第19练（基础练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习聚焦《唐宋大诗人诗中的物候》，以基础层为核心，通过语言文字运用与现代文阅读的梯度设计，覆盖字音、字形、文本理解及分析应用，夯实课堂所学，对接升学需求，渗透文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言基础（字音、字形、成语、语病等）、课文识记（作者、物候要素等）、文本分析（理解、概括、语言特点等）|以选择、填空题夯实基础，主观题提升分析能力，结合唐宋诗句渗透文化自信，对接山西省对口升学考情|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 物候（hòu） 贾思勰（xié） 萃取（cuì） 瀛洲（yíng） B. 鸟啼（tí） 滹沱（hū） 蕃使（fān） 绉纱（zhòu） C. 縠文（gǔ） 模拟（nǐ） 雕绘（huì） 俄顷（qǐng） D. 候鸟（hóu） 分布（bù） 推移（yí） 羌笛（qiāng） 【答案】A 【详解】B.“蕃使”的“蕃”应读fān或根据语境读fán，教材注释中重在理解其为塞外使者，不能读pān；C.“縠文”的“縠”应读hú；D.“候鸟”的“候”应读hòu。A项划线字注音均正确。 2. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 物候 花香鸟语 传之后世 相得益彰 B. 推移 民生疾苦 称道不置 因地而异 C. 抽青 至理名言 俄顷灭没 深人浅出 D. 规律 鸟啼知时 春风杨柳 求真务实 【答案】C 【详解】C.“深人浅出”应为“深入浅出”。“深入浅出”指内容深刻而表达浅显，符合科普文章的表达特点。 3. 下列句子中成语使用不正确的一项是（ ） A. 文章引用唐宋诗句说明物候规律，既有文学韵味，又能深入浅出地普及科学知识。 B. 作者从诗歌中的花、鸟、风、云谈起，把自然现象讲得具体可感。 C. 学习科普作品时，我们应抓住关键词，理解专业术语，理清说明思路。 D. 面对课文中的诗句和术语，我们只要不求甚解地背下来，就能准确把握物候规律。 【答案】D 【详解】“不求甚解”多指学习或研究不认真、不深入，不能作为准确理解物候规律的方法，使用不正确。A、B、C符合语境。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《唐宋大诗人诗中的物候》，使我们懂得诗歌也能呈现科学规律。 B. 唐宋诗人之所以能写出含有物候知识的诗句，是因为他们善于观察自然的结果。 C. 这篇文章既介绍物候知识，又体现科普作品文学性与知识性融合的特点。 D. 能否理解诗句中的物候现象，是我们提高科学素养的重要途径。 【答案】C 【详解】A.“通过”和“使”连用导致主语残缺；B.“是因为……的结果”句式杂糅；D.两面对一面，“能否”与“重要途径”不照应。C项没有语病。 5. 下面选项中，标点使用有误的一项是（ ） A. 作者认为，花香鸟语都是“大自然的语言”。 B. “春风又绿江南岸”中的“绿”字，兼具语言之妙和科学之真。 C. 文章引用白居易、李白、王安石、陆游等诗人的作品说明物候现象。 D. 我们要思考诗句中写了什么物候现象？又说明了怎样的自然规律？ 【答案】D 【详解】D.该句是陈述语气中包含疑问内容，句末不应用问号，可改为句号。A、B、C标点使用正确。 6. 根据课文内容填空。 （1）《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是____、____。 （2）物候是谈一年中____、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 （3）白居易《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”说明芳草荣枯具有____。 （4）李白和王安石都用“____”字来象征春天的到来。 （5）文章结尾指出，物候差异具有因地而异、____的特点。 【答案】（1）竺可桢 宛敏渭（2）月（3）一年一度的循环规律（4）绿（5）因时而异 【解析】本题考查对课文基本信息、关键概念和重要观点的把握。填写时要依据课文原句，注意“竺可桢”“宛敏渭”等字形。 二、现代文阅读 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像贾思勰在《齐民要术》里所指出那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” 从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 （节选自竺可桢、宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》，有删改） 7. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “石头和花卉能说出宇宙的秘密”运用了拟人化表达，强调自然事物可以呈现科学信息。 B. 贾思勰关于杏花、桃花、布谷鸟的记述，说明物候现象与农业生产有密切关系。 C. 唐宋诗人之所以能写出传诵至今的诗句，与他们关心民生、热爱自然、善于观察有关。 D. 白居易的诗句只表现了草生命力顽强，与物候规律没有任何关系。 【答案】D 【详解】白居易诗句既表现芳草生命力，也说明芳草荣枯一年一度循环并随气候转移的物候规律，D项“没有任何关系”表述错误。 8. 选文开头引用“花如解语应多事，石不能言最可人”有什么作用？ 【答案】示例：自然引出石头、花卉虽无声音却能表达本质的话题；增强文章文学色彩和阅读趣味；为下文阐释“大自然的语言”和物候知识作铺垫。 【详解】本题考查引用作用。应从内容引出话题、结构铺垫下文、表达增强文学性三个方面作答。 9. 请概括白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”体现的两个物候规律。 【答案】第一，芳草荣枯具有一年一度的循环规律；第二，这种循环随气候转移，春风到来，芳草便复苏生长。 【详解】答案可从原文“第一是……第二是……”提取并概括。注意不要只写诗句情感，还要点明物候规律。 10. 选文中“绿”字为什么既有语言之妙，又有科学之真？ 【答案】“绿”字形象写出春风吹拂后草木转青的画面，富有诗意，体现语言之妙；从物候学角度看，花木抽青是春天到来的重要指标，因此又符合自然规律，体现科学之真。 【详解】本题要把文学鉴赏与科学说明结合起来回答，既分析诗句表达效果，也说明其对应的物候现象。 11. 选文体现了科普文章怎样的语言特点？请结合内容简要分析。 【答案】示例：准确而生动。文章用“物候”“花木抽青”等术语准确说明自然规律；又用“花香鸟语都是大自然的语言”“春风一到，芳草就苏醒了”等拟人化表达，使科学知识通俗可感。 【详解】科普文章既要准确传播知识，又要便于读者理解。作答时需结合具体语句分析。 12. 读完选文后，你认为学习《唐宋大诗人诗中的物候》对我们观察生活有什么启示？ 【答案】示例：要善于从日常自然现象中发现规律；要把文学阅读与科学探究结合起来；观察花草鸟虫、季节变化时，不仅感受美，还要思考其背后的气候、地域和时间因素。 【详解】本题为开放题，围绕“观察自然、发现规律、学以致用”回答，言之成理即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 物候（hòu） 贾思勰（xié） 萃取（cuì） 瀛洲（yíng） B. 鸟啼（tí） 滹沱（hū） 蕃使（fān） 绉纱（zhòu） C. 縠文（gǔ） 模拟（nǐ） 雕绘（huì） 俄顷（qǐng） D. 候鸟（hóu） 分布（bù） 推移（yí） 羌笛（qiāng） 2. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 物候 花香鸟语 传之后世 相得益彰 B. 推移 民生疾苦 称道不置 因地而异 C. 抽青 至理名言 俄顷灭没 深人浅出 D. 规律 鸟啼知时 春风杨柳 求真务实 3. 下列句子中成语使用不正确的一项是（ ） A. 文章引用唐宋诗句说明物候规律，既有文学韵味，又能深入浅出地普及科学知识。 B. 作者从诗歌中的花、鸟、风、云谈起，把自然现象讲得具体可感。 C. 学习科普作品时，我们应抓住关键词，理解专业术语，理清说明思路。 D. 面对课文中的诗句和术语，我们只要不求甚解地背下来，就能准确把握物候规律。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《唐宋大诗人诗中的物候》，使我们懂得诗歌也能呈现科学规律。 B. 唐宋诗人之所以能写出含有物候知识的诗句，是因为他们善于观察自然的结果。 C. 这篇文章既介绍物候知识，又体现科普作品文学性与知识性融合的特点。 D. 能否理解诗句中的物候现象，是我们提高科学素养的重要途径。 5. 下面选项中，标点使用有误的一项是（ ） A. 作者认为，花香鸟语都是“大自然的语言”。 B. “春风又绿江南岸”中的“绿”字，兼具语言之妙和科学之真。 C. 文章引用白居易、李白、王安石、陆游等诗人的作品说明物候现象。 D. 我们要思考诗句中写了什么物候现象？又说明了怎样的自然规律？ 6. 根据课文内容填空。 （1）《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是____、____。 （2）物候是谈一年中____、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 （3）白居易《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”说明芳草荣枯具有____。 （4）李白和王安石都用“____”字来象征春天的到来。 （5）文章结尾指出，物候差异具有因地而异、____的特点。 二、现代文阅读 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像贾思勰在《齐民要术》里所指出那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” 从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 （节选自竺可桢、宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》，有删改） 7. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “石头和花卉能说出宇宙的秘密”运用了拟人化表达，强调自然事物可以呈现科学信息。 B. 贾思勰关于杏花、桃花、布谷鸟的记述，说明物候现象与农业生产有密切关系。 C. 唐宋诗人之所以能写出传诵至今的诗句，与他们关心民生、热爱自然、善于观察有关。 D. 白居易的诗句只表现了草生命力顽强，与物候规律没有任何关系。 8. 选文开头引用“花如解语应多事，石不能言最可人”有什么作用？ 9. 请概括白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”体现的两个物候规律。 10. 选文中“绿”字为什么既有语言之妙，又有科学之真？ 11. 选文体现了科普文章怎样的语言特点？请结合内容简要分析。 12. 读完选文后，你认为学习《唐宋大诗人诗中的物候》对我们观察生活有什么启示？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $