4.5 光的色散 教学设计 2026-2027学年物理人教版八年级上册

4.5 光的色散

课题	4.5 光的色散
课型	新授课
课时	1课时（45分钟）
教材版本	人教版 八年级上册
授课对象	八年级学生
授课时间	年 月 日
教学方法	实验探究法、讲授法、讨论法、情境教学法
教学用具	三棱镜、白屏、平面镜、深盘、PPT课件、多媒体设备

一、核心素养目标

物理观念

了解光的色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。

知道色光的三原色是红、绿、蓝，能举例说明三原色混合的应用。

了解可见光谱，初步认识红外线和紫外线的概念及其特点。

知道红外线和紫外线的常见应用。

科学思维

通过分析三棱镜分解太阳光的过程，理解不同色光偏折程度不同是色散的原因。

运用对比方法区分透明物体和不透明物体呈现颜色的原理。

通过对比红外线和紫外线的特点与应用，建立分类归纳的思维习惯。

科学探究

观察色散实验现象，经历从现象到规律的科学探究过程。

能根据实验现象归纳得出光的色散规律。

关注红外线和紫外线在生活中的应用，培养观察和搜集信息的能力。

科学态度与责任

通过牛顿发现色散的科学故事，感受科学探究精神。

认识紫外线过量照射的危害，增强自我保护意识。

体会光现象在生活和科技中的广泛应用，培养科学服务于社会的意识。

二、教学重点与难点

教学重点：光的色散现象及其实验; 色光的三原色及其混合规律; 红外线和紫外线的主要特点与应用

教学难点：不同色光通过棱镜时偏折程度不同的原理; 透明物体与不透明物体呈现颜色的本质区别; 红外线和紫外线的不可见性及其应用原理

三、教学过程

环节一：情境导入（3～5分钟）

【教师活动】

展示钻石、水晶等宝石在阳光下发出绚丽光彩的图片。提问：这些宝石为什么会呈现出这么美丽的色彩？这些色彩是从哪里来的？

金刚石与水晶在阳光下的绚丽光彩

【学生活动】

观察图片，初步思考：色彩与光有关。

【过渡语】

美丽的色彩究竟是怎样形成的？17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到牛顿用三棱镜分解了太阳光，才揭开了光的颜色之谜。今天我们就来探究光的色散。

环节二：新知探究（20～25分钟）

知识点一：色散

【教师活动】

讲述牛顿用玻璃三棱镜分解太阳光的科学故事。展示牛顿实验示意图。1666年，牛顿让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜射出的光变成了一条彩色光带。

【讲授】

太阳光是白光，它射入、射出棱镜会发生折射，被分解成各种颜色的光，这种现象叫作光的色散。如果用一个白屏来承接，在白屏上就形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这说明白光是由各种色光混合而成的。

📕 理解要点：1. 光的色散实质是不同颜色的光通过棱镜时偏折程度不同。2. 红光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。3. 白光不是单色光，而是复色光——由七种色光复合而成。

【教师活动】

展示彩虹图片，提问：雨后天空的彩虹是怎样形成的？这与三棱镜的色散有什么关系？

【学生活动】

思考并回答：彩虹是太阳光在传播过程中遇到空气中的水滴，经反射、折射后产生的色散现象。原理与三棱镜色散相同。

【教师活动】

如果没有三棱镜，我们也可以用简易装置来做色散实验。展示替代实验装置：在深盘中盛一些水，盘边斜放一块平面镜，使镜的下部浸入水中，让一束阳光照射在水下的平面镜上，反射到白墙或白纸上，也能看到彩色光带。

⚠️ 易错提示：1. 色散现象中，各色光的排列顺序是固定的：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，不要记混顺序。2. 偏折程度：红光最小，紫光最大——简记为红小紫大。

牛顿用玻璃三棱镜分解太阳光