第5练（基础练习）《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）广西《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语文基础知识、阅读分析及综合实践，通过单一知识点到综合应用的进阶设计，夯实课堂所学，对接中职升学需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语文基础知识（字音、字形等）→阅读理解（内容理解、写法分析等）→语文综合实践（宣传语拟写）|基础题聚焦单一知识点（如字音字形题），阅读题结合文本分析（如环境描写作用），综合题强调实践应用（如主题宣传语）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》职业模块（高教版）第5练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 拟南芥（yǐ） 调侃（kǎn） B. 毛坯房（pēi） 屋脊（jǐ） C. 悲怆（cāng） 撰写（zhuàn） D. 戛然而止（jiá） 跌宕起伏（dàng） 【答案】D 【详解】A项“拟”应读nǐ，不读yǐ。B项“坯”应读pī，不读pēi。C项“怆”应读chuàng，不读cāng。D项“戛”读jiá，“宕”读dàng，全部正确。 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 探界 种质库 B. 援藏 雷历风行 C. 跋涉 戛然而只 D. 边疆 开门建山 【答案】A 【详解】A项“探界”“种质库”书写正确。B项“雷历风行”应为“雷厉风行”。C项“戛然而只”应为“戛然而止”。D项“开门建山”应为“开门见山”。 3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 钟扬对科研难题浅尝辄止，总能带领学生深入高原。 B. 面对高寒缺氧的环境，他仍身先士卒，和学生一起寻找植物样本。 C. 班会上，同学们对钟扬事迹的发言戛然而止，现场讨论越来越热烈。 D. 为了收集资料，记者对采访对象漠不关心，反而获得了大量细节。 【答案】B 【详解】A项“浅尝辄止”指略微尝试就停止，与深入科研的语境相反。B项“身先士卒”指领导带头走在前面，符合钟扬亲临科考一线的情境。C项“戛然而止”指声音突然停止，与“讨论越来越热烈”矛盾。D项“漠不关心”是冷淡、不关心，与认真采访不符。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 钟扬的经历告诉我们，职业理想不是空洞口号，________要落实到一次次踏实行动中；面对困难，________保持热爱，________可能在平凡岗位上创造价值。 A. 既然 只要 就 B. 虽然 因为 所以 C. 而是 只有 才 D. 不是 即使 也 【答案】C 【详解】第一处与“不是空洞口号”构成“不是……而是……”关系，应填“而是”；第二、三处表示必要条件，应填“只有……才”。A项“既然”不合语意。B项因果关系不当。D项“不是”与前文重复，且“即使……也”表示假设让步，不符合语段重点。 5. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护。 B. 文章通过典型事例，表现了钟扬勇于探索的精神。 C. 青藏高原恶劣的自然环境，反衬出科考工作的艰辛。 D. 通过学习《“探界者”钟扬》，使我们理解了科学家的责任担当。 【答案】D 【详解】A项搭配恰当。B项“通过……表现……”结构完整。C项主谓宾明确。D项滥用介词“通过”和“使”，造成主语残缺，应删去“通过”或“使”。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “你们能上，我也能上！你们能爬，我也能爬！”钟扬坚定地说。 B. 钟扬研究的植物有：红景天、独一味、藏波罗花……等。 C. 同学们讨论：什么是“探界者”？这个问题。 D. 《感动中国》颁奖词写道：“跋涉十六年，把论文写满高原”。 【答案】A 【详解】A项引号、叹号和句末标点使用规范。B项略号与“等”重复。C项冒号后内容结构不完整，“这个问题”位置不当。D项完整引用句末句号应放在引号内。 7. 下列对句子修辞手法的判断，错误的一项是（ ） A. “把论文写满高原”运用了夸张。 B. “一粒种子可以造福万千苍生”运用了借代和强调。 C. “藏波罗花不屑于雕梁画栋”运用了排比。 D. “你们能上，我也能上！你们能爬，我也能爬！”运用了反复。 【答案】C 【详解】A项以“写满高原”突出奉献范围和精神高度，有夸张色彩。B项用“一粒种子”代表种质资源的价值，表达强调。C项把藏波罗花人格化，应为拟人，不是排比。D项“能上”“能爬”句式反复，表现坚定态度。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①这些数字背后，是长期艰苦跋涉的脚印。②钟扬和团队把目光投向青藏高原。③他们收集大量植物种子，为国家种质资源保护作出贡献。④高原环境恶劣，却蕴藏着珍贵的生物资源。 A. ①②④③ B. ②④③① C. ④①②③ D. ③①④② 【答案】B 【详解】②先提出人物和行动方向；④承接“青藏高原”，说明环境与资源特点；③写团队行动和贡献；①用“这些数字背后”总结其艰辛。故顺序为②④③①。 9. 下列关于《“探界者”钟扬》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 本文作者叶雨婷，文章体裁是人物通讯。 B. 本文是一篇议论文，中心论点是保护植物。 C. 钟扬是小说中的虚构人物，具有象征意义。 D. 文章主要采用倒叙结构，重点描写童年生活。 【答案】A 【详解】A项正确，课文作者为叶雨婷，文体为人物通讯。B项文体判断错误，文章不是议论文。C项钟扬是真实人物，不是小说虚构。D项文章围绕典型事迹展开，并非主要描写童年生活。 10. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. “博士生导师”是古代科举考试中的称谓。 B. “感动中国”是古代史书中的人物传记栏目。 C. “青藏高原”属于文学作品虚构的地理名称。 D. “通讯”是一种新闻体裁，强调真实性和典型性。 【答案】D 【详解】A项“博士生导师”是现代高等教育中的导师身份。B项“感动中国”是现代年度人物评选活动。C项“青藏高原”是真实地理区域。D项正确，通讯属于新闻体裁，既重视真实事实，也注重典型材料和人物形象。 二、阅读理解 2011年7月，珠穆朗玛峰一号大本营，海拔5327米。下午2时刚过，狂风开始肆虐，抽打在人脸上，呼吸都困难。学生看到钟扬嘴唇发乌，气喘得厉害，劝他留守大本营。 “你们能上，我也能上！你们能爬，我也能爬！”钟扬坚持和学生一起向珠穆朗玛峰北坡挺进。逆风而上，他的脸都肿了，每走一步都显得艰难。可他知道，越是极端的环境，越可能藏着珍贵的植物样本。 “找到了！”学生扎西次仁激动地喊。一处冰川退化后裸露的岩石缝里，一株仅4厘米高、浑身长满白色细绒毛的“鼠曲雪兔子”绽放着紫色小花。多年里，钟扬和学生们走过青藏高原的山山水水，累计收集了大量植物种子。 （根据叶雨婷《“探界者”钟扬》节选整理） 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文写出了珠峰一号大本营自然环境的恶劣。 B. 学生劝钟扬留守，是因为担心他的身体状况。 C. 钟扬坚持上山，主要是为了证明自己比学生强壮。 D. “鼠曲雪兔子”的发现体现了高原科考的价值。 【答案】C 【详解】A项可从“狂风开始肆虐”“呼吸都困难”看出。B项可从“嘴唇发乌，气喘得厉害”看出。C项错误，钟扬坚持上山是出于科研责任和对植物情况的熟悉，不是逞强。D项正确，珍贵植物样本的发现体现科考意义。 12. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文主要运用神话想象塑造人物。 B. 选文通过环境、语言和细节描写表现人物。 C. 选文完全用议论代替叙事。 D. 选文只写科研成果，没有写科考过程。 【答案】B 【详解】A项“神话想象”不符合人物通讯真实性。B项正确，狂风、高海拔是环境描写，“你们能上……”是语言描写，嘴唇发乌、脸肿是细节描写。C项错误，选文以叙事描写为主。D项错误，选文明显写了科考过程。 13. 选文第一段的环境描写有什么作用？ 【答案】突出珠峰地区高寒缺氧、风力强劲的恶劣环境；交代科考任务的艰难背景；反衬钟扬不畏艰险、坚持探索的精神。 【详解】回答时先概括环境特点，再说明其对人物塑造的作用。这里的恶劣环境不是单纯写景，而是为表现钟扬的坚韧和责任担当作铺垫。 14. 结合选文，说说钟扬具有怎样的精神品质。 【答案】钟扬具有勇于探索、身先士卒、坚韧顽强、献身科研的精神品质。面对高海拔恶劣环境和身体不适，他仍坚持与学生同行，寻找珍贵植物样本，体现了科学家的责任担当。 【详解】答题要结合具体内容，不能只贴标签。可抓住“坚持上山”“逆风而上”“寻找植物样本”等内容概括人物品质。 三、语文综合实践 15. 学校准备开展“学习钟扬精神，点亮职业理想”主题班会，请你为班会拟写一条宣传语。要求：紧扣主题，语言简洁，有感染力。 【答案】示例：以种子守望未来，用奋斗探寻边界。 【详解】宣传语要围绕“钟扬精神”和“职业理想”展开，语言应简洁有力。示例把“种子”和“探界”两个关键词结合起来，能体现课文主题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》职业模块（高教版）第5练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 拟南芥（yǐ） 调侃（kǎn） B. 毛坯房（pēi） 屋脊（jǐ） C. 悲怆（cāng） 撰写（zhuàn） D. 戛然而止（jiá） 跌宕起伏（dàng） 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 探界 种质库 B. 援藏 雷历风行 C. 跋涉 戛然而只 D. 边疆 开门建山 3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 钟扬对科研难题浅尝辄止，总能带领学生深入高原。 B. 面对高寒缺氧的环境，他仍身先士卒，和学生一起寻找植物样本。 C. 班会上，同学们对钟扬事迹的发言戛然而止，现场讨论越来越热烈。 D. 为了收集资料，记者对采访对象漠不关心，反而获得了大量细节。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 钟扬的经历告诉我们，职业理想不是空洞口号，________要落实到一次次踏实行动中；面对困难，________保持热爱，________可能在平凡岗位上创造价值。 A. 既然 只要 就 B. 虽然 因为 所以 C. 而是 只有 才 D. 不是 即使 也 5. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护。 B. 文章通过典型事例，表现了钟扬勇于探索的精神。 C. 青藏高原恶劣的自然环境，反衬出科考工作的艰辛。 D. 通过学习《“探界者”钟扬》，使我们理解了科学家的责任担当。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “你们能上，我也能上！你们能爬，我也能爬！”钟扬坚定地说。 B. 钟扬研究的植物有：红景天、独一味、藏波罗花……等。 C. 同学们讨论：什么是“探界者”？这个问题。 D. 《感动中国》颁奖词写道：“跋涉十六年，把论文写满高原”。 7. 下列对句子修辞手法的判断，错误的一项是（ ） A. “把论文写满高原”运用了夸张。 B. “一粒种子可以造福万千苍生”运用了借代和强调。 C. “藏波罗花不屑于雕梁画栋”运用了排比。 D. “你们能上，我也能上！你们能爬，我也能爬！”运用了反复。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①这些数字背后，是长期艰苦跋涉的脚印。②钟扬和团队把目光投向青藏高原。③他们收集大量植物种子，为国家种质资源保护作出贡献。④高原环境恶劣，却蕴藏着珍贵的生物资源。 A. ①②④③ B. ②④③① C. ④①②③ D. ③①④② 9. 下列关于《“探界者”钟扬》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 本文作者叶雨婷，文章体裁是人物通讯。 B. 本文是一篇议论文，中心论点是保护植物。 C. 钟扬是小说中的虚构人物，具有象征意义。 D. 文章主要采用倒叙结构，重点描写童年生活。 10. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. “博士生导师”是古代科举考试中的称谓。 B. “感动中国”是古代史书中的人物传记栏目。 C. “青藏高原”属于文学作品虚构的地理名称。 D. “通讯”是一种新闻体裁，强调真实性和典型性。 二、阅读理解 2011年7月，珠穆朗玛峰一号大本营，海拔5327米。下午2时刚过，狂风开始肆虐，抽打在人脸上，呼吸都困难。学生看到钟扬嘴唇发乌，气喘得厉害，劝他留守大本营。 “你们能上，我也能上！你们能爬，我也能爬！”钟扬坚持和学生一起向珠穆朗玛峰北坡挺进。逆风而上，他的脸都肿了，每走一步都显得艰难。可他知道，越是极端的环境，越可能藏着珍贵的植物样本。 “找到了！”学生扎西次仁激动地喊。一处冰川退化后裸露的岩石缝里，一株仅4厘米高、浑身长满白色细绒毛的“鼠曲雪兔子”绽放着紫色小花。多年里，钟扬和学生们走过青藏高原的山山水水，累计收集了大量植物种子。 （根据叶雨婷《“探界者”钟扬》节选整理） 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文写出了珠峰一号大本营自然环境的恶劣。 B. 学生劝钟扬留守，是因为担心他的身体状况。 C. 钟扬坚持上山，主要是为了证明自己比学生强壮。 D. “鼠曲雪兔子”的发现体现了高原科考的价值。 12. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文主要运用神话想象塑造人物。 B. 选文通过环境、语言和细节描写表现人物。 C. 选文完全用议论代替叙事。 D. 选文只写科研成果，没有写科考过程。 13. 选文第一段的环境描写有什么作用？ 14. 结合选文，说说钟扬具有怎样的精神品质。 三、语文综合实践 15. 学校准备开展“学习钟扬精神，点亮职业理想”主题班会，请你为班会拟写一条宣传语。要求：紧扣主题，语言简洁，有感染力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $