精品解析：福建省漳州市2025-2026学年统编版2016六年级下学期阶段教育质量监测语文试卷

2026年小学阶段教育质量监测 语文试卷 第一部分积累与运用 1. 根据语境，读拼音写词语 漳州元素亮相马年春晚：水仙花化作《贺花神》里的（làng màn）_____________画面，古城风貌收录于公益短片……漳州人民欢欣不已，不少人（tōng xiāo）_____________收看节目。已（xí guàn）_____________家乡风光的本地人，再次（jué chá）_____________到它的独特魅力。漳州文旅也抓住这难得的（jī yù）_____________，积极打造旅游线路，带动家乡发展。 【答案】 ①. 浪漫 ②. 通宵 ③. 习惯 ④. 觉察 ⑤. 机遇 【解析】 【详解】书写时注意“漫”“宵”“察”的正确写法。 单项选择题 2. 下列加点字的读音完全正确的是哪一项（ ） A. 间断（jiān） 爱憎分明（zēng） B. 僻静（bì） 雨雪霏霏（yù） C. 炽热（zhì） 刚劲有力（jìng） D. 徘徊（huái） 一模一样（mú） 【答案】D 【解析】 【详解】A．间断（jiàn）； B．僻静（pì）； C．炽热（chì）。 3. 下列四字词语中有误的是哪一项（ ） A. 焉知非福 B. 万不得以 C. 不可思议 D. 见微知著 【答案】B 【解析】 【详解】B．万不得已。 4. 明明在日记中写到“我们要学会zhēn别是非对错，让良善与正直成为心中的明灯。”根据《现代汉语词典》的释义，“zhēn”应该选择哪一项（ ） A. 斟：往杯子或碗里倒（酒、茶） B. 箴：劝告，劝诫、规劝类古文文体 C. 砧：垫物器具嫁接用砧木 D. 甄：审查鉴定优劣、真伪；姓氏 【答案】D 【解析】 【详解】句子中“zhēn别是非对错”，意思是分辨、鉴定对错好坏，要匹配字义为审查鉴别的选项。 A．斟：字义是倒酒、倒茶，组词斟酒，和分辨对错无关； B．箴：字义是劝告、规劝，组词箴言，不符合语境； C．砧：字义是垫板、砧木，组词砧板，字义不匹配； D．甄：字义有审查、鉴定优劣真假，“甄别”正是这个含义，贴合“分辨是非对错”的句意。 5. 下列与“炎帝之少女，名曰女娃”的“之”的意思相同的是哪一项（ ） A. 弗若之矣 B. 思援弓缴而射之。 C. 弈秋，通国之善弈者也 D. 伯牙鼓琴，锺子期听之。 【答案】C 【解析】 【详解】原句“炎帝之少女”中“之”：结构助词，译为“的”。 A．代词，代指专心学棋的那个人； B．代词，代指鸿鹄； C．结构助词，翻译为“的”； D．代词，代指伯牙弹奏的琴声。 6. 下列习俗和寓意搭配有误的是哪一项（ ） A. 大厅摆放花瓶：四平八稳，平安顺遂 B. 重阳节插茱萸：吉祥喜庆，辞旧迎新 C. 过年吃鱼：生活富余，年年有余 D. 正月十五吃汤圆：阖家美满，团团圆圆 【答案】B 【解析】 【详解】B．重阳节插茱萸的寓意是辟邪消灾和祈求健康平安，吉祥喜庆，辞旧迎新是春节相关习俗的寓意，与重阳节插茱萸无关，搭配有误。 7. 下列句子中，标点符号使用正确的是哪一项（ ） A. 枇杷、蜜柚、杨桃和凤梨都是漳州常见的水果。 B. 尼尔斯是 骑鹅旅行记”中被施了魔法的小男孩。 C. “这牌坊很有特色，”导游说“通体都用石头相互咬合拼接而成。” D. 龙海以制作米糕见长：诏安以酿造青梅酒闻名；平和以盛产琯溪蜜柚著称。 【答案】A 【解析】 【详解】B．《骑鹅旅行记》是书籍名称，应使用书名号，此处只用后半引号，标点错误； C．说话人在两句引语中间时，“说”后面应加逗号，原句缺少逗号，标点错误； D．三个分句是并列的地域介绍，分句间层级相同，不能混用冒号与分号，第一处冒号应改为分号，标点错误。 8. 奶奶精心挑选的玫瑰种子一直没发芽，爷爷随手扔在花盆里的瓜籽，却悄悄长出了瓜苗！这正印证了哪一句俗语（ ） A. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 B. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 【答案】C 【解析】 【详解】A．提醒大家要虚心接受有益的批评建议，与题干里奶奶精心照料的玫瑰种子不发芽、爷爷随手丢的瓜籽却长出苗的语境无关； B．劝人珍惜当下及时尽孝，不要留下遗憾，与题干里奶奶精心照料的玫瑰种子不发芽、爷爷随手丢的瓜籽却长出苗的语境无关； C．说明强求的事未必如愿，不经意的举动反而容易收获惊喜，与题干里奶奶精心照料的玫瑰种子不发芽、爷爷随手丢的瓜籽却长出苗的语境匹配； D．劝人多积累学问、重视实践体验，与题干里奶奶精心照料的玫瑰种子不发芽、爷爷随手丢的瓜籽却长出苗的语境无关。 9. 下列对句子的理解，有误的是哪一项（ ） A. “春节眨眼就到了。”（体现时间流逝迅速） B. “他大吼了一声，大山都抖了三抖。”（表现大山的脆弱） C. “他的心眼儿比针鼻儿还小，容不下一粒沙子。”（突出心胸狭隘） D. “教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听见。”（强调教室安静） 【答案】B 【解析】 【详解】B．句子用夸张突出他吼声巨大，并非体现大山脆弱，理解有误。 10. “四果汤既可消暑单吃，也能搭配炸物同食。”这句话插入语段中哪个位置最合适（ ） ①漳州的特色小吃里，四果汤家喻户晓。②它以阿达子、芋圆、薏米、银耳等配料，搭配蜂蜜冰水制作而成。③舀一勺入口，清甜冰爽，料足爽口，唇齿留香。④比如配五香卷同吃，滋味相辅相成。⑤总之，时至今日，它仍是漳州人夏日必吃的街边美食。 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 【答案】C 【解析】 【详解】插入语段“四果汤既可消暑单吃，也能搭配炸物同食”起承上启下的作用。第③句“清甜冰爽、料足爽口”的口感，能衔接插入语段“可消暑单吃”的内容；插入语段“能搭配炸物同食”，能引出第④句“比如配五香卷同吃”的举例。故插入语段最适合放在③④之间，本题选C。 11. 下列说法有误的是哪一项（ ） A. 分享读书心得时，可以从书中找出例子支撑观点。 B. 辩论中，只需充分表达自己的观点，不必倾听对方的陈述。 C. 好开头激发阅读兴趣，好结尾增强文章感染力。 D. “情以物迁，辞以情发。”写文章要抒发真实情感。 【答案】B 【解析】 【详解】B．错误。辩论的规则要求既要清晰表达自身观点，更要认真倾听对方陈述，只有听清对方论点漏洞，才能针对性反驳。 12. 根据阅读日记，推测是《鲁滨逊漂流记》哪个章节的感想（ ） 2026年6月26日 星期五 晴 这个情节真让人紧张！鲁滨逊从望远镜里看到野大正要屠杀俘虏，恐惧中仍开枪救人。子弹飞出的瞬间，他像猎物又像审判者——救下那个发抖的人，又亲手杀死追兵。我觉得这种矛盾既让他痛苦，也让他彻底成熟。 A. 《遭遇野人》 B. 《夺回大船》 C. 《平息叛乱》 D. 《考察仆人》 【答案】A 【解析】 【详解】日记核心情节：鲁滨逊用望远镜看见野人准备杀害俘虏，开枪救下这名俘虏，击杀追赶的野人。救下的俘虏就是星期五。 A．对应野人登陆、准备屠杀同伴，鲁滨逊出手救下星期五的情节，完全匹配日记内容； B．主要写鲁滨逊与星期五联手夺回船只，没有野人屠杀俘虏的情节； C．讲述船上水手反叛，鲁滨逊平定叛乱，和野人无关； D．写鲁滨逊日常教导、观察星期五，不存在开枪救人、对战野人的紧张场面。 修改病段 13. 用修改符号在原文修改。（共4处错误：1个错别字、1个病句、1个用词不当、1处标点错误。） 校园科技节上，同学们展示了用“费品”做的水火箭、能跳舞的机器人甚至用水果做的电池。通过这些作品，使我对科学产生了浓厚兴趣。科学老师说：“只要善于观看，勇于尝试，人人都有可能成为发明家。” 【答案】 【解析】 【详解】存在错别字，应把“费品”改为“废品”。 成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或者“使”。 标点符号错误，“水火箭、能跳舞的机器人甚至用水果做的电池”是多个并列事物，并列展品后带有递进词语“甚至”，前面需要用逗号隔断分层，应在“机器人”后加逗号。 用词不当，“观看”侧重看动态演出、节目，此处留心发现事物细节应用“观察”，应将“观看”改为“观察”。 第二部分 梳理与探究 根据语境，把下列语段填写完整。 小学六年的时光即将画上句号。班级决定制作一本名为《时光·志向》毕业纪念册作为毕业礼物。你是策划人，需完成以下两个板块的内容设计： 14. 四季诗韵，请将诗题按季节进行梳理后收录进纪念册。 ①《惠崇春江晚景》②《雪梅》③《游园不值》 ④《小池》⑤《山行》⑥《枫桥夜泊》 ⑦《江雪》⑧《西江月·夜行黄沙道中》 季节对应诗题序号 春天___________________________ 夏天___________________________ 秋天___________________________ 冬天___________________________ 【答案】 ①. ①③ ②. ④⑧ ③. ⑤⑥ ④. ②⑦ 【解析】 【详解】《惠崇春江晚景》：写桃花、春江、鸭子、春笋，典型早春景色。对应“春天”。 《雪梅》：写梅花、白雪，寒冬景物。对应“冬天”。 《游园不值》：写杏花盛开，暮春风光。对应“春天”。 《小池》：写荷花初放、蜻蜓，初夏景色。对应“夏天”。 《山行》：写深秋满山红叶。对应“秋天”。 《枫桥夜泊》：霜满天，秋夜清冷景象。对应“秋天”。 《江雪》：漫天飞雪、寒江独钓，寒冬雪景。对应“冬天”。 《西江月・夜行黄沙道中》：蝉鸣、稻花香、蛙声，盛夏乡村夜景。对应“夏天”。 所以季节对应诗题序号为： 春天：①③ 夏天：④⑧ 秋天：⑤⑥ 冬天：②⑦ 15. 诗心咏志，补全诗句 王安石《梅花》：墙角数枝梅，①__________________。郑燮《竹石》：千磨万击还坚劲，②__________________。请再写两句抒发远大志向的诗句：③__________________，④__________________。 【答案】 ①. 凌寒独自开 ②. 任尔东西南北风 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 【解析】 【详解】“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自王昌龄《从军行・其四》，诗句描写将士们在边塞历经无数战事、铠甲磨穿，立下不打败敌人绝不回乡的誓言，抒发戍边将士誓死报国、平定边疆的豪迈壮志与坚定决心。 抒发远大志向的诗句还有：①会当凌绝顶，一览众山小。②人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 书写时注意“凌”“寒”“任”的正确写法。 第三部分 阅读与鉴赏 文学类文本《外婆的“文学课”》 外婆的“文学课” ①我的外婆，是不识字的。 ②她那个小小的，总是漫着樟木和草药混合气息的屋子里，你找不出一本书、一张报纸。她的世界、是由米缸的深浅、衣裳的厚薄、天气的阴晴，以及那些我叫不出名字的花草荣枯所构成的。她的手，像一截被岁月风干的老树根，指节粗大，掌心布满纵横的裂纹，能精准地掂量出盐粒的多寡。却捏不住一支轻飘飘的笔。 ③所以，当她说要给我上“文学课”时，一个正被教科书里“背诵全文”折磨得焦头烂额的小孩，几乎要失笑了。 ④外婆的课堂，不在书斋，而在厨房。 ⑤那是一个冬日的黄昏，窗外是凝滞的、铅灰色的冷。屋子里却很温暖，灶上的瓦钵里，“咕嘟咕嘟”地炖着一锅萝卜。外婆坐在一张板凳上，就着灶膛里将熄未熄的、温存的火光，不紧不慢地剥着柚子。那柚皮极厚，她枯瘦的手指探进去，费力地，却又极有耐心地，将它完整地剥离下来。空气里先是弥漫开一股清冽又微苦的春气，随即，那柚肉甜润的、饱满的滋味才一丝丝地透出来。 ⑥外婆将一瓣剥得干干净净，像一弯月牙似的柚肉递给我。然后，她拾起地上那片蜷曲的、金黄色的柚皮，凑到鼻尖深深地一嗅，眯着眼说：“你闻闻，这像不像古时候那些读书人点的‘香’？” ⑦我接过柚皮，嗅了嗅。它的香气，不似花香那般甜媚，也不同于檀香那般沉肃，它是一种清醒的、冷冽的芬芳，带着植物独有的温意，直透脑髓，让人精神为之一振。就在那一瞬间，我仿佛真的看见一个青衫寥落的书生，在寒夜的孤灯下，正将这清苦的柚香，当作名贵的沉香来供养。 ⑧古人所谓的“红袖添香”，添的未必是名贵的麝香与檀香，而是这一份于清苦中寻得雅趣的心境。 ⑨外婆不识字，却用一个柚子，让我嗅到了“文学的味道”。那在清苦基调之上，有一丝不肯屈就的、孤高的甜。 ⑩外婆的课堂，还在地里。 ⑪收番薯的时节，我跟在她身后，看她用一柄小小的四齿耙，小心翼翼地探进土里，再轻轻一撬。那紫红色的番薯，便像一个个胖乎乎的婴孩，从松软的、黝黑的泥土中被“请”了出来。它们沾着湿泥，带着地气，沉甸甸的，有一种朴拙的欢喜。 ⑫外婆拿起一个番薯，用粗糙的手掌抹去上面的泥土，眼里有一种收获的、满足的光。她说：“你看，这东西长在土里，不起眼。可它顶饿，能养活人。” ⑬外婆又拿起另一个番薯，形状长得有些滑稽，歪歪扭扭的，像只蜷缩的兽。“这个长得丑，”外婆笑了笑，并不嫌弃，“可你尝尝，说不定它比那些光溜溜的还甜。”写人写事，有时候，就要写这些“丑”的，形态各异的事物。那时老师教学生分析文章的“主题思想”与“艺术特色”。而外婆，这个泥土一样的老人，却用最朴素的劳作告诉我，文学的本质，是向下扎根，是供养生命，是拥抱那些不完美的、真实的形态。 ⑭如今，每当我在书斋里感到疲惫或是空洞时，便会闭上眼睛，回想着外婆那间被水汽与香气笼罩的厨房。她静静地坐在那里，剥着一个柚子，或是搅动着一锅粥。灶膛里的火光，在她布满皱纹的脸上温柔地跳跃。 ⑮她不曾教我认一个字，却为我打开了通往文学殿堂最宽阔，也是最隐秘的那扇门。 （文/苏闪涵摘自《知识窗》（有改动）） 16. 以下对外婆的描述，有误的是哪一项（ ） A. 她的手掌粗糙，布满裂纹。 B. 她会用瓦钵炖一锅的萝卜。 C. 她会像读书人那样点燃檀香。 D. 她为我打开了文学的大门。 17. 为什么外婆说要给我上“文学课”时，我几乎要失笑了（ ） A. “我”正被繁重的背诵任务折磨，对枯燥的学业心生厌倦。 B. 外婆完全不识字，在“我”的认知中与“文学”毫无关联。 C. 外婆平时性格幽默风趣，“我”以为她只是在开玩笑逗趣。 D. 学校老师讲课生动有趣，相比之下外婆的课堂格外浅显。 18. 对外婆上“文学课”场景的想象，下列哪一项与她的启蒙方式最不相符（ ） A. 晚饭过后，外婆端坐在桌前，翻开一本厚厚的《唐诗三百首》，指着上面的拼音和注释，要“我”朗读并背诵。 B. 夏夜，外婆摇着蒲扇，让“我”闭上眼睛听虫鸣、听风吹过树叶的沙沙声。她会说：“虫子叫，风吹叶子，像诗。” C. 灶膛里的柴火噼啪作响，砂锅里的汤水咕嘟沸腾。外婆或许用蒲扇轻轻扇着火候，说：“好文章就像这锅老汤，不能急。” D. 外婆可能会指着院子里那把断了一根齿的旧木耙，或是边缘磕碰了一个小口的粗瓷碗，说：“太圆满的东西反而没有故事。” 19. 文章开头细致刻画外婆的手“像老树根”“指节粗大”“布满纵横的裂纹”，这样写的用意是什么（ ） A. 突出外婆年事已高，身体衰弱，连拿笔的力气都没有。 B. 表现外婆常年劳作，暗示她坚韧且从生活中获得智慧。 C. 表达对外婆粗糙双手的嫌弃-为下文态度转变做铺垫。 D. 强调外婆生活环境恶劣，只能靠双手在泥土中艰难谋生。 20. “我”对外婆的态度经历了变化过程，下列哪个选项是正确的（ ） A. 始终保持着对外婆的崇拜之情，认为外婆是世界上最伟大的文学家。 B. 充满了对童年时光流逝的惋惜，以及对不识字的外婆不能辅导的遗憾。 C. 从最初的轻视与嘲笑，转变为后来的同情与怜悯，最终化为深深的怀念。 D. 从起初的不解与失笑，转变为后来的震撼与顿悟，最终成为敬意、感恩。 21. 在描写收番薯的场景时，作者写道“那紫红色的番薯，便像一个个胖乎乎的婴孩，从松软的、黝黑的泥土中被‘请’了出来”，请分析这句话的表达效果（至少两方面）。 ______________________________ 22. 多年以后，“我”成为了一名作家，在一次新书发布会上，有读者进行采访。请结合本文内容来回答。 读者：您的作品总是充满了泥土的芬芳与人间的烟火气，请问您的文学启蒙老师是谁？ 我：①______________________________ 读者：是因为她很有学问吗？能具体说说吗？ 我：②______________________________ 【答案】16. C 17. B 18. A 19. B 20. D 21. 运用比喻，将番薯比作婴孩，形象写出番薯饱满圆润的模样，满含丰收的欢喜；“请”字拟人，凸显外婆珍视土地作物，心怀对劳作与万物的温柔，行文细腻，自然引出后文番薯蕴含的文学哲理。 22. ①. 是我一字不识的外婆，她独有的生活课堂，是我写作路上最初的指引。 ②. 外婆从未读过书，但通晓生活的诗意。她借柚香教我体味清苦中的雅趣，靠番薯告诉我文学要扎根真实、包容缺憾，这是书本学不到的真知。 【解析】 【导语】文章以不识字的外婆开设独特文学课为线索，以柚子、番薯两件日常小事为载体，将烟火劳作与文学意境相融。文字温润质朴，对比教科书刻板文学讲解，借外婆朴素生活智慧诠释文学内核：藏于烟火、扎根泥土、接纳真实残缺。行文温情细腻，于平凡日常道出文学本真，平淡却意蕴悠长。 【16题详解】 C．结合第⑥⑦段外婆只是拿柚皮比作读书人的香，并未点燃檀香，描述有误。 【17题详解】 结合第①段“我的外婆，是不识字的”、第②段“屋子里，你找不出一本书、一张报纸”、第③段“所以，当她说要给我上‘文学课’时，一个正被教科书里‘背诵全文’折磨得焦头烂额的小孩，几乎要失笑了”可知，外婆目不识丁，家中没有任何书籍，在“我”的固有认知里文学和外婆完全不沾边，所以听到这话忍不住想笑。 【18题详解】 A．结合第①段外婆不识字、第②段家中没有任何书籍文字可知，外婆根本没有诗书，更不会翻《唐诗三百首》教背诵，和外婆以生活万物讲文学的启蒙方式完全相悖。 【19题详解】 结合第②段“她的手，像一截被岁月风干的老树根，指节粗大，掌心布满纵横的裂纹，能精准地掂量出盐粒的多寡。却捏不住一支轻飘飘的笔”可知，外婆双手粗糙是常年操持家务、下地劳作造成，后文外婆依靠生活劳作悟出文学道理，双手的样子侧面体现她吃苦耐劳、坚韧踏实，也点明她的智慧全部来源于日常烟火劳作。 【20题详解】 A．结合第③段可知起初“我”听到外婆要上文学课几乎失笑，并非一开始就崇拜，选项错误； B．全文没有流露惋惜时光、遗憾外婆无法辅导学习的情绪，无原文依据，选项错误； C．文中“我”没有轻视嘲笑外婆，也不存在同情怜悯外婆的心理，解读偏离文意，选项错误。 【21题详解】 结合第⑪段“那紫红色的番薯，便像一个个胖乎乎的婴孩，从松软的、黝黑的泥土中被‘请’了出来”可知，第一，句子运用比喻，把番薯比作胖乎乎的婴孩，生动写出番薯圆润饱满、可爱的外形，饱含收获时的喜爱；第二，“请”字运用拟人手法，将挖番薯的动作赋予敬重感，体现外婆爱惜土地作物、敬畏劳作的心态；整体画面鲜活，也为后文外婆借番薯阐释文学道理做好铺垫。 【22题详解】 ①需点明启蒙老师是外婆，点出她独特的生活文学课堂；②先说明外婆不识字，再结合柚子、番薯两件生活小事讲清她从烟火劳作教给我的文学真谛。 示例：①我的文学启蒙老师是我目不识丁的外婆。她没有书本课堂，却在厨房、田地里给我上了最珍贵的文学课。 ②她并不识字，可她懂生活里藏着真正的文学。剥柚子时她教我从清苦香气里寻雅致心境，挖番薯时让我明白文学扎根泥土、接纳世间不完美，这份生活智慧滋养了我的写作。 非连续性文本阅读 地铁车厢藏着科学家，专列变成流动科普课堂 材料一 地铁变身流动科普课堂 2026年5月，济南地铁4号线开出“逐光而行——科学家精神耀齐鲁”主题专列，整列6节车厢化身行走的科普展馆。29位古今优秀科学家肖像、生平事迹、励志名言铺满车门、车窗、车厢吊牌、车顶，让赶路乘客在通勤途中近距离接触科学榜样。车厢分段规划：第一节展示墨子、刘徽等我国古代科技先贤；二至六节集中陈列“两弹一星”元勋、共和国勋章科学家，包含钱学森、袁隆平、屠呦呦、任新民等国之栋梁。乘客扫码车厢二维码，即可免费观看科学家纪录片，实现乘车随时随地学科普。 材料二 专列落地的目的与价值 全国科技工作者日到来之际，山东科协打造地铁科普专列。以往科学家事迹大多藏在课本、博物馆，普通人少有机会深入了解；把科学家搬上地铁，依托地铁超大客流量，打破科普空间局限。日均数万市民乘车，少年学生、上班族、老年人都能沉浸式学习科学家爱国奉献、潜心钻研的宝贵品质，将厚重的科学家精神融入日常出行。 材料三 各地科普地铁新风向 北京、上海、深圳等多个城市陆续推出科学家主题地铁。深圳地铁曾因一名学生在车厢默读《成为科学家》一书走红网络，推动当地增设科学主题车厢；上海地铁常年轮换院士科普海报。多地教育部门组织中小学生集体搭乘研学实地参观学习，科普地铁已经成为中小学课外科学教育新阵地。 材料四 某地小学生乘车研学调研（受访1800名六年级学生） 调研项目 占比数据 坐过科学家主题地铁专列 32.6% 通过车厢展板记住2位以上科学家事迹 45.3% 扫码观看科学家科普视频 28.1% 此前仅从课本认识科学家 62.7% 希望家乡地铁增设科普主题车厢 89.5% 23. 根据【材料一】，乘客在济南地铁4号线“科学家精神主题专列”上可以通过以下哪种方式免费观看科学家纪录片（ ） A. 扫码车厢内的二维码。 B. 观看车顶的励志名言看板。 C. 使用手机蓝牙连接列车广播。 D. 向列车乘务员申请平板电脑。 24. 结合【材料二】，山东科协将科学家事迹搬上地铁的目的不是哪一项（ ） A. 打破科普空间局限于课本和博物馆的现状。 B. 将厚重的科学家精神融入市民的日常出行中。 C. 为了增加地铁公司的广告收入并提高车票价格。 D. 依托地铁客流量，让不同年龄段的乘客都能学习。 25. 阅读【材料四】的调研数据，下列哪一项的推论最合理（ ） A. 有62.7%的学生仅从课本认识科学家，说明拓宽课外认知渠道很必要。 B. 扫码观看视频的占比仅为28.1%，说明扫码观看视频的活动毫无价值。 C. 45.3%的学生通过展板记住科学家事迹，说明地铁活动已经在全国普及。 D. 89.5%的受访学生希望家乡增设主题专列，说明科学家的事迹不够感人。 26. 周末，亮亮和同学乘坐主题科普专列，看到车厢上印着屠呦呦院士的事迹，他们迫不及待扫码观看视频。看到精彩之处，两人激动地大声讨论。对于他们的行为，以下说法有误的一项是（ ） A. 他们主动扫码观看科普视频，体现了他们对科学有着强烈求知欲。 B. 科普专列是公共场所，看到兴奋之处，每个人都可以大声交流。 C. 他们被科学家事迹深深打动，说明车厢沉浸式教育有效果。 D. 在学习科学家精神的同时，也要自觉遵守公共秩序，做到文明出行。 27. 以上四则材料一定对你今后的科普学习有不少启发，请结合实际，写出两条具体的做法。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】23. A 24. C 25. A 26. B 27. ①日常搭乘地铁出行时，我会主动关注科普主题车厢的内容，扫码了解拓展科学见闻，积累课外科普知识；②我会把从这类流动科普课堂中学到的科学家精神、科普知识分享给同学和家人，带动身边人一起学习科学。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材贴近当下公共科普实践，以“科学家主题地铁专列”为核心话题，从济南案例、开设价值、各地发展趋势到小学生调研，内容层层推进，兼具文字说明与调研数据，符合非连续性文本的考查特点，既贴近生活化场景，又自然渗透科学家精神育人，契合立德树人的教育目标。 【23题详解】 结合材料一“乘客扫码车厢二维码，即可免费观看科学家纪录片”可知，扫码车厢内的二维码是免费观看纪录片的方式，材料未提及车顶看板、蓝牙连广播、向乘务员借电脑能观看纪录片，因此选A。 【24题详解】 A．结合材料二“以往科学家事迹大多藏在课本、博物馆……打破科普空间局限”可知，这是打造科普专列的目的； B．结合材料二“将厚重的科学家精神融入日常出行”可知，融入市民日常出行是活动目的； C．材料二全文没有提及增加广告收入、提高车票价格相关内容，不属于活动目的； D．结合材料二“依托地铁超大客流量，少年学生、上班族、老年人都能沉浸式学习”可知，让不同年龄段乘客学习是活动目的。 【25题详解】 A．结合材料四“此前仅从课本认识科学家占比62.7%”可知，多数学生只靠课本了解科学家，能得出需要拓宽课外认知渠道的合理推论； B．扫码观看视频占比28.1%只能说明参与人数不多，不能得出活动毫无价值的极端结论，推论不合理； C．45.3%的学生通过展板记住事迹仅代表本次调研情况，材料仅提及部分城市有科普地铁，无法推出全国普及，推论不合理； D．89.5%的学生希望增设科普车厢，是大家喜爱这类科普形式，不能说明科学家事迹不感人，推论逻辑错误。 【26题详解】 B．地铁车厢属于公共场所，大声讨论会打扰其他乘客，不能随意高声交谈，此说法错误。 【27题详解】 题目要求结合四则材料内容，联系日常学习生活写出两条可落地的科普学习做法，材料提到地铁科普专列、扫码看科普视频、课外研学、展板学习科学家事迹等科普途径，作答要贴合材料给出的科普形式，贴近学生真实生活，语句通顺具体。 示例：今后我会主动留意身边的科普阵地，遇到科普主题地铁、科普展板时认真观看学习，还会主动扫码观看科普视频拓宽知识面，同时我也会和同学一起参与科普研学活动，课后主动和身边人分享学到的科学家故事，在生活里持续开展科普学习。 第四部分 表达与交流 28. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作。 （1）六年小学时光里，我们在学习与生活中常会遇到各种“小问号”：植物养不好、手工做砸了、合作起争执……面对这些问题，你是如何看待、思考探寻方法并解决它的？请选取一件亲身经历的事例，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，要将遇到的问题、尝试解决的过程写清楚，注意表达真情实感。 ②文中不得出现真实的人名、校名。 （2）随着我国航天事业飞速发展，星际旅行慢慢从幻想走向现实。假如未来某天，你搭乘载人飞船往返月球、火星或其他外星球，在陌生的星际空间，会看到怎样奇特的景象，发生哪些难忘的奇遇？请展开想象，完成一篇习作。 要求：①题目自拟，把想象奇特的地方写清楚，写具体。 ②文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文一： 散架的航模 上个月的科技节，我和阿泽组队做橡筋动力航模，我们照着教程粘好机身，满心以为它能飞得又高又远，结果第一次试飞，刚一松手，机翼就“啪”的一声散架，航模打着转砸在了草地上。我和阿泽盯着地上的碎零件，两个人吵得红了脸，我怪他粘胶水的时候偷工减料，他怪我切机翼的时候切歪了。 我们冷战了整整一个下午，谁也不肯先说话。直到放学的时候，阿泽攥着一张皱巴巴的便签纸来找我，上面是他查了半晚上的资料，写着“机翼衔接处要加桐木片加固”。我也不好意思地掏出我画的草图，原来我之前算错了重心位置，航模才会头重脚轻往下栽。 我们俩蹲在操场的石桌边重新开工，先在机翼的衔接处贴上薄薄的桐木片，用慢干胶一点点压实，又把机身尾部削掉了一点点，反复调试了三次重心。最后一次试飞的时候，我们把橡筋转了一百圈，轻轻把航模往空中一送，它居然稳稳地滑过了整个操场，落在了对面的香樟树下。 那天我们追着航模跑的时候，风灌进校服袖子里。通过这次解决航模飞不起的问题的经历，我懂得了原来两个人合作的时候，争执从来不是解决问题的办法，把各自的想法凑到一起，才能让原本飞不起来的小航模，飞得又稳又远。 例文二： 小行星上的星星拼图 这次我作为学生代表，跟着载人航天飞船去近地小行星。我一直以为小行星上全是光秃秃的灰色岩石，连一根草都不会长。可等我踏上小行星的那一刻，眼睛都看直了——脚下的地面铺满了五颜六色的小星尘，有像红宝石的红色，像蓝宝石的蓝色，还有像紫水晶的淡紫色。 我蹲在地上，掏出随身带的透明样本瓶，一颗一颗捡好看的星尘往里面装。捡着捡着我忽然发现，这些彩色的星尘排列得特别有规律，红的星尘连成弯弯的线，蓝的星尘拼成圆圆的点，凑在一起居然是一张小小的手绘地图！地图上的线条绕来绕去，最后指向小行星背面的一个隐蔽的小山洞。 我赶紧喊上旁边的老师，两个人顺着地图的方向慢慢走。小行星的重力特别小，我轻轻一跳就能飘起来半米高，像在地上踩弹簧似的，走了没十分钟就到了山洞门口。山洞里的岩壁亮着淡淡的荧光，正中间的石台上，放着一个透明的星际漂流瓶，瓶子里塞着一张蜡笔画，画着一颗蓝盈盈的地球，旁边用蓝色的钢笔写着一行字：“给未来来这里的中国小朋友”。 我把自己捡到的彩色星尘，装满了漂流瓶的空位置，还在画的旁边添上了我自己的小头像，然后把漂流瓶放回原来的地方，让它继续留在小行星上，等着下一批来这里的小朋友，能看见我们一起拼出来的星星拼图。 回到地球之后，我把装着星尘的小瓶子放在我的书桌前。每次抬头看见它，我就知道，在很远很远的小行星上，有一个装满彩色星光的漂流瓶，藏着我们和宇宙的小约定。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题为话题作文，围绕自己如何解决学习与生活中遇到的问题，写一篇习作。 二、立意。 可以从日常的困惑、挫折里选材，不需要刻意追求惊天动地的大事，但必须是自己的亲身经历。写作时要完整呈现你思考、摸索、尝试解决的过程，运用语言、动作、神态等描写手法使文章更加具体、形象。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点出自己从学习或生活中产生的困惑。 中间：可以先写你最初尝试解决问题，但失败了；然后描写解决困惑的契机；再写你带着新找到的思路重新尝试的过程。重点展示你如何看待、思考探寻方法并解法这个困惑。 结尾：点明你在这次解决困惑的过程中的收获。 例文二： 一、审题。 本题为话题作文，围绕未来你搭乘载人飞船在星际空间的经历展开想象，写一篇习作。 二、立意。 以我国航天事业发展为现实背景展开想象，描写未来的你会在星际空间的所见所闻，以及在外星发生的具体难忘奇遇，注意想象要符合基本科学逻辑，避免完全脱离科学常识的空想。写作时运用学过的修辞手法和语言、神态等描写手法，使文章更加生动具体。 三、写作思路。 开头：描写你准备乘上载人飞船前往星际空间时的心情，自然引出接下来即将展开的星际旅程。 中间：先写航行途中你看到的星际空间的景色；然后重点描写你在星际空间的奇遇。 结尾：谈谈这次星际旅行带给你的收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学阶段教育质量监测 语文试卷 第一部分积累与运用 1. 根据语境，读拼音写词语 漳州元素亮相马年春晚：水仙花化作《贺花神》里的（làng màn）_____________画面，古城风貌收录于公益短片……漳州人民欢欣不已，不少人（tōng xiāo）_____________收看节目。已（xí guàn）_____________家乡风光的本地人，再次（jué chá）_____________到它的独特魅力。漳州文旅也抓住这难得的（jī yù）_____________，积极打造旅游线路，带动家乡发展。 单项选择题 2. 下列加点字的读音完全正确的是哪一项（ ） A. 间断（jiān） 爱憎分明（zēng） B. 僻静（bì） 雨雪霏霏（yù） C. 炽热（zhì） 刚劲有力（jìng） D. 徘徊（huái） 一模一样（mú） 3. 下列四字词语中有误的是哪一项（ ） A. 焉知非福 B. 万不得以 C. 不可思议 D. 见微知著 4. 明明在日记中写到“我们要学会zhēn别是非对错，让良善与正直成为心中的明灯。”根据《现代汉语词典》的释义，“zhēn”应该选择哪一项（ ） A. 斟：往杯子或碗里倒（酒、茶） B. 箴：劝告，劝诫、规劝类古文文体 C. 砧：垫物器具嫁接用砧木 D. 甄：审查鉴定优劣、真伪；姓氏 5. 下列与“炎帝之少女，名曰女娃”的“之”的意思相同的是哪一项（ ） A. 弗若之矣 B. 思援弓缴而射之。 C. 弈秋，通国之善弈者也 D. 伯牙鼓琴，锺子期听之。 6. 下列习俗和寓意搭配有误的是哪一项（ ） A. 大厅摆放花瓶：四平八稳，平安顺遂 B. 重阳节插茱萸：吉祥喜庆，辞旧迎新 C. 过年吃鱼：生活富余，年年有余 D. 正月十五吃汤圆：阖家美满，团团圆圆 7. 下列句子中，标点符号使用正确的是哪一项（ ） A. 枇杷、蜜柚、杨桃和凤梨都是漳州常见的水果。 B. 尼尔斯是 骑鹅旅行记”中被施了魔法的小男孩。 C. “这牌坊很有特色，”导游说“通体都用石头相互咬合拼接而成。” D. 龙海以制作米糕见长：诏安以酿造青梅酒闻名；平和以盛产琯溪蜜柚著称。 8. 奶奶精心挑选的玫瑰种子一直没发芽，爷爷随手扔在花盆里的瓜籽，却悄悄长出了瓜苗！这正印证了哪一句俗语（ ） A. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 B. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 9. 下列对句子的理解，有误的是哪一项（ ） A. “春节眨眼就到了。”（体现时间流逝迅速） B. “他大吼了一声，大山都抖了三抖。”（表现大山的脆弱） C. “他的心眼儿比针鼻儿还小，容不下一粒沙子。”（突出心胸狭隘） D. “教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听见。”（强调教室安静） 10. “四果汤既可消暑单吃，也能搭配炸物同食。”这句话插入语段中哪个位置最合适（ ） ①漳州的特色小吃里，四果汤家喻户晓。②它以阿达子、芋圆、薏米、银耳等配料，搭配蜂蜜冰水制作而成。③舀一勺入口，清甜冰爽，料足爽口，唇齿留香。④比如配五香卷同吃，滋味相辅相成。⑤总之，时至今日，它仍是漳州人夏日必吃的街边美食。 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 11. 下列说法有误的是哪一项（ ） A. 分享读书心得时，可以从书中找出例子支撑观点。 B. 辩论中，只需充分表达自己的观点，不必倾听对方的陈述。 C. 好开头激发阅读兴趣，好结尾增强文章感染力。 D. “情以物迁，辞以情发。”写文章要抒发真实情感。 12. 根据阅读日记，推测是《鲁滨逊漂流记》哪个章节的感想（ ） 2026年6月26日 星期五 晴 这个情节真让人紧张！鲁滨逊从望远镜里看到野大正要屠杀俘虏，恐惧中仍开枪救人。子弹飞出的瞬间，他像猎物又像审判者——救下那个发抖的人，又亲手杀死追兵。我觉得这种矛盾既让他痛苦，也让他彻底成熟。 A. 《遭遇野人》 B. 《夺回大船》 C. 《平息叛乱》 D. 《考察仆人》 修改病段 13. 用修改符号在原文修改。（共4处错误：1个错别字、1个病句、1个用词不当、1处标点错误。） 校园科技节上，同学们展示了用“费品”做的水火箭、能跳舞的机器人甚至用水果做的电池。通过这些作品，使我对科学产生了浓厚兴趣。科学老师说：“只要善于观看，勇于尝试，人人都有可能成为发明家。” 第二部分 梳理与探究 根据语境，把下列语段填写完整。 小学六年的时光即将画上句号。班级决定制作一本名为《时光·志向》毕业纪念册作为毕业礼物。你是策划人，需完成以下两个板块的内容设计： 14. 四季诗韵，请将诗题按季节进行梳理后收录进纪念册。 ①《惠崇春江晚景》②《雪梅》③《游园不值》 ④《小池》⑤《山行》⑥《枫桥夜泊》 ⑦《江雪》⑧《西江月·夜行黄沙道中》 季节对应诗题序号 春天___________________________ 夏天___________________________ 秋天___________________________ 冬天___________________________ 15. 诗心咏志，补全诗句 王安石《梅花》：墙角数枝梅，①__________________。郑燮《竹石》：千磨万击还坚劲，②__________________。请再写两句抒发远大志向的诗句：③__________________，④__________________。 第三部分 阅读与鉴赏 文学类文本《外婆的“文学课”》 外婆的“文学课” ①我的外婆，是不识字的。 ②她那个小小的，总是漫着樟木和草药混合气息的屋子里，你找不出一本书、一张报纸。她的世界、是由米缸的深浅、衣裳的厚薄、天气的阴晴，以及那些我叫不出名字的花草荣枯所构成的。她的手，像一截被岁月风干的老树根，指节粗大，掌心布满纵横的裂纹，能精准地掂量出盐粒的多寡。却捏不住一支轻飘飘的笔。 ③所以，当她说要给我上“文学课”时，一个正被教科书里“背诵全文”折磨得焦头烂额的小孩，几乎要失笑了。 ④外婆的课堂，不在书斋，而在厨房。 ⑤那是一个冬日的黄昏，窗外是凝滞的、铅灰色的冷。屋子里却很温暖，灶上的瓦钵里，“咕嘟咕嘟”地炖着一锅萝卜。外婆坐在一张板凳上，就着灶膛里将熄未熄的、温存的火光，不紧不慢地剥着柚子。那柚皮极厚，她枯瘦的手指探进去，费力地，却又极有耐心地，将它完整地剥离下来。空气里先是弥漫开一股清冽又微苦的春气，随即，那柚肉甜润的、饱满的滋味才一丝丝地透出来。 ⑥外婆将一瓣剥得干干净净，像一弯月牙似的柚肉递给我。然后，她拾起地上那片蜷曲的、金黄色的柚皮，凑到鼻尖深深地一嗅，眯着眼说：“你闻闻，这像不像古时候那些读书人点的‘香’？” ⑦我接过柚皮，嗅了嗅。它的香气，不似花香那般甜媚，也不同于檀香那般沉肃，它是一种清醒的、冷冽的芬芳，带着植物独有的温意，直透脑髓，让人精神为之一振。就在那一瞬间，我仿佛真的看见一个青衫寥落的书生，在寒夜的孤灯下，正将这清苦的柚香，当作名贵的沉香来供养。 ⑧古人所谓的“红袖添香”，添的未必是名贵的麝香与檀香，而是这一份于清苦中寻得雅趣的心境。 ⑨外婆不识字，却用一个柚子，让我嗅到了“文学的味道”。那在清苦基调之上，有一丝不肯屈就的、孤高的甜。 ⑩外婆的课堂，还在地里。 ⑪收番薯的时节，我跟在她身后，看她用一柄小小的四齿耙，小心翼翼地探进土里，再轻轻一撬。那紫红色的番薯，便像一个个胖乎乎的婴孩，从松软的、黝黑的泥土中被“请”了出来。它们沾着湿泥，带着地气，沉甸甸的，有一种朴拙的欢喜。 ⑫外婆拿起一个番薯，用粗糙的手掌抹去上面的泥土，眼里有一种收获的、满足的光。她说：“你看，这东西长在土里，不起眼。可它顶饿，能养活人。” ⑬外婆又拿起另一个番薯，形状长得有些滑稽，歪歪扭扭的，像只蜷缩的兽。“这个长得丑，”外婆笑了笑，并不嫌弃，“可你尝尝，说不定它比那些光溜溜的还甜。”写人写事，有时候，就要写这些“丑”的，形态各异的事物。那时老师教学生分析文章的“主题思想”与“艺术特色”。而外婆，这个泥土一样的老人，却用最朴素的劳作告诉我，文学的本质，是向下扎根，是供养生命，是拥抱那些不完美的、真实的形态。 ⑭如今，每当我在书斋里感到疲惫或是空洞时，便会闭上眼睛，回想着外婆那间被水汽与香气笼罩的厨房。她静静地坐在那里，剥着一个柚子，或是搅动着一锅粥。灶膛里的火光，在她布满皱纹的脸上温柔地跳跃。 ⑮她不曾教我认一个字，却为我打开了通往文学殿堂最宽阔，也是最隐秘的那扇门。 （文/苏闪涵摘自《知识窗》（有改动）） 16. 以下对外婆的描述，有误的是哪一项（ ） A. 她的手掌粗糙，布满裂纹。 B. 她会用瓦钵炖一锅的萝卜。 C. 她会像读书人那样点燃檀香。 D. 她为我打开了文学的大门。 17. 为什么外婆说要给我上“文学课”时，我几乎要失笑了（ ） A. “我”正被繁重的背诵任务折磨，对枯燥的学业心生厌倦。 B. 外婆完全不识字，在“我”的认知中与“文学”毫无关联。 C. 外婆平时性格幽默风趣，“我”以为她只是在开玩笑逗趣。 D. 学校老师讲课生动有趣，相比之下外婆的课堂格外浅显。 18. 对外婆上“文学课”场景的想象，下列哪一项与她的启蒙方式最不相符（ ） A. 晚饭过后，外婆端坐在桌前，翻开一本厚厚的《唐诗三百首》，指着上面的拼音和注释，要“我”朗读并背诵。 B. 夏夜，外婆摇着蒲扇，让“我”闭上眼睛听虫鸣、听风吹过树叶的沙沙声。她会说：“虫子叫，风吹叶子，像诗。” C. 灶膛里的柴火噼啪作响，砂锅里的汤水咕嘟沸腾。外婆或许用蒲扇轻轻扇着火候，说：“好文章就像这锅老汤，不能急。” D. 外婆可能会指着院子里那把断了一根齿的旧木耙，或是边缘磕碰了一个小口的粗瓷碗，说：“太圆满的东西反而没有故事。” 19. 文章开头细致刻画外婆的手“像老树根”“指节粗大”“布满纵横的裂纹”，这样写的用意是什么（ ） A. 突出外婆年事已高，身体衰弱，连拿笔的力气都没有。 B. 表现外婆常年劳作，暗示她坚韧且从生活中获得智慧。 C. 表达对外婆粗糙双手的嫌弃-为下文态度转变做铺垫。 D. 强调外婆生活环境恶劣，只能靠双手在泥土中艰难谋生。 20. “我”对外婆的态度经历了变化过程，下列哪个选项是正确的（ ） A. 始终保持着对外婆的崇拜之情，认为外婆是世界上最伟大的文学家。 B. 充满了对童年时光流逝的惋惜，以及对不识字的外婆不能辅导的遗憾。 C. 从最初的轻视与嘲笑，转变为后来的同情与怜悯，最终化为深深的怀念。 D. 从起初的不解与失笑，转变为后来的震撼与顿悟，最终成为敬意、感恩。 21. 在描写收番薯的场景时，作者写道“那紫红色的番薯，便像一个个胖乎乎的婴孩，从松软的、黝黑的泥土中被‘请’了出来”，请分析这句话的表达效果（至少两方面）。 ______________________________ 22. 多年以后，“我”成为了一名作家，在一次新书发布会上，有读者进行采访。请结合本文内容来回答。 读者：您的作品总是充满了泥土的芬芳与人间的烟火气，请问您的文学启蒙老师是谁？ 我：①______________________________ 读者：是因为她很有学问吗？能具体说说吗？ 我：②______________________________ 非连续性文本阅读 地铁车厢藏着科学家，专列变成流动科普课堂 材料一 地铁变身流动科普课堂 2026年5月，济南地铁4号线开出“逐光而行——科学家精神耀齐鲁”主题专列，整列6节车厢化身行走的科普展馆。29位古今优秀科学家肖像、生平事迹、励志名言铺满车门、车窗、车厢吊牌、车顶，让赶路乘客在通勤途中近距离接触科学榜样。车厢分段规划：第一节展示墨子、刘徽等我国古代科技先贤；二至六节集中陈列“两弹一星”元勋、共和国勋章科学家，包含钱学森、袁隆平、屠呦呦、任新民等国之栋梁。乘客扫码车厢二维码，即可免费观看科学家纪录片，实现乘车随时随地学科普。 材料二 专列落地的目的与价值 全国科技工作者日到来之际，山东科协打造地铁科普专列。以往科学家事迹大多藏在课本、博物馆，普通人少有机会深入了解；把科学家搬上地铁，依托地铁超大客流量，打破科普空间局限。日均数万市民乘车，少年学生、上班族、老年人都能沉浸式学习科学家爱国奉献、潜心钻研的宝贵品质，将厚重的科学家精神融入日常出行。 材料三 各地科普地铁新风向 北京、上海、深圳等多个城市陆续推出科学家主题地铁。深圳地铁曾因一名学生在车厢默读《成为科学家》一书走红网络，推动当地增设科学主题车厢；上海地铁常年轮换院士科普海报。多地教育部门组织中小学生集体搭乘研学实地参观学习，科普地铁已经成为中小学课外科学教育新阵地。 材料四 某地小学生乘车研学调研（受访1800名六年级学生） 调研项目 占比数据 坐过科学家主题地铁专列 32.6% 通过车厢展板记住2位以上科学家事迹 45.3% 扫码观看科学家科普视频 28.1% 此前仅从课本认识科学家 62.7% 希望家乡地铁增设科普主题车厢 89.5% 23. 根据【材料一】，乘客在济南地铁4号线“科学家精神主题专列”上可以通过以下哪种方式免费观看科学家纪录片（ ） A. 扫码车厢内的二维码。 B. 观看车顶的励志名言看板。 C. 使用手机蓝牙连接列车广播。 D. 向列车乘务员申请平板电脑。 24. 结合【材料二】，山东科协将科学家事迹搬上地铁的目的不是哪一项（ ） A. 打破科普空间局限于课本和博物馆的现状。 B. 将厚重的科学家精神融入市民的日常出行中。 C. 为了增加地铁公司的广告收入并提高车票价格。 D. 依托地铁客流量，让不同年龄段的乘客都能学习。 25. 阅读【材料四】的调研数据，下列哪一项的推论最合理（ ） A. 有62.7%的学生仅从课本认识科学家，说明拓宽课外认知渠道很必要。 B. 扫码观看视频的占比仅为28.1%，说明扫码观看视频的活动毫无价值。 C. 45.3%的学生通过展板记住科学家事迹，说明地铁活动已经在全国普及。 D. 89.5%的受访学生希望家乡增设主题专列，说明科学家的事迹不够感人。 26. 周末，亮亮和同学乘坐主题科普专列，看到车厢上印着屠呦呦院士的事迹，他们迫不及待扫码观看视频。看到精彩之处，两人激动地大声讨论。对于他们的行为，以下说法有误的一项是（ ） A. 他们主动扫码观看科普视频，体现了他们对科学有着强烈求知欲。 B. 科普专列是公共场所，看到兴奋之处，每个人都可以大声交流。 C. 他们被科学家事迹深深打动，说明车厢沉浸式教育有效果。 D. 在学习科学家精神的同时，也要自觉遵守公共秩序，做到文明出行。 27. 以上四则材料一定对你今后的科普学习有不少启发，请结合实际，写出两条具体的做法。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四部分 表达与交流 28. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作。 （1）六年小学时光里，我们在学习与生活中常会遇到各种“小问号”：植物养不好、手工做砸了、合作起争执……面对这些问题，你是如何看待、思考探寻方法并解决它的？请选取一件亲身经历的事例，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，要将遇到的问题、尝试解决的过程写清楚，注意表达真情实感。 ②文中不得出现真实的人名、校名。 （2）随着我国航天事业飞速发展，星际旅行慢慢从幻想走向现实。假如未来某天，你搭乘载人飞船往返月球、火星或其他外星球，在陌生的星际空间，会看到怎样奇特的景象，发生哪些难忘的奇遇？请展开想象，完成一篇习作。 要求：①题目自拟，把想象奇特的地方写清楚，写具体。 ②文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $