游戏行为与人类儿童的游戏行为有相似特征。 B. 单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏是动物游戏的三种基本类型。 C. “演习说”认为游戏是未来生活的排演或演习。 D. 文章最后已经给动物游戏行为下了完全确定、没有争议的定义。 二、阅读理解 阅读下面的课内语段，完成8—11题。 动物游戏之谜（节选） 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。 战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或一个石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙‘踢’草球。 （根据课文内容节选） 8. 选文介绍了动物游戏的哪三种基本类型？ 9. 战斗游戏为什么“可能要比真的战斗更为困难”？ 10. 选文列举马驹、猴类、北极熊、野象等例子，有什么作用？ 11. 下列对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 单独游戏不需要伙伴，动物个体可以独自进行。 B. 战斗游戏虽然看似激烈，但通常有分寸，不会造成伤害。 C. 操纵事物的游戏能在一定程度上表现动物支配环境的能力。 D. 所有动物游戏都必须由两个以上个体共同完成。 三、综合运用 12. 请根据课文内容，用简明语言为“动物游戏”写一条解释。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $