第5练（基础练习）《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，依托三阶支架体系，聚焦《“探界者”钟扬》，以基础练习为核心，通过语言基础、文本记忆到阅读理解的递进设计，夯实课堂所学，对接升学备考，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字运用（注音、错别字、成语等）、课文内容记忆（填空、判断）、文本理解与分析（阅读题）|以选择、填空等基础题型巩固语言运用，通过阅读节选题提升文本分析与概括能力，融入钟扬事迹渗透文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》职业模块（高教版）第5练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 濒临（bìn） 踌躇（chú） 宽檐（yán） 宝库（kù） B. 拟南芥（nǐ） 毛坯房（pī） 竣工（jùn） 调侃（kǎn） C. 戛然（gá） 瞬间（shùn） 牵线（qiān） 样本（běn） D. 藏族（zàng） 奠定（diàn） 敲除（qiāo） 纤弱（qiān） 2. 下列有错别字的一项是（ ） A. 安置房 毫无怨言 人烟稀少 气候恶劣 B. 世界屋脊 体力透支 高原反应 跌宕起伏 C. 按部就班 言简意骇 持续前行 生根发芽 D. 植物标本 批判思维 量身定制 雷厉风行 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 钟扬做事雷厉风行，认准了有价值的方向，就会立即投入行动。 B. 初到复旦大学时，他住进条件简陋的毛坯房，却毫无怨言。 C. 学生回忆导师时，对他倡导的批判性思维仍念念不忘。 D. 这篇通讯只写钟扬一个人，却称得上包罗万象，完全没有重点。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《“探界者”钟扬》，使同学们感受到科学家扎根祖国大地的情怀。 B. 钟扬长期坚持高原采样的原因，是因为他深知种质资源保护的重要价值。 C. 这篇人物通讯以多个小标题串联事件，展现了钟扬丰富而立体的人生侧面。 D. 为了防止学生不再忽视劳动精神，老师组织了“讲好劳模故事”的活动。 5. 下面选项中，标点使用有误的一项是（ ） A. 钟扬说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” B. “我最清楚植物的情况，”他说，“我不去的话，你们更难找。” C. 课文主体部分设置了“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”等小标题。 D. 同学们讨论：钟扬为什么坚持采集种子？他身上体现了怎样的探界精神？ 二、填空题 6. 根据课文内容填空。 （1）《“探界者”钟扬》的作者是____。 （2）本文是一篇以真人真事为报道对象的____。 （3）钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家，____。” （4）课文主体部分以小标题串联，依次写了“英雄”少年、种子达人、科学队长、“接盘”导师和____。 （5）钟扬团队在珠峰北坡采集到被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——____。 三、判断题 7. 判断下列说法正误。 （1）《“探界者”钟扬》选自《时代楷模2018 钟扬》，选入教材时由作者做了改动。（ ） （2）文章只围绕钟扬的植物学研究展开，没有写他的科普和育人工作。（ ） （3）人物通讯既要报道真实事件，也常通过典型材料表现人物精神品质。（ ） （4）“接盘”导师一节主要表现钟扬对学生的责任、担当与关爱。（ ） （5）钟扬在脑出血后主动减少工作，不再申请进藏工作。（ ） 四、阅读理解 阅读下面的课文节选，完成8—11题。 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 很多人都有这样的疑问，钟扬为什么要收集种子？“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 8. 下列对节选内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 钟扬不讲究生活品质，却对种子事业极为认真，表现出鲜明的价值取向。 B. 钟扬收集种子的行为，体现了他对种质资源保护价值的深刻认识。 C. 钟扬坚持上高原采样，是因为他想证明自己的身体条件优于学生。 D. 节选文字用具体数字增强报道的真实性和说服力。 9. 下列对节选文字写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第二段列举“上千种”“4000多万颗”“1/5”等数据，突出采集成果。 B. 第四段外貌和动作描写，写出钟扬朴素、坚韧、长期奔走高原的形象。 C. 第五段引用钟扬的话，直接表现他面对困难时的责任感。 D. 全文主要运用夸张和神话想象，弱化了通讯报道的真实性。 10. 节选第一段说“对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就”，这句话有什么作用？ 11. 结合节选内容，简要概括钟扬身上体现出的“探界者”精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》职业模块（高教版）第5练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 濒临（bìn） 踌躇（chú） 宽檐（yán） 宝库（kù） B. 拟南芥（nǐ） 毛坯房（pī） 竣工（jùn） 调侃（kǎn） C. 戛然（gá） 瞬间（shùn） 牵线（qiān） 样本（běn） D. 藏族（zàng） 奠定（diàn） 敲除（qiāo） 纤弱（qiān） 【答案】B 【解析】 【详解】A.“濒临”的“濒”应读bīn；C.“戛然”的“戛”应读jiá；D.“纤弱”的“纤”应读xiān。B项四个词语注音均正确。 2. 下列有错别字的一项是（ ） A. 安置房 毫无怨言 人烟稀少 气候恶劣 B. 世界屋脊 体力透支 高原反应 跌宕起伏 C. 按部就班 言简意骇 持续前行 生根发芽 D. 植物标本 批判思维 量身定制 雷厉风行 【答案】C 【解析】 【详解】C.“言简意骇”应为“言简意赅”。其余各项字形正确。 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 钟扬做事雷厉风行，认准了有价值的方向，就会立即投入行动。 B. 初到复旦大学时，他住进条件简陋的毛坯房，却毫无怨言。 C. 学生回忆导师时，对他倡导的批判性思维仍念念不忘。 D. 这篇通讯只写钟扬一个人，却称得上包罗万象，完全没有重点。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“雷厉风行”形容执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈、行动迅速，符合语境。B.“毫无怨言”指没有任何埋怨，符合钟扬不计较生活条件的情境。C.“念念不忘”指牢记在心，符合学生对导师理念的记忆。D.“包罗万象”形容内容丰富、应有尽有，用来评价“只写一个人且没有重点”的文章不合语境。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《“探界者”钟扬》，使同学们感受到科学家扎根祖国大地的情怀。 B. 钟扬长期坚持高原采样的原因，是因为他深知种质资源保护的重要价值。 C. 这篇人物通讯以多个小标题串联事件，展现了钟扬丰富而立体的人生侧面。 D. 为了防止学生不再忽视劳动精神，老师组织了“讲好劳模故事”的活动。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，“通过”和“使”连用导致主语缺失，可删去其一。B.句式杂糅，“原因是”和“因为”保留其一。C.表意明确，结构完整，没有语病。D.不合逻辑，“防止……不再”双重否定导致意思相反，应删去“不再”中的“不”。 5. 下面选项中，标点使用有误的一项是（ ） A. 钟扬说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” B. “我最清楚植物的情况，”他说，“我不去的话，你们更难找。” C. 课文主体部分设置了“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”等小标题。 D. 同学们讨论：钟扬为什么坚持采集种子？他身上体现了怎样的探界精神？ 【答案】D 【解析】 【详解】D.冒号后不是直接引语，而是陈述讨论的两个问题，冒号可改为逗号；两个并列疑问句均有疑问语气，问号使用可以保留。A、B、C标点使用正确。 二、填空题 6. 根据课文内容填空。 （1）《“探界者”钟扬》的作者是____。 （2）本文是一篇以真人真事为报道对象的____。 （3）钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家，____。” （4）课文主体部分以小标题串联，依次写了“英雄”少年、种子达人、科学队长、“接盘”导师和____。 （5）钟扬团队在珠峰北坡采集到被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——____。 【答案】（1）叶雨婷 （2）人物通讯 （3）一粒种子能够造福万千苍生 （4）生命延续 （5）鼠曲雪兔子 【解析】 【详解】本题考查课文基础信息与关键语句识记。第（1）（2）项对应作者和文体；第（3）项是钟扬阐释种子事业价值的典型语句；第（4）项考查文章小标题结构；第（5）项考查“种子达人”部分的典型事例。 三、判断题 7. 判断下列说法正误。 （1）《“探界者”钟扬》选自《时代楷模2018 钟扬》，选入教材时由作者做了改动。（ ） （2）文章只围绕钟扬的植物学研究展开，没有写他的科普和育人工作。（ ） （3）人物通讯既要报道真实事件，也常通过典型材料表现人物精神品质。（ ） （4）“接盘”导师一节主要表现钟扬对学生的责任、担当与关爱。（ ） （5）钟扬在脑出血后主动减少工作，不再申请进藏工作。（ ） 【答案】（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）× 【解析】 【详解】（2）错误。课文还写了钟扬做科普、培养学生、援藏等内容，人物形象是多侧面的。（5）错误。课文写钟扬脑出血后仍第三次递交继续担任援藏干部的申请书，体现他抢回时间、继续奉献的精神。 四、阅读理解 阅读下面的课文节选，完成8—11题。 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 很多人都有这样的疑问，钟扬为什么要收集种子？“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 8. 下列对节选内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 钟扬不讲究生活品质，却对种子事业极为认真，表现出鲜明的价值取向。 B. 钟扬收集种子的行为，体现了他对种质资源保护价值的深刻认识。 C. 钟扬坚持上高原采样，是因为他想证明自己的身体条件优于学生。 D. 节选文字用具体数字增强报道的真实性和说服力。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“想证明自己的身体条件优于学生”错误。原文写他长期痛风、高原反应严重，仍坚持采样，是因为他了解植物情况并肩负种子事业责任。A、B、D均能从原文找到依据。 9. 下列对节选文字写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第二段列举“上千种”“4000多万颗”“1/5”等数据，突出采集成果。 B. 第四段外貌和动作描写，写出钟扬朴素、坚韧、长期奔走高原的形象。 C. 第五段引用钟扬的话，直接表现他面对困难时的责任感。 D. 全文主要运用夸张和神话想象，弱化了通讯报道的真实性。 【答案】D 【解析】 【详解】D.节选文字主要运用事实叙述、数据说明、语言描写、细节描写等方法，没有“神话想象”，也没有弱化真实性。A、B、C分析正确。 10. 节选第一段说“对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就”，这句话有什么作用？ 【答案】这句话形成对比，突出钟扬生活上朴素随和、事业上严谨执着的特点；同时引出下文他奔赴青藏高原采集种子的事迹，为表现其“种子达人”的责任担当作铺垫。 【解析】 【详解】答题时先抓住“不讲究”和“不将就”的对比，再结合下文采种经历分析人物品质和结构作用。 11. 结合节选内容，简要概括钟扬身上体现出的“探界者”精神。 【答案】钟扬的“探界者”精神主要体现在：一是心怀国家和人类未来，深知种质资源保护的重要意义；二是不畏艰苦，长期扎根高原开展采样；三是敢于突破身体和环境极限，在珠峰北坡采集珍贵植物种子；四是以实际行动带领学生继续探索科学边界。 【解析】 【详解】本题要围绕“探界”作答，不能只写“吃苦”。可从使命意识、行动过程、突破极限、带动学生四个角度概括。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $