第二单元 互联网中信息获取—探寻中国大运河的璀璨+探索 1 信息的搜索与遴选+视频+教学设计2026-2027学年苏科版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦信息的搜索与遴选，围绕搜索引擎原理及普通、高级、专业、智能、AI等多元检索方法展开。以大运河文化遗产情境导入，提出漕运古诗词搜集难题，衔接单元项目需求，搭建从原理理解到分层检索实践的学习支架。 该资料以大运河项目为主线，通过任务驱动和多轮实践探究，落实数字化学习与创新。拆解搜索引擎原理培育计算思维，AI幻觉核验与权威信息筛选强化信息社会责任，提升学生检索能力与文化传承意识，为教师提供完整可操作的核心素养培养方案。

互联网中有着数以亿计的网站，不可胜数的文字、图像、音频视频等信息。我们怎样才能在互联网上快速打开需要的网站，找到有用的信息呢？搜索引擎就是最佳助手。我们在搜索引擎中输入关键字进行检索，就会搜索出与关键字有关的网页信息。这些结果从何而来呢？互联网中有无数网页通过超链接相互连接。搜索引擎会定期通过机器人程序持续扫描互联网，顺着超链接走遍整个互联网，发现搜集网页信息并传回本地服务器。搜索引擎获取网页信息后将提取网页关键字，建立索引数据库，通过数据库中不同的索引关联相关的网页。当用户输入关键字后，搜索引擎首先会识别关键字并对关键字进行拆分，由检索器在索引数据库中快速检索出网页，得到初步结果。其次，搜索引擎利用独有的算法，综合多种因素筛选网页，确定网页价值并进行排序。最后将排序后的结果返回给用户，完成一次搜索。 课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第二单元 探索 1 信息的搜索与遴选 教学目标 1.信息意识 依托生活・科技・社会中国大运河非遗、沿线民俗实景素材，认识普通检索、高级搜索、专业检索、智能搜索、AI检索等多元信息获取路径，学会甄别信息真伪、时效性、权威性，建立按需选渠道、严谨筛选资源的信息意识。 2.计算思维 拆解搜索引擎「爬虫采集→建索引库→关键词检索排序」三阶段底层原理，梳理普通关键词→高级条件限定→专业站点→智能识图 / 语音→生成式A分层检索逻辑，提炼优化关键词、限定检索条件的通用搜索策略，形成模块化信息处理思维。 3.数字化学习与创新 依托本组大运河子课题，多轮上机实践：基础搜史料→高级搜索定向筛选→分类型选用专业网站→以图搜桥 / 语音搜文化→AI辅助搜集素材；自主搭配检索方案，完善项目素材库，创新优化本组信息搜集方案。 4.信息社会责任 知晓生成式AI存在 “幻觉”（虚假内容），养成AI生成内容交叉核验习惯；优先选用文旅、文博官方权威网站素材，尊重史料版权，拒绝盗用不实网文，立足运河文化素材搜集，增强传统文化传承的责任与文化自信。 教学重点 搜索引擎三阶段工作原理；高级搜索、专业站点、智能搜索、生成式AI四种检索实操方法；信息遴选甄别要点。 教学难点 理解算法在检索全流程的作用；结合大运河选题灵活搭配多种检索策略、科学甄别AI与网络信息真伪。 教学方法 任务驱动法、多轮实践探究法、小组讨论法、案例演示法 教学准备 1.硬件：多媒体机房（可联网）、投影 2.素材：大运河实景、古桥实拍图、四类素材（文档/图片/音视频）检索界面截图、运河3个备选子课题（漕运历史/运河诗词/非遗）、AI幻觉错误案例素材 3.学具：课堂实践任务单、专业网站分类记录表、信息遴选讨论记录表 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入（5min）【生活・科技・社会】 1.结合大运河世界文化遗产背景，抛出问题：想要搜集「大运河漕运古诗词」，只用单个关键词搜索结果杂乱，如何精准找素材？ 2.衔接单元项目：本课学习分层检索 +信息筛选，为小组运河项目搜集素材，板书课题《信息的搜索与遴选》。 结合本组课前项目选题，交流之前粗浅搜索遇到的信息繁杂、内容不实难题。 依托运河文化场景落实生活・科技・社会，锚定项目需求，培育精准检索的信息意识。 二、新知 1：搜索引擎原理 + 讨论学习（12min）【课本原理 + 讨论学习】 1.播放视频《搜索引擎工作原理》 2.结合原理图分步讲解全文搜索引擎三步： ①网页爬虫抓取全网页面 ②提取数据建立索引数据库 ③用户关键词检索+算法排序输出结果； 3.组织讨论学习：分组研讨检索全流程哪些环节用到算法，解释 “同关键词不同引擎结果不一样” 的底层原因。 观看视频后对照流程图梳理爬虫→索引→检索逻辑，小组围绕算法作用展开研讨，汇总发言。 落实讨论学习，拆解底层原理，依托流程梳理培育计算思维。 三、分层实操：四级检索实践（28min）【三处实践学习 + 一处探究学习 + 两处知识链接】 1.实践1【基础+高级搜索】：三个选题任选其一，先用普通关键词检索，再打开高级搜索，限定时间、文档类型、关键词位置精准检索运河内容，对比两次结果差异； 2.实践2【专业站点检索】：按图片/ 音频/视频/新闻分类，填写表格匹配对应专业网站，针对性搜集细分素材； 3 探究学习【智能检索】：用大运河古桥图片 “以图识图” 查桥名历史、麦克风语音搜索桥文化； 4.实践3【生成式AI检索】：依托知识链接（AI提问策略、AI幻觉），规范提问向 AI 索要运河素材，再对照官方网页交叉核验AI内容，分辨AI “幻觉” 虚假信息； 5.信息社会责任渗透：优先选用博物馆、文旅官网，AI内容必须二次核验，杜绝直接照搬错误素材。 分四阶段上机实操，依次完成高级搜索、专业网站填表、识图/ 语音搜索、AI 素材获取+真伪校验，同步为小组项目积累素材。 完整落地教材三处实践、一处探究、两处知识链接，分层实操锻炼数字化学习与创新；在信息核验中落实社会责任。 四、讨论：信息遴选 +课堂小结（12min）【讨论学习】 1.组织讨论学习： 两个议题 ①搜索靠前结果一定可信吗？怎么筛选？ ②AI内容偶尔造假原因与遴选办法；总结遴选三标准：查来源（官网优先）、验时效、辨内容真伪； 2.全课梳理：原理→四级检索方法→信息遴选要点，串联单元项目素材搜集任务。 小组交流遴选方法，完善本组素材筛选细则，梳理本节课检索策略笔记。 落实收尾讨论学习，巩固信息甄别意识，完善项目方案。 五、课后拓展（3min） 课后任务：完善小组项目素材库，用至少2种检索方式补充本组大运河选题资料。 记录任务，课后完善项目素材。 延伸数字化学习，推进单元项目实施方案落地。 板书设计 探索1信息的搜索与遴选 一、搜索引擎原理：爬虫采集→建索引库→算法检索排序 二、四层检索策略（大运河素材搜集） 1.普通关键词 → 2.高级搜索（限定条件精准筛选） 3.专业站点（分图文音视频选对应网站）→4.智能/AI检索（识图、语音、生成式AI） ★注意：AI存在“幻觉”，内容必须交叉核验 三、信息遴选：看来源（官网权威）、查时效、辨真伪 四、素养：合规检索，甄选权威资料，传承运河文化 教学反思 亮点 1.完整落地三处实践学习、两处讨论学习、两处知识链接、生活・科技・社会全教材板块，全程紧扣单元「探寻大运河」项目主线； 2.四级检索由浅入深层层递进，上机任务贴合学生小组选题，实操目的性强，学生素材搜集效率明显提升； 3.AI幻觉、权威信息甄别自然融入课堂，同步落实信息社会责任与传统文化育人目标。 不足 1.部分学生不会拆分关键词、不会灵活设置高级搜索多条件，检索精准度偏低； 2.少数学生习惯直接采信AI生成内容，交叉核验落实不到位。 改进 1.下节课课前发放关键词拆分、高级搜索条件填写范例； 2.补充AI错误素材案例，课堂现场演示核验对比方法。 学科网（北京）股份有限公司 $