第11练（基础练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《简单相信，傻傻坚持》同步练以基础练习为核心，分层梯度从单一语言要素到文本综合应用，强化语言运用与思维能力，适配中职复习夯实基础、对接技能高考的需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字运用（字音、字形、词语等）、课内阅读理解、句式组合与内容概括|基础题型（选择、填空）夯实语言基础，赏析题提升思维深刻性，综合题强化文本整合，结合樊锦诗事迹渗透文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 11 练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 敦煌（huáng） 铃铎（duó） 三危山（wēi） B. 戈壁（gě） 漂泊（bó） 释怀（shì） C. 荒漠（mò） 召唤（zhāo） 坦然（tǎn） D. 窟檐（yán） 脸颊（xiá） 脉络（mài） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 骨肉分离 举目无亲 心灵召唤 B. 荒无人烟 朝朝暮暮 天各一放 C. 风沙吹打 日出而做 简单相信 D. 迷芒痛苦 傻傻坚持 永续利用 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①樊锦诗在迷茫和痛苦中逐渐________，决定留在敦煌。 ②她年复一年进洞调查、记录、研究，把守护莫高窟当成自己的________。 ③真正的幸福，来自在心灵召唤下成为真正意义上的________。 A. 释怀 宿命 自我 B. 释放 使命 自我 C. 释怀 使命 自己 D. 释放 宿命 自己 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习樊锦诗的经历，使我们理解了坚守的意义。 B. 樊锦诗选择留在敦煌，是因为她感到自己离不开敦煌、敦煌也需要她。 C. 能否找到活着的理由，是她坚持守护莫高窟的重要力量。 D. 她年复一年进洞调查、记录、研究，原因是为了保护敦煌文化。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 大屏幕上写着八个字：“简单相信，傻傻坚持。” B. 她反复追问自己：余下的人生究竟要用来做什么？ C. 莫高窟、三危山、九层楼窟檐的铃铎声，都进入了她的人生记忆。 D. 她说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人”。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。 B. 离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断。 C. 她年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。 D. 在时代和命运的激流中，她曾像漂泊无依的流浪者。 7. 下列有关课文内容和文体的表述，有误的一项是（ ） A. 本文节选自《我心归处是敦煌》，具有口述自传朴素、诚挚的语言特点。 B. 课文通过樊锦诗的人生选择，表现她对敦煌文化保护事业的坚守。 C. 课文认为真正的幸福只来自远离责任、追求个人安逸的生活。 D. 樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”，为莫高窟永久保存与永续利用作出贡献。 二、阅读理解 阅读下面的课内语段，完成8—11题。 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。没有我这个家就是不完整的，孩子们的成长缺失了母亲。 但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 此生命定，我就是个莫高窟的守护人。 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。正是这种力量，可以让他面对所有困难，让他最终可以坦然地面对时间，面对生活，面对死亡。所有的一切必然离去，而真正的幸福，就是在自己的心灵的召唤下，成为真正意义上的那个自我。 8. 选文中樊锦诗面临怎样的抉择？她最终作出了什么选择？ 9. 请赏析“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”这句话的表达效果。 10. 下列对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 樊锦诗的选择并非没有痛苦，而是在艰难权衡后作出的决定。 B. “此生命定”表现出她把守护莫高窟视为自己的人生使命。 C. 她习惯并享受洞窟生活，说明她已经从坚守中获得精神安定。 D. 她留在敦煌只是因为外界强迫，完全不是出于内心意愿。 11. 结合选文，说说樊锦诗怎样理解“真正的幸福”。 三、综合题 12. 将下列短句组合成一个通顺的长句。 樊锦诗 在艰难抉择中 选择留在敦煌 成为莫高窟的守护人 13. 请用一句话概括下面语段的内容，不超过20字。 樊锦诗在家庭与事业之间经历痛苦抉择，最终顺从内心的信念与敦煌的召唤，选择留在莫高窟，年复一年调查、记录、研究，成为敦煌文化遗产的守护人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 11 练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 敦煌（huáng） 铃铎（duó） 三危山（wēi） B. 戈壁（gě） 漂泊（bó） 释怀（shì） C. 荒漠（mò） 召唤（zhāo） 坦然（tǎn） D. 窟檐（yán） 脸颊（xiá） 脉络（mài） 【答案】A 【详解】B项，“戈壁”的“戈”应读gē；C项，“召唤”的“召”应读zhào；D项，“脸颊”的“颊”应读jiá。A项读音均正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 骨肉分离 举目无亲 心灵召唤 B. 荒无人烟 朝朝暮暮 天各一放 C. 风沙吹打 日出而做 简单相信 D. 迷芒痛苦 傻傻坚持 永续利用 【答案】A 【详解】B项，“天各一放”应为“天各一方”；C项，“日出而做”应为“日出而作”；D项，“迷芒痛苦”应为“迷茫痛苦”。A项字形均正确。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①樊锦诗在迷茫和痛苦中逐渐________，决定留在敦煌。 ②她年复一年进洞调查、记录、研究，把守护莫高窟当成自己的________。 ③真正的幸福，来自在心灵召唤下成为真正意义上的________。 A. 释怀 宿命 自我 B. 释放 使命 自我 C. 释怀 使命 自己 D. 释放 宿命 自己 【答案】A 【详解】“释怀”指放下心中牵挂或痛苦，符合语境；课文中有“也许就是莫高窟人的宿命”“此生命定”的表达，“宿命”更贴合文本；“真正意义上的那个自我”是原文核心表达。故选A。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习樊锦诗的经历，使我们理解了坚守的意义。 B. 樊锦诗选择留在敦煌，是因为她感到自己离不开敦煌、敦煌也需要她。 C. 能否找到活着的理由，是她坚持守护莫高窟的重要力量。 D. 她年复一年进洞调查、记录、研究，原因是为了保护敦煌文化。 【答案】B 【详解】A项滥用介词导致主语残缺；C项两面对一面，“能否”与“重要力量”不对应；D项“原因是为了”句式杂糅。B项表述正确。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 大屏幕上写着八个字：“简单相信，傻傻坚持。” B. 她反复追问自己：余下的人生究竟要用来做什么？ C. 莫高窟、三危山、九层楼窟檐的铃铎声，都进入了她的人生记忆。 D. 她说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人”。 【答案】D 【详解】D项直接引用的话独立成句，句号应放在后引号前，改为“……守护人。”A、B、C项标点使用规范。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。 B. 离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断。 C. 她年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。 D. 在时代和命运的激流中，她曾像漂泊无依的流浪者。 【答案】C 【详解】A、B、D三项均运用比喻，形象表现樊锦诗与敦煌的精神联系和人生境遇；C项是反复、排比式列举，没有使用比喻。故选C。 7. 下列有关课文内容和文体的表述，有误的一项是（ ） A. 本文节选自《我心归处是敦煌》，具有口述自传朴素、诚挚的语言特点。 B. 课文通过樊锦诗的人生选择，表现她对敦煌文化保护事业的坚守。 C. 课文认为真正的幸福只来自远离责任、追求个人安逸的生活。 D. 樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”，为莫高窟永久保存与永续利用作出贡献。 【答案】C 【详解】课文认为真正的幸福在于听从心灵召唤，成为真正意义上的自我，并非远离责任、追求个人安逸。A、B、D项表述正确。 二、阅读理解 阅读下面的课内语段，完成8—11题。 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。没有我这个家就是不完整的，孩子们的成长缺失了母亲。 但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 此生命定，我就是个莫高窟的守护人。 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。正是这种力量，可以让他面对所有困难，让他最终可以坦然地面对时间，面对生活，面对死亡。所有的一切必然离去，而真正的幸福，就是在自己的心灵的召唤下，成为真正意义上的那个自我。 8. 选文中樊锦诗面临怎样的抉择？她最终作出了什么选择？ 【答案】她面临“留下还是离开敦煌”的抉择：一方面，她渴望拥有完整家庭，做一个好妻子、好母亲；另一方面，她与莫高窟朝夕相处，感到自己离不开敦煌，敦煌也需要她。最终，她选择留在敦煌，成为莫高窟的守护人。 【详解】概括人物抉择，要抓住矛盾双方：家庭团聚与事业坚守。答案要同时写出选择的背景、内心冲突和最终决定。 9. 请赏析“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”这句话的表达效果。 【答案】这句话运用比喻，把敦煌比作大树，把自己比作长在大树上的枝条，形象地写出樊锦诗与敦煌血脉般、生命般的紧密联系，表现她对敦煌的归属感和无法割舍的情感，也为她选择坚守敦煌作铺垫。 【详解】赏析句子可从修辞、内容、情感和结构作用入手。此句的关键词是“大树”“枝条”，强调个体与敦煌之间不可分离的关系。 10. 下列对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 樊锦诗的选择并非没有痛苦，而是在艰难权衡后作出的决定。 B. “此生命定”表现出她把守护莫高窟视为自己的人生使命。 C. 她习惯并享受洞窟生活，说明她已经从坚守中获得精神安定。 D. 她留在敦煌只是因为外界强迫，完全不是出于内心意愿。 【答案】D 【详解】D项与原文不符。选文明确说“顺从人生的必然以及我内心的意愿”，说明她的坚守来自内在信念和自觉选择。A、B、C项均符合文意。 11. 结合选文，说说樊锦诗怎样理解“真正的幸福”。 【答案】樊锦诗认为，真正的幸福不是外在安逸或短暂满足，而是找到自己活着的理由，听从内心深处的召唤，做人的本性要求自己去做的事情。对她来说，守护敦煌让她获得生命意义，也让她能坦然面对时间、生活和困难。 【详解】回答此题要抓住最后一段的议论性语句。“活着的理由”“根本性的力量”“心灵的召唤”“真正意义上的那个自我”都是理解幸福观的关键词。 三、综合题 12. 将下列短句组合成一个通顺的长句。 樊锦诗 在艰难抉择中 选择留在敦煌 成为莫高窟的守护人 【答案】樊锦诗在艰难抉择中选择留在敦煌，成为莫高窟的守护人。 【详解】组合短句时先确定主干“樊锦诗选择留在敦煌”，再加入状语“在艰难抉择中”，最后补充结果“成为莫高窟的守护人”。 13. 请用一句话概括下面语段的内容，不超过20字。 樊锦诗在家庭与事业之间经历痛苦抉择，最终顺从内心的信念与敦煌的召唤，选择留在莫高窟，年复一年调查、记录、研究，成为敦煌文化遗产的守护人。 【答案】樊锦诗选择并坚守敦煌守护事业。 【详解】概括时要抓住人物“樊锦诗”和核心事件“选择、坚守、守护敦煌”。家庭与事业的矛盾属于背景信息，可压缩。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $