课时分层检测(十四) 精准理解赏析词句——紧扣语境，层层深入（Word试题版）-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

**基本信息** 以阿来散文《抚摸蔚蓝面庞》为素材，设4道题考查文本理解、艺术特色及诗文交融，适配高中语文一轮复习，强化语境分析与审美鉴赏能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|2题/6分|散文内容理解、艺术手法分析|立足文本细节，考查信息筛选与鉴赏能力| |主观题|2题/12分|作者创作理念、诗文融合特征|分层设问，从语言形式到内涵探究，关联文化自信与审美创造素养|

课时分层检测（十四）精准理解赏析词句——紧扣语境，层层深入 阅读下面的文字，完成下面小题。 抚摸蔚蓝面庞 阿来① 这是当年一首诗的题目。与写诺日朗瀑布的那首《看见金光》作于同年同月，可能不是同一天。确定是五月，高海拔地带的春天。从马尔康出发，好几天时间才到达九寨沟。白天四处漫游，行经一个个蓝色海子②。晚上，用字与词，搭建叫做诗的建筑，为情感寻找方向。 因为迷惘，开始漫游大地。迷惘很小，一个青年的前路。迷惘很大，如何使渺小的个人与宏大的存在建立确实的连接。 关于写作，我不信干谒与援引，相信山水与人民的启悟与开示，所以我像古代诗人一样壮游山河。那时的九寨沟，旅游开发之初，正要蜚声世界。寨子里的乡亲们很激动，原来祖祖辈辈守着的一众蓝湖，如此魅惑，只要打开山门和心门，整个世界就扑面而来。我就在宁静山水与激越的人群中沉默走动，遇见了那么多蔚蓝海子。 月光下的镜海。倒映于湖心的月亮闪烁水晶光焰。那是谁在无风的虚空中说：要有光！从外面和里面同时照亮！ 树正寨。在开小旅馆的人家用过早餐，主人说，太阳要出来了，客人该去看海。树正群海，从高往低，面面蓝湖，梯次分布。每一面蓝，都水体饱满，微微鼓荡。湖水缓缓流动，在中央平静下来，用水晶一样澄澈的晶莹显示出深蓄、显示出宁静。然后，满溢，从堤上翻身而下，以飞瀑的姿态跌入下一个深潭，下一个海子。如此相接相续，如此跃动或静止，制造出巨大的奇观。 群海上方，火花海。我用沁凉的湖水洗眼。这是我的个人仪式。祈求造物之神让我看见更多的美，更美的美。我等待太阳出来。 太阳出来了！ 转瞬间，就放射出千万道金光。火花海的蓝水与倾泻而来的阳光交汇，每一道波纹都在折射、在辉映，冷碧的湖上腾起一片动荡的光焰。不停明灭的簇簇光焰不是红色，而是金色。金光闪烁，和水交响，世界宽广！这是历经了沧海桑田的，看见过大陆沉入海洋，看见过海洋中再崛起雄伟山脉的自然之神在教导我，要有光！不但要有光，还必须辉煌，必须荡漾！要有光！不但要有光，还必须温暖明亮！ 不止一次，我用一整天时间去看树正群海，经过每一个海子、每一道飞瀑。我常坐在一块石头上、一段枯木上，呼出的雾气弥漫，化为诗行： 日益就丰盈了，并且日益 就显出忧伤和蔚蓝 已是暮春，岸上的泥土潮湿而松软 树木吮吸，生命上升 上升到万众植物的顶端 在奇花异木的国度，爱人！ 笼罩万物是另一种寂静的汪洋 是什么？你听 启喻一样荡气回肠，凌虚飞翔 九个寨子构成的国度 顷刻之间，布满磨坊与经幡 顷刻之间，蔚蓝的海子就星罗棋布 花香袭满心房 众水浪游四方 路以路的姿态静谧 水以水的质感嘹亮 那时，沟中几个村寨半农半牧的老百姓，生计的重心开始转向旅游业。白天，在某个海子或某一道瀑布前，设一个摊点，把来自世界各地的人打扮成山中的汉子与姑娘，打扮成九寨沟的达戈与色嫫。那时，还没有退耕还林，坡下林边，还有一块块庄稼地。草地上还有牛吃草，还有人牵着马劝游人骑乘。 这一回和一些写作同行前来，已不知道，这是三十多年中的第多少回了。 上午，从诺日朗瀑布开始。从瀑布顶上的栈道过去，钙华滩上，水花飞溅喧腾，珠圆玉润。水流间立着丛丛灌木。珍珠梅落尽了叶子，一穗穗褐色的种子还留在枝头。簇生的小檗，叶子经了霜，一派紫红。从瀑布跌落的山坡边下去，可以从悬垂水帘的上方望见雪山。凝固的冰雪和飞泻的水都在阳光下银光闪闪。到了瀑布下方，雪山消失不见了，水的声音与气息充满了整个世界。 出了树林，谷地敞开。水流入了一片芦苇荡。苇荡充满细密声响。水穿过这些芦苇汇聚向海子，一个大海子，犀牛海。阔叶树都脱尽叶片，树林很疏朗。我靠树下的叶片来辨认它们。栎树，叶子有波纹状的齿边，还有未被松鼠搬完的以壳斗为座的饱满果实。连香树，叶子椭圆，像心脏的形状。桦树叶最黄，拿一片对着太阳，清晰的叶脉让人感觉到自己皮肤下体液在流淌。 走过一些树，迎面而来的是更多的树。 从树林中看海子，湖水的蔚蓝被纵横的树木分割，荡漾的整体变成了不同形状的局部。微风在树梢上出声行走，下面，却是一个寂静的世界。林中有各种鸟，各种大小走兽，此时，它们都敛息静止。还有鱼类，在湖中。我和陪同的朋友缓步而行。看树，看湖，看天。 抚摸蔚蓝面庞。 与年轻时不同，如今，我历尽沧桑。所以，我现在只抚摸蔚蓝的宁静。阳光普照，湖水澄明。 水越过钙华覆盖的长堤，越过长堤上高树低树的密集篱栅，跌落成瀑，倾入又一个海子，喧哗与静止交替，飞泻与深蓄交替。 今天，我再次来到火花海。长堤上，那些穿过树篱的水道，凝结了更多钙华，使下泻的湖水更显晶莹光滑。 以前，树正寨中这些人家，接待客人前，可能刚从庄稼地里归来，刚从放牛的山上归来。现在沟里除了一些小小的菜园，大片的庄稼地已经归还给了森林。现在的主人时尚年轻，所有的生计都围绕着服务游客。 夕阳西下，树正群海梯级而下的那群海子上，辉映着这一天最后的灿烂阳光。我久久凝望，抚摸那一面面蔚蓝面庞。从高处望去，那些蓝更深，唤起记忆，写在三十多年前春天的诗句又回来了： 就这样日益幽深 是蓝宝石的深渊，绿色宝石的深渊 爱人，停下你的枣红马 看新生的云朵擦拭蓝天 水声敲击心扉时，你听 即将突破地表是更纯净的泉眼 在潮湿松软的曲折湖岸 野樱桃深谙美学 向忧伤的蔚蓝抛洒白色花瓣 爱人，你的形象 时间的形象，空间的形象逐渐呈现 水的腰肢，水的胸 水的颈项，水的腹 都是忧伤蔚蓝海子的形象 （有删改） 【注】①阿来，藏族，当代著名作家，第五届茅盾文学奖获得者。②海子，九寨沟地区居民对高原湖泊的独特称谓，意为“大海的孩子”，这些湖泊多由冰川侵蚀或地震堰塞形成，是九寨沟世界自然遗产的核心景观。 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 当九寨沟的乡亲们看到祖祖辈辈守着的一众蓝湖，竟然能为他们带来巨大收益，大都选择了退耕还林，所有的生计都围绕着服务游客。 B. 文中先后写到造物之神、自然之神、经幡与磨坊，写到钙华覆盖的长堤、沟中小小的菜园，充分展现了九寨沟浓郁的藏地文化特色。 C. 文章写了作者三次到九寨沟看蔚蓝海子的经历，三次都详细描写了火花海的动人景象，尤其是火花海的金色光焰。 D. 作者通过对这些蔚蓝海子的描写，表达了对自然的敬畏和对人生的感悟，同时也反映出他对人类与自然关系的深刻思考。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在游览诺日朗瀑布一段中作者巧于施彩，写秋景时运用的色彩反差鲜明，与《故都的秋》中一派清冷萧瑟不同。 B. 作者在阳光下观察桦树叶脉，感觉到体液在皮肤下流淌，将外在视觉观察转化为对生命内在蓬勃生机的细腻感知。 C. 本文以游踪为路径，以九寨沟旅游业发展为主线，跨越今昔，唤醒记忆，打通时空，展现出多重线索交织的艺术魅力。 D. 诗中“水的颈项”“水的腹”将人与水相融，与散文中“抚摸蔚蓝面庞”形成感官呼应，对自然进行拟人化书写。 3. 阿来曾说：“在我心中，诗情并未泯灭，我只是把诗情转移了。我要把我的写作带向更广义的诗。”文章是如何体现这种“诗情转移”的？ 4. 阿来的文学创作起步于诗，而他散文作品中的诗歌基因，如同水中之盐、血中之铁，渗入文本的血脉，使文章呈现出诗意特征。请分析本文在哪些方面体现了“诗文交融”。 课时分层检测（十四）精准理解赏析词句——紧扣语境，层层深入 【1~4题答案】 【答案】1. D 2. C 3. ①多用短句，长短句、整散句结合，富有韵律，具有诗歌的节奏美；②多用比喻、拟人等修辞手法，意蕴含蓄，颇富诗意；③善于选取丰富的意象，描摹富于诗意的优美画面；④文诗同题，文中引诗，诗融于文，大大增强了文章的抒情性与哲理性。 4. ①内容方面，实现了诗文交融，具有延续性。诗文同时聚焦九寨风光，相互映照，透过群海感悟人生，记录自己从青年到中年成长历程。②结构方面，都呈现出时空跳跃性，两种体裁衔接巧妙，诗文同题，以旧诗带新貌，相得益彰。③语言方面，散文文字言简意丰，虽不是诗行呈现，却诗意盎然。如“喧哗与静止交替，飞泻与深蓄交替”一句，将散文语言升华为哲理诗行。诗歌句式整散相间，将诗歌的整饬与散文的灵动相交融。④意象方面，散文叙述与诗歌实现了意象的延续。将抽象的情感借助蔚蓝的海子、树木等诗文共同的意象加以具象化。（答出三点即可） 【解析】 【导语】本文是一篇兼具文学性和哲理性的散文，通过细腻的笔触描绘九寨沟的山水之美，同时融入作者对自然、人生和写作的深刻思考。以“蔚蓝海子”为线索，串联起三十多年的记忆与感悟，展现了自然景观与人文情怀的交融。阿来以独特的个人仪式和情感体验，将自然之美升华为精神启示，表达了对生命与艺术的敬畏。 【1题详解】 题干明确指向“对文本相关内容的理解”，考生应在通读全文的基础上比对选项与原文内容，逐一判断各选项的正误。 A.“竟然能为他们带来巨大收益”错误。原文并未明确提及巨大收益，而且强加因果。 B.“写到钙华覆盖的长堤、沟中小小的菜园，充分展现了九寨沟浓郁的藏地文化特色”错误。“长堤”“小菜园”不属于文化特色。 C.“三次都详细描写了火花海的动人景象，尤其是火花海的金色光焰”错误。根据原文“今天，地震后的第六年，我再次来到火花海。长堤上，那些穿过树篱的水道，凝结了更多钙华，使下泻的湖水更显晶莹光滑。以前……现在……”可知，第三次并未详写火花海，更别说金色光焰了。 故选D。 【2题详解】 题干明确指向 “对文本艺术特色的分析鉴赏”，应在通读全文的基础上分析本文的行文线索、表现手法、语言风格等，再依次判断各选项的正误。 C.：“以九寨沟旅游业发展为主线” 错误。本文以作者游历九寨沟行踪为核心线索，串联起对镜海、树正群海、火花海等自然景观的描写，以及对生命与创作的感悟；文中仅提及九寨沟旅游开发之初的背景，并未将 “旅游业发展” 作为贯穿全文的主线，也未体现 “跨越今昔、打通时空、多重线索交织”的艺术特点，该选项对文章线索与结构的解读完全偏离原文。 故选C。 【3题详解】 本题考查对文本艺术手法的理解，需紧扣题干“诗情转移”（将诗歌的特质融入散文），从语言、修辞、意象、结构四个维度切入分析。 语言层面：诗歌讲究节奏与韵律。文中“喧哗与静止交替，飞泻与深蓄交替”等短句，长短交错，读来朗朗上口，体现诗歌的节奏美。 修辞层面：诗歌常用修辞营造意境。文中将海子比作“蓝宝石的深渊”，将湖水拟人化为“蔚蓝面庞”，比喻、拟人手法的运用，使语言含蓄优美，富有诗意。 意象层面：诗歌靠意象传情。文中反复出现“蔚蓝海子”“树木”“经幡”等意象，构建出纯净、辽阔的诗意画面。 结构层面：诗歌与散文融合。文章标题取自诗歌，文中直接引用诗句，诗的抒情与散文的叙事交织，增强了文章的情感深度与哲理内涵。 【4题详解】 本题考查对文本体裁融合特点的分析，需从内容、结构、语言、意象四个角度，分析诗歌与散文如何相互渗透、融为一体。 内容上：散文写今昔游历，诗歌写当年感悟，二者都围绕“九寨沟海子”展开，共同记录了作者从青年时迷惘到中年时的宁静，内容一脉相承。 结构上：散文以游踪为序，诗歌穿插其中，打破时空限制，将三十年前的诗意与当下的感悟连接，结构灵活且紧密。 语言上：散文语言虽为散句，但凝练深刻（如“抚摸蔚蓝的宁静”），具有诗的凝练；诗歌语言整齐，又融入散文的灵动，二者互补。 意象上：“蔚蓝海子”“树木”“水”等核心意象在诗文中共用，将作者对自然的敬畏、对人生的思考等抽象情感，通过具体意象统一呈现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $