山东省德州市禹城市2025-2026学年第二学期七年级语文期末试题

2025~2026学年第二学期期末教学质量检测 七年级语文试题 (满分150分时间120分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号 条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫 米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。 朝夕相伴语文课堂，一载时光积淀成长。步入初中第一年，我们邂逅诗词雅韵，品读文 言志趣，结识经典人物，体悟生活情理。愿同学们静心思索、落笔从容，在字里行间领略文化 风韵，从文锌篇章汲取精神力量，尽情展现一年求学所得，书写独属于自己的少年华章。 任务一积累：诗韵才情润初心 一、积累与运用(40分) 【活动一】字词文常细积累，运用表达见真章 阅读下面的文字，完成1一4题。(11分) 中华优秀传统文化是民族的根与魂，殷红的春联、古朴的诗词承载着千年文脉☐革 命文化是民族的精神脊梁，那些(Gjuān)刻在历史丰碑上的故事，让我们读懂坚守与担当 口社会主义先进文化是民族的奋进号角，从俯瞰城市的万家灯火到基层角落的文明实 践，无不彰显着时代风采☐满怀对文脉永续的(chong)憬，在传承中创新，在坚守中奋 进，我们总能在文化的滋养中获得力量。有时，一句谈谐的俗语让人忍俊不禁；有时，一 段厚重的历史又显得 。 面对文化传承中的难题，我们不必 ,更不能让 浮躁与功利 ,唯有脚踏实地、潜心感悟，才能真正读懂文化的内涵，凝聚起前行 的力量。 文化之美，在于它如春风化雨般润物无声，又如仙露琼浆般沁人心脾。那些在困厄 中仍能达观处世的先辈，用他们盘(qú)卧龙般苍劲的笔触，为我们留下了取之不尽的精 神财富。当我们(zù)立凝望那些古老的文字，蓦然心生感慨，仿佛能穿越时空，与先贤 进行一场跨越千年的对话。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) ①殷红 ②(juan)刻 ③俯瞰 ④(chong)憬 ⑤忍俊不禁 ⑥盘(qiú)卧龙 ⑦(z小hù)立 ⑧幕然 2.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) A.不可捉摸心浮气躁藏污纳垢 B.不可捉摸 心急如焚 藏污纳垢 C.高深莫测 心急如焚污秽不堪 D.高深莫测 心浮气躁 污秽不堪 3.补充文中口处的标点符号。(3分) 七年级语文第1页共8页 1 4.以下是从文前抽取的语段，请选择语序排列最恰当的一项放回原处()(2分)》 ①)读懂文化，既要回望过去，汲取传统智慧：也要立足当下，践行时代精神。 ©文化是一个民族的精神标识，承载着民族的记忆与希望。 ③在：新时代，我们更要传承好中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。 ①从古老的诗词歌赋到现代的文化创新，文化始终滋养着我们的心灵。 A.②①①③ B.②D④③) C.④②①③ D.④①②③ 5.下列关于文化、文体、语法知识的表述，不正确的一项是()(3分) A.“春联“诗词”“丰碑”“灯火”都是名词，“承载”“形显”“感悟”“凝聚”都是动词。 B.《陋室铭》中的“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文体，一般篇幅短 小，文辞精炼 C.“革命文化“社会主义先进文化”“文化传承”“潜心感悟”都是偏正短语。 D.黄金台亦称招贤台，战国时期燕昭王筑，为燕昭王尊师郭隗之所。 【活动二】经典诵读品情怀，诗文积累展底蕴 6.跟着诗人的踪迹去旅行，请根据提示填写正确的诗句。(10分) 赏竹林，听王维 听笛声，感受李白身 登幽州台，吟出陈子昂“念 “(1) 天地之悠悠，（3) 为游子，“（2) ”(《登幽州台歌》）的 ”(《竹里 馆》)的悠闲之音 ”(《春夜洛城 怀才不遇之感概 陕西蓝田 闻笛》)的思乡之情 北京蓟北楼 9. 河南洛阳 的 登泰山，望杜甫看到的 山东泰安 “荡胸生曾云，(4) 夜泊秦淮，想起杜牧借“商 ”(《望岳》) 女不知亡国恨，（5) 江苏南京 的渺远景象 ”（《泊秦淮》)讽刺 .e 晚晚唐达官贵人 山西山阴 「江西弋阳与余江之间@ 游山村，观陆游描述的 早行在崇山峻岭中，领略到杨万里 “(6) 所说的“(7) ”（《游山 一山放出一山拦”[《过松源晨炊漆公店》 西村》)祈求丰收的古老民俗 (其五)]的山野乐趣 【活动三】孝亲敬老暖人心，践行家风担责任 7.为了更好地引导学生弘扬传统，知礼孝亲，传承家风，我们应更好 孝 领会“孝”的内涵。请据图猜测“孝”的本义，分析“孝”的古义， 甲骨文 金文 并谈谈自己的理解。(5分) 楷书 〔链接材料〕 A.身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。—《孝经》 B.孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧。一《孝经》 C.父母在，不远游，游必有方。一《论语》 D.事父母几谏。（侍奉父母，如果他们有不对的地方，应该轻微、婉转地劝阻。）一《论语》 七年级语文第2页共8页 2 (1)根据甲骨文和金文，猜测“孝”的本义： 。(1分) (2)结合链接材料，概括古人对“孝”的理解： 。(1分) (3)【语言运用】小刚向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架， 如果你是他的好友，将怎样劝阻小刚？引用链接材料中的名言进行劝说。(3分)(50 字左右) 【活动四】名著探究品经典，人物成长悟真谛 8.名著社团举办《钢铁是怎样炼成的》主题探究活动，请完成相关任务。(11分) (1)在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了多次“死里逃生”。下列关于保尔与死神 擦肩而过的情节，对应不正确的一项是()(3分) A.在一次激战中，保尔被炮弹弹片击中头部，伤势极重，但他凭借顽强的生命力活了下来。 B.在修建铁路时，保尔患上伤寒并高烧不退，被误认为已经病死，后来竟奇迹般康复。 C,保尔在一次执行任务时被白匪军俘虏，遭受严刑拷打，最终被战友成功营救。 D.保尔晚年双目失明、身体滩痪，一度绝望自杀，但他最终战胜了自杀念头，选择活下去。 (2)保尔·柯察金的成长离不开身边不同人物对他的影响。请根据下表提示，结合原著内 容，在空白处填写对应的人物及相关情节。(4分) 相关人物 结合该人物的具体情节 对保尔产生的具体影响 影响方面 (1分) (1分) (2分) 给保尔讲述革命道理，引 革命引路人 ① ③ 导他走上革命道路 爱情与友 促使保尔反思阶级立场，最 冬妮娅 ② 情的考验 终选择与资产阶级思想决裂 在保尔瘫痪失明后陪伴照 绝境精神支撑 达雅 ④ 料，同他共同投身革命工作 (3)结合你的阅读体会，为经典名著《钢铁是怎样炼成的》设计封面（至少两个角度）并阐述设 计意图。(4分) 〔提示)设计角度：色彩（或：色调）、背景、配图、题词等。 任务二赏读：文心墨韵品真意 二、阅读与鉴赏(50分) (一)阅读下面诗歌，完成第9一10题。(7分)》 咏竹 [南朝·梁]刘孝先0 竹生荒野外，梢云耸百寻。 无人赏高节，徒自抱贞心。 耻染湘妃泪，羞入上官琴④。 谁能制长笛，当为吐龙吟四。 【注释】①刘孝先：南朝梁时期的著名诗人，曾因得罪权贵而被免职。②寻：古代长度单位，八尺为一 寻。③湘妃：传说中舜帝的妃子，舜亡后，湘妃泪洒竹上，形成斑竹（又叫湘妃竹）。④上官琴：宫廷一流琴 师弹奏的琴。⑤吐龙吟：竹笛声音嘹亮有如龙吟。葛洪《神仙传》记栽了仙人壶公的竹杖变化为龙的故事。 七年级语文第3页共8页 3 9.下列理解不正确的一项是()(3分) A.开篇以简洁的语言刻画出野竹的昂然挺立、上拂云霄的姿态，真可谓雄健刚劲。 B.诗歌中的野竹虽无人能欣赏它那高洁的节操，但它依然抱有坚贞不变之心。 C.诗句中“耻”与“羞”意味无穷，读来沉重且有分量，表现出野竹无人同情的抑郁伤感。 D.作者借用典故，称赞野竹质的精良，言以优质之竹制为长笛，必发出龙吟虎啸之声。 10.本诗托物言志，看似咏竹，实则言“志”。请结合全诗理解，简析诗人所言之“志”。(4分) 〔小贴士) 托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，即通过对物品的描写和叙述来表达 自己的志向和意愿，其“志”通常指的是作者的思想情感、志趣情怀或理想。 (二)阅读下面的文字，完成第11一15题。（16分) 【甲】 造弓之法，取材为要。凡弓材，以柘木为上，其次荆梓。木之性有刚柔，刚者宜弯，柔者 宜直，不可拘于一格。古之工匠，多循旧制，材固定式，不知变通，往往工费而器拙。 良工察木之天性悟造物之理随木之性而活其制：木刚性强，则缓其孤度；木柔性弱，则增 其缠缚。胶筋角丝，调配相济，刚柔互补。 凡百工造器，贵在不滞。死守成规，则器僵而无用；因势变通，则法活而功倍。非独造 为然，凡工匠创制、世事修为，皆需灵动善变，不守陈迹，方能日有所进。 (选自沈括《梦溪笔谈·造弓》) 【乙】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如线唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满 铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简 易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第 二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备 一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以 草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若 燔土，用讫再火令药容，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 (选自沈括《梦溪笔谈·活板》，有删改) 11.下列各组句子中加点词含义及用法不同的一项是()(3分) A.以柘木为上有布衣毕昇，又为活板 B.以柘木为上 以松脂、蜡和纸灰冒之 C.则嬡其弧度 则以平板按其面 D.木刚性强，则缓其弧度药稍镕，则字平如砥 12.对甲、乙两文理解有误的一项是()(3分) A.甲文从“造弓”推及“百工造器”再到“世事修为”，层层递进，深化主题。 B.乙文按照制字、印刷、排版、拆板的程序，详细地介绍了毕昇的活字印刷术。 C.甲文选柘木、荆梓制弓，乙文选胶泥而非木料制字，都在强调选材的重要性。 D.从表达方式上看，甲、乙两文各有侧重：甲文说明兼议论，乙文通篇为说明。 13.甲文中画波浪线的部分有两处需断句，请将需断句处相应的字母依次填写在横线上，每 答对一处给1分，作答超过两处不给分。(2分) 七年级语文第4页共8页 4 良工A察木之天性B悟造物C之理D随木之性E而活其制 14.将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)因势变通，则法活而功倍。 (2)满铁范为一板，持就火炀之。 15.甲、乙两文都蕴含“活”的工匠智慧，请结合两文具体实践简要阐释，并说说你从中获得的 启发。(4分) (三)阅读下面的文字，完成第16一18题。(10分) 【材料一】 ①谐音有着悠久的历史。早在先秦时期，《诗经》中就已出现谐音的雏形。 ②到了唐宋，谐音发展为具有深刻艺术内涵的文学手法，如李商隐名句“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝”与“思”谐音，意为“思念”，含蓄表达思念之情。明清时期，谐音广 泛应用于民俗文化中，春节贴“福”字倒贴（谐音“福到”）、婚礼用红枣、花生、桂圆、莲子（谐音 “早生贵子”)等，成为约定俗成的文化习俗，承载着人们的美好祈愿。 ③如今，谐音更成为现代文化设计的点晴妙笔。2026央视马年春晚的主题“骐骥驰骋 ·势不可挡”出自《楚辞·离骚》，其中“骐骥”是骏马的雅称，且音同“奇迹”，传递出创造奇迹 的决心。 ④此外，在现代城镇化建设中，还充分发挥谐音遣词的优势，将粗俗的地名进行谐音雅 化。例如把“打劫胡同”改为“大吉胡同”。现代语言学认为，谐音的合理运用能增强语言的 表现力和感染力，实现含蓄幽默、吉祥寓意等多重效果。但语言学家同时强调，谐音的使用 需坚守“规范为先”的原则，避免过度篡改汉字本义，才能让这一传统语言智慧在当代焕发生 机。 【材料二】 ①网络上，“真嘟假嘟”（真的假的）等谐音梗层出不穷。谐音梗为何流行？一是门槛低， 只需顺着发音联想即可轻松创作。二是符合心理认知，新奇易记，便于传播。 ②有支持者认为谐音梗不仅能体现中国传统文化的特色与活力，也在一段时间内为网 络交流增添了趣味和时尚。 ③然而，更多人对此表示担忧，认为其会影响对语言规范与文化传统的认知，同时，依赖 谐音交流会导致表达趋同浅薄，削弱汉语丰富性。 ④因此，在非必要场合应尽量回归规范、准确的语言表达，使谐音梗仅作为偶一为之的 趣味点缀。此外，也要避免使用浅薄低俗的谐音梗。 【材料三】 谐音类型 核心媒介 示例 语言载体型 语音、文字 某止咳糖浆的广告：“咳不容缓” 某古建筑大门上雕刻了五只蝙蝠图案，象征“五 视觉载体型 图像、物品 福临门” 行为载体型 动作、仪式 搬家时打碎碗碟要说“岁岁平安” 16.下列对【材料一【材料二】相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.谐音早在先秦便有雏形，唐宋时进一步发展为具有深刻艺术内涵的文学手法。 B.马年春晚主题“骐骥驰骋·势不可挡”传递出创造奇迹的决心。 七年级语文第5页共8页 5 C.现代语言学研究表明，合理运用谐音可以实现含蓄幽默、吉祥寓意等效果。 D.民众普遍认为谐音梗有利于语言文字和传统文化的正确理解、传承创新。 17.结合【材料二】说说网络谐音梗的利与弊。(4分) 18.请结合【材料三】，分析以下事例分别对应怎样的谐音类型。(3分) 事例 类型 考生把粽子悬挂起来，寓意“高中（棕）” (1) 载体型 把“鸡爪胡同”改为读音相似的“吉兆胡同” (2) 载体型 [共冀他骋 2026年马年春晚主题及标识3马马 (3) 载体型 (四)阅读下面的文字，完成第19-23题。（17分) 海瞳 王云轩 ①他要出海，去寻那古鲸。 ②手指抚摸着长命锁的表面，潮生感受到黄金的冷硬和沉重。这金锁是那未曾谋面的 父亲留给他的。而当他的手指擦过长命锁下端缝隙时，机关被打开，一张叠了好几折的纸条 落在桌面上。 ③展开的纸条铺满半张桌子，上面画下的是完完整整的海况图，清清楚楚地标注所有。 ④最佳出海时机到来的那天，天还未亮，潮生和晓雨便来到了港口。 ⑤“确定要去吗？你知道那片海域并不友好。”晓雨轻声问。 ⑥潮生点点头，毅然踏上了船。海风拂过他的面庞，船只轻轻地摇晃，带着他驶向那个 素未谋面的远方。 ⑦航行数日，穿越了无数波涛后，海水逐渐由蓝变为墨黑，空气愈加沉重。黑潮区的海 水密度差异悄然篡改了航向。 ⑧被困黑潮区的那夜，黑色的雷云吞没了月光。 ⑨墨山般的浪头碾过船首，飓风如剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼溅全身，每滴都似熔 针穿刺毛孔。盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力地挣扎。 ⑩他想要嘶吼，但声音被海风吹散了。黑潮区是无尽的牢笼。 ①支离破碎的梦境与现实间，潮生瞥见某个模糊的剪影一巨大尾鳍掀起气态的夜，它 的头顶喷出的不是水雾，而是螺旋状星云。现在只有长命锁可以赐予他救命的指引。 ②潮生握紧长命锁，感受着它在掌心的滚烫。绳索突然崩断的刹那，黑暗如墨汁涌上甲 板，潮生仿佛看到燃烧着的漫天繁星。金锁与他的掌纹重合，海天呼应，他再次找回了海况 图。 ⑧“现在教你，好像也来得及。”潮生在昏沉的幻觉中听到父亲的声音在耳边低语，“跟随 洋流预警的指引，你就能找到正确的方向。” ④潮生突然觉得父亲那道被迟滞了20年的目光正凝视着自己，那一道突如其来的光芒 在黑暗中闪现，微弱却明亮，仿佛遥不可及的希望。 ⑤“我到了。”潮生如此断言。 七年级语文第6页共8页 6 ⑩跟随那道光的指引，他驾驶着小船驶出了黑潮区。海图上标注的坐标地，到了。 ⑦古鲸浮出海面时，潮汐停止了呼吸，方圆三海里的浪涌在刹那间凝固如水晶。 ⑧它的出现没有声音，只是一道庞大的身影缓缓升起。 ©巨鲸的身躯宛如漂浮在海中的岛屿。渐浙从黑暗中浮现出来的，是它苍白而褶皱的 皮肤。岁月雕刻下的每一道纹路都经历了无数的风霜与打击，格外深沉而神秘。 ④古鲸缓缓靠近他的小船。 @潮生终于得到了与古鲸对视的一次机会，得以静静注视它的眼睛一那只正对着潮 生的深邃眼瞳，仿佛可以穿透时问，窥视人类无法触及的过去与未来。 @古鲸的眼晴如同深渊一般，带着一种难以名状的沧桑，悲伤却又淡然。潮生望向那只 眼珠的一刹那猛然惊觉，那简直是进化的奇迹。 ②它的材质，即使是人类现在的科技也无法制造一那是一种留光材质。 @这头史前古鲸的眼晴，能将射入其中的光无限迟滞，而形成无穷的影像记忆。 因射入的光会陷入古鲸眼内胶原纤维的微缩迷宫。原本每秒飞奔约30万千米的光，在 此被拖慢到了原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几 毫米的胶原纤维。当这束光最终逃出，它携带的已是25年前被锁住的古老光影，而非当下 所见。 四潮生在那眼瞳内的倒影中无法看到自己，却见到了父亲20岁的虚影，清晰地凝固在 鲸的角膜边缘。父亲年轻的脸庞被海风雕琢出坚毅的线条，眼中燃烧着穿越时空也未曾熄 灭的灼热光芒一那是纯粹冒险和勇气的火焰，裹着深沉的疲惫与一种近乎狂喜的满足。 他紧握的六分仪上，一道来自25年前的月光，如同永恒的微章，折射着他不屈的航迹。 @“不是我们在观测鲸，”虚影中父亲的口型分明在说，“是这无畏之眼，在收集勇者的灵 魂印记！” 四潮生的目光穿透光尘，向更深邃处望去。他看到了更古老的影像一那定是素未谋 面的爷爷。爷爷的身影仿佛由青铜铸就，皮肤布满风浪刻下的沟壑，粗糙的大手紧握着一柄 老旧的罗盘，眼神如礁石般沉静而锐利，直直望向未知的海平线。在爷爷身后，影影绰绰，是 无数航海先辈的轮廓，他们或扬帆，或掌舵，或瞭望，共同构成了一幅血脉相连、前赴后继的 壮阔图谱。 ④一股滚烫的热流瞬间涌遍潮生全身。这头巍峨的古鲸，这双能凝固时光记忆的神奇 之眼，哪里仅仅是生物？它分明是矗立于时空瀚海中的一座不朽灯塔！ ③“我们航海人，”潮生效仿着先辈的姿态，挺直脊梁，对着鲸的瞳孔留下清晰的唇语，每 一个字都如同誓言凿刻在灵魂深处，“用乘风破浪的勇气做船票，换取在命运之海上刻下一 代代人航迹的权利！” (选自2025年3月《文艺报》，有改动) 19.请根据小说内容，补充(1)(2)处情节，完成潮生的惊险探索之旅。(2分) 结局 危机 转机 寻到古鲸，看 起航 (1) 见航海记忆 金锁指引，（2) 执锁寻鲸，独 身心濒临崩溃 自毅然出海 七年级语文第7页共8页 7 20.结合课内梳理示例，赏析本文极端环境的效果，探究其在科幻小说中的作用。(4分) 标题 原文 效果 “5000摄氏度”的高温，能将“碳 船外别说空气和生命，连空间都 在一秒内变成金刚石”的恐怖压 没有，周围是温度高达5000摄 《带上她的眼睛》 力，营造出令人室息的绝对封闭 氏度，压力可以把碳在一秒钟内 的极端环境，突出小姑娘坚强无 变成金刚石的液态铁镍！ 畏、无私奉献的人性光辉。 墨山般的浪头碾过船首，飓风如 剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼 (1) 《海瞳》 溅全身，每滴都似熔针穿刺毛孔。 (2分) 盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力 地挣扎。 “极端环境”在科幻小说中的作 探究发现 用是(2) (2分) 21.请从对比和拟人的角度品味“古鲸之眼”科学原理的文学化表达。(4分) 原本每秒飞奔约30万千米的光，在此被拖慢到了原来的千万分之一，在晶状体内 蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维。 22.有人认为小说主要写主人公潮生探索及脱险的故事，没必要写父亲和爷爷，你是否赞同？ 请简述理由。(3分) 23.以上的学习过程对你阅读或创作科幻小说有什么启发？(4分) 任务三挥毫：展卷底气写新章 三、写作(60分)》 24.阅读下面的文字，按要求写作。 当你站在青春的舞台边缘胆怯退缩时，你或许会想起光未然笔下那汹涌澎湃的黄河，想 起闻一多先生那慷慨淋漓的《最后一次讲演》，胸中顿生呐喊的勇气； 当你在重重困难前感到迷茫无措时，你或许会吟诵起陈子昂独怆然而涕下的《登幽州台 歌》，或是看到陆游在山西村柳暗花明处的微笑，顿觉前路豁然开朗； 当你在挫折中自我怀疑时，你或许会想起阿长为鲁迅买来《山海经》时的那份粗拙却真 挚的善意，或是抚摸宗璞笔下那生生不息的紫藤萝瀑布，领悟到哪怕卑微如草芥，生命亦有 其坚韧与长流； 而当你回望来路，总有一种力量让你挺直脊梁，那是端木蕻良对关东原野发出的铮铮誓 言，是我们血脉中流淌的文化底气。 请结合你七年级的语文学习经历与生活体验，以“课本里的底气”为题，写一篇作文。 写作要求： ①立意明确，中心突出，体现“文化底蕴滋养人生自信”的内涵，切忌空洞说教； ②书写工整，卷面整洁； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 七年级语文第8页共8页 8