2.5 借助工具观察（教学设计）科学苏教版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“借助工具观察”核心知识点，通过复习眼睛、耳朵等五种感官旧知，自然引出放大镜、显微镜等观察工具，搭建从感官观察到工具观察的学习支架，梳理工具增强感官功能的知识脉络。 此设计以对比观察（如肉眼与放大镜看指纹）培养科学思维，通过放大镜、显微镜操作步骤教学落实探究实践，结合安全规则（不看太阳）与生活应用（司机工具调查）渗透态度责任，互动问答与课后实践提升学生兴趣，为教师提供清晰教学流程，助力核心素养培养。

苏教版（2024）科学年级下册 《借助工具观察》教学设计 课题 《借助工具观察》 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道人可以借助放大镜、显微镜、望远镜等工具来增强感官的功能，观察到肉眼看不见或看不清的细节。 科学思维：能通过对比观察，发现使用工具观察与肉眼观察的不同之处。 探究实践：能正确使用放大镜和简易显微镜观察物体，并遵守相关安全规则（如：不看太阳）。 态度责任：感受科学工具带来的便利，激发对科学技术的好奇心和探索欲，了解观察工具在生活和医疗等领域的重要作用。 教学重难点 重点：认识常见的观察工具，了解放大镜和简易显微镜的基本使用方法。 难点：理解“借助工具能增强观察效果”的含义，并能正确、安全地使用工具进行观察。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）导入环节：复习引入 1.感官朋友打招呼 教师语言：小朋友们，上节课我们认识了眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤，它们是我们身体的小帮手，能帮我们看清、听清、闻清这个世界。今天，老师要给大家介绍几位新朋友，它们也能帮我们更好地观察事物。 学生活动：回忆并说出之前学过的五种感官名称。 设计意图：复习旧知，建立知识联系，自然过渡到新课。 2.揭示课题 教师语言：我们身体的感官虽然能干，但有时候看得不够清楚，或者看不到很远、很小的地方。这时候，就需要请出我们的新朋友——观察工具。今天，我们就来学习第5课《借助工具观察》。 学生活动：齐读课题《借助工具观察》。 设计意图：直接点明本课主题，激发学生探究新工具的欲望。 课 程 学 习 （二）新授环节：认识工具与学习方法 1.观察大拇指——初识工具 教师语言：这里有一个小女孩，她正在用不同的方法观察自己的大拇指。第一种方法，她直接用眼睛看；第二种，她拿起了放大镜；第三种，她用了简易显微镜。大家猜猜，用这三种方法看到的大拇指会有什么不一样？ 学生活动：观察图片，大胆猜测，可能会说“放大镜看到的更大”、“显微镜看到的更小更清楚”。 设计意图：通过对比图，引发学生思考工具的作用，激发探究兴趣。 2.放大镜的使用方法 教师语言：我们来看放大镜是怎么用的：前后移动放大镜，直到看清楚。大家跟着老师一起说一说。 学生活动：跟读“前后移动放大镜，直到看清楚”，并模仿动作。 设计意图：学习放大镜的正确使用方法，强调操作要点。 3.简易显微镜的使用方法 教师语言：接下来是简易显微镜。三个步骤：第一，打开开关，镜头紧贴观察物；第二，眼睛紧贴观察孔；第三，调节旋钮，直到看清楚。大家能记住吗？ 学生活动：跟读三个步骤，尝试记忆。 设计意图：学习简易显微镜的使用步骤，培养有序操作的习惯。 4.安全小卫士——不看太阳 教师语言：有一个重要的提醒：不能用放大镜看太阳。因为放大镜会把阳光聚在一起，会伤害我们的眼睛。大家一定要记住这个安全规则。 学生活动：观察图片中的红色叉号和感叹号，点头表示记住了。 设计意图：渗透安全教育，让学生了解工具使用的注意事项。 5.对比观察——指纹的秘密 教师语言：用三种方法观察到的大拇指有什么不同？三个指纹图，分别是弓形纹、箕形纹、斗形纹。你的左手大拇指的指纹像哪个图呢？大家可以课后自己用放大镜观察一下。 学生活动：观察三个指纹图，初步认识指纹的类型，并准备课后实践。 设计意图：通过对比和课后延伸，加深对工具作用的理解，并联系自身。 6.寻找身边的工具 教师语言：图中的小男孩用放大镜观察了帽子和科学书，他发现了什么新东西？帽子上的格子、书本上的字，用放大镜看是不是更清楚了？ 学生活动：观察图片，描述放大镜下的细节，如“帽子上的格子变大了”、“书本上的字边缘更清晰了”。 设计意图：引导学生将工具应用到身边物品，体验工具带来的观察变化。 7.听诊器的妙用 教师语言：教材告诉我们，可以用耳朵听，也可以用听诊器听呼吸声或心跳声。大家想想，用听诊器听到的声音和直接用耳朵听到的有什么不同？ 学生活动：思考并回答，可能会说“用听诊器听得更清楚”、“能听到心跳的声音”。 设计意图：拓展观察工具的范围，从视觉延伸到听觉，理解工具能增强听觉功能。 8..阅读拓展——神奇的工具箱 教师语言：这里介绍了更多神奇的观察工具。望远镜能看到远处的帆船，显微镜能看到细胞，B超诊断仪能探查身体内部，夜视仪能在夜晚观察。这些工具都帮助人们看到了原本看不到的东西。 学生活动：浏览“阅读”板块，认识四种工具及其用途。 设计意图：拓宽学生视野，了解不同工具在不同领域的应用。 （三）巩固环节：互动问答 1.工具连连看 教师语言：我们来玩一个小游戏。我说工具名称，大家说出它的作用。比如我说“放大镜”，大家说什么？ 学生活动：积极举手回答，如“放大镜能让我们看到更大的东西”。 设计意图：巩固本课所学工具及其功能，活跃课堂气氛。 2.安全小问答 教师语言：刚才我们学了安全规则，谁能告诉我，为什么不能用放大镜看太阳？ 学生活动：回答“因为会伤害眼睛”。 设计意图：强化安全意识，检验学生对安全规则的理解。 3.生活大发现 教师语言：“作业”板块让我们调查司机借助哪些工具观察车辆周围的情况。大家想想，司机叔叔阿姨用了什么工具？ 学生活动：思考并回答，可能会说“后视镜”、“倒车雷达”、“行车记录仪”。 设计意图：将科学知识联系生活实际，培养学生观察和思考的习惯。 4.判断题挑战 教师语言：我们来做几道判断题。请看屏幕：1. 用显微镜可以看到细胞。（ ）2. 用放大镜看太阳很有趣。（ ）3. 听诊器能帮助我们听清心跳。（ ） 学生活动：判断对错，并说明理由。 设计意图：通过判断题，检验学生对本课重点知识的掌握情况。 （四）总结环节：回顾与延伸 1.知识小火车 教师语言：我们来开一列知识小火车。从第一节车厢开始，每人说一种观察工具或它的作用，不能重复哦。 学生活动：依次发言，如“我用放大镜看蚂蚁”、“显微镜能看到细菌”、“望远镜看星星”。 设计意图：通过集体回顾，巩固本课知识点，培养表达能力。 2.我的发现分享 教师语言：这节课我们认识了很多观察工具。哪位小朋友愿意分享一下，你最喜欢哪种工具？为什么？ 学生活动：自由发言，分享自己的喜好和理由。 设计意图：鼓励学生表达个人感受，深化对工具价值的认识。 课堂 小结与课后作业 3.课后小任务 教师语言：课后，请大家完成两个小任务：第一，用放大镜观察家里的任何一种物品，看看有什么新发现；第二，调查司机使用的观察工具，下节课和大家分享。 学生活动：记录课后任务，准备课后实践。 设计意图：将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和探究精神。 4.课堂结束语 教师语言：今天我们认识了许多神奇的观察工具，它们就像我们身体的延伸，帮我们看到更广阔、更细微的世界。希望小朋友们在生活中也能做一个有心人，发现更多有趣的观察工具，探索科学的奥秘。下课！ 学生活动：整理书包，向老师道别。 设计意图：总结全课，激发持续探究的兴趣，结束课堂。 5.教师结语 亲爱的小朋友们，今天我们一起走进了“借助工具观察”的奇妙世界。从放大镜到显微镜，从望远镜到听诊器，这些神奇的工具就像我们身体的“超级助手”，让我们看到了肉眼无法企及的风景和细节。希望大家在今后的学习和生活中，不仅能熟练运用这些工具，更能保持一颗好奇的心，去发现、去探索更多未知的科学奥秘。记住，科学就在我们身边，工具就是我们探索世界的翅膀。下课！ 板书设计 借助工具观察 眼睛 → 放大镜 → 更大更清 耳朵 → 听诊器 → 更响更准 远处 → 望远镜 → 看见远方 微小 → 显微镜 → 看见细节 安全：不能用放大镜看太阳！ 教学反思 教学反思 本节课以教材图片为主要素材，通过层层递进的教学活动，引导学生从认识工具到学习使用方法，再到联系生活实际，基本达成了预设的教学目标。学生在观察图片、模仿操作、互动问答中表现出浓厚的兴趣，尤其是对放大镜和显微镜的使用步骤掌握较好。但在教学中也发现，部分学生对“工具增强感官功能”的理解还停留在表面，需要在后续的实践中进一步深化。此外，关于安全规则的强调，虽然通过警示图和口头讲解进行了多次提醒，但在实际操作中仍需加强监督。在今后的教学中，可以增加更多动手操作的环节，让学生亲身体验工具带来的观察变化，从而更深刻地理解科学工具的价值。同时，可以引导学生收集更多生活中的观察工具，举办“工具展览”，进一步激发他们的探究热情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $