7.2 Natural Disaters-Reading& Writing（教案）-《英语 基础模块3》(高教版第三版) 【上好课】

课题 《英语 基础模块 3》(高教版 第三版) Unit 7 Natural Disasters ( Reading and Writing) 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课教学内容选自教材《英语3基础模块（第三版）》 中Unit 7 Natural Disasters的Reading and Writing部分。本板块的语料是一篇有关自然灾害和人类活动的议论文，围绕“自然灾害—人类活动—应对措施”展开。要求学生通过阅读文章，能提取文中灾害发生原因和应对措施，判断事实和观点并找到支撑信息，通过阅读活动锻炼职场语言沟通能力和思维差异感知能力，并依托文本语言素材完成英文环保宣传海报，落实输出，夯实语言基础，提升职场语言沟通素养。旨在传递可持续发展理念，提升环保意识，并提出具有实践意义的行动建议。 本课承接前一课时听说板块“灾害延误出行”话题，实现输入到书面输出的完整闭环，同步锻炼学生逻辑思辨与职场英文书面表达能力。 学情分析 1. 知识基础 经过经过 Warming-up 与听说课学习，学生已掌握 typhoon、sandstorm 等基础灾害词汇，粗略了解人类活动与灾害的关联，但无法梳理二者内在逻辑链条，文本长难句解读薄弱。 2. 认知能力 学生具备基础的信息提取能力，但能快速抓取文本显性图文信息，但缺乏深层解读、辩证分析能力；书面表达存在畏难情绪，句式单一生硬，难以结合生活场景完成完整书面创作。 3. 学习特点 学生具象思维更强，乐于看图、小组合作类任务；独立梳理议论文框架、分点论述的能力不足，需借助表格、思维导图等支架降低学习难度。 教学目标 1. 读懂自然灾害主题议论文，精准提取灾害自然成因、人为诱因与环保应对措施，区分文中客观事实与作者观点，定位支撑论据； 2. 能够通过区分事实与观点、寻找支撑性证据来评估论点，并参与有组织的讨论； 3. 能灵活运用本课核心词汇、句型，完成以 “What can we do?” 为主题的英文环保宣传海报写作。 教学重难点 教学重点：在理解文本内容的基础上，梳理议论文“现象—原因—对策”行文框架提取灾害成因与应对措施，把握文本“揭示关联、倡导环保”的写作意图； 运用单元主题词汇、标准句型完成环保海报内容创作，清晰表达个人环保行动。 教学难点：区分文本中的客观事实与主观观点，并找出对应支撑语句； 迁移文本逻辑，结合身边真实案例自主拓展、组织书面语言，形成完整环保倡议。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Warming Up Warming-up 1.Show a video and ask students “What problems are human beings facing on the earth?” Match human activities with the natural disasters caused 2. Read and learn.（处理教材活动9） Guide students to learn sentences about environmental protection measures. 1.Watch a video and answer the questions about the environmental problems human beings are facing on Earth. Match human activities with the natural disasters they cause. 2. Read the given five sentences to figure out the the meanings of the parts highlighted in red. 本环节是读前活动，以视频、配对小游戏创设轻松课堂氛围，激活旧知；提前预习环保核心短语，为阅读文本扫清词汇障碍，搭建语言支架，锻炼学生基础思辨能力。 Step 2 Reading 1.Read and choose. (处理教材活动10) 1. First, lead the students to read the four options; Then, ask them to go through the passage quickly to find the main idea of the passage. Check answer. 2.Read and complete.(处理教材活动11） Close reading and information extraction: ask students to read the text carefully, extract specific information about the causes of natural disasters and corresponding countermeasures, and complete the table. Extension Activity: Based on the table and the text, students distinguish whether the causes of natural disasters mentioned in the passage are natural factors or human activities, and finish the fill-in-the-blank exercises. 3. Read and tick.(处理教材活动12） Ask the students to read the passage again, then mark facts (e.g., "It is known that sandstorms are caused by strong winds...") and opinions (e.g., "Many of the natural disasters are due to… by human activities.") in the text. They also locate supporting statements for each opinion and underline them in the article. 5. Passage Analysis. Analyze the key language points of the whole passage. 1. Read the options, then skim the passage to choose the main idea for the passage. 2.Read the passage carefully and extract relevant information to fill in the table. 3.Read the passage again, then determine which of the following statements are facts and which are opinions, and find supporting sentences for each opinion. 4. Take notes of key language points. 本环节通过指导学生快速阅读文章，寻找关键词，概括文章的主旨大意，锻炼信息分析能力。 本环节通过借助表格可视化梳理文本逻辑，训练信息提取与批判性阅读能力，同时积累写作可用素材。 学生通过理解文章，能够判断客观事实和个人观点的表述，并找出支撑信息，锻炼审辨思维能力，搭建思维脉络，为写作做准备。 对语篇中长句、难句进行了解析，帮助学生把握语言表达的准确性，强化文本理解，同时为写作输出打下基础。 Step 3: Language Points Language points analysis. 1.Analyze the important words and phrases. Understand the important language points and take note；Compare the use of the points by completing the exercise. 拆解单元高频易混短语，扫清阅读与写作语言障碍，为后续环保海报书面输出积累规范表达。 Step 4 Writing 1.Read and describe.(处理教材活动13） ①Situational Introduction: Show pictures or videos of common natural disasters. ②Ask students to hold group discussions, list natural disasters caused by human factors and put forward corresponding countermeasures.. ③ Complete the details: Guide students to finish the sentences with the given prompts. Checks by calling names and gives feedback 2.Write and practice. (处理教材活动14) First, explain the background of the writing activity. Then, ask them to complete the poster of Activity 14 in the textbook based on the content of Activity 13. Next, checks students one by one and gives feedback. Finally, lead the students to read the poster. 1.Read the picture and sentences, then discuss in groups to fill in the description according to the picture content. 2.Complete the poster for Environmental Protection. 本活动要求学生通过阅读图片和提示信息，补全关于自然灾害的描述和看法，为后续写作活动做情境和语言方面的铺垫。 本活动是写作练习，要求学生根据上下文含义及逻辑关系，完成宣传环境保护的海报。引导学生思考人为因素导致的自然灾害，探讨更多应对策略，从而提升学生的思维素养与文化意识，增强分析能力、拓展视野，并进一步深化环保理念。 课堂练习 Lead the students to finish the corresponding exercise. Choose some students to share their answers and explain the reasons. Step 5: Summary 引导学生共同梳理本节课两大板块： 核心词汇：acid rain、electric car、sustainable development、global warming 等； 核心句型与逻辑：区分事实与观点、表达环保行动的标准句式； 主题思想：人类活动加剧灾害，每个人都可以行动保护地球。 课后作业 1.背诵、默写本节课重点单词与短语； 2.熟练朗读阅读议论文，掌握现象 — 原因 — 对策类表达句型； 3.拓展任务：结合课文逻辑绘制思维导图，分为三层： ①自然灾害频发现状 ②人为诱发原因 ③个人与社会环保解决方案。 板书设计 同总结部分 教学评价 教学反思 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $