2026-2027学年统编版七年级历史上册历史全册暑假自学预习学案（全国通用）

统编版七年级上册中国历史第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 暑假自学预习学习任务单2026年（全国通用） 一、【学习目标】 1.通过了解元谋人、北京人等古人类及河姆渡、半坡等遗址，掌握我国原始社会的发展脉络，培养时空观念； 2.通过观察出土文物，认识考古发现是研究史前历史的重要依据，提升史料实证与历史解释能力； 3.了解中华文明起源的多元一体特征及炎帝、黄帝等传说，增强民族认同感，涵养家国情怀。 二、【预习任务·自主感知】 1.阅读教材第1课，完成我国境内早期人类基本信息梳理： （1）我国境内目前已知最早的古人类是__________，距今约__________万年； （2）北京人生活在距今约__________年，他们使用__________石器，已经学会使用__________； （3）距今约3万年的__________人模样和现代人基本相同，掌握了磨光和钻孔技术。 2.阅读教材第2课，对比我国南北方原始农耕生活： （1）距今约7000年的河姆渡人位于__________流域，主要种植__________，居住__________式房屋； （2）距今约6000年的半坡人位于__________流域，主要种植__________，居住__________式房屋。 3.阅读教材第3课，梳理中华文明起源与传说： （1）距今5000多年的__________古城遗址和陶寺古城遗址，反映出早期国家的出现； （2）中华文明的起源和初步发展具有__________的特征； （3）相传距今五六千年，__________和__________被后人尊奉为中华民族的人文初祖。 三、【探究任务·合作研习】 1.探究一：从“打制”到“磨制”的飞跃 研读史料：北京人使用石块、兽骨制作砍砸器、尖状器等打制石器；而河姆渡、半坡遗址出土了大量磨制石器，如骨耒、石铲等。 思考：结合教材内容，分析从旧石器时代到新石器时代，生产工具的演变对人类社会产生了怎样的深远影响？ 2.探究二：环境决定建筑，建筑反映生活 研读史料：河姆渡遗址发现大量干栏式建筑遗迹及木结构水井；半坡遗址的房屋多为半地穴式，屋内有灶坑。 思考：结合中国南北方地理与气候差异，分析河姆渡人与半坡人房屋建筑类型不同的主要原因是什么？这体现了怎样的历史唯物主义观点？ 3.探究三：考古实证与古史传说的交织 研读史料：考古学家在良渚古城、陶寺古城发现了规模宏大的城址、大型公共建筑以及随葬品差异悬殊的墓葬；同时，古代文献中记述了黄帝、炎帝等神话传说。 思考：如何正确看待古史传说与考古发现之间的关系？为什么说良渚、陶寺等考古发现证实了中华文明有5000多年的历史？ 四、【知识建构·思维导图】 史前时期：原始社会与中华文明的起源 1.远古时期的人类活动 旧石器时代：元谋人、蓝田人、郧县人、北京人（打制石器、用火） 晚期智人：山顶洞人（磨光钻孔、人工取火、爱美意识） 2.原始农业与史前社会 农业起源：水稻（南）、粟和黍（北）、定居生活、制陶 河姆渡人：长江流域、干栏式建筑、稻作农业 半坡人：黄河流域、半地穴式房屋、粟作农业、彩陶 社会演变：氏族社会 → 贫富分化（大汶口文化晚期） 3.中华文明的起源 早期国家：良渚古城、陶寺古城（距今 5000 多年） 古史传说：炎帝、黄帝（人文初祖）、尧舜禹 核心特征：多元一体、源远流长 五、【巩固练习·分层检测】 （一）A层（基础过关） 1.我国境内目前已确认的最早的古人类是（ ） A.北京人 B.元谋人 C.山顶洞人 D.蓝田人 2.北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，这说明北京人（ ） A.已经学会人工取火 B.开始饲养家畜 C.已经学会使用火 D.掌握了磨制石器技术 3.下列哪一遗址的出土文物可以证明我国是世界上最早栽培水稻的国家（ ） A.半坡遗址 B.河姆渡遗址 C.良渚古城遗址 D.陶寺古城遗址 4.半坡居民和河姆渡居民房屋结构不同的主要原因是（ ） A.生产工具不同 B.生活习惯不同 C.自然地理环境不同 D.宗教信仰不同 5.被后人尊奉为中华民族人文初祖的是（ ） A.尧和舜 B.舜和禹 C.炎帝和黄帝 D.黄帝和尧 （二）B层（能力提升） 1.阅读下列材料，回答问题。 材料一：在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树的种子等。 材料二：古人类学家和考古学家是根据什么来研究古人类历史的？化石是研究古人类历史的重要证据。 （1） 根据材料一，概括北京人在用火方面的状况。 （2） 结合所学知识，简述学会用火对人类演化的重要意义。 2.阅读下列材料，回答问题。 材料一：距今5000多年，随着生产力的进一步发展，人口增长，城市出现，社会分化加剧，早期国家开始出现。黄河、长江和西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明。 材料二：距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，走向一体，以中原地区为引领的文明新格局开始形成。 （1） 根据材料一，指出早期国家出现的前提条件是什么。 （2） 根据材料二并结合所学知识，概括中华文明起源和初步发展的突出特征。 六、【参考答案】 （一）预习任务·自主感知 1.（1）元谋人；170。（2）70万—20万；打制；火。（3）山顶洞。 2.（1）长江；水稻；干栏。（2）黄河；粟；半地穴。 3.（1）良渚。（2）多元一体。（3）炎帝；黄帝。 （二）探究任务·合作研习 1.生产工具的进步（从打制到磨制）提高了生产效率，促进了原始农业的发展；农业的发展促使人类过上定居生活，进而推动了制陶、纺织等手工业的进步，为早期文明的诞生奠定了物质基础。 2.河姆渡地处长江流域，气候温暖湿润，地势低洼潮湿，干栏式建筑有利于通风防潮、防蛇虫野兽；半坡地处黄河流域，气候相对干燥寒冷，半地穴式房屋有利于防寒保暖。这体现了地理环境对人类生产生活的重要影响（或生产力与生产关系相适应的唯物史观）。 3.古史传说中包含着某些可靠的历史信息，但不能等同于真实历史；考古发现是证实史前历史的最直接、最可靠的证据。良渚、陶寺等遗址发现了规模宏大的城址、阶级分化明显的墓葬等，具备了早期国家的初始形态，从而用实物证据证实了中华文明五千多年的历史。 （三）巩固练习·分层检测 1.B。2.C。3.B。4.C。5.C。 1.（1）北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。（2）学会用火是人类演化史上的里程碑。用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，改善了生存条件，促进了体质和脑的进化。 2.（1）生产力的进一步发展。（2）多元一体。 七、【学习反思】 1.本单元我是否准确掌握了我国境内主要古人类及原始农耕遗址的时空位置与核心特征？ 2.通过学习，我能否运用“史料实证”的方法，结合考古发现来解释中华文明多元一体的起源特征？ 统编版七年级上册中国历史第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 暑假自学预习学习任务单2026年（全国通用） 一、【学习目标】 通过了解夏商西周的更替及分封制、春秋战国时期的社会变革与百家争鸣，认识生产力发展推动社会形态由奴隶制向封建制过渡的规律。运用史料实证与历史解释素养，感悟中华优秀传统文化的智慧与创造力，涵养家国情怀。 二、【预习任务·自主感知】 1. 夏朝建立的时间是约公元前______年，建立者是______。标志着中国早期国家的产生。 2. 商朝后期，______迁都到殷，因此商朝又被称为殷朝。 3. 西周建立后，为了巩固统治，实行了______制，确立了周王朝的社会等级制度。 4. 春秋时期，______和______先后称霸，诸侯争霸客观上促进了民族交融。 5. 战国时期，______变法使秦国国力大增，为以后统一全国奠定了基础。 6. 老子是______家学派创始人，主张“无为而治”；孔子是______家学派创始人，核心思想是“仁”。 7. 战国时期思想文化繁荣，出现了“______”的学术局面。 8. 我国已知最早的汉字是______，它已经具备了汉字的基本结构。 三、【探究任务·合作研习】 1. 探究西周分封制的作用与局限 阅读下列史料： “封建亲戚，以蕃屏周。”——《左传》 “天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟。”——《左传》 结合教材内容，思考：西周实行分封制的目的是什么？受封者需要承担哪些义务？这一制度在初期有何积极作用？到了春秋时期，为何又导致了诸侯争霸的局面？ 2. 探究春秋战国时期的社会变革 阅读下列史料： “铁器、牛耕的使用和推广，使社会生产力水平不断提高……新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，纷纷掀起变法改革。” 结合教材，分析：铁制农具和牛耕的出现，对当时的土地制度和社会阶级关系产生了怎样的影响？为什么说战国时期的变法运动是顺应历史潮流的？ 3. 探究百家争鸣的历史意义 阅读下列史料： “天下之生久矣，一治一乱。”（孟子） “明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”（韩非子） 结合教材，思考：在动荡的春秋战国时期，为什么会出现“百家争鸣”的局面？儒家、法家、道家等学派的思想主张，对后世中国乃至世界产生了怎样的深远影响？ 4、 【知识建构·思维导图】 五、【巩固练习·分层检测】 A层（基础过关） 1. 标志着中国早期国家产生的事件是（ ） A. 炎黄部落联盟形成 B. 夏朝的建立 C. 商朝的建立 D. 西周实行分封制 2. 下列文物中，最能代表商朝青铜铸造工艺最高水平的是（ ） A. 四羊方尊 B. 司母戊鼎 C. 利簋 D. 毛公鼎 3. 春秋时期，诸侯争霸的实质是（ ） A. 尊王攘夷 B. 兼并土地，争夺霸权 C. 促进民族交融 D. 维护周天子权威 4. 战国时期，使秦国一跃成为最强盛诸侯国的改革是（ ） A. 李悝变法 B. 吴起变法 C. 商鞅变法 D. 申不害变法 5. 提出“兼爱”“非攻”思想，主张人们互爱互利、反对战争的学派是（ ） A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家 B层（能力提升） 1. 阅读材料，回答问题。 材料一：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”——《诗经·小雅·北山》 材料二：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》 （1）材料一反映了西周时期怎样的政治制度？该制度的核心内容是什么？ （2）材料二反映了春秋时期怎样的政治局面？导致这一局面的根本原因是什么？ 2. 阅读材料，回答问题。 材料：“治世不一道，便国不法古。”——《商君书》 （1）这句话体现了商鞅怎样的变法思想？ （2）结合所学知识，列举商鞅变法在经济和军事方面的两项主要措施。 （3）商鞅变法对秦国产生了怎样的历史影响？ 六、【参考答案】 【预习任务·自主感知】 1. 2070；禹 2. 盘庚 3. 分封 4. 齐桓公；晋文公 5. 商鞅 6. 道；儒 7. 百家争鸣 8. 甲骨文 【探究任务·合作研习】 1. 目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。积极作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。导致争霸的原因：诸侯具有较大的独立性，随着实力增强，不再听从周王命令，周王室地位下降。 2. 影响：铁器牛耕提高了生产力，大量荒地被开垦，私田出现，井田制瓦解；新兴地主阶级和农民阶级产生，社会阶级关系发生深刻变化。顺应潮流的原因：变法确立了封建制度，促进了封建经济发展，适应了生产力发展的要求。 3. 原因：社会大动荡、大变革，旧制度瓦解，新制度确立，士人阶层活跃，各国统治者招贤纳士。深远影响：奠定了中国传统文化体系的基础，促进了思想文化的繁荣，对后世政治、伦理、哲学等产生了深远影响。 【巩固练习·分层检测】 1. B 2. B 3. B 4. C 5. C 1.（1）分封制。核心内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。（2）诸侯争霸，周王室衰微。根本原因：铁制农具和牛耕的使用，社会生产力水平不断提高。 2.（1）主张变法革新，不墨守成规。（2）经济：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役。军事：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。（3）使秦国国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后统一全国奠定了基础。 七、【学习反思】 1. 本单元的核心知识点我是否已经掌握？还有哪些概念理解不够透彻？ 2. 通过学习夏商周时期的社会变革，我对“生产力决定生产关系”这一唯物史观有了怎样的新认识？ 统编版七年级上册中国历史第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固暑假自学预习学习任务单2026年（全国通用） 一、学习目标 通过了解秦朝统一、西汉大一统及丝绸之路开辟等史实，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；认识制度创新与文化交流对国家巩固的意义，涵养家国情怀，提升史料实证与历史解释等核心素养。 二、预习任务·自主感知 1.阅读教材第三单元内容，填写下表，梳理秦汉时期的核心史实： 历史时期 核心人物 重大事件 历史影响 秦朝 统一中国 秦末 陈胜、吴广 西汉初 汉文帝、汉景帝 文景之治 西汉中 汉武帝 大一统措施 西汉 通西域 2.结合教材，列举汉武帝在政治、思想、经济方面巩固大一统的具体措施。 政治方面：________________________________________________________ 思想方面：________________________________________________________ 经济方面：________________________________________________________ 3. 简述秦朝创立的中央集权制度的主要内容及其对中国古代政治制度的深远影响。 4. 简述丝绸之路的路线，并说明其在古代中外交流中的地位。 5. 列举秦汉时期在科技与文化领域的两项突出成就，并简述其历史价值。 三、探究任务·合作研习 1.【制度创新与国家治理】 材料研读： “一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”——《史记·秦始皇本纪》 探究问题： 结合材料，分析秦始皇推行“统一度量衡、车同轨、书同文字”等措施的根本目的。从唯物史观的角度，探讨这些制度创新对统一多民族国家巩固的积极作用。 2.【治国理政的历史智慧】 观点辨析： 秦朝因暴政二世而亡，而西汉初年推行“休养生息”政策，出现了“文景之治”的局面。 探究问题： 对比秦朝与西汉初年的治国政策，谈谈你对“得民心者得天下”这一历史规律的理解。汉武帝的“尊崇儒术”与秦朝的“焚书坑儒”在本质上有何不同？ 3.【文明交流与民族交融】 材料研读： “然张骞始开外国道，其后使臣相望于道，商胡贩客，日款于塞下。”——《后汉书·西域传》 探究问题： 结合材料和所学知识，说明张骞通西域的历史意义。丝绸之路不仅是商贸通道，更是文化桥梁，请举例说明丝绸之路在促进东西方文明交融中的具体表现。 四、知识建构·思维导图 五、巩固练习·分层检测 （一）A层：基础过关（选择题） 1.秦朝建立后，为巩固统一，在地方上推行的行政制度是（ ） A.分封制 B.郡县制 C.行省制 D.刺史制 2.中国历史上第一次农民大起义爆发的地点是（ ） A.咸阳 B.大泽乡 C.长安 D.巨鹿 3.汉武帝为巩固大一统，在思想领域采取的核心措施是（ ） A.焚书坑儒 B.尊崇儒术 C.八股取士 D.文字狱 4.丝绸之路的起点是（ ） A.洛阳 B.长安 C.敦煌 D.玉门关 5.改进了造纸术，使纸张得以广泛使用的东汉人物是（ ） A.张仲景 B.华佗 C.蔡伦 D.司马迁 （二）B层：能力提升（材料解析题） 1.阅读下列材料，回答问题。 材料一： “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”——李白《古风》 材料二： “汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。……上于是约法省禁，轻田赋，什五而税一。”——《汉书·食货志》 （1） 材料一中“秦王扫六合”指的是哪一重大历史事件？该事件有何伟大历史意义？ （2） 根据材料二，概括西汉初年统治者面临的社会状况。为此，汉初统治者采取了什么政策？ 2.阅读下列材料，回答问题。 材料： “丝绸之路”是古代亚欧大陆交通的大动脉。它跨越高山、沙漠，将中原的丝绸、瓷器运往西方，同时将西域的葡萄、核桃、良种马以及佛教艺术等引入中原。 （1） 根据材料并结合所学，指出丝绸之路开辟的前提条件是什么？ （2） 综合上述材料，谈谈丝绸之路对古代中国社会发展的深远影响。 六、学习反思 1.通过本单元的预习，你认为秦汉时期能够成为大一统王朝的关键因素有哪些？ 2. 在自主学习过程中，你对哪些历史概念或事件仍有疑惑？ 七、参考答案 （一）预习任务·自主感知 1. 历史时期 核心人物 重大事件 历史影响 秦朝 嬴政 统一中国 建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家 秦末 陈胜、吴广 大泽乡起义 中国历史上第一次农民大起义，沉重打击了秦朝统治 西汉初 汉文帝、汉景帝 文景之治 政治清明，经济发展，为大一统奠定基础 西汉中 汉武帝 大一统措施 巩固了统一多民族封建国家，西汉进入鼎盛时期 西汉 张骞 通西域 促进了汉朝与西域的相互了解，为丝绸之路开辟奠定基础 2.政治方面：颁布“推恩令”，削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监察地方。思想方面：罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想。经济方面：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；实行盐铁官营、专卖；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。 3.主要内容：最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务；地方推行郡县制。深远影响：开创了我国历代王朝地方行政的基本模式，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。 4.路线：长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲（大秦）。地位：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 5.造纸术的改进：蔡伦改进造纸术，使纸成为广泛使用的书写材料，便利了典籍的流传和文化的传播，是中国对世界文明的伟大贡献之一。《史记》：司马迁撰写的《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝时的史事，具有较高的文学和史学价值。 （二）探究任务·合作研习 1.根本目的：巩固国家统一，加强中央集权。积极作用：统一度量衡改变了战国以来度量衡的混乱局面，便利了经济交流和发展；车同轨有利于交通往来，加强了各地的联系；书同文字使政令能够在全国顺利推行，有利于文化的交流与发展，增强了民族认同感和国家凝聚力。 2.理解：秦朝实行暴政，赋税沉重、刑罚残酷，导致民不聊生，最终激起农民起义而灭亡；汉初吸取秦亡教训，实行休养生息，减轻农民负担，赢得了民心，促进了社会经济的恢复与发展。这说明统治者只有顺应民意、爱惜民力，才能长治久安。不同：秦朝“焚书坑儒”是为了钳制思想、摧残文化，维护专制统治；汉武帝“尊崇儒术”则是将儒家思想作为国家正统意识形态，通过思想统一来巩固政治大一统，两者在手段和最终目的上存在本质区别。 3.历史意义：张骞通西域，促进了汉朝与西域的相互了解与往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础，加强了中原与西域的政治、经济、文化联系。具体表现：中原的丝绸、冶铁、凿井等技术传入西域；西域的良种马、香料、玻璃、宝石等传入中原；佛教、乐舞、雕塑艺术等也经由丝绸之路传入中国，丰富了中华文化的内涵。 （三）巩固练习·分层检测 1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 6.（1）事件：秦灭六国，统一全国。意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（2）社会状况：社会残破，经济凋敝，百姓流离失所。政策：休养生息政策。 7.（1）前提条件：张骞通西域，汉朝与西域各国建立了友好关系。（2）影响：丝绸之路促进了东西方经济文化的交流，丰富了古代中国的物质生活和精神文化；推动了沿线地区的开发与繁荣；增强了中华文明的包容性与影响力，对世界文明的发展作出了重要贡献。 统编版七年级上册中国历史第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 暑假自学预习学习任务单2026年（全国通用） 一、【学习目标】 9. 了解三国鼎立、西晋统一、东晋南朝及北朝政权更迭的史实，构建本时期的时空观念。 10. 通过史料研读，认识人口迁徙、区域开发及北魏孝文帝改革对民族交往交流交融的推动作用，理解其对中华民族发展的深远意义。 11. 知道祖冲之等科技艺术成就，感悟传统文化在动荡时期的继承与创新，涵养家国情怀。 二、【预习任务·自主感知】 请阅读教材第四单元（第16课至第20课），独立完成以下基础梳理任务： 4. 政权更迭与时间轴：三国两晋南北朝时期，政权分立是显著特征。请根据教材内容，梳理这一时期的政权演变脉络： （1）220年，__________称帝，国号魏，东汉灭亡；221年，__________在成都称帝，国号汉，史称蜀汉；229年，__________称帝，吴国建立。至此，三国鼎立局面正式形成。 （2）266年，司马炎建立晋朝，史称西晋。__________年，西晋灭吴，统一全国。但西晋的短暂统一很快因“________之乱”和少数民族内迁而走向衰亡。 （3）317年，司马睿建立东晋，都__________；此后南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，史称“__________”。 （4）4世纪后期，__________族建立的政权统一了黄河流域。439年，__________统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 5. 核心概念填空： （1）三国时期，之战和__________之战是奠定三国鼎立局面的两次关键战役。 （2）东晋南朝时期，由于北方战乱，大量北方人口南迁，带去了先进的、__________和劳动力，促进了江南地区的开发。 （3）北魏__________改革推行汉化政策（如改穿汉服、说汉语、改汉姓、与汉族联姻等），极大地促进了北方民族大交融。 6. 科技与文化匹配：请将下列人物与成就进行正确连线。 祖冲之 ① 撰写《齐民要术》，我国现存最早的一部完整的农书 贾思勰 ② 把圆周率精确到小数点以后的第七位数字 王羲之 ③ 创作《兰亭集序》，被称为“书圣” 顾恺之 ④ 创作《女史箴图》和《洛神赋图》 三、【探究任务·合作研习】 6. 探究江南地区的开发 阅读下列史料并结合教材，回答问题： 材料一：“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。”——《史记·货殖列传》 材料二：“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。”——《宋书》 （1） 根据材料一和材料二，概括从西汉到南朝时期，江南地区经济状况发生了怎样的变化？ （2） （2） 结合教材内容，分析导致这一变化的主要原因有哪些？（至少答出三点） 7. 探究北魏孝文帝改革与民族交融 材料三：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧；若有故为，当加降黜。”——《魏书·咸阳王禧传》 （1） 材料三反映了北魏孝文帝改革中的哪一项具体措施？ （2） 有人认为“孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致北魏灭亡，因此改革是失败的”。你是否同意这一观点？请结合“民族交融”的时代大趋势，谈谈你的看法。 四、【知识建构·思维导图】 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 ├── 1. 政权分立与更迭 │ ├── 三国鼎立（魏、蜀、吴） │ ├── 西晋的短暂统一与十六国 │ ├── 东晋与南朝（宋齐梁陈） │ └── 北朝（北魏、东魏、西魏、北齐、北周） ├── 2. 民族交往交流交融 │ ├── 北方游牧民族内迁（五胡内迁） │ ├── 人口迁徙与江南地区开发 │ └── 北魏孝文帝改革（汉化政策） └── 3. 科技与文化 ├── 科技：祖冲之（圆周率）、贾思勰（《齐民要术》） └── 艺术：王羲之（书法）、顾恺之（绘画）、石窟艺术 五、【巩固练习·分层检测】 （一）A层：基础过关（选择题） 12. 标志着三国鼎立局面正式形成的历史事件是（ ） A. 官渡之战 B. 赤壁之战 C. 229年孙权称帝 D. 266年西晋建立 13. 西晋是一个短命的王朝，其迅速走向衰亡的内部主要原因是（ ） A. 少数民族内迁 B. 八王之乱 C. 外戚宦官专权 D. 农民起义 14. 魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是（ ） A. 南方自然条件优越 B. 南方战乱较少 C. 北方人口大量南迁 D. 南方统治者重视农业 15. 北魏孝文帝改革顺应了历史发展的潮流，其改革的核心目的是（ ） A. 学习汉族先进文化 B. 促进民族交融 C. 巩固北魏统治 D. 实现国家统一 16. 下列科技文化成就中，属于三国两晋南北朝时期的是（ ） A. 蔡伦改进造纸术 B. 祖冲之推算圆周率 C. 毕昇发明活字印刷术 D. 司马迁撰写《史记》 （二）B层：能力提升（材料解析题） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料四：魏晋南北朝时期，北方长期战乱，大量中原人口南迁。南迁的北方人民不仅带来了充足的劳动力，还带来了中原地区先进的农业生产工具和耕作技术。同时，南迁人民与南方各族人民共同劳动，交流经验，共同开发了江南地区。 （1）根据材料四并结合所学知识，指出北方人口南迁为江南地区开发提供了哪些有利条件？ （2）综合上述探究与练习，谈谈你对“三国两晋南北朝时期虽然政权分立、战乱频繁，但也是中国历史上民族交融的重要时期”这一观点的理解。 六、【学习反思】 3. 通过本单元的预习，我是否已经理清了三国两晋南北朝时期政权更迭的基本线索？ 4. 对于“民族交融”这一核心概念，我还有哪些不理解的地方？ 七、【参考答案】 （一）【预习任务·自主感知】参考答案 1.（1）曹丕；刘备；孙权。（2）280；八王。（3）建康；南朝。（4）鲜卑；北魏。 2.（1）官渡；赤壁。（2）生产技术；生产工具。（3）孝文帝。 3. 祖冲之——②；贾思勰——①；王羲之——③；顾恺之——④。 （二）【探究任务·合作研习】参考答案 1.（1）变化：从西汉时期江南地区地广人稀、经济落后（无积聚而多贫），发展到南朝时期江南地区经济繁荣、物产丰富（江南之为国盛矣）。 （2）原因：①北方战乱，南方相对安定；②北方人口大量南迁，带去了充足的劳动力、先进的生产工具和生产技术；③南方自然条件优越，适宜农业发展；④南北方人民的共同辛勤劳动；⑤南方统治者采取了一些有利于经济发展的措施。 2.（1）措施：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语（或说汉语）。 （2）不同意。评价历史事件应将其放在特定的历史背景下。虽然孝文帝改革在一定程度上改变了鲜卑族的部分习俗，但从中华民族发展的长远来看，改革顺应了民族交融的历史趋势，促进了北方各民族的交往交流交融，为隋唐时期统一多民族国家的繁荣奠定了基础。因此，孝文帝改革是成功的，具有深远的历史意义。 （三）【巩固练习·分层检测】参考答案 9. C。解析：220年曹丕建魏，221年刘备建蜀，229年孙权称帝，标志着三国鼎立局面正式形成。赤壁之战只是奠定了三国鼎立的基础。 10. B。解析：西晋初年爆发的“八王之乱”耗尽了西晋的国力，是导致西晋迅速衰亡的内部主要原因。 11. C。解析：江南地区开发的原因有很多，但最主要的原因是北方战乱导致大量人口南迁，带去了劳动力和先进技术。 12. C。解析：北魏孝文帝推行汉化政策的根本目的是为了巩固北魏对中原地区的统治，顺应了民族交融的趋势是其客观效果。 13. B。解析：A项是东汉，C项是北宋，D项是西汉。祖冲之是南北朝时期的科学家。 6.（1）有利条件：充足的劳动力；先进的农业生产工具；先进的耕作技术。 （2）理解：三国两晋南北朝时期，虽然国家处于分裂割据状态，战乱给人民带来了苦难，但在这一过程中，北方少数民族内迁，汉族人口南迁，各民族在长期的共同生活和斗争中，互相学习、互相影响。北魏孝文帝改革等措施更是主动推动了民族交融。这种交融不仅丰富了中华民族的物质文化和精神文化，也为后来隋唐大一统和封建社会的繁荣奠定了坚实的基础。因此，这一时期是统一多民族国家发展进程中承前启后的重要阶段。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $