第20练（提高练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）广西《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 广西中职语文《一课一练》（高教版）第20练《唐宋大诗人诗中的物候》提高练习，依托三阶支架体系，以“基础知识点-文本综合理解-实践应用”为巩固路径，适配升学备考与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语文基础（字音、字形等7考点）、现代文阅读（文本理解与分析）、应用文写作|基础题聚焦教材核心知识，阅读题融合文学与科学思维，写作题创设“诗词物候采访”实践情境，强化文化自信与语言运用能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、现代文阅读、综合实践与应用写作核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 贾思勰（xié） 瀼西（ráng） B. 称道（chèng） 疾苦（jí） C. 蕃草（pān） 縠文（hú） D. 参天（cēn） 吹嘘（xū） 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 说明顺序 因地而异 B. 侯鸟迁徙 逻辑顺序 C. 草木荣枯 至理明言 D. 花香鸟语 区域差距 3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 文章引用诗句说明物候规律，使文学与科学相得益彰。 B. 面对古今物候差异，研究者应望文生义地作出结论。 C. 诗人描写自然变化总是无动于衷，缺少观察。 D. 说明文语言越模棱两可，越能体现科学性。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 物候研究不能只看一地一时的现象，________要注意区域差异，________要关注古今变化，这样才能较准确地认识自然规律。 A. 既 又 B. 即使 也 C. 不是 而是 D. 因为 所以 5. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 物候学可以帮助人们认识季节变化和农业生产规律。 B. 文章通过引用唐宋诗句，增强了说明的生动性。 C. 能否准确把握说明对象，是读懂说明文的重要前提。 D. 作者在说明物候知识时，体现了严谨的科学态度。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 诗句“春风又绿江南岸”，体现了春季草木变绿的物候现象。 B. 本文说明对象包括：诗句、诗人、物候规律等。 C. 花开了，鸟叫了，春天为什么到了？都可以从物候角度思考。 D. 研究物候要注意地域、时间、古今变化、等因素。 7. 下列对本文说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 文章引用诗句，是引资料和举例子，使说明更具体生动。 B. 文章主要运用列数字，精确计算每首诗的字数。 C. 文章运用作比较，只比较唐诗和宋词的格律。 D. 文章没有说明方法，只是抒发个人感情。 二、现代文阅读 说明文中的诗句，并不是可有可无的点缀。《唐宋大诗人诗中的物候》把诗歌作为材料，是因为诗句记录了诗人对自然变化的敏锐感受。草木什么时候抽青，候鸟什么时候鸣叫，春风能否到达某地，往往都可以在诗句中找到形象的印证。 不过，诗歌毕竟不是科学记录。阅读诗中物候，既不能把诗句当作精密数据，也不能忽视它们提供的自然信息。正确的方法，是在理解诗意的基础上，结合地区、季节、时代等因素进行分析。例如，同样写春色，江南与塞北的时间并不相同；同样写杨柳，古今气候变化也可能影响其抽青时间。 这正体现了本文的价值：它把文学阅读与科学观察结合起来，让我们懂得自然并非沉默无言。花开、草绿、鸟鸣、叶落，都像“大自然的语言”，提醒人们认识季节、安排农事、理解环境。对今天的学习者来说，读懂这些语言，不仅能提升语文素养，也能培养尊重事实、细致观察的科学态度。 （根据《唐宋大诗人诗中的物候》相关内容改写） 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗句可以为理解物候现象提供形象印证。 B. 诗歌完全等同于科学记录，可以直接当作精密数据。 C. 分析诗中物候要结合地区、季节、时代等因素。 D. 阅读诗中物候有助于培养细致观察的科学态度。 9. 选文第一段为什么说“说明文中的诗句，并不是可有可无的点缀”？ 10. 阅读诗中物候时，为什么既不能把诗句当作精密数据，也不能忽视其自然信息？ 11. 结合选文，谈谈“文学阅读与科学观察结合起来”有什么意义。 三、写作训练 12. 应用文写作 班级准备开展“诗词中的物候”综合实践活动，需要采访学校生物老师。请你以语文课代表李明的身份，拟写一份采访提纲，至少设计三个问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、现代文阅读、综合实践与应用写作核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 贾思勰（xié） 瀼西（ráng） B. 称道（chèng） 疾苦（jí） C. 蕃草（pān） 縠文（hú） D. 参天（cēn） 吹嘘（xū） 【答案】A 【详解】A项“勰”读xié，“瀼”读ráng，全部正确。B项“称”在“称道”中读chēng。C项“蕃”可读fān，不读pān。D项“参天”的“参”读cān。 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 说明顺序 因地而异 B. 侯鸟迁徙 逻辑顺序 C. 草木荣枯 至理明言 D. 花香鸟语 区域差距 【答案】A 【详解】A项“说明顺序”“因地而异”书写正确。B项“侯鸟”应为“候鸟”。C项“至理明言”应为“至理名言”。D项“区域差距”搭配不如“区域差异”准确。 3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 文章引用诗句说明物候规律，使文学与科学相得益彰。 B. 面对古今物候差异，研究者应望文生义地作出结论。 C. 诗人描写自然变化总是无动于衷，缺少观察。 D. 说明文语言越模棱两可，越能体现科学性。 【答案】A 【详解】A项“相得益彰”使用恰当，体现诗歌审美与科学说明互相映衬。B项“望文生义”指不求确解，含贬义，不合研究态度。C项“无动于衷”与诗人细致观察矛盾。D项“模棱两可”与说明文准确性相反。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 物候研究不能只看一地一时的现象，________要注意区域差异，________要关注古今变化，这样才能较准确地认识自然规律。 A. 既 又 B. 即使 也 C. 不是 而是 D. 因为 所以 【答案】A 【详解】“区域差异”和“古今变化”是并列的两个研究角度，应使用“既……又……”。B项让步关系、C项取舍关系、D项因果关系均不合语境。 5. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 物候学可以帮助人们认识季节变化和农业生产规律。 B. 文章通过引用唐宋诗句，增强了说明的生动性。 C. 能否准确把握说明对象，是读懂说明文的重要前提。 D. 作者在说明物候知识时，体现了严谨的科学态度。 【答案】C 【详解】C项两面对一面，“能否”包含正反两面，而“重要前提”只从正面陈述，逻辑不严密，可删去“能否”。A、B、D项表述正确。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 诗句“春风又绿江南岸”，体现了春季草木变绿的物候现象。 B. 本文说明对象包括：诗句、诗人、物候规律等。 C. 花开了，鸟叫了，春天为什么到了？都可以从物候角度思考。 D. 研究物候要注意地域、时间、古今变化、等因素。 【答案】A 【详解】A项引号和逗号使用规范。B项“包括”后列举宾语，不宜用冒号。C项问号应根据整体句意调整，前半不是独立问句。D项“等”前不应加顿号。 7. 下列对本文说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 文章引用诗句，是引资料和举例子，使说明更具体生动。 B. 文章主要运用列数字，精确计算每首诗的字数。 C. 文章运用作比较，只比较唐诗和宋词的格律。 D. 文章没有说明方法，只是抒发个人感情。 【答案】A 【详解】A项正确。本文大量引用诗句说明物候规律，属于引资料和举例子，能增强文学性、具体性和说服力。B、C、D项均不符合课文特点。 二、现代文阅读 说明文中的诗句，并不是可有可无的点缀。《唐宋大诗人诗中的物候》把诗歌作为材料，是因为诗句记录了诗人对自然变化的敏锐感受。草木什么时候抽青，候鸟什么时候鸣叫，春风能否到达某地，往往都可以在诗句中找到形象的印证。 不过，诗歌毕竟不是科学记录。阅读诗中物候，既不能把诗句当作精密数据，也不能忽视它们提供的自然信息。正确的方法，是在理解诗意的基础上，结合地区、季节、时代等因素进行分析。例如，同样写春色，江南与塞北的时间并不相同；同样写杨柳，古今气候变化也可能影响其抽青时间。 这正体现了本文的价值：它把文学阅读与科学观察结合起来，让我们懂得自然并非沉默无言。花开、草绿、鸟鸣、叶落，都像“大自然的语言”，提醒人们认识季节、安排农事、理解环境。对今天的学习者来说，读懂这些语言，不仅能提升语文素养，也能培养尊重事实、细致观察的科学态度。 （根据《唐宋大诗人诗中的物候》相关内容改写） 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗句可以为理解物候现象提供形象印证。 B. 诗歌完全等同于科学记录，可以直接当作精密数据。 C. 分析诗中物候要结合地区、季节、时代等因素。 D. 阅读诗中物候有助于培养细致观察的科学态度。 【答案】B 【详解】B项错误，选文第二段明确说“诗歌毕竟不是科学记录”，不能把诗句当作精密数据。A项对应第一段，C项对应第二段，D项对应第三段。 9. 选文第一段为什么说“说明文中的诗句，并不是可有可无的点缀”？ 【答案】因为这些诗句记录了诗人对自然变化的敏锐观察，能够为草木抽青、候鸟鸣叫、春风到达等物候现象提供形象印证；它们既增强说明的生动性，也服务于说明对象，不只是装饰文字。 【详解】理解这句话要联系第一段内容。诗句在文中承担举例说明和引资料的作用，能具体呈现物候现象，因此不是简单点缀。 10. 阅读诗中物候时，为什么既不能把诗句当作精密数据，也不能忽视其自然信息？ 【答案】因为诗歌具有文学表达特点，可能包含想象、夸张和情感，不等同于科学记录；但诗句又往往源于诗人对自然的观察，保留了季节、地域和动植物变化等信息，对认识物候有参考价值。 【详解】本题考查对第二段的理解。答案要兼顾两方面：诗歌不是科学数据，所以不能机械使用；诗句包含自然观察，所以不能完全忽视。 11. 结合选文，谈谈“文学阅读与科学观察结合起来”有什么意义。 【答案】这种结合能让我们在欣赏诗句语言美、意境美的同时，理解其中蕴含的季节变化和自然规律；能帮助我们认识“大自然的语言”，提升语文素养；还能培养尊重事实、细致观察、比较分析的科学态度。 【详解】作答时应从文学价值、科学价值和学习价值三方面概括。选文第三段明确指出这种结合能提升语文素养，也能培养科学态度。 三、写作训练 12. 应用文写作 班级准备开展“诗词中的物候”综合实践活动，需要采访学校生物老师。请你以语文课代表李明的身份，拟写一份采访提纲，至少设计三个问题。 【答案】 采访提纲 采访对象：学校生物老师 采访主题：诗词中的物候现象 采访人：语文课代表李明 采访问题： 1. 什么是物候？它和季节变化有什么关系？ 2. 古诗词中常见的花开、鸟鸣、草绿等现象，能否作为判断季节的依据？ 3. 分析诗词中的物候现象时，为什么要注意地域差异和古今变化？ 4. 中职学生在日常生活中可以怎样观察和记录物候？ 【详解】采访提纲应写清采访对象、主题、采访人和问题。问题要围绕“诗词中的物候”展开，表述简洁，有层次，便于获得有效信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $