第56练 心理恢复 《婴幼儿安全照护》 （高教版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《婴幼儿安全照护》（高教版）《一课一练》第56练，内容是心理恢复。 《婴幼儿安全照护》（高教版）一课一练 第56练 心理恢复 一、单选题 1. 突发事件后心理恢复中，教师和园长面临的压力不包括（ ） A. 繁重的工作任务 B. 增加了额外的工资收入 C. 来自家长和社会的压力 D. 自责内疚等情绪 【答案】B 【解析】突发事件后教师往往面临繁重的工作任务、来自家长和社会的压力，有些教师还会产生自责、内疚等情绪。增加额外工资收入不属于压力来源。 2. 幼儿心理危机干预是指（ ） A. 对幼儿进行心理测试 B. 让幼儿自行调整情绪 C. 忽视幼儿的情绪反应 D. 运用心理学教育学等原理对心理危急状态的幼儿给予及时适当的心理援助 【答案】D 【解析】幼儿心理危机干预是运用心理学、教育学、社会学等原理与技术，对心理处于危急状态的个体给予及时适当的心理援助，以减缓压力事件带来的直接冲击。 3. 保教人员在心理危机干预中，应如何向幼儿解释突发事件（ ） A. 用适合幼儿年龄和认知水平的方式准确如实地解释 B. 完全隐瞒事件的真实情况 C. 等幼儿问起时再简单回答 D. 交给家长去解释就行 【答案】A 【解析】在获取与危机有关的各种事实并得到园长准许后，用适合幼儿年龄和认知水平的方式准确、如实地向幼儿解释已经发生了什么。 4. 帮助幼儿建立积极的危机心理防御机制时，应开展（ ） A. 竞赛活动 B. 识字教育 C. 生命教育和耐挫教育 D. 唱歌跳舞活动 【答案】C 【解析】坚持开展生命教育和耐挫教育，让幼儿正确认识生命和死亡，不断提高心理耐受力，减轻重大打击的伤害性。 二、多选题 5. 突发事件后受伤害婴幼儿可能出现的心理危机信号包括（ ） A. 反常的沉默 B. 反复追问死亡的事情 C. 食欲大增睡眠良好 D. 不停地哭泣 【答案】ABD 【解析】受伤害婴幼儿出现反常的沉默、反复追问死亡的事情、不停地哭泣等行为表现，就是心理出现危机的信号。还有一些幼儿经常做噩梦，也是需要干预的。 6. 保教人员应掌握的心理危机干预技巧包括（ ） A. 始终保持对自我情绪的控制，为幼儿做出榜样 B. 允许和引导幼儿用各种方式表达正在经历的感觉 C. 以同理心和心理支持的方式对待幼儿的表达 D. 批评幼儿的情绪反应要求坚强 【答案】ABC 【解析】干预技巧：控制自我情绪为幼儿做榜样；允许幼儿用各种方式表达感觉；以同理心对待幼儿表达不批评。 7. 教师和园长个人心理恢复的方式包括（ ） A. 与同事交流分享经验 B. 将负面情绪长期压抑在心底 C. 积极寻求专业心理帮助 D. 合理安排工作和休息 【答案】ACD 【解析】教师和园长心理恢复方式包括与同事交流分享经验、积极寻求专业心理帮助、合理安排工作和休息。不应压抑负面情绪。 三、判断题 8. 突发事件后幼儿出现恐惧、焦虑、做噩梦等反应是正常的应激反应，需要及时进行心理疏导。 【答案】正确 【解析】经历的恐怖事件经常会让幼儿做噩梦等，这些都是需要进行心理干预的。 9. 幼儿心理干预时应批评幼儿的恐惧表现，要求其坚强勇敢。 【答案】错误 【解析】应以同理心和心理支持的方式对待，不加任何批评或评价。在和幼儿交流时，要表达对幼儿各种反应的理解。 10. 保教人员应允许和引导幼儿用语言、图画等方式表达自己的感觉。 【答案】正确 【解析】给幼儿提供用语言、图画等方式表达自己感觉的机会。当幼儿讨论他们的感觉时，要以同理心和心理支持的方式对待。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《婴幼儿安全照护》（高教版）《一课一练》第56练，内容是心理恢复。 《婴幼儿安全照护》（高教版）一课一练 第56练 心理恢复 一、单选题 1. 突发事件后心理恢复中，教师和园长面临的压力不包括（ ） A. 繁重的工作任务 B. 增加了额外的工资收入 C. 来自家长和社会的压力 D. 自责内疚等情绪 2. 幼儿心理危机干预是指（ ） A. 对幼儿进行心理测试 B. 让幼儿自行调整情绪 C. 忽视幼儿的情绪反应 D. 运用心理学教育学等原理对心理危急状态的幼儿给予及时适当的心理援助 3. 保教人员在心理危机干预中，应如何向幼儿解释突发事件（ ） A. 用适合幼儿年龄和认知水平的方式准确如实地解释 B. 完全隐瞒事件的真实情况 C. 等幼儿问起时再简单回答 D. 交给家长去解释就行 4. 帮助幼儿建立积极的危机心理防御机制时，应开展（ ） A. 竞赛活动 B. 识字教育 C. 生命教育和耐挫教育 D. 唱歌跳舞活动 二、多选题 5. 突发事件后受伤害婴幼儿可能出现的心理危机信号包括（ ） A. 反常的沉默 B. 反复追问死亡的事情 C. 食欲大增睡眠良好 D. 不停地哭泣 6. 保教人员应掌握的心理危机干预技巧包括（ ） A. 始终保持对自我情绪的控制，为幼儿做出榜样 B. 允许和引导幼儿用各种方式表达正在经历的感觉 C. 以同理心和心理支持的方式对待幼儿的表达 D. 批评幼儿的情绪反应要求坚强 7. 教师和园长个人心理恢复的方式包括（ ） A. 与同事交流分享经验 B. 将负面情绪长期压抑在心底 C. 积极寻求专业心理帮助 D. 合理安排工作和休息 三、判断题 8. 突发事件后幼儿出现恐惧、焦虑、做噩梦等反应是正常的应激反应，需要及时进行心理疏导。 9. 幼儿心理干预时应批评幼儿的恐惧表现，要求其坚强勇敢。 10. 保教人员应允许和引导幼儿用语言、图画等方式表达自己的感觉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $