第20练（提高练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习为山西省中职语文《唐宋大诗人诗中的物候》提高练习，依托三阶支架体系，以语言基础-阅读分析-微写作递进设计，覆盖语言运用、现代文阅读、微写作核心板块，融合文化自信与思维能力培养，适配日常教学与升学备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言运用（字音、词语、病句等单一知识点）→现代文阅读（理解、分析、说明方法等综合能力）→微写作（知识迁移与表达应用）|语言运用题夯实基础（如注音、词语选择），阅读题深化文本理解（如物候现象分析），微写作题实现知识迁移（如观察说明性文字），梯度衔接课堂教学与升学要求。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 寒暄（xuān） 酝酿（niàng） 迁徙（xǐ） 萌发（méng） B. 解语（jiě） 布谷（gǔ） 枯荣（róng） 应和（hé） C. 地壳（ké） 候鸟（hòu） 桑梓（zǐ） 阐释（chǎn） D. 着意（zháo） 吟咏（yǒng） 譬如（pì） 苏醒（xǐng） 2. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 唐宋诗人善于从花鸟风云中____自然信息，又能把观察所得____为优美诗句。我们阅读这些诗句，不仅要感受文学之美，还要____其中蕴含的科学规律。 A. 捕捉 转化 体会 B. 逮捕 变化 领略 C. 搜捕 转移 体验 D. 捕获 化解 体谅 3. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 科普文章如果能把抽象概念讲得深入浅出，就更容易被读者接受。 B. 为了说明物候现象，作者对唐宋诗句断章取义，完全脱离原意。 C. 这篇文章观点含混，介绍诗歌与物候关系时总是模棱两可。 D. 同学们观察校园植物时走马观花，所以记录非常细致。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 是否善于观察自然，是唐宋诗人能够写出物候诗句的关键。 B. 作者通过大量诗句，说明物候现象具有时间和空间差异。 C. 因为文章具有文学性，使科学知识变得生动可感。 D. 我们要培养探究意识和科学素养。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①因此，读诗也可以成为理解自然的一种途径。②唐宋诗人长期观察自然，把花鸟风云写进诗中。③这些诗句既表达情感，也保存了物候信息。④物候学关注生物和非生物变化与季节气候的关系。 A. ④②③① B. ②④①③ C. ③①④② D. ④③②① 6. 根据课文内容填空。 （1）《唐宋大诗人诗中的物候》选自《____》。 （2）课文认为，____都是大自然的语言。 （3）“春风又绿江南岸”说明物候具有____性。 （4）柳树抽青早，分布区域广，因此常被看作____的标志。 （5）陆游《鸟啼》中的“野人无历日，鸟啼知四时”说明诗人能够借____预告农时。 二、现代文阅读 春天的脚步，常常不是由日历最先告诉我们的。校园墙角的迎春先吐出黄蕊，操场边的柳条慢慢泛青，晚自习后空气里忽然有了湿润的草木气息，这些细微变化，都是自然写给我们的提示。 古人观察物候，并不只为吟风弄月。农人听见布谷鸟叫，便想到割麦插禾；看见桃花盛开，便知道播种时节将近。诗人把这些经验写进诗里，于是诗句中既有情感，也有生活经验和自然规律。 物候还具有地域差异。同样是春天，南方或许已是草木葱茏，北方却仍有寒意；平原上的花期与山地的花期也常常不同。古人说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，就形象地说明了海拔差异对花期的影响。 今天，我们借助气象数据、物候观测和卫星遥感，可以更准确地记录自然变化。但这并不意味着诗意的观察已经过时。相反，诗意能让科学观察更有温度，科学能让诗意感受更有依据。把二者结合起来，我们就能更深地理解自然，也更懂得尊重自然。 （选自自拟科普短文《诗意观察与物候记录》） 7. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 日历并不是感知春天到来的唯一方式，自然界的细微变化也能提示季节转换。 B. 古人观察物候只为写诗，与农业生产和生活经验无关。 C. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”可以说明物候具有地域和高度差异。 D. 现代科学技术能够帮助人们更准确地记录自然变化。 8. 材料第一段写校园中的迎春、柳条、草木气息，有什么表达效果？ 9. 请概括材料第二段中“诗句中既有情感，也有生活经验和自然规律”的含义。 10. 材料第三段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 11. 请结合课文和材料，说说“诗意的观察”和“科学的观察”有什么关系。 12. 如果让你做一次校园物候观察，你会选择什么对象？请简要说明观察内容和意义。 三、微写作 13. 课文把唐宋诗句与物候知识结合起来，启发我们从生活中发现科学规律。请以“我观察到的一种物候现象”为题，写一段120—180字的说明性文字。要求：对象明确，说明有序，至少运用一种说明方法，语言准确、通顺。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 寒暄（xuān） 酝酿（niàng） 迁徙（xǐ） 萌发（méng） B. 解语（jiě） 布谷（gǔ） 枯荣（róng） 应和（hé） C. 地壳（ké） 候鸟（hòu） 桑梓（zǐ） 阐释（chǎn） D. 着意（zháo） 吟咏（yǒng） 譬如（pì） 苏醒（xǐng） 【答案】A 【详解】B.“应和”的“和”应读hè；C.“地壳”的“壳”应读qiào；D.“着意”的“着”应读zhuó。A项划线字注音均正确。 2. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 唐宋诗人善于从花鸟风云中____自然信息，又能把观察所得____为优美诗句。我们阅读这些诗句，不仅要感受文学之美，还要____其中蕴含的科学规律。 A. 捕捉 转化 体会 B. 逮捕 变化 领略 C. 搜捕 转移 体验 D. 捕获 化解 体谅 【答案】A 【详解】“捕捉自然信息”“转化为优美诗句”“体会科学规律”搭配恰当，符合语境。其余选项词语搭配或语义不当。 3. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 科普文章如果能把抽象概念讲得深入浅出，就更容易被读者接受。 B. 为了说明物候现象，作者对唐宋诗句断章取义，完全脱离原意。 C. 这篇文章观点含混，介绍诗歌与物候关系时总是模棱两可。 D. 同学们观察校园植物时走马观花，所以记录非常细致。 【答案】A 【详解】“深入浅出”指内容深刻而表达浅显，符合科普文章特点。B、C、D均与句意不符。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 是否善于观察自然，是唐宋诗人能够写出物候诗句的关键。 B. 作者通过大量诗句，说明物候现象具有时间和空间差异。 C. 因为文章具有文学性，使科学知识变得生动可感。 D. 我们要培养探究意识和科学素养。 【答案】B 【详解】A.两面对一面；C.滥用关联词导致主语残缺；D.“培养”和“科学素养”搭配不当，可改为“培养探究意识，提高科学素养”。B项没有语病。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①因此，读诗也可以成为理解自然的一种途径。②唐宋诗人长期观察自然，把花鸟风云写进诗中。③这些诗句既表达情感，也保存了物候信息。④物候学关注生物和非生物变化与季节气候的关系。 A. ④②③① B. ②④①③ C. ③①④② D. ④③②① 【答案】A 【详解】先介绍物候学概念，再说明唐宋诗人的观察与书写，接着概括诗句兼具情感和物候信息，最后得出“读诗也可以理解自然”的结论，故选A。 6. 根据课文内容填空。 （1）《唐宋大诗人诗中的物候》选自《____》。 （2）课文认为，____都是大自然的语言。 （3）“春风又绿江南岸”说明物候具有____性。 （4）柳树抽青早，分布区域广，因此常被看作____的标志。 （5）陆游《鸟啼》中的“野人无历日，鸟啼知四时”说明诗人能够借____预告农时。 【答案】（1）物候学（2）花香鸟语（3）区域（4）初春（5）鸟啼 【解析】本题考查课文关键内容。作答时应联系文章对“绿”字、杨柳和候鸟的分析，准确填写。 二、现代文阅读 春天的脚步，常常不是由日历最先告诉我们的。校园墙角的迎春先吐出黄蕊，操场边的柳条慢慢泛青，晚自习后空气里忽然有了湿润的草木气息，这些细微变化，都是自然写给我们的提示。 古人观察物候，并不只为吟风弄月。农人听见布谷鸟叫，便想到割麦插禾；看见桃花盛开，便知道播种时节将近。诗人把这些经验写进诗里，于是诗句中既有情感，也有生活经验和自然规律。 物候还具有地域差异。同样是春天，南方或许已是草木葱茏，北方却仍有寒意；平原上的花期与山地的花期也常常不同。古人说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，就形象地说明了海拔差异对花期的影响。 今天，我们借助气象数据、物候观测和卫星遥感，可以更准确地记录自然变化。但这并不意味着诗意的观察已经过时。相反，诗意能让科学观察更有温度，科学能让诗意感受更有依据。把二者结合起来，我们就能更深地理解自然，也更懂得尊重自然。 （选自自拟科普短文《诗意观察与物候记录》） 7. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 日历并不是感知春天到来的唯一方式，自然界的细微变化也能提示季节转换。 B. 古人观察物候只为写诗，与农业生产和生活经验无关。 C. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”可以说明物候具有地域和高度差异。 D. 现代科学技术能够帮助人们更准确地记录自然变化。 【答案】B 【详解】材料第二段明确指出古人观察物候与农事经验相关，并把经验写入诗中，B项“只为写诗”表述错误。 8. 材料第一段写校园中的迎春、柳条、草木气息，有什么表达效果？ 【答案】示例：从学生熟悉的校园生活写起，使物候现象具体可感；用细节展示季节变化，增强文章画面感；自然引出“自然提示季节转换”的说明内容。 【详解】本题考查开头材料的作用。应从贴近生活、形象生动、引出话题等角度分析。 9. 请概括材料第二段中“诗句中既有情感，也有生活经验和自然规律”的含义。 【答案】诗句不仅表达诗人的审美感受和思想情感，还保存了人们长期观察自然、安排农事的经验，并反映季节、气候、动植物变化等自然规律。 【详解】作答时要抓住“情感”“生活经验”“自然规律”三个关键词，不能只谈文学性。 10. 材料第三段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 【答案】主要运用了举例子的说明方法。通过引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句，具体说明海拔差异会影响花期，使“物候具有地域差异”的观点更形象、更有说服力。 【详解】说明方法题需答出方法名称、具体内容和说明效果。 11. 请结合课文和材料，说说“诗意的观察”和“科学的观察”有什么关系。 【答案】诗意的观察重在感受自然之美，使自然现象更生动可感；科学的观察重在记录、分析和解释规律，使感受更有依据。二者可以互相补充：诗歌能保存物候信息，科学能解释诗句背后的自然规律。 【详解】本题考查迁移理解。要体现“文学性”和“科学性”的结合。 12. 如果让你做一次校园物候观察，你会选择什么对象？请简要说明观察内容和意义。 【答案】示例：我会观察校园柳树。记录它从发芽、抽青到枝叶繁茂的时间，并与气温变化相对照。这样既能理解柳树作为初春标志的原因，也能培养细致观察和用数据解释现象的习惯。 【详解】开放题，答案应包括观察对象、观察内容和观察意义，语言通顺即可。 三、微写作 13. 课文把唐宋诗句与物候知识结合起来，启发我们从生活中发现科学规律。请以“我观察到的一种物候现象”为题，写一段120—180字的说明性文字。要求：对象明确，说明有序，至少运用一种说明方法，语言准确、通顺。 【写作提示】可写校园柳树抽青、迎春花开放、燕子归来、蝉鸣出现、霜降落叶等现象；先描述现象，再说明它与季节、气温、地域或农事的关系。 【评价标准】优秀：对象明确，说明顺序清晰，能运用恰当说明方法，语言准确生动；良好：内容较具体，顺序基本清楚，有一定说明方法；合格：能写出物候现象，但说明不够充分；待改进：偏离题意、内容空泛或语句不通。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $