3.14 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦张骞通西域、丝绸之路、西域都护设立及班超经营西域等核心知识点。以玉门关遗址情境导入，关联汉武帝北击匈奴的时代背景，构建“打通—互通—管辖”三层学习支架，梳理前后知识脉络。 特色在于以时空观念为统领，通过陆上与海上丝路双地图精准定位路线节点，结合玉门关遗址、敦煌壁画、《史记》等多史料实证双向交流。运用地图分析法、史料研读法，渗透家国情怀，如西域都护主权意义及古今丝路对比，助力学生空间认知与史料辨析，为教师提供逻辑清晰的分层教学方案。

课题 第三单元 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 知道张骞两次出使西域的时间、背景、历程与精神；掌握陆上丝绸之路、海上丝绸之路路线、双向物产文化交流内容；识记公元前 60 年西域都护设立、东汉班超经营西域史实；理解丝绸之路对东西方经济文化、统一多民族国家发展的深远意义；结合古丝路认识现代“一带一路”的历史渊源。 教材分析 本课是第三单元秦汉对外交流、边疆治理核心一课，承接汉武帝大一统国力雄厚的时代背景，全书分四大主干板块，配套全部规范课本栏目： 1.张骞通西域：西汉初西域被匈奴奴役，汉武帝为夹击大月氏招募使者；前 138 第一次出使历经扣押、使命未达但摸清西域国情；前 119 二次出使友好通商；配套学史崇德张骞持节守志精神、材料研读《史记・大宛列传》、张骞出使路线图、敦煌壁画素材；导入素材玉门关遗址； 2.陆上+海上丝绸之路：陆上丝路起点长安，经河西走廊、西域抵达中亚、西亚、欧洲；双向物产技术文化互通；海上丝路主干东南沿海出发至印度、斯里兰卡，另有航线至朝鲜日本；配套鎏金铜马、蜀锦文物、陆上丝路地图、汉朝海上航路图； 3.汉朝对西域行政管辖：前 60 年西汉设西域都护，西域正式归属中央；东汉班超投笔从戎、驻守西域 30 余年，派甘英出使大秦；后期改西域长史府；配套想一想西域管理历史意义、相关史事投笔从戎典故； 4.拓展与实践：课后活动多角度评张骞影响、古今丝路 “一带一路” 感悟；知识拓展南海诸岛自古由中国开发管辖； 内在逻辑链条：汉武帝国力强盛、北击匈奴创造安全环境→张骞凿空打通西域通道→陆上海上丝路成型，欧亚商贸文化大互通→西汉设西域都护实现行政直辖，东汉持续经营稳固边疆；古丝路奠定中外友好交流、统一多民族国家拓展的千年根基。 学情分析 1.知识基础：学生已熟练掌握汉武帝大一统、卫青霍去病北击匈奴、西汉雄厚国力背景；了解长安、河西走廊基础地理概念；能区分中原与西域物产差异； 2.认知特点：七年级学生对张骞历险、投笔从戎历史故事、出土文物、古代商贸路线兴趣浓厚；容易简单把张骞出使目的只理解为军事打匈奴，忽略二次出使和平通商、文化交流长远价值；对西域都护 “正式归属中央” 的主权意义理解浅显； 3.易错盲区：混淆两次出使西域年份（前 138 / 前 119）；误把西域都护设立时间记成东汉；分不清陆上丝路终点大秦（罗马）、海上丝路最远印度半岛；容易将甘英抵达大秦； 4.提升路径：双时间轴对比两次出使任务差异；路线地图分步标注陆上、海上全程；文物实物印证双向交流；《史记》古文史料落实史料实证；分层解读西域都护主权历史价值；古今丝路对比衔接现实一带一路。 核心 素养目标 唯物史观 1.文景之治、汉武帝数十年积蓄雄厚经济、军事国力（物质基础），才有能力派遣使团、开辟长途商贸丝路；匈奴威胁解除才保障通道安全； 2.中原先进农耕、冶铁、凿井、开渠技术向西输出，西域良种、物产、艺术向东传入，双向经济互补推动两地社会生产力共同进步； 3.稳定的中央行政管辖（西域都护）是丝路长久畅通、边疆长治久安的制度保障。 2. 时空观念 1.精准时序：前138张骞首次出使；前119 二次出使；前60西域都护设立；东汉73年班超入西域、甘英出使大秦； 2.空间定位：依托两张路线图锁定陆上丝路起点长安、河西走廊、玉门关阳关、西域城邦、中亚西亚大秦；海上丝路番禺、中南半岛、马六甲、天竺、斯里兰卡；明确西域、南海地理管辖范围。 史料实证 1.多重史料互证：玉门关遗址、敦煌张骞出使壁画；鎏金铜马、新疆出土蜀锦文物；《史记・大宛列传》正史原文；班超投笔从戎文献；陆上、海上精准地形图； 2.能从遗址、壁画、出土织物金属器、古文典籍中提取出使、通商、管辖完整史实，文物直观印证双向物资文化交流盛况。 历史解释 1.条理阐释张骞两次出使不同任务、历程、成果递进关系；完整描述陆上、海上丝路完整路线与双向交流内容； 2.分层解读西域都护设立划时代主权意义、班超经营西域延续巩固作用；多角度分析张骞通西域、丝绸之路全方位历史影响； 3.对比古代丝路和平互利内核，联系现代一带一路，解读古今交流传承脉络。 家国情怀 1.敬佩张骞持节不屈、班超投笔从戎报国的坚韧爱国品格； 2.树立统一多民族国家疆域认同，明白新疆、南海自古就是中国领土不可分割部分； 3.认同和平、互利、包容、互通有无的中外交流精神，增强中华文明自信与开放包容大国胸襟。 学习目标 1.识记：前 138、前 119 张骞两次出使西域背景、目的、结果；陆上丝路起点终点、海上丝路主干航线；前 60 西域都护、班超甘英事迹；双向交流物产技术； 2.理解：“凿空” 含义、张骞出使多重深远影响；西域都护标志西域正式纳入中国版图；丝绸之路是古代东西方交流大动脉； 3.运用：解读《史记》材料研读原文；多角度论述张骞功绩；结合古丝路谈一带一路现实意义；精准标注两张丝路地图路线节点； 4.感悟：学习张骞、班超不畏艰险、忠诚报国精神；认可和平互利交流价值；坚定新疆、南海自古以来属中国的领土认知；传承开放包容的中华文明特质。 教学重点 1.张骞两次出使西域的历程与功绩；陆上丝绸之路完整路线与双向经济文化交流； 2.公元前60年西域都护设立的重大历史意义；班超经营西域的贡献。 教学难点 1.深度理解 “凿空” 带来军事、政治、经济、文化、边疆疆域全方位多层影响； 2.辨析古代丝绸之路和平互通内核，联系现代一带一路实现古今历史衔接； 3.清晰区分西汉、东汉两代西域治理一脉相承、逐步稳固的完整脉络。 教学方法 遗址文物情境导入法、地图空间分析法、古文史料研读法、人物故事讲授法、小组合作探究法、古今对比思辨法、分层问题链引导法 教学准备 1.多媒体素材：教材全套插图（玉门关遗址、敦煌张骞出使壁画、两次丝路地图、鎏金铜马、蜀锦织物、海上航路图）；张骞出使、班超投笔从戎科普短片； 2.学习任务单：两次出使对比表格、陆上海上路线填空、《史记》研读答题区、课后活动答题框架； 3.教具：陆上海上丝路大幅挂图、玉门关 / 铜马 / 蜀锦高清展板； 4.拓展文本：《史记・大宛列传》节选、投笔从戎原文打印素材。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：玉门关遗址文物情境导入（5 分钟） 1.展示教材玉门关遗址实拍图，解读玉门关是丝路西域北道咽喉要塞；抛出问题链： ①汉武帝时期这片戈壁关口背后，是谁率先踏出中原通往西域的第一条大道？ ②这条道路如何变成连通欧亚的商贸文化大动脉？汉朝又是怎样牢牢管住西域这片辽阔土地？ 2.回顾上一课汉武帝北击匈奴、国力鼎盛的前置背景； 3.板书课题：第14课 丝绸之路的开通与经营西域；划分三大板块：张骞凿空通西域、海陆丝路大交流、两汉管辖稳固西域。 1.观察玉门关夯土遗址，感知古代边关艰苦环境； 2.回忆汉武帝大败匈奴、西汉财力雄厚的时代基础； 3.记录课题与三大学习板块时序框架。 以边关遗址一手实物史料开门入境，制造戈壁长路历险悬念，锚定 “打通 — 互通 — 管辖” 整课三层主线，落实史料实证开篇铺垫。 环节二：板块一 张骞通西域（11分钟）两次出使对比、学史崇德、《史记》材料研读、出使路线敦煌壁画 1.时代背景：西汉初西域小国林立受匈奴奴役，匈奴常年侵扰中原；汉武帝初衷：招募使者联络大月氏夹击匈奴； 2.第一次出使（前138年）：张骞率百余人出长安，中途被匈奴扣押十余年，持汉节不降；逃脱抵达大月氏，但对方已安居不愿开战；归途再被扣一年多才归长安；虽未达成军事目标，但摸清西域各国风土、意愿；出示敦煌张骞出使壁画、第一次出使路线图标注全程节点； 3.第二次出使（前119年）：局势变化，匈奴主力已被卫青霍去病击溃；率 300多人庞大使团，带牛羊丝绸金币走访乌孙等多国；西域使节回访长安，和平通商通道彻底打通； 4.学史崇德解读张骞品质：身陷威逼利诱依旧坚守使命、持节不失、百折不挠忠诚爱国； 5.材料研读《史记・大宛列传》小组合作分析为何称此次出使为 “凿空”：中原与西域此前几乎无官方往来，张骞第一次打通隔绝通道，开辟后世往来根基。 1.任务单表格对比填写两次出使时间、目的、结果差异；在路线图标注长安、陇西、楼兰、大月氏等关键地点； 2.小组口述 “凿空” 两层内涵：打通地理隔绝、开启官方互通先河；摘抄张骞坚韧爱国精神要点； 3.理解第一次重勘察摸底、第二次重和平通商的递进关系。 全覆盖学史崇德、材料研读、壁画、路线图全套素材；时序清晰拆分两次出使任务落差与成果升级；以《史记》一手史料夯实史料实证；人物精神渗透家国情怀；夯实地形空间观念。 环节三：板块二 海陆丝绸之路与双向交流（12分钟）陆上丝路路线、双向物产技术、鎏金铜马蜀锦文物；海上丝路航线、双向贸易 1.陆上丝绸之路完整路线讲解：起点长安→河西走廊→玉门关、阳关→西域（楼兰、于阗、疏勒等）→中亚大宛、康居→西亚安息→最远欧洲大秦（罗马）；出示陆上丝路总图； 2.双向互通内容分层梳理：中原西传：丝绸、漆器、开渠、凿井、铸铁农耕技术；配套文物鎏金铜马（参照西域汗血宝马铸造）、新疆出土汉式蜀锦；西域东传：核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、宝石、乐器歌舞；定位：陆上丝路是古代东西方经济文化交流大动脉； 3.海上丝绸之路两条航线： ①主干贸易线：东南沿海番禺等港口→中南半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→最远印度半岛南端、斯里兰卡，丝绸转运欧洲； ②东北航线：山东半岛出发抵达朝鲜半岛、日本；出示汉朝海上航路图，标注番禺、天竺、倭位置。 1.在两张地图完整描出陆上、海上主干路线，标注起点、最远终点；分两栏抄写中原输出、西域传入物产技术清单； 2.观察鎏金铜马、蜀锦实物文物，直观印证两地物产工艺交融； 3.分清海陆丝路并行互补，共同构建汉代全方位对外交流网络。 双地图落实空间观念；出土文物实物实证双向交流盛况；清晰区分经济物资、生产技术、文化艺术多层互通内容；构建海陆一体开放格局认知。 环节四：板块三 两汉对西域的行政经营管辖（9分钟）前60西域都护、想一想意义；东汉班超投笔从戎、甘英出使、相关史事典故 1.西汉正式管辖里程碑：公元前60 年，西汉设西域都护，治所乌垒城；都护总领军政、颁行汉令、调兵征粮，管辖今新疆及巴尔喀什湖以东以南广大区域；想一想小组探究历史意义：标志西域（今新疆）正式归属中央政权，奠定中国对新疆长久主权根基；2.东汉西域波折：西汉末年匈奴重占西域，往来中断；73年班超投笔从戎出使西域；配套相关史事投笔从戎典故原文； 3.班超经营功绩：收服西域诸国、驻守 30余年稳固局面；派遣甘英出使大秦，抵达安息受阻未能直达罗马，但开辟西亚通行路线；班超71岁归中原，其子班勇接续经营；后期朝廷改设西域长史府延续管辖。 1.识记前60西域都护核心主权考点；分层口述三层历史意义（疆域主权、丝路安全、民族融合）； 2.复述投笔从戎典故，体会班超报国志向；理清西汉设都护、东汉班超接续经营一脉相承的治理体系； 3.明白稳定行政管辖是丝路长久畅通的制度保障。 全覆盖想一想、相关史事栏目；重点突破新疆归属中央这一主权核心考点；梳理两汉治理传承脉络；强化统一多民族国家疆域认同家国情怀。 环节五：知识拓展、课堂练习、课后活动当堂拆解落实（5分钟）南海诸岛拓展、课后活动 1张骞多角度影响、活动 2一带一路感悟；快速检测 1.知识拓展南海诸岛：秦汉已大规模航海、渔业开发；中国最早发现、命名、管辖南海诸岛，自古主权归属中国； 2.课后活动1 多角度梳理张骞通西域影响分层框架： ①军事政治：摸清西域国情，为汉武帝稳定边疆、夹击匈奴提供情报；打通汉与西域官方外交； ②经济商贸：奠定陆上丝绸之路根基，开启欧亚大宗物资贸易； ③文化技术：推动中原与西域双向技术、艺术、风俗互通； ④疆域长远：为西域都护设立、新疆纳入中国版图打下前期基础； 3.课后活动2 一带一路感悟引导框架：古丝路和平互利、包容互通；现代一带一路传承古代友好内核，共建共享、经贸互通、文化互鉴、合作共赢； 4. 3道快速检测核对前 138/前60核心年份考点。 （1）张骞第一次出使西域的年份是（） A.前 119 B.前 138 C.前 60 D.25 （2）标志西域正式归属中央政权的事件是（） A.张骞出使 B.班超投笔从戎 C.前60西域都护设立 D.甘英出使大秦 （3）陆上丝绸之路的起点是（） A.洛阳 B.长安 C.番禺 D.乌垒城 1.记录南海诸岛自古属中国史实要点；完整书写张骞四层影响；梳理古今丝路传承关系； 2.快速作答检测题，修正年份、概念识记漏洞。 完整落地两道课后活动与知识拓展；规范多角度论述、古今对比思辨答题格式；夯实南海领土主权认知；即时纠错易混时序考点。 环节六：课堂小结+分层作业布置（2 分钟） 1.三线闭环小结： ①人物线：张骞前138探路→前119通商（凿空奠基）；班超东汉接续守西域；二人皆坚韧报国； ②交流线：长安起点陆上丝路连通欧亚；东南沿海海上丝路连通印度洋；双向物产技术文化大互通； ③主权线：前60西域都护设立，新疆正式归中央；东汉长史府延续治理，统一多民族疆域稳固；总内核：国力打底、勇者开路、互通共赢、管辖固疆；古丝路和平开放精神传承至今；2.布置分层课后作业。 （1）工整抄写前138、前119、前60 关键年份；陆上丝路起止路线；西域都护历史意义；张骞、班超核心事迹；完整书写两道课后活动标准答案； （2）背诵张骞“凿空”含义、西域都护主权地位、丝绸之路历史地位三大核心答题要点。 提升拓展作业 （1）撰写100字人物短评：对比张骞与班超的共同精神品质与各自历史功绩； （2）手绘简易陆上丝绸之路路线图，标注长安、河西走廊、玉门关、西域、大秦关键节点并标注地名今称。 1.跟随教师梳理人物、交流、主权三条主线框架，完善地图、对比表格笔记； 2.分清基础、拓展作业任务要求。 系统化收拢全课完整逻辑链条；提炼 “勇毅开拓、和平互通、主权稳固” 三大核心历史认知；分层作业适配不同学习水平学生。 板书设计 第 14 课 丝绸之路的开通与经营西域 一、张骞通西域（凿空） 1.第一次：前 138 目的：联大月氏击匈奴；结果：摸清西域国情 3.第二次：前 119 目的：友好通商；结果：西域遣使回访，通道打通 精神：持节不屈、百折不挠、忠君报国 二、两条丝绸之路 1.陆上丝路 路线：长安→河西走廊→玉门关/阳关→西域→中亚、西亚→大秦（罗马） 互通：中原（丝、漆、冶铁凿井技术）↔西域（葡萄、苜蓿、良马、香料、乐舞） 2.海上丝路 主干：东南港口→中南半岛→马六甲→天竺、斯里兰卡；支线：山东→朝鲜、日本 三、汉朝管辖西域 1.西汉：公元前60年 西域都护 → 西域（新疆）正式归属中央 东汉：班超投笔从戎，驻守西域 30 余年；甘英出使大秦；设西域长史府 2.古今脉络 古丝路：和平互通、开拓疆土；今一带一路：传承共赢、文明互鉴 教学反思 参考答案： 课后活动1 对比 “文景之治” 与 “光武中兴”，统治者政策共同之处 1.民生经济层面 二者均吸取前朝严刑重赋、战乱动荡的惨痛教训，推行休养生息；减轻田租赋税、减少徭役征调；安抚流民，鼓励开垦荒地，恢复农业生产；释放奴婢、轻缓刑罚，保障底层百姓基本生存。 2.政治吏治层面 都大力整顿官僚体系：裁减冗余官员、精简郡县机构；严厉打击贪官污吏，强化中央对地方官吏的监督管控，巩固中央集权。 3.民族边防层面 均采取缓和安抚的民族策略，减少大规模征伐战争，安抚内迁边疆少数民族，节省巨额军费消耗，保障内部社会安定。 4.根本治国思路一致 摒弃严刑酷法高压统治，以清静无为、与民休息为核心，优先稳固小农经济根基，依靠收拢民心实现王朝长治久安。 课后活动2 东汉击鼓说唱俑解说词（标准范文） 这件击鼓说唱俑出土于四川地区，是东汉时期珍贵陶塑文物。陶俑神态夸张活泼，一手击鼓、一手抬举说唱，面部笑容生动传神，生动还原了汉代民间说唱艺人表演的鲜活模样。它直观反映东汉中后期市井娱乐文化繁荣、民间说唱艺术盛行；同时陶俑烧制工艺成熟精美，代表了东汉高超的泥塑手工业水平；这件文物也侧面印证，即便东汉朝堂后期动荡，民间基层社会生活、手工业技艺依旧保有秦汉以来深厚的工艺底蕴与民俗活力。 东汉兴衰分层因果表格 阶段 核心事件 关键成因 时代结果 西汉落幕 9年王莽建新 后期外戚掌权、土地兼并、帝王怠政 西汉政权灭亡，天下战乱动荡 东汉兴盛 25年刘秀建汉、光武中兴 刘秀安民休养生息、整顿吏治缓和矛盾 经济恢复、人口增长、社会安定 中期衰败 外戚宦官交替专权、豪强膨胀 继位皇帝普遍年幼；开国豪强世代坐大 政治腐朽、土地高度兼并、民怨积压 王朝崩塌 184黄巾起义、州牧割据 底层百姓无法承受多重剥削压迫 起义重创东汉；州牧军阀割据，东汉名存实亡 环节五4.（1）.B （2）.C（3）.B 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $