2026年中考道德与法治真题完全解读（四川成都卷）

该初中道德与法治中考复习资料紧扣成都中考“成长主题+法治主线+地方实践+国家发展”结构，覆盖生命健康、法治教育、文化自信等核心考点，通过“五条主线知识网络+选择题排除法+主观题三步表达”教学流程，系统梳理考点，指导解题方法，结合真题训练突破难点。 亮点在于真实情境创设与综合能力考查，如以成都“村糖会”分析城乡融合，强化政治认同；通过反外国不当域外管辖条例培养法治观念。设“基础-能力-挑战”分层练习，配合5分钟限时测试，助力学生知行合一，教师可据此精准把控复习节奏，提升应考效率。

2026年四川省成都市中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 2026年四川成都市初中学业水平考试道德与法治试卷保持成都卷重视生活情境、地方表达和综合素养的命题特点。全卷共两个部分：选择题16小题，每小题3分，共48分；非选择题4小题，共52分。选择题覆盖家国情怀、友谊交往、亲情感恩、AI使用、交通安全、基层民主、法律责任、人大监督、科技创新、食品安全、全民阅读、制度优势、长征精神和全球治理等内容；非选择题聚焦青少年健康、国家安全法治保障、成都“村糖会”城乡融合实践、生态环境法典编纂与绿色消费。 与2025年成都卷相比，2026年试卷延续了“成长主题+法治主线+地方实践+国家发展”的结构。2025年卷突出青春报国、情绪调节、AI素养、国家安全、党内教育、数字政务、文物保护、生态法典草案等内容；2026年卷进一步强化健康学校建设、反外国不当域外管辖、村糖会、生态环境法典等真实任务，体现从“会判断”走向“会分析、会行动”的趋势。 本卷核心素养覆盖全面：政治认同体现在家国关系、人民至上、制度优势、中国担当、党的领导等题目；道德修养体现在亲情感恩、传统美德、阅读文化、长征精神等题目；法治观念集中体现在基层民主、治安管理处罚法、人大监督、食品安全监管、国家安全立法、生态环境法典等题目；健全人格体现在友谊边界、梦想奋斗、AI交往、交通安全和健康管理等题目；责任意识贯穿创新实践、守护健康、维护国家安全、推动绿色消费等内容。 试题亮点 一、情境创设真实化：试题大量取材于学生生活和成都地方实践，如AI倾诉、电动自行车安全、社区充电桩议事、健康学校建设、成都“村糖会”等，让学生在熟悉情境中理解教材观点。 二、考查方式综合化：试题将成长、法治、国情、文化、生态等主题交叉融合。第19题把成都地方文商旅体活动与新发展理念、城乡融合、乡村振兴联系起来；第20题把党的领导、依法治国和绿色生活结合起来，体现综合思维。 三、能力考查层次化：选择题重在价值判断和概念辨析，非选择题重在材料分层、原因分析和行动表达。第18题要求从国家安全角度分析立法必要性，第20题要求先说明党领导立法过程，再提出绿色消费做法，任务层次清晰。 命题趋势 一、强化基础考查，构建主题知识网络：成都卷继续围绕生命健康、法治教育、中华文化、革命传统和国情教育设置试题，要求学生把教材主干观点放入真实情境中理解。 二、深化地方情境，凸显成都实践特色：从2025年的数字政务、东方汉字博物馆，到2026年的“村糖会”，地方素材持续成为考查高质量发展、文化传承和基层治理的重要载体。 三、突出法治思维，强调依法解决问题：治安管理处罚法、人大监督、食品安全监管、反外国不当域外管辖条例、生态环境法典等材料说明，未来复习要强化国家机关职权、法律责任、依法行政、党领导立法等内容。 四、坚持素养导向，推动知行合一：健康第一责任人、绿色消费做法等开放任务提示学生不仅要会背观点，还要能提出符合身份、情境和价值导向的具体行动。 题型变化 2026年成都中考道德与法治卷与2025年相比，题型结构总体稳定，仍为“选择题+材料题”两大板块，未出现新题型。选择题保持单项选择，侧重基础判断、概念辨析和价值选择；非选择题继续以材料分析、原因说明、意义阐释、做法建议为主，强调材料提取与规范表达。 变化主要体现在任务要求上：一是选择题情境更贴近AI交往、交通安全、食品安全、全球治理等现实议题，辨析性增强；二是非选择题更突出“现实问题解决”，如第17题要求青少年做健康第一责任人，第18题分析国家安全法治保障，第19题分析成都“村糖会”的发展意义，第20题说明党领导立法并提出绿色消费做法；三是开放性表达更强调具体可操作，要求学生把教材观点转化为符合主体身份和材料情境的行动方案。 题号 分值 题型 情境 知识点 设问角度 1 3 选择题 新年贺词中的家国表达 家国关系、人民立场 理解人民、家庭与国家命运相连 2 3 选择题 “溏心蛋”朋友关系比喻 友谊的澄清、朋友交往边界 辨析友谊中的界限、尊重和支持 3 3 选择题 课堂讨论少年梦想 少年梦想、努力奋斗 判断少年梦想与时代、奋斗的关系 4 3 选择题 父亲买票进站搬运行李 亲情之爱、孝亲敬长 体会亲情关爱与感恩表达 5 3 选择题 青少年发明自动浇水装置 创新精神、实践能力 从生活观察、知识迁移中认识创新 6 3 选择题 AI倾诉与情感供给 AI情感陪伴、现实人际交往 辨析AI陪伴与现实交往的关系 7 3 选择题 电动自行车安全宣传 敬畏生命、规则意识、交通安全 拟定安全宣传标语并辨析自律他律 8 3 选择题 社区充电桩安装改造议事 基层群众自治、全过程人民民主 识别基层自治组织性质和民主程序 9 3 选择题 治安管理处罚法修订 法律普遍约束力、预防违法犯罪 理解法律面前人人平等与行政违法责任 10 3 选择题 “一府一委两院”回应人大监督 人民代表大会制度、人大监督 区分人大监督权、国家机关关系和立法权 11 3 选择题 重大科技成就黑板报 创新驱动发展、科技自立自强 概括科技成就共同主题 12 3 选择题 整治“幽灵外卖” 政府依法行政、食品安全监管 区分政府监管、企业责任和食品安全 13 3 选择题 全民阅读促进条例 全民阅读、文化建设 分析公共文化服务建设意义 14 3 选择题 天山胜利隧道为民建设 人民至上、制度优势 理解人民至上与制度优势 15 3 选择题 长征胜利90周年 长征精神、民族精神、革命文化 把握长征精神的时代价值 16 3 选择题 全球治理倡议 中国担当、全球治理观 辨析中国担当与全球治理观 17 12 材料分析题 健康学校建设与青少年健康 健康第一、守护生命、全面发展 提出青少年做健康第一责任人的行动 18 12 材料分析题 反外国不当域外管辖条例 国家安全、法治应对、总体国家安全观 分析国家安全法治保障的必要性 19 12 材料分析题 成都“村糖会”城乡融合实践 新发展理念、乡村振兴、城乡融合 说明“村糖会”对高质量发展的意义 20 16 综合探究题 生态环境法典编纂与绿色消费 党的领导、党领导立法、绿色生活 说明党领导立法方式并提出绿色消费做法 考点模块占比分析 生命安全与健康教育约18分，集中在第2、3、4、6、7、17题，重点考查友谊、梦想、亲情、AI交往、交通安全和健康责任。法治教育约33分，集中在第8、9、10、12、18、20题，突出基层民主、法律责任、人大监督、政府监管、国家安全和党领导立法。中华优秀传统文化教育约6分，体现在全民阅读、名言名句、传统和合思想等内容。革命传统教育约3分，集中在长征精神。国情教育约42分，覆盖家国关系、创新驱动、人民至上、中国担当、村糖会高质量发展、生态环境法典等内容。 复习策略 （一）核心复习策略：围绕“生命健康—法治中国—文化自信—国家发展—世界中国”五条主线整理教材观点；训练选择题排除法，重点识别主体错误、绝对化表达、材料无关项；主观题坚持“材料关键词—教材观点—意义/做法”的三步表达。 （二）中考避坑提醒：不要把AI、科技、制度优势等作用绝对化；不要混淆居委会、政府、人大、监察机关、法院、检察院的职权；不要把行政违法等同于犯罪；开放题不要写空泛口号，要写符合青少年或具体主体身份的可操作措施。 逐题解读 1. “柴米油盐、三餐四季，每个‘小家’热气腾腾，中国这个‘大家’就蒸蒸日上。”习近平主席二〇二六年新年贺词中的这句话，深刻揭示了家与国的关系。下列语句的意思与之一致的是（ ） ①民为邦本，本固邦宁 ②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ③家是最小国，国是千万家 ④唯有牡丹真国色，花开时节动京城 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料引用习近平主席新年贺词，以“每个小家”和“中国大家”的形象表达揭示家庭幸福、人民生活与国家发展之间的内在关联。题目要求学生在古今语句中寻找同向表达，关键是抓住家国一体、人民为本、国家安宁等核心信息，而不是只看是否出现“家”“国”字样。 【命题透视】 ▶核心考点：家国关系、人民立场。 ▶链接教材：统编版七年级上册“亲情之爱”和九年级上册“中国人 中国梦”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以新年贺词中的家国表达为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“新年贺词中的家国表达”设置情境，关键词是“家国关系、人民立场”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①③正确，分别从人民是国家根基、家国密不可分角度回应题干；②仅表达思乡，④描写牡丹景象，均未体现家国关系。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“家国关系、人民立场”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 家国关系、人民立场。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 2. 有人认为，理想的朋友关系就如同溏心蛋，它既不像全熟蛋那样蛋白蛋黄都坚固，又不像生鸡蛋那样极其易碎，而是在全熟和全生之间找到了绝妙的平衡。这启示我们处理朋友关系应（ ） ①特立独行，我行我素 ②把握界限，交往适度 ③相互尊重，理解支持 ④委曲求全，毫无保留 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料用“溏心蛋”比喻理想朋友关系，突出朋友交往既不能过度疏离，也不能毫无边界。这个生活化比喻指向交往适度、相互尊重、理解支持，要求学生将抽象的友谊原则转化为对日常相处尺度的判断。 【命题透视】 ▶核心考点：友谊的澄清、朋友交往边界。 ▶链接教材：统编版七年级上册“友谊的天空”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以“溏心蛋”朋友关系比喻为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查健全人格、道德修养，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕““溏心蛋”朋友关系比喻”设置情境，关键词是“友谊的澄清、朋友交往边界”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ②③正确，“溏心蛋”强调亲密与边界之间的平衡；①我行我素、④毫无保留都偏离友谊原则。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“友谊的澄清、朋友交往边界”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 友谊的澄清、朋友交往边界。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与生命安全与健康教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 3. 编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。在道德与法治课堂上，某校七年级学生围绕梦想展开了讨论。 甲：如果梦想不能实现，就无须有梦想。 乙：少年的梦想需要与时代脉搏紧密相连。 丙：梦想与现实是平行线，永远无法相交。 丁：实现梦想需要我们不懈奋斗！ 其中观点正确的是（ ） A. 甲和乙 B. 甲和丙 C. 乙和丁 D. 丙和丁 【答案】 C 【学科材料分析】 材料设置课堂讨论情境，把梦想价值、时代联系、现实可能和奋斗行动放在同一题中比较。关键信息是少年梦想不是空想，既要同个人生命成长相连，也要同国家发展、时代脉搏相连，并通过持续努力搭建现实桥梁。 【命题透视】 ▶核心考点：少年梦想、努力奋斗。 ▶链接教材：统编版七年级上册“少年有梦”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以课堂讨论少年梦想为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查责任意识、政治认同，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“课堂讨论少年梦想”设置情境，关键词是“少年梦想、努力奋斗”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 乙把个人梦想同国家时代相连，丁强调努力奋斗，均正确；甲否认梦想价值，丙割裂梦想与现实，均错误。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“少年梦想、努力奋斗”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 少年梦想、努力奋斗。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与生命安全与健康教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 4. “父亲买了张车票却哪儿也不去，只是为了陪我走那段难走的路。”“看着车窗外他往回走的背影，他来的时候两手空空，走的时候也两手空空，却帮我把最重的那段路，扛了过去。”女孩描述父亲送她到站，分开后又特意买票进站为她搬运行李护送上车，然后默默离开的场景，让人动容。从中我们感受到了（ ） ①父亲默默不语的关爱 ②女儿朴素细腻的感恩 ③亲子冲突化解的智慧 ④家人妥协退让的包容 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料通过父亲买票进站护送女儿上车的细节，呈现亲情往往蕴含在朴素行动中。父亲“两手空空”却“扛过最重的路”，体现默默关爱；女儿动情叙述，体现感恩体悟，材料没有冲突、让步等矛盾情节。 【命题透视】 ▶核心考点：亲情之爱、孝亲敬长。 ▶链接教材：统编版七年级上册“亲情之爱”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以父亲买票进站搬运行李为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查道德修养、健全人格，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“父亲买票进站搬运行李”设置情境，关键词是“亲情之爱、孝亲敬长”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 父亲默默买票进站、搬运行李体现亲情关爱，女儿的描述体现感恩；材料未涉及亲子冲突和妥协退让。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“亲情之爱、孝亲敬长”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 亲情之爱、孝亲敬长。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与生命安全与健康教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 5. 内蒙古科尔沁沙地南缘干旱少雨，某少年目睹了当地农牧民运水浇树的艰辛，决心解决这一难题。他观察到母亲做饭时锅盖上的水蒸气凝结成水珠滑落，联想到物理课学的冷凝原理，经过反复试验改进，发明了“干旱地区树木自动浇水装置”。2025年11月，该发明装置斩获第77届国际发明展青少年组全球金奖。他的经历启示我们要（ ） ①留心观察生活，树立问题意识 ②培养探索精神，提升创新素养 ③善于学习知识，增强实践能力 ④优先追求回报，凸显个人价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料完整呈现“发现问题—联想知识—反复试验—形成成果”的创新过程。少年从农牧民运水浇树的现实困难出发，将物理冷凝原理转化为发明装置，说明创新来自生活观察、问题意识、跨学科学习和实践探索。 【命题透视】 ▶核心考点：创新精神、实践能力。 ▶链接教材：统编版九年级上册“创新驱动发展”和七年级上册“学习新天地”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以青少年发明自动浇水装置为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查责任意识、健全人格，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“青少年发明自动浇水装置”设置情境，关键词是“创新精神、实践能力”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①②③分别对应观察生活、探索改进、知识实践；④把个人回报置于优先位置，价值导向错误。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“创新精神、实践能力”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 创新精神、实践能力。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 6. 输入“我好难过啊！”AI聊天框瞬间回应：“我能理解你的感受，你愿意和我聊聊发生了什么吗？”随着人工智能的发展，越来越多的年轻人倾向于向AI倾诉心事。当“被倾听”“被共情”这些本应来自亲密人际关系的情感供给开始被技术替代时，我们应（ ） ①合理使用AI，满足自身需求 ②重视现实关系，警惕情感虚化 ③追求新鲜刺激，沉迷网络社交 ④注重理性思考，提升交往能力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以AI即时回应情绪诉求为切入点，提示技术可以提供一定情感补充，但不能替代真实人际关系。关键词是被倾听、被共情、技术替代、亲密关系，落点是合理利用AI、警惕情感虚化、提升现实交往能力。 【命题透视】 ▶核心考点：AI情感陪伴、现实人际交往。 ▶链接教材：统编版七年级上册“友谊的天空”和八年级上册“合理利用网络”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以AI倾诉与情感供给为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查健全人格，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“AI倾诉与情感供给”设置情境，关键词是“AI情感陪伴、现实人际交往”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①②④体现合理使用AI、重视现实关系和理性交往；③“沉迷网络社交”不利于健康成长。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“AI情感陪伴、现实人际交往”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 AI情感陪伴、现实人际交往。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与生命安全与健康教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 7. “午休时不戴头盔骑出去，交警不会查。”“在没有交警检查的路段，不到法定年龄骑行也没事儿。”虽然我国相关法律已为电动自行车骑行划定了安全底线，但这些看似“精明”的想法却常常带来惨痛教训。若你是交通安全宣传员，可采用的宣传标语有（ ） ①内心存敬畏，生命没有“重启键” ②杜绝侥幸心，安全没有“空档期” ③遵守是关键，规则不能“纸上谈” ④他律最根本，监督不能“留死角” A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料列举“不戴头盔”“未到法定年龄骑行”等侥幸心理，强调法律规则已经划定电动自行车骑行安全底线。题目要求设计宣传标语，本质考查敬畏生命、遵守规则、自觉自律，不能把监督检查当作守法的根本原因。 【命题透视】 ▶核心考点：敬畏生命、规则意识、交通安全。 ▶链接教材：统编版七年级上册“生命的思考”和八年级上册“遵守社会规则”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以电动自行车安全宣传为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查法治观念、健全人格，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“电动自行车安全宣传”设置情境，关键词是“敬畏生命、规则意识、交通安全”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①②③都可用于提示敬畏生命、消除侥幸、落实规则；④把他律说成最根本，忽视自律。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“敬畏生命、规则意识、交通安全”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 敬畏生命、规则意识、交通安全。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与生命安全与健康教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 8. 某社区居委会解决老旧居民小区充电桩安装改造问题经历了以下过程： 居委会设立议事点，召开议事会→居委会工作人员收集相关意见→居民会议讨论并表决通过解决方案→居委会负责落实并接受居民监督 对此认识正确的是（ ） ①居委会是基层行政机关，行使管理基层社会事务的职能 ②居民会议对社区事务作出决策，居委会负责组织和实施 ③居委会接受居民监督，有利于实现居民自我管理和服务 ④发展基层民主，有利于保障人民群众直接行使民主权利 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料展示社区解决充电桩问题的基层民主流程：设立议事点、收集意见、居民会议表决、居委会落实并受监督。核心信息是居民直接参与、民主决策、民主管理、民主监督，同时要准确识别居委会的基层群众性自治组织性质。 【命题透视】 ▶核心考点：基层群众自治、全过程人民民主。 ▶链接教材：统编版九年级上册“追求民主价值”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以社区充电桩安装改造议事为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查法治观念、责任意识，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“社区充电桩安装改造议事”设置情境，关键词是“基层群众自治、全过程人民民主”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ②③④体现居民会议决策、居委会落实并接受监督、发展基层民主；①错误，居委会不是行政机关。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“基层群众自治、全过程人民民主”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 基层群众自治、全过程人民民主。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与法治教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 9. 新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》自2026年1月1日起施行。该法打破了以往对特定年龄段未成年人“一律不执行拘留”的惯例，对于14至16周岁以及16至18周岁初次违反治安管理，但情节严重、影响恶劣的，或者14至16周岁一年内二次以上违反治安管理的，将依法执行拘留。这一调整（ ） ①体现了法律对全体社会成员具有普遍约束力 ②意味着未成年人不再受法律的任何特殊保护 ③表明未成年人的违法行为必然受到刑罚处罚 ④引导未成年人增强法治观念，自觉尊法守法 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料介绍治安管理处罚法对特定年龄段未成年人执行拘留规则的调整，强调严重违法也要承担相应法律责任。关键信息是法律普遍约束、特殊保护不等于放任、行政违法区别于犯罪，落点是增强未成年人法治观念。 【命题透视】 ▶核心考点：法律普遍约束力、预防违法犯罪。 ▶链接教材：统编版七年级下册“法律在我们身边”和八年级上册“做守法的公民”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以治安管理处罚法修订为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查法治观念，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“治安管理处罚法修订”设置情境，关键词是“法律普遍约束力、预防违法犯罪”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①④正确，法律具有普遍约束力，调整有利于未成年人尊法守法；②否认特殊保护，③混淆行政处罚与刑罚。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“法律普遍约束力、预防违法犯罪”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 法律普遍约束力、预防违法犯罪。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与法治教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 10. 2025年9月至2026年3月，中国人大网陆续公开了国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院落实全国人大常委会审议意见的10余份反馈报告，涉及社会保险、耕地保护等多个领域。一项项务实举措、一组组具体数据，是“一府一委两院”对“人大之问”的郑重回答。这表明（ ） ①人大与“一府一委两院”之间相互监督 ②“一府一委两院”对人民代表大会负责 ③全国人民代表大会是最高国家权力机关 ④全国人民代表大会依法行使最高立法权 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕“一府一委两院”向全国人大常委会反馈审议意见，呈现国家机关之间的宪法关系。关键词是人大监督、对人大负责、最高国家权力机关，需要区分监督权和立法权，也不能误认为国家机关之间相互监督。 【命题透视】 ▶核心考点：人民代表大会制度、人大监督。 ▶链接教材：统编版八年级下册“我国国家机构”和九年级上册“追求民主价值”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以“一府一委两院”回应人大监督为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同、法治观念，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕““一府一委两院”回应人大监督”设置情境，关键词是“人民代表大会制度、人大监督”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ②③正确，“一府一委两院”对人大负责、受人大监督，体现最高国家权力机关地位；①“相互监督”错误，④材料未体现立法权。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“人民代表大会制度、人大监督”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 人民代表大会制度、人大监督。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与法治教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 11. 某班同学在制作黑板报时，准备了以下素材： ◇2024年6月，嫦娥六号完成世界首次月球背面采样返回任务，这是我国探月工程的一次重大突破。 ◇2025年1月，我国“人造太阳”EAST装置实现了1亿摄氏度1066秒高约束模式等离子体运行，刷新世界纪录。 ◇2025年11月，我国第一艘电磁弹射型航空母舰福建舰入列授旗仪式在海南三亚某军港举行。 该黑板报栏目的主题最可能是（ ） A. 贯彻绿色理念加快美丽中国建设 B. 突破技术瓶颈彰显民营经济优势 C. 推进体制创新引领经济快速发展 D. 坚持创新驱动推进科技自立自强 【答案】 D 【学科材料分析】 三则素材分别涉及月球背面采样、人造太阳装置和电磁弹射型航母，均属于我国重大科技工程成就。材料共同指向科技创新、核心技术突破、科技自立自强，不是绿色发展、民营经济或体制创新的单一主题。 【命题透视】 ▶核心考点：创新驱动发展、科技自立自强。 ▶链接教材：统编版九年级上册“创新驱动发展”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以重大科技成就黑板报为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同、责任意识，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“重大科技成就黑板报”设置情境，关键词是“创新驱动发展、科技自立自强”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 三则素材均指向我国重大科技突破和创新成就，最适合概括为坚持创新驱动、推进科技自立自强。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“创新驱动发展、科技自立自强”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 创新驱动发展、科技自立自强。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 12. “幽灵外卖”是指电商平台未依法履行资质审查义务，放任纵容未取得或伪造食品经营许可的“幽灵店铺”开展餐饮外卖活动的违法行为。2026年4月17日，国家市场监管总局责令相关平台依法整改并处以罚没款共计35.97亿元。市场监管总局此举意在（ ） ①完善制度法规，提高平台准入标准 ②加强市场监管，规范行业有序发展 ③优化经营战略，树立良好企业形象 ④维护食品安全，守护人民生命健康 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以“幽灵外卖”治理为背景，指出平台未履行资质审查义务导致食品安全风险，国家市场监管总局依法责令整改并罚没。关键词是政府监管、严格执法、食品安全、生命健康，注意区分政府行为与企业经营行为。 【命题透视】 ▶核心考点：政府依法行政、食品安全监管。 ▶链接教材：统编版九年级上册“建设法治中国”和七年级上册“守护生命”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以整治“幽灵外卖”为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查法治观念、责任意识，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“整治“幽灵外卖””设置情境，关键词是“政府依法行政、食品安全监管”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ②④正确，市场监管总局依法整改处罚是加强监管、守护食品安全；①属于立法完善制度，③主体是企业。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“政府依法行政、食品安全监管”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 政府依法行政、食品安全监管。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与法治教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 13. 阅读，是个体灵魂的独舞，更是社会文明的合唱。《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行。条例规定：将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”；按照公益性、基本性、均等性、便利性的要求，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。这一规定意在（ ） ①完善阅读服务体系，提高阅读服务效能 ②创造良好阅读环境，推进书香社会建设 ③激发公民阅读兴趣，提升公民文化素养 ④颠覆传统阅读方式，增强公民阅读能力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料引用全民阅读促进条例，强调设立活动周、构建公益性、基本性、均等性、便利性的阅读促进体系。核心信息是公共文化服务、书香社会、文化素养提升，体现国家通过制度建设保障人民精神文化生活。 【命题透视】 ▶核心考点：全民阅读、文化建设。 ▶链接教材：统编版九年级上册“守望精神家园”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以全民阅读促进条例为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查道德修养、政治认同，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“全民阅读促进条例”设置情境，关键词是“全民阅读、文化建设”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①②③均体现全民阅读促进体系的目的；④“颠覆传统阅读方式”夸大且不符合条例导向。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“全民阅读、文化建设”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 全民阅读、文化建设。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与中华优秀传统文化教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 14. “因为人民需要这条这样好走的路，祖国可以让高山让路，让河流低头，不是打穿天山容易，而是天山那头有人民。”2026年4月，在世界最长高速公路隧道——天山胜利隧道行进的旅游车上，新疆导游的深情讲解让游客湿了眼眶。这句话（ ） ①体现了人民利益高于一切的价值追求 ②绘就了英勇无畏人定胜天的未来蓝图 ③诠释了胸怀世界扶危济困的大爱精神 ④彰显了中国特色社会主义的制度优势 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料借新疆导游对天山胜利隧道的讲解，突出重大工程建设服务人民需要。“不是打穿天山容易，而是天山那头有人民”直接指向人民至上、为民造福、制度优势，不是单纯宣扬征服自然。 【命题透视】 ▶核心考点：人民至上、制度优势。 ▶链接教材：统编版九年级上册“踏上强国之路”和“中国人 中国梦”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以天山胜利隧道为民建设为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“天山胜利隧道为民建设”设置情境，关键词是“人民至上、制度优势”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①④正确，“人民需要”“天山那头有人民”体现人民至上，也体现集中力量办大事的制度优势；②③偏离材料。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“人民至上、制度优势”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 人民至上、制度优势。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 15. 2026年是中国工农红军长征胜利90周年。90年前，中国共产党领导中国工农红军取得长征胜利，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。红军在极其险恶、极其艰苦的条件下，不畏强敌，不怕牺牲，坚韧不拔，英勇顽强，无坚不摧，一往无前，铸就了伟大的长征精神。伟大长征精神（ ） ①生动体现以爱国主义为核心的中华民族精神 ②全盘继承和发展了博大精深的中华传统文化 ③为培育社会主义核心价值观提供了丰富滋养 ④为中国人民砥砺奋进凝聚了强大的精神力量 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料回顾长征胜利90周年和红军艰苦卓绝的奋斗历程，强调长征精神中的不怕牺牲、坚韧不拔、英勇顽强。核心信息是革命文化、民族精神、红色基因、精神力量，要求坚持创造性转化而非全盘继承传统文化。 【命题透视】 ▶核心考点：长征精神、民族精神、革命文化。 ▶链接教材：统编版九年级上册“守望精神家园”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以长征胜利90周年为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同、道德修养，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“长征胜利90周年”设置情境，关键词是“长征精神、民族精神、革命文化”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ①③④说明长征精神与民族精神、核心价值观、精神力量的关系；②“全盘继承”错误。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“长征精神、民族精神、革命文化”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 长征精神、民族精神、革命文化。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与革命传统教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 16. 当前，全球治理走到新的十字路口。2025年9月1日，习近平主席在“上海合作组织+”会议上提出了包含“奉行主权平等、遵守国际法治、践行多边主义、倡导以人为本、注重行动导向”核心理念的全球治理倡议，深刻回答了全球治理“由谁治理、如何治理、为谁治理”的命题。该倡议的提出（ ） ①主导了当前国际新秩序的重新构建 ②标志着全球治理体系变革已经完成 ③彰显了中国负责任大国的责任担当 ④体现出共商共建共享的全球治理观 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料介绍全球治理倡议的核心理念，回应全球治理“由谁治理、如何治理、为谁治理”。关键词是主权平等、国际法治、多边主义、以人为本、行动导向，体现中国贡献方案但不意味着中国主导国际秩序或治理变革已经完成。 【命题透视】 ▶核心考点：中国担当、全球治理观。 ▶链接教材：统编版九年级下册“世界舞台上的中国”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以全球治理倡议为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同、责任意识，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：抓住材料核心 本题围绕“全球治理倡议”设置情境，关键词是“中国担当、全球治理观”。审题时先判断设问要求，再把材料信息同教材观点对应起来。 步骤二：逐项辨析 ③④正确，中国提出全球治理倡议贡献中国智慧、体现共商共建共享；①“主导”、②“已经完成”均错误。 步骤三：形成结论 排除主体错误、绝对化表达和材料无关项，保留与材料主旨和教材观点一致的选项，即可得出答案。 【易错点】 易错一：只看到材料中的热点词，忽视设问限定和题肢主体。 易错二：把“全部、一定、根本、主导、已经完成”等绝对化表述误判为正确。 易错三：混淆国家机关职权、个人权利义务或道德与法治概念。 【复习策略】 回归教材：围绕“中国担当、全球治理观”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 中国担当、全球治理观。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 17. 阅读材料，完成下列要求。 调查显示，我国儿童青少年心理健康问题频发；6至17岁儿童青少年总体近视率达51.2%，超重肥胖率约为19%。 青少年健康不仅是自身大事，也是“民之关切”“国之大者”。2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，要求将“健康第一”理念贯穿教育全过程。 全国各中小学积极响应：创建“活力挑战区”“解忧杂货铺”，营造“处处可动”的育人空间；推行“课间熔断机制”，铃声一响，教室“清空”；打造“立体生态农场”，融科学教育、劳动教育、美育和体育于一体。丰富多彩的活动，让孩子们在校园跳起来、跑起来、动起来，身上有汗、眼里有光。 每个人是自己健康的第一责任人。结合材料，从促进成长发展的角度，谈谈青少年如何做好自己健康的第一责任人。 【答案】 ① 树立“健康第一”的理念，认识到健康对自身成长的重要性，主动对自己的健康负责。 ② 爱护身体，养成健康的生活方式，科学安排学习休息，坚持体育锻炼，主动保护视力、健康饮食控制体重，维护身体健康。 ③ 关注心理健康，学会调节不良情绪，遇到心理困扰主动向家长、学校求助，保持积极乐观的心态。 ④ 积极参与学校开展的体育、劳动等有益身心的活动，在实践中提升身心素质，促进自身全面发展。 【学科材料分析】 材料先呈现心理健康、近视、肥胖等青少年健康问题，再列举健康学校建设中的活动空间、课间熔断、生态农场等举措。核心任务是把健康第一、爱护身体、心理调适、实践活动、全面发展转化为青少年自身行动。 【命题透视】 ▶核心考点：健康第一、守护生命、全面发展。 ▶链接教材：统编版七年级上册“生命的思考”和七年级下册“青春时光”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以健康学校建设与青少年健康为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过材料分析和任务表达考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查健全人格、责任意识，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：审清任务 设问要求“从促进成长发展的角度”谈青少年如何做好健康第一责任人，主体限定为青少年，答案应以具体行动为主。 步骤二：分层提取材料 材料中的心理健康、近视率、超重肥胖率提示要关注身心健康；“健康第一”提示树立健康理念；活力挑战区、课间熔断、生态农场提示要积极参加体育、劳动和实践活动。 步骤三：观点与行动结合 作答要把守护生命、爱护身体、调控情绪、全面发展等观点转化为可操作做法，如科学作息、坚持锻炼、保护视力、主动求助、参与学校活动等。 【易错点】 易错一：脱离材料空背教材观点，缺少材料关键词。 易错二：只写意义或口号，缺少主体、原因、做法之间的逻辑。 易错三：开放性设问措施过于笼统，不能体现可操作性和情境针对性。 【复习策略】 回归教材：围绕“健康第一、守护生命、全面发展”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 健康第一、守护生命、全面发展。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与生命安全与健康教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 逻辑表达：因为……所以……，这有利于……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社区应……，做到主体明确、措施具体、价值导向正确。 18. 阅读材料，完成下列要求。 近年来，一些国家在诸多领域挑起事端，频繁通过国内立法、执法、司法等手段对我国公民和组织实施不当域外管辖，粗暴干涉我国内政，危害我国国家和人民利益，严重破坏国际法治，侵蚀以联合国为核心的多边主义国际秩序。 习近平总书记指出，要把法治应对摆在更加突出位置，用规则说话，靠规则行事，维护我国政治安全、经济安全，维护我国企业和公民合法权益。根据《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国对外关系法》《中华人民共和国反外国制裁法》等法律，2026年4月7日，国务院公布《中华人民共和国反外国不当域外管辖条例》，以立法形式旗帜鲜明地宣示我国不接受外国不当域外管辖的原则立场，进一步完善应对外国不当域外管辖的制度措施，强化维护国家安全的法治保障。 结合材料，运用国家安全的相关知识，分析说明我国制定和实施反外国不当域外管辖条例的必要性。 【答案】 ①国家安全是实现国家利益最根本的保障，是国家生存与发展的重要保障，也是人民幸福安康的前提，维护国家安全是我国的核心利益诉求。②外国对我国实施的不当域外管辖，严重侵犯我国主权，威胁我国政治安全、经济安全，危害我国国家和人民的合法利益，对我国国家安全造成了现实威胁。③制定和实施该条例，是完善国家安全法律体系、强化维护国家安全法治保障的必然要求，能够为我国依法应对外部安全风险、维护国家安全和公民和企业合法权益提供法律支撑，更好地捍卫我国国家主权、安全与发展利益。 【学科材料分析】 材料从外国不当域外管辖造成的风险出发，说明我国通过反外国不当域外管辖条例进行法治应对。关键词是国家主权、政治安全、经济安全、企业和公民合法权益、法治保障，指向总体国家安全观和依法维护国家利益。 【命题透视】 ▶核心考点：国家安全、法治应对、总体国家安全观。 ▶链接教材：统编版八年级上册“维护国家利益”和九年级上册“建设法治中国”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以反外国不当域外管辖条例为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过材料分析和任务表达考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同、法治观念，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：明确知识范围 设问限定“国家安全相关知识”和“必要性”，应先写国家安全的重要性，再结合外国不当域外管辖的危害，最后说明条例的法治保障作用。 步骤二：对应材料信息 外国通过立法、执法、司法实施不当域外管辖，粗暴干涉我国内政，危害我国国家和人民利益，说明我国政治安全、经济安全和主权安全面临现实风险。 步骤三：组织答案逻辑 按照“国家安全重要性—外部风险现实性—立法应对必要性”的顺序作答，体现以法治方式维护国家主权、安全和发展利益。 【易错点】 易错一：脱离材料空背教材观点，缺少材料关键词。 易错二：只写意义或口号，缺少主体、原因、做法之间的逻辑。 易错三：开放性设问措施过于笼统，不能体现可操作性和情境针对性。 【复习策略】 回归教材：围绕“国家安全、法治应对、总体国家安全观”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 国家安全、法治应对、总体国家安全观。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与法治教育、国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 逻辑表达：因为……所以……，这有利于……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社区应……，做到主体明确、措施具体、价值导向正确。 19. 阅读材料，完成下列要求。 “村糖会”是成都市推出的一个融合文商旅体的特色活动品牌，意在探索成都城乡融合高质量发展的新路径。该活动最初于2025年秋季在温江、邛崃等14个区（市）县推出。2026年3月27日至29日，成都市市级层面首次统筹举办的“村糖会”以崇州为主场，联动其余22个区（市）县同步开启，按照“一区县一特色”的全域联动模式，设置农特产品、文创非遗、精品智造等展区。展台散落在花海、良田和山林之间，通过实物展销、互动品鉴、文化体验等形式，让市民游客获得一站式多元体验。从售卖初级农产品，到开发文创甜品、打造沉浸式工坊、开发“糖旅”线路，“糖”的产业链被极大拉伸。 截至2026年3月，“村糖会”累计举办188场系列活动，带动1296万人次客流，拉动相关消费超41.9亿元，促成签订采购订单53.5亿元。 结合材料，从新时代发展观的角度，分析说明成都举办“村糖会”的重要意义。 【答案】 ①新时代我国坚持创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动经济高质量发展，促进城乡融合发展。 ②成都举办“村糖会”延伸“糖”产业链，开发文创、旅游等新业态，符合创新发展要求，有利于培育农村经济发展新动能，推动产业转型升级。 ③活动采取全域联动模式探索城乡融合发展路径，符合协调发展要求，有利于统筹城乡发展，缩小城乡发展差距，推动城乡协调发展。 ④活动依托乡村生态资源开展，将发展布局在自然山水之间，符合绿色发展理念，实现了生态保护与经济发展的统一，推动人与自然和谐共生。 ⑤活动带动大量客流消费，拉动经济增长，增加农民收入，同时满足群众多元消费文化体验需求，符合共享发展理念，有利于让人民群众共享发展成果，助力乡村振兴，推动成都高质量发展。 【学科材料分析】 材料以成都“村糖会”为地方发展样本，展示农特产品、文创非遗、精品智造、沉浸式工坊和“糖旅”线路等业态，并给出客流、消费、订单数据。核心信息是创新延链、城乡融合、绿色场景、共享成果、乡村振兴。 【命题透视】 ▶核心考点：新发展理念、乡村振兴、城乡融合。 ▶链接教材：统编版九年级上册“踏上强国之路”“创新驱动发展”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以成都“村糖会”城乡融合实践为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过材料分析和任务表达考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同、责任意识，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：识别设问关键词 设问要求从“新时代发展观”角度分析意义，核心应围绕新发展理念、高质量发展、城乡融合、乡村振兴和共享发展成果展开。 步骤二：提取材料层次 “文创甜品、沉浸式工坊、糖旅线路”对应创新发展；“全域联动、城乡融合”对应协调发展；“花海、良田、山林”对应绿色发展；客流、消费、订单数据对应共享成果和经济带动。 步骤三：形成意义表达 答案要避免只复述数据，应说明这些做法如何培育新动能、促进城乡协调、推动绿色发展、增加农民收入、满足群众美好生活需要。 【易错点】 易错一：脱离材料空背教材观点，缺少材料关键词。 易错二：只写意义或口号，缺少主体、原因、做法之间的逻辑。 易错三：开放性设问措施过于笼统，不能体现可操作性和情境针对性。 【复习策略】 回归教材：围绕“新发展理念、乡村振兴、城乡融合”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 新发展理念、乡村振兴、城乡融合。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 逻辑表达：因为……所以……，这有利于……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社区应……，做到主体明确、措施具体、价值导向正确。 20. 阅读材料，完成下列要求。 编纂生态环境法典是贯彻实习近平生态文明思想，推进人与自然和谐共生的现代化的必然要求。2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国生态环境法典》。某校九年级学生开展了“党在生态环境法典编纂过程中的作用”主题研究活动，搜集到以下资料： ◇2024年7月，党的二十届三中全会明确提出“编纂生态环境法典”。 ◇为做好法典编纂工作，全国人大常委会党组先后四次向党中央请示和报告，就生态环境法典编纂工作的总体考虑、工作安排、体例结构、重要内容等进行汇报。 ◇在全国人大常委会党组的领导下，全国人大常委会组建工作专班，广泛调研，听取各方意见，经反复研究、修改完善，形成生态环境法典草案。 ◇2025年3月，习近平总书记主持中央政治局常委会会议，听取审议并原则同意全国人大常委会党组关于生态环境法典草案的请示，对生态环境法典编纂工作作出重要指示，为生态环境法典编纂工作提供了指引和遵循。 （1）结合材料，运用宪法法理的相关知识，说明党在生态环境法典编纂过程中是怎样发挥领导核心作用的。 （2）法律的生命在于实施。生态环境法典将“绿色低碳发展”单独成编，其中明确引导全社会向“绿”而行。请结合生活经验，分享两个“绿色消费”的具体做法。 【答案】 （1）①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，发挥总揽全局、协调各方的核心作用，党的会议率先提出编纂生态环境法典，确立立法目标与规划。 ②坚持党中央集中统一领导，立法重大事宜向党中央请示汇报，保障法典编纂工作始终在党的领导下开展。 ③党坚持科学执政，总书记作出重要指示，为法典编纂工作指明方向、划定准则，提供根本指引。 ④坚持党领导立法，党统筹指导人大开展民意调研、草案修改等立法工作，把党的生态治理理念依照法定程序转化为国家法律。 （2）①外出短途优先步行、骑行，长途选择公交、地铁等公共交通，减少私家车出行。 ②超市购物自带布袋，拒绝一次性塑料袋，减少塑料垃圾消耗。 （补充备选：随手关灯关水龙头，节约水电；点餐按需适量，践行光盘行动，杜绝浪费，任选两条均可） 【学科材料分析】 材料围绕生态环境法典编纂过程，展示党的会议提出目标、人大常委会党组请示报告、调研形成草案、总书记作出指示等环节。核心信息是党的领导、党领导立法、科学执政、依法治国、绿色低碳生活。 【命题透视】 ▶核心考点：党的领导、党领导立法、绿色生活。 ▶链接教材：统编版八年级下册“坚持宪法至上”和九年级上册“建设美丽中国”相关内容。 ▶命题分析： （1）情境创设：以生态环境法典编纂与绿色消费为背景，把教材主干知识嵌入现实生活、成都地方发展或国家治理情境。 （2）问题设计：通过材料分析和任务表达考查信息提取、价值判断、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：侧重考查政治认同、法治观念、责任意识，引导学生形成正确价值判断和责任行动。 【解析】 步骤一：分问作答 第（1）问考查党在立法过程中的领导核心作用，要结合宪法法理说明中国共产党领导、集中统一领导、科学执政和党领导立法；第（2）问为开放性做法题。 步骤二：材料对接观点 党的二十届三中全会提出编纂法典，体现党总揽全局；人大常委会党组向党中央请示报告，体现坚持党中央集中统一领导；总书记作出重要指示，体现科学执政和根本指引；人大依程序形成草案，体现把党的主张转化为国家法律。 步骤三：开放题落地 绿色消费做法要具体可行，如绿色出行、拒绝一次性用品、节约水电、按需点餐等，不能停留在空泛口号。 【易错点】 易错一：脱离材料空背教材观点，缺少材料关键词。 易错二：只写意义或口号，缺少主体、原因、做法之间的逻辑。 易错三：开放性设问措施过于笼统，不能体现可操作性和情境针对性。 【复习策略】 回归教材：围绕“党的领导、党领导立法、绿色生活”整理核心观点，形成主题化知识网络。 材料训练：练习圈画主体、行为、结果、数据和价值导向，做到观点与材料对应。 表达训练：选择题重点排除主体错误、绝对化、材料无关项；主观题按照“材料信息+教材观点+结论/行动”分层作答。 【知识总结】 ① 核心概念 党的领导、党领导立法、绿色生活。要理解其基本含义、适用情境和常见易混点。 ② 解题方法 先审设问限定，再提取材料关键词，最后用教材观点解释材料；涉及选择题时逐项判断正误，涉及主观题时分层组织答案。 ③ 拓展关联 本题可与法治教育、国情教育、法治案例、地方发展或青少年成长情境联动复习，提升迁移运用能力。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 逻辑表达：因为……所以……，这有利于……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社区应……，做到主体明确、措施具体、价值导向正确。 学科网（北京）股份有限公司 $