（教案）7.1 Inventions Make Life Better-Warming up&Listening and Speaking-《英语 基础模块2》(外研版 第二版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（外研版 第二版） 课 题 Unit 7 Inventions Make Life Better (Warming up & Listening and Speaking) 课 型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课时对应教材《英语 基础模块2》（外研版 第二版）Unit 7 Inventions Make Life Better 的 Warming up & Listening and Speaking 板块，是发明与科技创新主题下的听说课。教材围绕古今发明、科技馆参观、校园科技节和发明功能展开，引导学生了解发明如何改善生活，并用英语介绍发明及其作用。 Warming up 部分通过 Life before and after inventions、Quick vote、Activity 1 听音匹配和 Activity 2 古今发明分类导入主题，帮助学生从 mobile phone, Internet, light bulb, e-book, telephone, printed book 等熟悉发明入手，认识古代中国发明与现代发明的关系。 Listening and Speaking 部分包含两段听力：第一段围绕 Lyn 参观 Science and Technology Museum，学生需要听取参观地点、楼层、展览主题、发明实例和特点，并学习 How was your weekend? / I spent lots of time at... / Developments in science and technology do make our life better. 等表达；第二段围绕学校 Science and Technology Festival，学生需要听取 anti-shaking spoon 和 water-filtering straw 的功能及受益人群，并学习 be designed to do, be designed for sb., have access to 等表达。 Post-Listening 部分通过科技馆展览介绍、校园科技节发明复述、最佳发明讨论、My Useful Invention 迷你演讲和被动语态语法聚焦，形成“发明主题导入—词汇准备—科技馆参观听说—展览介绍—校园科技节听说—发明影响讨论”的听说链条。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生在日常生活中接触过 mobile phone, Internet, light bulb, e-book 等现代发明，也了解 paper-making, printing, compass, gunpowder 等中国古代发明，具备一定科技话题背景知识。 待提升点：学生对 paper-making, printing, compass, gunpowder, hybrid rice, exhibition, solar, handy, straw, filter, access, benefit, glory, china, generator, definitely 等词汇掌握不够系统；听力中需要提升抓取地点、楼层、主题、例子、功能和受益人群的能力；口语中需要能够围绕发明名称、使用者、功能和意义进行连续表达。 （二）情感与认知特点 兴趣点：科技馆、校园科技节、实用发明和改善生活的创意贴近学生生活，容易激发想象力和表达欲，也便于引导学生关注科技创新的社会价值。 畏难点：部分学生容易只列举发明名称，缺少对功能和影响的说明；be designed to do, have access to 和被动语态等表达较抽象，听说迁移有一定难度。 （三）学习支持需求 教学中应通过发明图片、词汇分类、听前预测、信息表格、句型支架、展览卡片和迷你演讲模板，帮助学生从听懂发明信息逐步过渡到介绍发明及其积极影响。 学习目标 （一）知识目标 掌握 paper-making, printing, compass, gunpowder, hybrid rice, exhibition, solar, handy, straw, filter, access, benefit, glory, china, generator, definitely 等词汇；理解并运用 How was...?, I spent lots of time..., I saw... at the..., It is designed to..., have access to... 等表达；理解 do + 动词原形表示强调和 be + past participle 被动语态的基本用法。 （二）能力目标 能听懂科技馆参观和校园科技节话题对话，提取地点、楼层、主题、发明实例、特点、功能和受益人群等关键信息；能根据提示介绍科技馆某一展区；能复述发明的功能；能围绕一项有用发明进行简短讨论或演讲。 （三）素养目标 通过了解中国古今发明和现代实用发明，引导学生感受科技创新改善生活、服务他人和推动社会进步的价值，增强民族自豪感和创新意识。 教学重难点 （一）教学重点 古今发明、科技馆展览、发明功能和受益人群相关词汇；听力中地点、楼层、主题、例子、特点、功能和受益对象信息的提取；How was...?, I spent lots of time..., It is designed to..., have access to... 等表达；介绍一项发明及其影响。 （二）教学难点 在听力中准确区分展览主题、发明实例和功能特点；正确理解 do make 的强调作用、be designed to do / be designed for sb. 和 have access to 的含义；在口语输出中说明发明的使用者、功能和对生活的积极影响。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、听说结合教学法、问题导向法、支架式口语训练法、合作学习法 课前准备 H5课件、教材文本、古今发明图片、科技馆展区卡片、听力信息表、发明介绍句型框架、迷你演讲评价表、多媒体设备 教学媒体 H5互动课件、多媒体设备、教材文本、图片资源、听力与口语练习材料、展览卡片和评价表等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1：Warming up 1. 呈现 Lead-in: Life before and after inventions，引导学生思考 Which invention changes your life most?，从 mobile phone, Internet, light bulb, e-book 中快速投票。 2. 组织 Think and say，围绕 How does it make life better? Is it useful or eco-friendly? 引导学生用简单英语表达发明作用。 3. 组织 Activity 1 Listen and match，指导学生听录音，将 telephone, printed book 等词语与对应图片匹配。 4. 组织 Activity 2 Ancient and modern inventions，引导学生区分古代中国发明与现代发明，认识 paper-making, printing, compass, gunpowder, hybrid rice 等。 5. 订正活动答案，点明本课主题：Inventions make life better，发明来自生活，也服务生活。 1. 根据自身经验选择最能改变生活的发明。 　 2. 与同伴讨论发明如何让生活更便利或更环保。 　 3. 听录音完成发明名称与图片匹配。 4. 判断古代发明和现代发明，初步识记重点词汇。 　 5. 核对答案，理解发明改善生活的主题。 通过投票、讨论和匹配任务激活科技发明主题，帮助学生建立古今发明与生活改善之间的联系。 Step 2：Pre-Listening 1. 呈现 Vocabulary Map: Inventions，将词汇分为 Ancient inventions, Science museum, Functions 三类，帮助学生建立听力词汇网络。 2. 讲解 paper-making, printing, compass, gunpowder, hybrid rice，结合 one of the four great inventions, grow hybrid rice 等教材语境。 3. 讲解 exhibition, solar, handy, straw, filter, access, benefit，帮助学生理解 at the exhibition, solar lamps, a water-filtering straw, have access to clean water 等表达。 4. 补充 glory, china, generator, definitely，提示小写 china 表示“瓷器”，wind generator 表示“风力发电机”。 5. 组织 Vocabulary Game: Match function，要求学生将 water-filtering, feeding more people, filtering water, making communication easier, lighting up the world 等功能与发明配对。 6. 引导学生预测听力内容：What can we see in a science museum? What kind of invention can help people? 1. 根据词汇地图了解本课词汇分类。 　 2. 学习古代发明和现代发明相关词汇。 　 3. 学习科技馆和发明功能相关表达。 　 　 4. 识记 glory, china, generator, definitely 等补充词汇。 5. 完成功能配对游戏，巩固发明与功能关系。 　 6. 根据词汇和图片预测听力内容。 　 通过词汇分类、语境讲解和功能配对扫清听力障碍，为听懂科技馆和校园科技节对话做准备。 Step 3：While-Listening 1 1. 呈现 While-Listening 1 目标 Listen for museum visit and information，提示学生关注参观地点、楼层、主题、例子和特点。 2. 组织 Activity 1 Listen and choose，指导学生先读选项，抓住 Science and Technology Museum, exhibition, solar lamps 等关键词，再听第一遍完成选择。 3. 订正 Activity 1 答案，强调对话内容是 a visit to the museum，Lyn 在展览中看到了 solar lamps。 4. 组织 Video 1 Watch and predict，引导学生预测 solar lamps 如何改善校园生活。 5. 组织 Activity 2 Listen again and complete，指导学生听第二遍，填写 The 3rd floor, theme, example, features 等信息。 6. 分段呈现 Transcript 1-2，帮助学生定位 I went to the Science and Technology Museum, I spent lots of time at the exhibition on the third floor, The theme is Science and Life, solar lamps in our classrooms 等信息。 7. 讲解 Language Focus: Talking about experience，说明 How was your weekend? 可用 Great! / It was really interesting. 回答。 8. 讲解 Language Focus: Inventions make life better，说明 do + 动词原形用于强调，如 Developments in science and technology do make our life better. / Solar lamps do save energy. 1. 明确本环节听力目标，关注参观信息。 　 2. 先读选项再听录音，完成 Activity 1 选择题。 　 3. 根据关键词订正对话主题和看到的发明。 4. 观看视频并预测太阳能灯如何改善校园生活。 5. 听第二遍完成 Activity 2 信息表。 　 6. 根据听力原文圈画地点、楼层、主题和例子。 　 　 7. 学习 How was...? 及经历回应表达。 　 8. 学习 do + 动词原形的强调用法并进行替换练习。 　 按照课件 While-Listening 1 环节，从选择、预测、填表到语言聚焦，训练学生听取科技馆参观信息。 Step 4：Post-Listening 1 1. 组织 Activity 3 Work in pairs，呈现科技馆 1st floor, 2nd floor, 3rd floor 的主题、例子和特点，引导学生根据展览卡片完成对话。 2. 引导学生使用 Useful expressions: How was...? / I spent lots of time... / I saw... at the... / The theme is... / The example is... / It is...。 3. 呈现 Dialogue Builder，指导学生仿照 A: How was your weekend? B: Great! I went to the Science and Technology Museum. 完成楼层介绍。 4. 组织学生两人一组替换 1st floor, 2nd floor, 3rd floor 及 china, wind generator, solar lamps 等信息进行多轮问答。 5. 组织 Speaking Game: Exhibition Guide，随机抽取展览卡，要求学生介绍展览主题、发明例子和特点。 1. 阅读展览卡片，整理楼层、主题、例子和特点。 　 2. 朗读并理解介绍科技馆展览的常用表达。 　 3. 借助 Dialogue Builder 补全周末参观对话。 　 4. 与同伴替换楼层和发明信息进行多轮练习。 　 5. 抽取展览卡，完成展览导览口语任务。 通过展览卡片、对话框架和随机导览任务，把听力中的科技馆信息迁移到口语表达中。 Step 5：While-Listening 2 1. 呈现 While-Listening 2 目标 Listen for campus festival and functions，提示学生关注发明名称、功能和受益人群。 2. 组织 Video 2 Watch and predict，引导学生预测 What kind of invention can help people? Who benefits? What is its function?。 3. 组织 Activity 4 Listen and complete，指导学生听录音填写 Spoon 和 Straw 的功能信息。 4. 订正 Activity 4 答案：anti-shaking spoon helps seniors enjoy meals more easily; water-filtering straw filters water and is handy for people who have no access to clean water。 5. 分段呈现 Transcript 1-2，帮助学生定位 Science and Technology Festival, students are invited to share ideas, anti-shaking spoon, especially for the elderly, a straw that filters water 等信息。 6. 讲解 Language Focus: Designed to...，说明 be designed to do / be designed for sb. 表示“被设计用来…… / 为某人而设计”。 7. 讲解 Language Focus: Have access to，说明 have access to clean water / digital books / the Internet 表示“有机会使用；可以接触到”。 1. 明确本环节听力目标，关注发明功能和受益人群。 2. 观看视频并预测能帮助人们的发明。 　 3. 听录音完成 Activity 4 信息表。 4. 核对 anti-shaking spoon 和 water-filtering straw 的功能。 　 5. 根据听力原文圈画校园科技节、发明名称、功能和受益人群。 　 　 6. 学习 be designed to do / be designed for sb. 的用法。 7. 学习 have access to 的含义并完成翻译练习。 　 通过校园科技节听力训练学生抓发明功能和受益对象，并学习介绍发明用途的关键表达。 Step 6：Post-Listening 2 1. 组织 Activity 5 Read and choose，引导学生根据听力内容完成关于 Wu Lin and Joe 讨论校园科技节、anti-shaking spoon 和 water-filtering straw 的短文填空。 2. 订正 Activity 5 答案，梳理 good inventions should benefit people’s life in some way 的核心观点。 3. 组织 Activity 6 List and discuss，呈现 light bulb, telephone, Internet, automobile 等发明及功能，引导学生讨论其影响。 4. 呈现 Dialogue Practice，指导学生使用 A: What do you think is the best invention? B: I think... is the best invention. A: Why? B: Because it... 进行对话。 5. 组织 Integrated Practice: My Useful Invention，要求学生选择一项发明，从 What is it? Who uses it? What does it do? Why is it useful? 四个方面进行 4 句迷你演讲。 6. 讲解 Grammar Focus: Passive voice，说明 be + past participle 的基本结构，并结合 Students are invited to share ideas for new inventions. 进行讲解。 7. 组织 Grammar Practice，完成 The spoon ____ for the elderly. 选择题和 People use solar lamps in classrooms. 到 Solar lamps are used in classrooms. 的改写。 1. 根据听力内容完成 Activity 5 短文填空。 　 2. 核对答案，理解好发明应使人们生活受益。 3. 列举发明并讨论其功能和影响。 　 4. 使用 Dialogue Practice 谈论自己认为最好的发明。 　 5. 选择一项发明，完成 4 句迷你演讲。 　 6. 学习 be + past participle 被动语态结构。 　 7. 完成被动语态选择和句子改写练习。 　 通过短文复述、发明影响讨论、迷你演讲和语法聚焦，完成从听力输入到发明介绍输出的综合迁移。 Step 7：课堂小结 1. 带领学生回顾重点词汇：paper-making, printing, compass, gunpowder, hybrid rice, exhibition, solar, handy, straw, filter, access, benefit。 2. 回顾重点句型：How was...? / I spent lots of time... / It was designed to... / have access to...。 3. 回顾语法重点：do + 动词原形表示强调；be + past participle 表示被动语态。 4. 回顾听力策略：听科技发明话题时抓地点、楼层、主题、例子、功能和受益人群。 5. 回顾口语任务：能介绍一项发明及其对生活的积极影响。 1. 复习本课科技发明相关词汇。 　 2. 梳理并朗读重点句型。 　 3. 总结强调结构和被动语态基本结构。 4. 复盘科技发明听力中的关键词抓取方法。 5. 明确自己能完成的发明介绍任务。 通过词汇、句型、语法、听力策略和口语任务回顾，帮助学生系统整理本课听说学习成果。 Step 8：课后作业 1. 布置基础作业：整理本课重点词汇，写词性、中文和例句；背诵重点句型；订正 Activity 1-6。 2. 布置写作作业：写一段 short introduction of one invention，至少使用 5 个关键词和 3 个句型，内容包括发明名称、使用者、功能和意义。 3. 布置口语作业：录制 1 分钟演讲 An invention that makes life better，并按内容完整、功能清楚、词汇准确、句型恰当、语音自然、表达流畅进行自评。 1. 整理词汇并造句，背诵句型，订正课堂练习。 2. 写一段发明介绍，包含名称、使用者、功能和意义。 3. 录制 1 分钟发明介绍演讲，并完成自评。 通过基础、写作和口语作业巩固科技发明词汇和表达，促进学生将课堂语言迁移到真实介绍任务中。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $