模块综合检测卷(2)-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 模块综合村 时间：150分钟 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文 艺。人民既是历史的创造者、也是历史的见证 者，既是历史的“剧中人”、也是历史的“剧作者”。 文艺要反映好人民心声，就要坚持为人民服务、 为社会主义服务这个根本方向。这是党对文艺 战线提出的一项基本要求，也是决定我国文艺 事业前途命运的关键。只有牢固树立马克思主 义文艺观，真正做到了以人民为中心，文艺才能 发挥最大正能量。以人民为中心，就是要把满 足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出 发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体，把 人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人 民服务作为文艺工作者的天职。 文艺需要人民。人民是文艺创作的源头活 水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、 无病的呻吟、无魂的躯壳。因此，文艺只有植根 现实生活、紧跟时代潮流，才能发展繁荣；只有 顺应人民意愿、反映人民关切，才能充满活力。 人民的需要是文艺存在的根本价值所在。能不 能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人 民抒写、为人民抒情、为人民抒怀。一切轰动当 时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求 和人民心声。人民不是抽象的符号，而是一个 一个具体的人，有血有肉，有情感，有爱恨，有梦 想，也有内心的冲突和挣扎。不能以自己的个 人感受代替人民的感受，而是要虚心向人民学 习、向生活学习，从人民的伟大实践和丰富多彩 的生活中汲取营养，不断进行生活和艺术的积 累，不断进行美的发现和美的创造。要始终把 人民的冷暖、人民的幸福放在心中，把人民的喜 怒哀乐倾注在自己的笔端，讴歌奋斗人生，刻画 最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源 于人民。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过 全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完 成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。 (摘自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) —25 得分 金测卷（二） 满分：150分 材料二： “新主流电影”坚持“人民性”原则，在电影 制片、发行、放映等各个环节采取相应策略，创 造“叫好又叫座”的文艺精品。 从审美接受的角度来看，“新主流电影”是 面向大众、邀请大众、期待通过大众检验的文 化产品。“新主流电影”通过类型化，加强现实 生活的可感性。近年来，“新主流电影”的类型 化程度不断加深，铸造出一批以军事战争为主 要表现对象的类型大片。如《战狼》《红海行 动》等影片。“新主流电影”借助明星效应给现 实主义带来契机与挑战。《建国大业》开创了 一个新的传统：众多华语明星纷纷进入主流电 影生产体系，为彼此带来建设性的符号资本。 “新主流电影”努力开拓市场空间，让相关产业 服务于民。中国电影在市场化的摸索过程中， 越来越注重电影的档期属性，形成了贺岁档、 暑期档、国庆档“三足鼎立”的态势。近年来上 映的“新主流电影”也多集中在这三大档期，而 且交上了令人满意的“答卷”。 “新主流电影”采用最强大的创作团队、最 精良的视听技术以及最有效的发行放映，通过 感官上的震撼和情感上的沉浸，达到综合性的 审美效果，潜移默化地激发观众的政治认同、 国家认同、人民认同，将新时代中国精神的书 写、中国学派的建构推向高峰。真实事件是 “新主流电影”现实主义美学的木本水源。对 于公众来说，历史上曾经发生、新近发生或正 在发生的真实事件，不断载入人们的集体记忆 和文化心理。记忆兼具叙事性、创造性特征。 “新主流电影”只有把“想象的共同体”的记忆 经验以各种方式讲述出来，才可以获得不竭的 创作动力。真实人物使得“新主流电影”浪漫 主义见微知著。把人写好是“新主流电影”的 重要标准。观众看电影，最关心的还是人的故 事，他们通过注视电影人物的言语、行为并审 视电影人物的思想，寻找生命的参考，回望自 己的本心。《中国机长》《中国医生》所创造的 高票房、高热度，固然有强烈视听效果的助力， 但能否体现出对于具体处境下的人的凝视才 是好电影的终极标准。“新主流电影”在商业 班级 姓名 片视听奇观的轰炸和艺术片喃喃自语的留驻 之间，见证“源于真实、高于真实”的真实事件 与人物。“新主流电影”对于现实、对于人类的 关注还包括对于浩瀚宇宙的无限遐想。如以 《流浪地球》为代表的“硬科幻”类型影片。 电影的发展离不开市场，市场也因电影的 发展而繁荣，但是“新主流电影”强调：一定要 平衡社会效益与经济效益。从“主旋律”到“新 主流”，中国特色社会主义电影事业的发展是 一条无限趋近“人民性”的渐近线。观众即人 民。人民群众的现实生活和心理期待是文艺 作品取之不竭的灵感来源，只有真正深入人民 群众，体味他们在社会变迁中的生命轨迹，揭 示时代的进程，解决他们的困惑，确认他们的 认同，才能经受时间的考验。所以“新主流电 影”视域下的“人民性”，将在“展现当代中国人 的精神追求和审美追求”上不遗余力。在制 片、发行、放映的全过程中，“新主流电影”在追 求经济效益的同时，要始终沿着“传播当代中 国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人 审美追求”的方向，使电影的社会效益最大化、 最优化。 (摘编自黄钟军《新主流电影“人民性” 的表述延伸与审美更新》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 一项是(3分) A.“人民性”是社会主义文艺的本质属性，文 艺要为人民服务，这是对马克思主义文艺 观的继承与发展。 B.文艺工作者在讲好中国故事时，做到了以 人民为中心、根植于生活，就会创作出轰 动当时、传之后世的文艺作品。 C.“新主流电影”不需要有强烈视听效果，只 需要把人写好，让观众通过对真实人物的 凝视实现自我观照。 D.“新主流电影”要平衡社会效益与经济效 益，但当两个效益发生矛盾时，要坚持经 济效益优先原则。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3分) A.材料一提出“人民性”是社会主义文艺创 作的核心要义，材料二阐述了“人民性”在 电影艺术产业中的具体实践。 B.成功的“新主流电影”创作者为了向“人 民”交上满意“答卷”，可能会吸纳众多华 语明星进人生产体系。 2 得分 C.“新主流电影”对“人民是文艺创作的源头 活水”的真诚践行体现在两方面：一是立 足于真实事件，二是还原真实人物 D.人民群众的现实生活是文艺作品的灵感 来源，作家要深入人民群众，如曹雪芹对 清朝的社会生活做过剖析，才创作出《红 楼梦》。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观 点一项是(3分) A.郭沫若：“个性发展得比较完全的诗人，表 示他的个性愈彻底，便愈能满足读者的要 求。因而可以说个性最彻底的文艺便是 最有普遍性的文艺。” B.周作人：“将文艺当作高兴时的游戏或失 意时的消遣的时候，现在已经过去了。我 们相信文学是一种工作，而且又是于人生 很切要的一种工作。” C.列宁：“艺术必须在广大劳动群众的底层 有其最深厚的根基，它必须结合这些群众 的感情、思想和意志，并提高他们。” D.鲁迅：“说到‘为什么’做小说罢，我仍抱着 十多年前的‘启蒙主义’，以为必须是‘为 人生’，而且要改良这人生。” 4.如何让“新主流电影”贡献更多的“文艺高 峰”？请结合材料二谈谈你的看法。(4分) 答： 5.柳青为了创作以陕西关中农民为主体的长 篇小说《创业史》，定居并蹲点在陕西原长安 县的皇甫村14年，笔下的人物栩栩如生，塑 造了梁生宝、梁三老汉等文学长廊里的经典 形象。请结合材料一对这一现象加以分析 (6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 北方的河（节选） 张承志 “快看！黄—一河！” 他忙转过头来。卡车正登上山顶。陕北 高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入 前方雄伟的巨谷。他眼睁睁地看着高原边缘 上的一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷蒙 的巨大峡谷，千千万万的黄土山峁从背后像浪 班级 姓名 头般滚滚而来。在那巨大的峡谷之底，一条微 微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿 蜒而来。 十几年前，一个乳臭未千的毛头小伙子目 瞪口呆地站在山顶，面对着那劈开了大陆、分 开了黄土世界和岩石世界的伟大的浩莽大河。 他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他 又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。 “我一定要考上！”他低声发誓。 “你说什么？”他发现自己原来和那姑娘并 肩站在一起，抓着车厢前挡板。 我说，我一定要考上！河面吹来的长风呛 得他说不出话来。“晋陕峡谷”，他激动地又想 起了一个新名词。我将在将来要写的一切论 文里，把“晋陕峡谷”都改成“伟大的晋陕峡 谷”。这么千才值得。千什么宣传科小干事， 我要千这一行。他在这一刹那间为自己的一 生做了坚决的选择。 他们来到了河边。河水隆隆响着，又浓又 稠，闪烁而颤动，像是流动着沉重的金属。这 么宽阔的大峡都被震得摇动啦。他痛快地大 声叫嚷着，他感觉自己已经完全融化在这喧腾 声里，融化在河面上生起的、掠过大河长峡的 凉风中了。 “全想起来了，”他开口道，“十几年前，我 去延川看同学，想回北京，上错了车，顺着无定 河跑到这儿来啦。就在这儿我下了水，游过了 黄河。” “你真勇敢。”她说。 他抬起头来。沉入陕北高原侧后的夕阳先 点燃了一条长云，红霞又撒向河谷。整条黄河 烧起来啦。他想，没准这是在为我而燃烧。他 听见这神奇的火河正在向他呼唤。我的父亲， 他迷醉地望着黄河站立着，你正在向我流露真 情。他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来。 她一把抓住他的手臂：“你千什么？不行！ 太危险了！” 他看见赤铜色的浪头缓缓地扬起，这是在 呼唤我呢，瞧这些一圈圈旋转的颜色。这是我 的黄河父亲在呼唤我。他迅速甩掉上衣，褪掉 长裤，把衣服团成一团走向那姑娘。“拿着，等 着我。”他急匆匆地朝着那片疾速流动的火焰 奔去。 她紧抱着他脱下的乱糟糟的衣服，衣服上 带着一股强烈的男人的汗味儿和烟草味儿。 地她缓缓地端起了沉重的相机，冰冷的目镜轻轻 2 得分 地、稳稳地抵住了她的眉梢。她看见了一幅动 人的画面：一条落满红霞的喧嚣大河正汹涌着 棱角鲜明的大浪，一个半裸着的宽肩膀男人正 张开双臂朝着莽莽的巨川奔去。 当那男人纵身扑向黄河的一刹，她稳稳地按 下了快门。 他双臂均匀地划着水。他觉得浑身被温 暖的河水浸得很舒服，但他的每一根神经都紧 绷着。那回你登上山西的河岸时，激动得跳着 喊了一声“万岁”。今天我才明白，你是仗着黄 河父亲的庇护和宽容才横渡成功。河水浮力 很大，他感受着身躯被浑重的河水托住的滋 味。真的，黄河在保护着我呢。 一下跌入中流，他吃惊地发觉黄河正疯狂 地搂着他飞跑。他觉得两臂上的三角肌发酸。 我累了，他警觉地想。上一次我一点儿也不觉 得累，这回刚游了一半你就累了，伙计，你在衰 老。他突然觉得满心凄凉。十几年流逝得像 这黄河水。你还没有长成人，你的肉体就已经 开始要背叛你。可是我的青春别想背叛！“我 活着就不让你背叛！”他喊出声来。他划上一 个浪峰吸了一口气，脸颊仿佛在发烧。 河岸已经近在眼前啦。他的喉头哽住了，呼 吸有些急促。哦，黄河父亲又一次护卫了我。肉 体也没有背叛，严格地服从了青春的指挥。我还 没有衰老，我不会衰老的。他奋力扬起臂膀，鼓足 力气，用爬泳对准山西的石壁冲刺，他觉得石崖上 的绿苔已经伸手可触了。可是河水抓着他仍然 向下飞流。他感到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。 他看见一块狰狞的巨石朝他驶来了。他低哑地 从喉咙里吼了一声。他蔑视这块礁石，他知道自 己已经胜利了。当他看见陡崖上的一个棱角闪 过眼前时，他一把攫住了它。黄河父亲，我感激 你。接着他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住 了坚实的石岸。 文本二： 当前文艺作品中能让人记住且具有偶像 价值和响亮文化符号意义的英雄形象不多，这 也间接影响到文艺创作的格局构架和品格立 意，要么沉迷于家长里短，要么缠绵于纸醉金 迷，均在“小我”“小情”“小利”之中纠缠。我们 需要更多民族脊梁式的英雄人物。文艺作品 的筋骨在某种层面上来讲就是英雄主义，如果 我们淡化理想、疏离信仰、讳言伟大、揶揄奉 献，文艺作品必定缺少筋骨、精神萎靡，最终陷 入鲁迅所批评的“不免咀嚼身边的小小的悲 班级 姓名 欢，而且就看这小悲欢为全世界”的小格局中 去。因此，我们需要更多刚毅果敢、坚不可摧 的硬汉形象来支撑起文艺作品的脊梁，用有筋 骨、有气魄的作品强健公众的精神肌理，为民 族的文化基因注入更多阳刚之气、忧患意识和 家国情怀。 (节选自赵凤兰《文艺创作呼唤 英雄主义的回归》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析 鉴赏，不正确的一项是(3分) ) A.文中的黄河既是祖国壮美山河的代表，源远 流长，雄伟壮阔，又是父亲的象征，令人尊 重，召唤人们去超越。 B.对于“他”横渡黄河的行为，“她”持否定态 度，以“她”柔弱胆怯的弱者形象衬托出“他” 勇敢伟岸的强者形象。 C.文章写“他”横渡黄河时，按照初下黄河、中 流击水、奋勇登岸的顺序，缓急相间，有着清 晰的层次性和节奏感。 D.雄浑的黄河是抒情描写的客体，青春的 “他”是抒情的主体，两者在文中呈映衬关 系，极大地丰富了文章的精神内涵。 7.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确 的一项是(3分) A.文本一回忆了“他”十几年前面对黄河目 瞪口呆的场面，与后来渡过黄河的激动形 成对比，从中可以看出主人公的成长。 B.文本一在运用第三人称的基础上多处穿 插第一人称的心理描写，展现了人物的内 心世界，增强了文章的抒情意味。 C.塑造刚毅果敢的硬汉形象，迫切需要文艺 工作者开掘历史题材，让战争年代的英雄 形象回归人们的视野。 D.当前一些文艺作品存在缺少英雄主义、格 局不高等问题，亟须做出改变，文本一就 是一个很好的示范 8.文本一中的画线部分有什么作用？请结合 文本简要说明。(4分) 答： 9.文本二指出，当前“我们需要更多刚毅果敢、 坚不可摧的硬汉形象来支撑起文艺作品的 脊梁”，文本一中的“他”就是这样的形象？ 请结合文本分析。(6分) 答： 2 得分 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！此 事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要，以 启寤汝耳。士大夫子弟，数岁已上，莫不被教， 多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至 冠婚，体性稍定，因此天机，倍须训诱。有志尚 者，遂能磨砺，以就素业；无履立者，自兹堕慢， 便为凡人。人生在世，会当有业：农民则计量 耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺 则沈思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经 书。多见士大夫耻涉农商，差务工伎，射则不 能穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事， 以此销日，以此终年。或因家世余绪得一阶半 级便自为足全忘修学。及有吉凶大事，议论得 失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗， 塞默低头，欠伸而已。有识旁观，代其入地，何 惜数年勤学，长受一生愧辱哉！ (节选自颜之推《颜氏家训·勉学》) 材料二： 自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟 周之柱下史老聃为多书。韩宣子适鲁，然后见《易 象》与《鲁春秋》。季札聘于上国，然后得闻《诗》之 风、雅、颂。士之生于是时，得见《六经》者盖无几， 其学可谓难矣！而皆习于礼乐，深于道德，非后世 君子所及。自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋 于简便，而书益多，士莫不有，然学者益以苟简，何 哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》 《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读， 惟恐不及。近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日 传万纸。学者之于书，多且易致如此，其文词学 术，当倍蓰于昔人，而后生科举之士，皆束书不观， 游谈无根，此又何也？ 余既衰且病，无所用于世，惟得数年之闲， 尽读其所未见之书，而庐山固所愿游而不得 者，盖将老焉。尽发公择之藏，拾其余弃以自 补，庶有益乎？而公择求余文以为记，乃为一 言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者 有书而不读为可惜也。 (节选自苏轼《李氏[注]山房藏书记》) [注]李氏：指李常，字公择，曾做过齐州知州，与 苏轼交往甚密，年轻时曾在庐山读书，并把他的书 全部藏在庐山寺庙里，以供后生学习，这种有益于 社会的无私品质使苏轼很受感动。 8 班级 姓名 10.材料一画波浪线的部分有三处需要加句 读，请将加句读处的字母填写在答题纸的 指定位置。(3分)》 或因家世A余B绪C得一阶D半级E便 自为足F全G忘修学。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是(3分) A.稍，逐渐，与《登泰山记》“稍见云中白若 樗蒲数十立者”的“稍”意思相同。 B.耻，以…为耻，意动用法，与《赤壁赋》 “泣孤舟之嫠妇”的“泣”用法不同 C.得，能够，与《劝学》“积善成德，而神明自 得”的“得”意思不同。 D.“盖将老焉”与《师说》“于其身也，则耻师 焉”的“焉”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是(3分) A.颜之推认为自古以来勤奋学习的事在经 籍史书中随处可见，但他不能一一列举， 就只选取近世紧要的事来启发子弟。 B.颜之推认为士大夫子弟如志气高尚， 就能经受磨炼最终成就清素的儒家事 业；如没有操守，就会散漫成为平庸 的人。 C.苏轼认为与孔子同时代的读书人虽学习 条件困难，却熟习礼制音乐，品德修养精 深，敢于批评落后于社会的读书人。 D.苏轼自称衰老多病，但还是希望趁着闲 暇时间，翻阅李公择藏书中自己没有见 过的书籍，弥补自身不足，增广见闻。 13.把下面的文言语句翻译成现代汉语。(8分) (1)李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆 通习之，不拘于时，学于余。（韩愈《师说》） (4分) 译文： (2)道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上， 苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） (4分) 译文： 14.请简要概括两则材料反映了怎样的社会现 实。(3分) 答： 2 得分 (二)古代诗歌阅读(9分)（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15~16题。 永遇乐① [宋]李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟 浓，吹梅笛怨②，春意知几许？元宵佳节，融和 天气，次第③岂无风雨？来相召、香车宝马，谢 他酒朋诗侣。中州④盛日，闺门多暇，记得偏 重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。 如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、 帘儿底下，听人笑语。 [注]①本词为李清照晚年流寓江南时所作， 写作地点在南宋都城临安（今杭州）。②吹梅 笛怨：“梅”是指乐曲《梅花落》，用笛子吹奏此 曲，其声哀怨。③次第：转眼之间。④中州：中 原。这里指北宋都城汴京，今河南开封。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 项是(3分) A.“染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许”三 句，写词人见到柳色渐浓，听到吹笛之 声，因哀思而觉得春意尚浅。 B.“来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣”三 句，写词人因为自己名气高于他人，拒绝 了乘宝马香车的妇女的邀约。 C.“中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五”三 句，写词人少女时代游乐时间多，不过最 重视的还是元宵佳节。 D.“铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”三 句，写词人与闺中女伴们一起精心打扮， 盛装出游，尽展艳丽之姿。 16.请结合词句，分析词中的抒情主人公形象。 (6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《劝学》中以马为喻，从反面强调积累的 重要性的两句是“ (2)苏轼的快乐则是赤壁之下月夜泛舟的 一派自由洒脱。 (3)“鸟”是古诗词中的常见意象，如王籍 《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更 幽”。其余的还有很多，如“ 59 班级 姓名 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 词语是造句成文的基础，词语的选择，不 仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要 生动，古人早就有“炼字”一说，作诗时需A ,常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。 现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。 从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上， 我们便可见一斑：文章的第二段共272字，鲁 迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻 开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用 手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一 声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股） 烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词 之严谨，可以说是用“好”词的典范。要用“好” 词，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义， 把握其用法，然而随着社会的发展和人们认识 的深化，词义也会不断发生变化，我们如何把 握多个词义之间的关联呢？ 我们可借助汉字结构，厘清词义演变的线 索，从而把握多个词义之间的关联，以“班”为 例，“班”是个多义词，（①）：一是“为了工 作或学习等目的而编成的组织”，如“班级”；二 是“指一天之内规定的工作或执勤时间”，如 “上班”；三是“用于定时开行的交通运输工 具”，是量词，如“最后一班飞机”。 今天来看，这几个意义之间的关联已不甚 清楚，此时借助“班”字的结构，则能够追本溯 源，（②）。“班”是个会意字，金文写作，两 块玉中间一把刀，表示用刀把玉分成两块， “班”的本义就是“分玉”，引申为“分开”之义， 在古代，玉还是身份的象征，所以“班”不是简 单的分玉，在分玉（给臣下）的同时还暗含着 (③)。如“班序”就是指“按官爵排列的次 序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置 上去”，也就是“B ”。后来，“上班”就 发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。 “班级”的“班”也是由“排列”之义产生而来的， 即把一群人分开，一定的次序排列在一起，就 组成了班级。 2( 得分 18.请在文中横线A、B处填人恰当的成语。 (4分) 19.请结合文中《从百草园到三味书屋》手稿的 修改，任选两处简要分析鲁迅在遣词上的 准确。(4分)》 答： 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。(6分) 答：① ② ③ 21.下列句子中的“你”和“到你应该到的位置 上去”中的“你”，意义和用法相同的一项是 (3分) () A.周朴园：你是新来的下人？ B.红烛啊！是谁制的蜡—给你躯体？ C.你只管努力，剩下的交给时间。 D.小明看到试卷上因粗心而丢的分，不禁 埋怨自己：“你呀，真是太马虎了！” 22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改， 使语言表达准确流畅。可增删少量词语， 但不得改变原意。(3分) 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《荀子》：“人无礼则不生，事无礼则 不成，国家无礼则不宁。”《礼记》：“道德仁 义，非礼不成；教训正俗，非礼不备…是 故圣人作，为礼以教人，使人以有礼，知自 别于禽兽。” 材料二：我国自古就被称为“礼仪之邦”，然 而在生活中，我们常看到一些无“礼”的现 象：学校食堂买饭不排队，升国旗时交头接 耳，在公物上乱涂乱画，公共场合大声喧 哗，随手丢弃垃圾，高铁霸座等。 读了上述材料，你有怎样的思考和感 悟？请针对材料中提到的无“礼”现象，写 一篇议论文，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。22.解析①根据前文“语言是恩想，语言是文化”可知句式是“语言 是”，根据后文“既然是生命体”可知所填内容为“语言更是 一个生命体”。②根据后文“但又超出了技巧和形式，”可知可填 “技巧和形式”；根据“是巧妙融合到整篇作品骨子里的”可知填 “骨子里”相对应的词语，可填“表面”。整合可填“它表面看是技 巧和形式”。③裉据“文学语言鲜活灵动起来”可知本空可填文 学语言的作用，根据“最终读者与作家的真情实感发生共鸣”可 知对象是读者，文学语言对读者的作用是：读者就容易被感染。 答案①语言更是一个生命体②它表面看是技巧和形式 ③读者就容易被感染 23.写作指导]这是一道“材料十任务十要求”的任务驱动型材料· 作文题。写作这类题目，一般要从审材料、审任务、审要求三个 方面进行思考。首先可以使用抓关键词（青春、重要一步）和关 键句（人生的扣于从一开始就要扣好）的方法来确定立意。然后 参考任务指令和要求部分可知本次作文的关键是“青年”“应该 如何扣好青春这件华服'的‘扣子，”。为了打开思路，可以借助 找近义词的方法：或者把材料中的比喻修辞还原，比如“扣子”的 本体为“第一步”“开端”，可以用近义词法替换为“基础、前 提”等。 参考立意：①迈好成功的第一步。②万事开头难，这是第一等大 事。③善始才能善终，扣好第一颗扣子。④一步一生，不能 小觑 模块综合检测卷（二） 1.解析本题考查学生理解文中重要句子含意的能力。B.“做到了 以人民为中心、根植于生活，就会创作出羲动当时、传之后世的文 艺作品”说法绝对，根据材料一的内容可知，应是“才有可能创作 出轰动当时、传之后世的文艺作品”；C,“不需要…只需要…” 说法错误，结合材料内容“固然有强烈视听效果的助力，但能否体 现出对于具体处境下的人的凝视才是好电影的终极标准”可知， 也需要有强烈视听效果：D.“但当两个效益发生矛盾时，要坚持经！ 济效益优先原测”说法错误，根据材料二最后一段内容可知，当社 会效盖与经济效益两个效益发生矛盾时，应是社会效盖优先。 答案A 2.解析本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C“…体现在两方面：一是立足于真实事件，二是还原真实人 物”说法错误，“体现在两方面”张冠李戴，“真实事件”真实人物” 是“新主流电影”的语言或载体，“人民是文艺创作的源头活水”强 调的是主题内容 答案C 3.解析本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一 的观点是：“人民性”是社会主义文艺创作的核心要义。A.强调 “个性文艺”是“最为普遍性的文艺”理论：B.强调“为人生而艺术” 的理论：C,强调艺术不能脱离广大人民群众，强调其“人民性”：D. 表现鲁迅用文学来批判和改造国民性，致力于唤起人的觉悟和改 良的思想。 答案C 4.解析本题考查学生探究文本中的某些问题并提出自己的见解 的能力。根据材料二第二段，““新主流电影’是面向大众、邀请大 众、期待通过大众检验的文化产品”“通过类型化，加强现实生活 的可感性”“众多华语明星纷纷进入主流电影生产体系”“·新主流 电影’努力开拓市场空间，让相关产业服务于民”等内容可知，让 “新主流电影”贡献更多的“文艺高峰”，就要关注观众的审美接 受，通过类型强化，加强现实生活的可感性：借助明星效应给现实 主义带来契机与挑战：努力开拓市场空间，让相关产业服务于民。 根据第三段“通过感官上的震撼和情感上的沉浸，达到综合性的 审美效果”“见证·源于真实、高于真实’的真实事件与人物”可知， 要关注审美效果，以“真实事件”“真实人物”书写中国粉神底色。 裉据第四段“·新主流电影’在追求经济效盏的同时，要始终沿着 ·传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追 求’的方向，使电影的社会效益最大化、最优化”可知，要从社会效 益角度着手努力：“新主流电影”要平衡社会效盖与经济效益，使 电影的社会效益最大化、最优化。 答案①从审美接受上：通过类型强化，加强现实生活的可感性； 借助明星效应给现实主义带来契机与挑战：努力开拓市场空间， 让相关产业服务于民。②从审美效果上：以“真实事件”“真实人 物”书写中国精神底色。③从社会效益上：“新主流电影”要平衡 社会效益与经济效益，使电影的社会效益最大化，最优化。 5.解析本题考查学生分析、运用材料内容解决问题的能力。本题 可以从认识和行动两个角度来答题。从认识的角度来说：由材科 一“文艺要反映好人民心声，就要坚持为人民服务、为社会主义服 务这个根本方向”“人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民， 29 文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳”可知，人民 才是文艺创作的源头活水，柳青定居并蹲点在陕西原长安县的皇 甫村14年，正是因为他认识到了这一点，体现了他以人民为中心 的文艺观。从行动的角度分析：由材科一“不能以自己的个人感 受代替人民的感受，而是要虚心向人民学习、向生活学习，从人民 的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，不断进行生活和艺术 的积累，不断进行美的发现和美的创造”可知，一切羲动当时、传 之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声，柳青创作 的《创业史》是以陕西关中农民为主体的，只有虚心向人民学习、 向生活学习，从人民的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养， 不断进行生活和艺术的积累，不断进行美的发现和美的创造，才 能刻画出梁生宝、梁三老汉等棚棚如生的人物形象 答案①柳青定居并蹲点在陕西原长安县的皇甫村14年，是因 为他认识到人民是文艺创作的源头活水。把人民作为文艺表现 的主体，体现了柳青以人民为中心的文艺观。②柳青虚心问人民 学习、向生活学习，从人民的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取 昔养，不断进行生活和艺术的积累，不断进行美的发现和美的创 造，从而刻画出梁生宝、梁三老汉等栩栩如生的人物形象。 6.解析本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的 能力。B.“柔弱胆怯的弱者形象”错误，“她”持否定态度是为“他” 的安全担心，并不意味着“她”是一个柔弱胆怯的人。故选B。 答案B 7.解析本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“迫切需要文 艺工作者开掘历史题材，让战争年代的英雄形象回归人们的视 野”错误，文本二说的是“我们需要更多刚毅果敢、坚不可摧的硬 汉形象来支撑起文艺作品的脊梁”“刚毅果敢、坚不可摧的硬汉形 象”不局限在战争年代的英雄形象，很多时期和领域都可以有 故远C 答案 解析本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。从手法 上来讲，“整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷”，把“高 原”说成是“勇敢地投入”前方的山谷，运用拟人修辞：“千千万万 的黄土山峁从背后像浪头殷滚滚而来”，把“千千万万的黄土山 峁”比作“浪头”，运用比喻修辞。拟人和比喻修辞手法的运用生 动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势，衬托出黄河的浩浩 荡荡。雄浑的黄河是本文抒情描写的客体，此处写“他”眼前看到 的黄河浩浩荡荡从天尽头蜿樊而来的场景，从人物形象上来讲， 衬托出主人公“他”崇敬、向往崇高伟大，勇敢无畏，热爱祖国山河 的美好形象。因为下文回忆了“他”十几年前面对黄河目瞪口呆 的场景，并且发誓“我一定要考上”，所以从情节上来讲，划横线内 容为下文写“他”明白自己再次来到这里的原因作铺垫。 答案①运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描写出晋陕峡 谷雄浑、壮阔的气势，衬托出黄河的浩浩荡荡：②衬托主人公“他” 崇敬、向往崇高伟大，勇敢无畏，热没祖国河山的形象特点：③为 下文写“他”明白自己再次来到这里的原因做铺垫。 9.解析本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。“他现在明白 了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向 地理学的王国。‘我一定要考上！’他低声发誓”“我说，我一定要 考上！…这么千才值得。这一刹那间为自己的一生做了坚决 的选择”，可见他不甘于平凡，有崇高的理想，下定决心探究地理 学。姑娘评价他“你真勇敢”，“没准这是在为我而燃烧。他听见 这神奇的火河正在向他呼唤。他解开外衣的纽扣，随即把它脱了 下来”“一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着莽莽的巨川奔 去”，可见他向往黄河，勇于挑战黄河，他有气魄，有豪迈气概，有 挑战危险事物的勇气，向往、崇敬伟大的事物。“他吃惊地发觉黄 河正疯狂地搂着他飞跑。他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了， 他警觉地想。上一次我一点儿也不觉得累，这回刚游了一半你就 累了…你的肉体就已经开始要背叛你。可是我的青春别想背 叛”，可见他昂杨向上，讨厌衰老，努力保持自己青春的体力和精 神。“他奋力扬起臂膀，鼓足力气，用爬泳对准山西的石壁冲刺， 他觉得石崖上的绿苔已经伸手可触了”“他看见一块狰狞的巨石 朝他驶来了。他低哑地从喉呢里吼了一声。他蔑视这块礁石，他 知道自己已经胜利了。”可见他刚毅果敢，蔑视困难，意志顽强，有 战胜一切困难的信心和实施想法的行动力。 答案①他不甘平凡，有崇高理想，决心探究地理学， ②他有气魄，有豪迈气概，向往、崇敬伟大的事物，又有挑战危险 事物的勇气； ③他昂扬向上，讨厌衰老，努力保持自己青春的体力和精神； ④他刚毅果敢，蔑视困准，意志顽强，有战胜一切困难的信心和实 施想法的行动力。 10.解析句意：还有的人因祖上的荫庇，得到一官半职，便自我满 足，完全忘记了学习。“家世余绪”为名词性短语，作“因”的宾语， 语意完整，其后停顿，故C处断句：“一阶半级”为“得”的宾语，语 意完整，其后停顿，故E处断句；“自为足”是主谓宾结构，语意完 整，其后停顿：“全忘”的意思是“完全忘记”，作谓语，领起“修学” 宾语，主语承前省，故其前F处断句 答案CEF 11,解析A.正确。均为“逐渐”。句意：体质性情逐渐成型。/逐渐 看见云中几十个白色的像樗精一样立着的山峰。B.正确。意动 用法，以…为耻使动用法，使…哭泣。句意：常见士大夫以 从事农业商业为耻。/能使孤舟上的寡妇听了落泪。C.正确。 能够/获得。句意：这才能够欣赏到风、雅、颂的演泰。/积累善 行养成高尚的品德，自然会心智澄明。D.错误。用法不同。兼 词，“于此”，在这里/句末语气词，无实际意义。句意：大概我将 终老于此了。/对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。 答案D 12.解析C.“敢于批评落后于社会的读书人”错。原文为“非后世 君子所及”，意思是“这些都不是后代的读书人比得上的”，并非 批评“落后于社会的读书人” 答案C 13.解析(1)“好”，喜欢：“经传”，经文和传文：“通”，全面。 (2)“几”，几乎；“既”，已经；“负”，覆盖；“烛”，照亮。 答案(1)李家孩子叫蟠的，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和 传文都全面的学习了，不受时俗的限制，问我学习。 (2)一路上大雾弥漫冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登 到山顶，只见青黑色的山上程盖着白雪，雪反射的光照亮了南面 的天空 14.解析①根据材料一“多见士大夫耻涉农商，差务工伎，射则不 能穿礼，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终 年。或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学。及有吉 凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞 默低头，欠伸而已。有识旁观，代其入地，何惜数年勤学，长受一 生愧辱哉”可知，材料一反映了士大夫不学无术论为笑柄的社会 现象： ②根据材料二“近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日传万纸。 学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰于青人，而后生 科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也”可知，材科二反映 了年轻学子有书不读谈吐缺乏根基的现象。 答案①材料一反映了士大夫不学无术沦为笑柄的社会现象： ②材料二反映了年轻学子有书不读谈吐缺乏根基的现象。 参考译文： 材料一； 自古以来的那些圣明帝王，尚且需要勤奋学习，何况普通百姓 呢！这类事在经书史书中随处可见，我也不能一一列举，姑且拣近 世紧要的事说说，来启发点悟你们。现在士大夫的子弟，长到几岁 以后，没有不受教育的，学得多的已学了《礼经》《春秋三传》，学得少 的也学完了《诗经》《论语》。等到他们二十岁行冠礼或结婚，体质性 情逐渐成型，应根据他们的天生灵性，加倍对他们进行教育和诱导。 他们中那些志气高尚的，就能经受磨炼，成就清素的儒家事业；那些 没有操守的，从此散漫下去，就成了平庸的人。人生在世，应该从事 一定的工作：当农民的就要算计耕作，当商贩的就要商谈买卖，当工 匠的就要特心制作各种用品，当艺人的就要深入研习各种技艺，当 武士的就要熟卷骑马射箭，当文人的就要谈论儒家经书。常见士大 夫耻于从事农业商业，又缺乏手工艺方面的本事。射箭连一层铠甲 也射不穿，动笔仅仅能写出自己的名字，整天酒足饭饱，无所事事， 以此消磨时光，了结一生。还有的人因祖上的荫庇，得到一官半职， 便自我满足，完全忘记了学习。碰上有吉凶大事，议论起得失来，就 张口结舌，茫然无所知，如堕云雾之中：在各种公私宴会的场合，别 人谈古论今，赋诗言志，他却像塞住了嘴一般，低着头不吭声，只好 打打呵欠，伸伸懒腰罢了。有见识的旁观者，（都替他害臊，）恨不能 钻到地下去，这些人为何不勃学几年，以免终生愧辱呢！ 材料二： 自从圣人孔子开始，人们的学习一定是从读书开始的。在那个 时代，只有东周王室的柱下史老聃称得上拥有很多的书。韩宣子出 访兽国，才见到《周易》和《鲁春秋》。季札出访地处中原的兽国，这 才能够欣赏到风、推、颂的演奏。出生在那个时代的读书人，能够读 到儒家六部经典之作的人大概没有儿个，他们的学习条件可以说是 非常的困难。然而他们都熟习礼制和音乐，品德修养精深，这些都 不是后代的读书人比得上的。自从秦汉以来，著书的人越来越多， 纸张和文字笔画一天天趋于简便，因而书籍也随之日趋丰富，读书 的人没有哪一个没有书的，然而学习、读书的人却越来越不认真，这 是为什么呢？我还赶得上见到那些老一辈的儒学先生，据说他们小 时候，想要找《史记》《汉书》也找不到：有幸借到了，都要亲自动手抄 写，日夜背诵，唯恐抄不完、背不熟就要归还了。近年来书商间相互 32 辗转翩刻书籍，诸子百家的书，每天都有千万流传于世。对于读书 人来说，当今的书是这样地多又是这样地容易得到，照理说他们的 文章词采和学术造诣，应当比古人好上许多倍。可是现在参加科举 考试的年轻士子，全都把书捆扎起来而不去阅读，言谈空洞无物，漫 无根底，这又是为什么呢？ 我已经衰老多病，对于社会没有多大用处了，只希望能有儿年 的闲暇，遍读李君藏书中我还没有见过的书。而庐山本来就是我希 望游览而一直没能去成的地方，大概我将终老于此了。我把公择的 藏书全都翩出来，拾取他剩余弃置的东西来弥补自己的缺陷，也许 会有所收益吧！而公择要我写篇文章作为他的庐山藏书记，于是才 写下了上面的一席话，让后来的人得知以前的君子见到书的困难， 而当今的读书人有书却不读，是非常可惜的。 15.解析词人并非“因为自己名气高于他人，拒绝了乘宝马香车的 妇女的邀约”，而是因为内心愁苦、无心游玩才拒绝他人的邀约。 答案B 16.本词塑造了历尽沧桑，感时伤怀、落寞忧愁、孤寂悲凉的老妇形 象。（总说） (分析一)历尽国破家亡、夫亡亲逝的悲痛，词人由昔日“簇带争 济楚”的少女变为形容憔悴，莲头霜鬓的老妇，而且心也老了，对 外面的热闹繁华提不起兴致，可见其历尽沧桑之后的漠然甚至 麻木。 (分析二)回忆过往的繁盛时代、纵情游玩的时光，对比如今朝廷 偏安一隅，自己流落他乡的哀怨，怀念往昔的美好时光，可见其 感时伤怀。 (分析三)看到落日光辉、月色如璧的绚丽暮景，发出“人在何处” 的迷茫追问，看到元宵佳节的“融和天气”，只担心转瞬之间会有 风雨来袭，因此谢绝朋友相邀，可见其落寞孤寂之情 17.(1)骐骥一跃不能十步(2)纵一苇之所如凌万顷之茫然 (3)千山鸟飞绝万径人踪灭（感时花溅泪恨别鸟惊心/春眠不 觉晓处处闻啼鸟/荡胸生层云决眦人归鸟/山气日夕佳飞鸟 相与还蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看/但见悲鸟号古木雄 飞雌从绕林间/鸷鸟之不群兮自前世而固然) 18.解析A处是指古人作诗对每一字、每一句都仔细地斟酌、推 敲。所以应填“字斟句酌”等成语。字斟句酌：对每一字、每一句 都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。B处，根据前面的“到 你应该到的位置上去”，可知应填“各就各位”等成语。各就各 位：各自到各自的位置或岗位上。 答案A字斟句酌B各就各位 19解析“券梁”与“背脊”、“后窍”与“后身”可以从适用范固的角 度进行比较分析，“一股”与“一阵”可以从适用对象的角度进行 比较分析。 答案①“脊梁”比“背脊”范围小，在语境中更为准确：②“后窍” 是“后身上的孔”，比单说“后身”范围小，更为准确：③“一股”用 于条状物，形容“烟雾”不准确，而“一阵”用于延续一段时间的事 物或现象，形容“烟雾”更准确。 20.解析①处，根据冒号与后面的内容可知，此处是总括性的句 子，应填写“常用的意义有三个”之类的句子。②处，根据前面的 “这几个意义之间的关联已不甚清楚”和后文阐述的“班”的本 义、引申义可知，此处应填写“把握儿个意义之间的关联”之类的 句子。③处，根据后文的“如‘班序’就是指‘按官爵排列的次 序’”可知，此处应填写“按身份地位排序之义”之类的句子。 答案①常用的意义有三个 ②把握几个意义之间的关联 ③按身份地位排序之义 21.解析文中的“你”和C项中的“你”都是泛指，A、B、D远项中的 “你”都是特指。 答案C 22.解析文中画波浪线的部分有两处语病：一是“产生”与句意搭 配不当，改为“引申”：二是成分残缺，缺介词，改为“按一定的次 序”。 答案“班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群 人分开，按一定的次序排列在一起，就组成了班级。 23.[写作指导]本题给出了两则材料。第一则说明了文明礼仪的 重要性，为人处世、行事治国，都须有礼，否则都无法成功；只有 依“礼”行事，才有别于禽兽。第二则列举了生活中一些无“礼” 的现象，它们都与我国“礼仪之邦”的名称不相符，应该予以纠 正。写作时要把两则材料联系在一起，既要指出有守“礼”之传 统，又要分析无“礼”的现象，倡导人们知礼、行礼，把礼“内化于 心，外化于行”。写作时要有明确的针对性，即对生活中无“礼” 的现象进行批判。 参考立意：①让“礼”表现在我们的一言一行上。②倡行礼仪，从 我做起。③践行文明礼仪，争做文明公民。