《烛之武退秦师》课件 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文课件以《烛之武退秦师》为载体，聚焦儒家思想核心，通过春秋战争场景导入，搭建从历史背景到“仁、义、礼、智、信”内涵的学习支架，连接学习目标与知识学习，帮助学生系统理解文本与文化脉络。 其亮点在于融合儒家思想与文本深度分析，引用《礼记》《论语》原文及“秦伯是否违礼”等问题探究，培养学生思维能力与文化自信。采用春秋笔法解析与现实意义总结，学生能提升语言运用与文化认同，教师可依托结构化内容高效教学。

《烛之武退秦师》 课堂导入 学习目标 知识总结 知识学习 壹 贰 叁 肆 目 录 课堂导入 第一部分 01 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 春秋时期战争场景---烛之武 探寻其中蕴含的儒家思想光辉 “ “ 《烛之武退秦师》 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 仁 义 礼 智 信 儒家思想核心 儒家思想，作为中华文化的瑰宝，其核心观念如仁、义、礼、智、信，千百年来一直影响着中国人的行为准则和价值观念 《烛之武退秦师》 学习目标 第二部分 02 知识目标： 了解“春秋笔法”，理解作者蕴含的情感，传承中华优秀传统文化。 技能目标： 理解“礼”在儒家思想中的内涵，加深对文本的理解。 素养目标： 感悟并思考烛之武精神的当代价值，传承爱国精神。 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 《烛之武退秦师》 知识学习 第三部分 03 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 《左传》简介 儒家经典之一，记录春秋历史事件 融入儒家对历史事件的道德评判与哲学思考 《烛之武退秦师》不仅是智勇退敌的故事，更暗含儒家思想内涵 《左传》 儒家思想，作为中华文化的瑰宝，其核心观念如仁、义、礼、智、信，千百年来一直影响着中国人的行为准则和价值观念。 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 “晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。” 《礼记·曲礼》云：“道德仁义，非礼不成。” 郑国危局中的“礼”之困 这句话中，提到了儒家思想中非常重要的一个观念——“礼”。 那么，何为“礼”呢？ 《左传·僖公二十三年》中记载：“郑文公亦不礼焉。” 孔子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。” “礼”的旗帜 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 文中 “礼” 的内涵与春秋现实 “礼” 儒家定义 “礼” 晋国伐郑 春秋 社会 《礼记・曲礼》 “道德仁义，非礼不成” 既是社会政治理想，也是伦理道德的原则与规范 “晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也” “礼” 是晋国报复旧怨、发动侵略的借口 孔子言：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出” “礼” 是礼崩乐坏、群雄逐鹿、诸侯纷争，“礼” 沦为诸侯侵略的虚伪幌子晋国报复旧怨、发动侵略的借口 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 虽说“春秋无义战”，但却有“义”人 1.“义” 的儒家内涵（孟子） 2. 烛之武的 “义” 举表现 “生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也” 年逾七旬，本可安享晚年 国家危难之际，夜缒而出、孤身赴险，承担救国重任 不仅是智勇双全，更体现儒家 “义” 的崇高精神 烛之武说辞中的礼之谋 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 烛之武说辞中的礼之谋 推测未来： 阙秦利晋，劝秦谨慎抉择 以史为鉴： 秦为晋赐，晋却背信弃义，挑拨秦晋关系 阐明害处： 越国鄙远，亡郑陪邻，动摇秦军 以退为进： 秦晋围郑，郑既知亡，消除秦伯戒备 “义” 与 “利” 的博弈： 烛之武说辞中的利弊剖析 01 02 03 04 05 拉拢利诱： 舍郑无害，郑可共其乏困，替秦着想 “以礼服人” “以利服心” 诸侯：以利为先，行不 “义” 之举 烛之武：以 “义” 为出发点，却需借 “利” 说服秦伯，暗含 “义” 士的无奈 反映现实：春秋时期 “利” 主导诸侯决策的残酷现实 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 秦晋决策中的礼之辩 “不可。微夫人之力不及此。 因人之力而敝之，不仁； 失其所与，不知； 以乱易整，不武” 晋文公的抉择：“仁”“知”“武” 的表象与本质 不仁：依靠他人力量却损害对方 不知：失掉同盟者 不武：用散乱代替整齐局面 孔子对晋文公的评判 “晋文公谲而不正” 晋文公的“仁”“知”“武” 是战争幌子与霸权争夺的借口 秦穆公先背弃盟约，晋文公并非因坚守道义而不战 权衡利弊的理智决断,秦国是大国，与秦为敌对晋不利 继续战争会导致晋军混乱、损耗战力 抉择的真实原因（非 “仁” 的坚守） 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 秦晋决策中的礼之辩 晋文公的抉择：“仁”“知”“武” 的表象与本质 1. 秦伯“背晋助郑”是否违背“礼”？ 2. 晋国攻打郑国的原因是“无礼于晋”，晋文公退兵的原因是“不仁”“不知”“不武”，被古人赞为“有礼”，同学们，你们怎么看呢？ 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 秦晋决策中的礼之辩 “邻有丧，春不相。”——《礼记·檀弓》 “礼之用，和为贵。”——《论语·学而》 1. 秦伯“背晋助郑”是否违背“礼”？ 秦伯“背晋助郑”在形式上违背了“礼”，但其行为也符合“礼之用，和为贵”的本质精神。 秦穆公在烛之武的劝说下，认识到灭郑对秦无益，反而会增强普国的力量，削弱秦国的势力。 因此，秦穆公选择与郑国结盟，放弃围攻郑国。这一行为虽然违背了与晋国的盟约但其目的是为了维护秦国的利益，避免两败俱伤，体现了“礼”的灵活性和现实性。 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 秦晋决策中的礼之辩 “不可。微夫人之力不及此。因人之力而之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。” 2. 为何晋文公的行为会被古人赞为“有礼”呢？ 假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱的局面代替整齐的局面，这是不符合武德的。 从道义上来讲，重耳之所以能够成为晋国国君，依靠的是秦穆公，秦穆公于重耳是有恩的，如果此时反而对自己的恩人下手，很显然是不仁不义的。 春秋笔法定义 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 春秋笔法与历史评判 1. “寓褒贬于曲折的文笔之中” 2. 左丘明的褒贬倾向 不直接批判，让读者自行体会 褒扬：烛之武等秉持 “义” 的爱国志士 批判：秦伯、晋文公等以利为先，忽视 “仁”“礼” 的诸侯 揭露：春秋时期礼崩乐坏的历史现实 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 儒家思想的现实意义 对社会的价值 儒“仁”“义”“礼”“智”“信” 是构建和谐、稳定、繁荣社会的重要基石 对个人的指引 做有仁爱之心、正义感、懂礼仪、有智慧、讲诚信的人 既是个人成长指南，也是社会进步的推动力 知识总结 第四部分 04 知识学习 知识总结 课堂导入 学习目标 课堂总结与课后任务 1.课堂总结 2.课后任务 通过《烛之武退秦师》，认识古代智者风采，理解儒家思想精髓 当今社会仍需儒家思想指引，助力社会发展 阅读课文，结合课程内容，探讨儒家思想在现代社会的应用 《烛之武退秦师》 谢谢观看 $