第2练（提高练习）《七律二首·送瘟神》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练依托三阶支架，适配高教版教材与湖北技能高考，覆盖语言文字运用等四大板块，以基础巩固为核心，通过单一到综合的进阶设计，助力知识衔接与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语等单一知识点|字音字形题夯实基础，病句标点题提升规范运用能力| |基础层|课文名句默写|8选5题型兼顾记忆与选择性，强化文本理解| |提升层|诗词阅读理解|通过对比分析（如与《送瘟神》创作思路比较）培养逻辑思维| |应用层|微写作|结合"健康防疫"主题，锻炼语言表达与文化传承能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 《七律二首·送瘟神》 基础练习 一、语言文字运用 1、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 瘴疠（lì） 赓续（gēng） 淬炼（cuì） B. 嵯峨（cuō） 寰宇（huán） 砥砺（dǐ） C. 炽热（zhì） 镌刻（juān） 恪守（kè） D. 哺育（bǔ） 瞭望（liáo） 气氛（fēn） 【答案】A 【详解】B 项，“嵯峨” 的 “嵯” 应读 cuó；C 项，“炽热” 的 “炽” 应读 chì；D 项，“瞭望” 的 “瞭” 应读 liào。A 项读音均正确。 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 殚精竭虑 薪火相传 一愁莫展 B. 攻坚克难 沧海桑田 焕然一新 C. 甘之如贻 众志成城 流光溢彩 D. 矢志不渝 融汇贯通 砥砺前行 【答案】B 【详解】A 项，“一愁莫展” 应为 “一筹莫展”；C 项，“甘之如贻” 应为 “甘之如饴”；D 项，“融汇贯通” 应为 “融会贯通”。B 项字形均正确。 3、依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①疫病防控工作离不开科学技术的________支撑。 ②面对公共卫生挑战，各国应当________，携手应对。 ③抗疫精神________是特定时代的产物，________具有跨越时空的价值。 A. 坚实 同舟共济 不仅 而且 B. 坚实 各自为政 虽然 但是 C. 坚固 同舟共济 虽然 但是 D. 坚固 各自为政 不仅 而且 【答案】A 【详解】“坚实” 指坚固结实，与 “支撑” 搭配恰当；“同舟共济” 比喻团结互助、共渡难关，符合 “携手应对” 的语境；“不仅…… 而且……” 表示递进关系，突出抗疫精神的普适价值。故选 A。 4、下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 为了防止疫病不再反弹，防疫部门加大了监测力度。 B. 随着公共卫生体系的不断完善，使群众的健康保障水平显著提升。 C. 传承抗疫精神，不仅能凝聚民族力量，更能为全球抗疫贡献中国智慧。 D. 能否弘扬伟大抗疫精神，是我们战胜困难的重要法宝。 【答案】C 【详解】A 项否定不当，“防止” 和 “不再” 连用造成语义相反；B 项滥用介词导致主语残缺；D 项两面对一面，“能否” 与 “重要法宝” 不对应。C 项没有语病。 5、下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 从千村萧疏到万象更新，见证了中国人民的奋斗历程。 B. 抗疫精神的内涵包括：生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。 C. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 防疫工作离不开实地调研。 D. 是深入一线开展防控？还是坐在办公室里空谈方案？答案不言而喻。 【答案】D 【详解】D 项为选择问句，第一个问号应改为逗号。A、B、C 项标点使用规范。 6、下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 人民群众是战胜疫病最坚实的铜墙铁壁。 B. 白衣战士们用身躯筑起了守护健康的坚固长城。 C. 小小的病毒藏在阴暗角落，伺机寻找入侵的机会。 D. 每一份坚守都像一点星光，汇聚成战胜疫情的星河。 【答案】C 【详解】A、B、D 三项均运用比喻，分别将群众、白衣战士的坚守、坚守的力量比作铜墙铁壁、长城、星光；C 项赋予病毒人的动作，是拟人。故选 C。 7、下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 七律属于近体诗，要求颔联、颈联必须对仗。 B. 毛泽东的诗词常将革命现实主义与革命浪漫主义相结合。 C. “送瘟神” 的习俗源自古代驱疫民俗，与傩文化有关。 D. 《七律二首・送瘟神》是一首词，分为上下两片。 【答案】D 【详解】D 项表述有误，《七律二首・送瘟神》是两首七言律诗，属于诗歌体裁，并非词。A、B、C 项表述正确。 二、诗文默写（共 8 小题，任选 5 小题作答） 8、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《七律・送瘟神・其一》中，刻画旧中国疫病横行、民生凋敝惨状的名句是： ， 。 （2）《七律・送瘟神・其二》中，描绘劳动人民改造山河壮阔场景的句子是： ， 。 （3）《七律・送瘟神・其二》中，以拟人手法写山河顺应人意、彰显人定胜天豪情的句子是： ， 。 （4）《七律・送瘟神・其一》中，以浪漫想象展现宇宙浩瀚、衬托对生命思考的句子是： ， 。 （5）《七律・送瘟神・其二》中，以设问收尾、宣告疫病终将被战胜的句子是： ？ 。 （6）古诗中常有描写春景的名句，如 “ ，明月何时照我还”，与 “春风杨柳万千条” 意境相近。 （7）“长风破浪会有时， ” 展现出的昂扬斗志，与 “六亿神州尽舜尧” 的豪迈异曲同工。 （8）陆游《病起书怀》中 “位卑未敢忘忧国，________________” 的担当精神，与抗疫精神一脉相承。 【答案】（1）千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌 （2）天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇 （3）红雨随心翻作浪，青山着意化为桥 （4）坐地日行八万里，巡天遥看一千河 （5）借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧 （6）春风又绿江南岸 （7）直挂云帆济沧海 （8）事定犹须待阖棺 【详解】本题以理解性默写为主，兼顾课内外关联拓展，难度高于基础练习。易错字：薜、荔、遗、矢、阖。 三、阅读理解 阅读下面这首词，完成 9—12 题。 浣溪沙・和柳亚子先生 毛泽东 长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。 一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。 9、下列对这首词的理解，不恰当的一项是（ ） A. 上阕描绘了旧中国黑暗动荡、人民苦难深重的社会面貌。 B. “百年魔怪” 喻指百余年来欺压中国人民的反动势力。 C. 下阕写新中国成立后，全国上下欢欣鼓舞的盛景。 D. 全词语言婉约细腻，大量用典，风格柔婉含蓄。 【答案】D 【详解】D 项理解有误。全词气势豪迈，格调昂扬，语言凝练有力，属于豪放风格，并非婉约细腻、柔婉含蓄。A、B、C 项理解均正确。 10、赏析 “一唱雄鸡天下白” 一句的表达效果。 【答案】这句话运用比喻的修辞手法，以雄鸡报晓比喻新中国成立，宣告黑暗的旧时代彻底终结，光明的新时代正式到来。意象生动鲜明，气势豪迈昂扬，既点明了时代巨变的历史节点，又抒发了人民当家作主的喜悦与振奋。 【详解】赏析词句需先点明修辞手法，再解释句意，最后分析其情感表达与艺术效果。 11、这首词的上阕和下阕在内容上形成了怎样的关系？请简要分析。 【答案】上阕写旧中国黑暗动荡、人民流离失所的苦难，下阕写新中国光明欢乐、万象更新的盛景，二者形成鲜明的今昔对比，突出了新时代的伟大变革，赞美了人民的力量，抒发了昂扬乐观的时代豪情。 【详解】答题时先分别概括上下阕内容，再点明对比关系，最后分析其表达效果与主旨作用。 12、这首词与课文《七律二首・送瘟神》在创作思路上有什么相同之处？请结合内容简要分析。 【答案】二者都采用了 “新旧对比” 的创作思路：这首词上阕写旧中国的黑暗苦难，下阕写新中国的光明欢乐，形成鲜明对照；《七律二首・送瘟神》第一首铺写旧时代疫病肆虐的惨状，第二首展现新社会人民战胜疫病的豪迈，今昔反差强烈。二者都通过今昔对比突出新时代的伟大变革，赞美人民的力量，抒发昂扬乐观的时代豪情。 【详解】比较鉴赏题需先点明共同的创作思路，再分别结合两首作品具体阐释，最后总结其表达效果的共性。 四、微写作 13、学校 “健康防疫宣传周” 活动准备制作主题展板，请你以学生会宣传委员的身份，为展板写一段宣传语。要求：紧扣 “传承抗疫精神，守护健康生活” 的主题；语言简明，有号召力；80 字左右。 【答案】示例：从送瘟神的豪迈壮举到新时代的防疫坚守，抗疫精神始终是守护健康的坚实力量。让我们践行防疫要求，传承奋斗精神，用行动筑牢健康防线，共护美好校园生活。 【详解】评分标准：内容紧扣主题 4 分，能体现抗疫精神与健康防护的关联；语言表达 3 分，简明流畅，有感染力；情境意识 2 分，符合校园展板宣传的身份与场合；字数与书写 1 分，基本符合 80 字左右要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 《七律二首·送瘟神》 基础练习 一、语言文字运用 1、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 瘴疠（lì） 赓续（gēng） 淬炼（cuì） B. 嵯峨（cuō） 寰宇（huán） 砥砺（dǐ） C. 炽热（zhì） 镌刻（juān） 恪守（kè） D. 哺育（bǔ） 瞭望（liáo） 气氛（fēn） 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 殚精竭虑 薪火相传 一愁莫展 B. 攻坚克难 沧海桑田 焕然一新 C. 甘之如贻 众志成城 流光溢彩 D. 矢志不渝 融汇贯通 砥砺前行 3、依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①疫病防控工作离不开科学技术的________支撑。 ②面对公共卫生挑战，各国应当________，携手应对。 ③抗疫精神________是特定时代的产物，________具有跨越时空的价值。 A. 坚实 同舟共济 不仅 而且 B. 坚实 各自为政 虽然 但是 C. 坚固 同舟共济 虽然 但是 D. 坚固 各自为政 不仅 而且 4、下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 为了防止疫病不再反弹，防疫部门加大了监测力度。 B. 随着公共卫生体系的不断完善，使群众的健康保障水平显著提升。 C. 传承抗疫精神，不仅能凝聚民族力量，更能为全球抗疫贡献中国智慧。 D. 能否弘扬伟大抗疫精神，是我们战胜困难的重要法宝。 5、下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 从千村萧疏到万象更新，见证了中国人民的奋斗历程。 B. 抗疫精神的内涵包括：生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。 C. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 防疫工作离不开实地调研。 D. 是深入一线开展防控？还是坐在办公室里空谈方案？答案不言而喻。 6、下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 人民群众是战胜疫病最坚实的铜墙铁壁。 B. 白衣战士们用身躯筑起了守护健康的坚固长城。 C. 小小的病毒藏在阴暗角落，伺机寻找入侵的机会。 D. 每一份坚守都像一点星光，汇聚成战胜疫情的星河。 7、下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 七律属于近体诗，要求颔联、颈联必须对仗。 B. 毛泽东的诗词常将革命现实主义与革命浪漫主义相结合。 C. “送瘟神” 的习俗源自古代驱疫民俗，与傩文化有关。 D. 《七律二首・送瘟神》是一首词，分为上下两片。 二、诗文默写（共 8 小题，任选 5 小题作答） 8、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《七律・送瘟神・其一》中，刻画旧中国疫病横行、民生凋敝惨状的名句是： ， 。 （2）《七律・送瘟神・其二》中，描绘劳动人民改造山河壮阔场景的句子是： ， 。 （3）《七律・送瘟神・其二》中，以拟人手法写山河顺应人意、彰显人定胜天豪情的句子是： ， 。 （4）《七律・送瘟神・其一》中，以浪漫想象展现宇宙浩瀚、衬托对生命思考的句子是： ， 。 （5）《七律・送瘟神・其二》中，以设问收尾、宣告疫病终将被战胜的句子是： ？ 。 （6）古诗中常有描写春景的名句，如 “ ，明月何时照我还”，与 “春风杨柳万千条” 意境相近。 （7）“长风破浪会有时， ” 展现出的昂扬斗志，与 “六亿神州尽舜尧” 的豪迈异曲同工。 （8）陆游《病起书怀》中 “位卑未敢忘忧国，________________” 的担当精神，与抗疫精神一脉相承。 三、阅读理解 阅读下面这首词，完成 9—12 题。 浣溪沙・和柳亚子先生 毛泽东 长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。 一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。 9、下列对这首词的理解，不恰当的一项是（ ） A. 上阕描绘了旧中国黑暗动荡、人民苦难深重的社会面貌。 B. “百年魔怪” 喻指百余年来欺压中国人民的反动势力。 C. 下阕写新中国成立后，全国上下欢欣鼓舞的盛景。 D. 全词语言婉约细腻，大量用典，风格柔婉含蓄。 10、赏析 “一唱雄鸡天下白” 一句的表达效果。 11、这首词的上阕和下阕在内容上形成了怎样的关系？请简要分析。 12、这首词与课文《七律二首・送瘟神》在创作思路上有什么相同之处？请结合内容简要分析。 四、微写作 13、学校 “健康防疫宣传周” 活动准备制作主题展板，请你以学生会宣传委员的身份，为展板写一段宣传语。要求：紧扣 “传承抗疫精神，守护健康生活” 的主题；语言简明，有号召力；80 字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $