7.听听,秋的声音学习任务单-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文学习任务单围绕统编版三年级上册现代诗《听听，秋的声音》展开，以“聆听秋声”为核心线索，串联初读字词积累、再读脉络梳理、精读写法感悟、拓展阅读与质疑问难等环节，搭建从基础夯实到能力提升的学习支架。 资料亮点在于紧扣语言运用与审美创造，通过会认字注音提示、会写字书写指导及词语专项解析夯实基础，结合朗读技巧引导感受诗歌韵律美，设计写法填空、关键句赏析、仿写练笔等习题，培养学生联系上下文理解词语的能力，激发留心观察自然、用语言表现美的思维与创造。

2026秋季 部编三年级上册 新教材 7.听听，秋的声音 一、教材链接 《听听，秋的声音》是统编版三年级上册第二单元优美现代诗，属于略读课文。本单元人文主题为留心观察、发现自然之美，核心语文要素为运用多种方法理解难懂的词语，习作重点是细致观察景物、捕捉细微变化、有序描写画面。 全诗以“倾听秋声”为线索，捕捉秋天细微、独特的自然声响，收录黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等典型秋景声音，语言轻快灵动、诗意浓郁。文章大量运用拟人、比喻、反复等修辞手法，句式整齐、节奏明快，画面感与韵律感极强。课文引导学生调动听觉观察自然，学会捕捉生活细微之美，体会秋天的灵动、温柔与丰收的喜悦，培养留心观察、用心感受生活的好习惯。 二、作者与文本背景 1.作者简介：毕国瑛，当代优秀儿童文学诗人、作家。擅长创作清新灵动、贴合孩童视角的现代小诗，作品语言浅显优美、韵律和谐、画面鲜活，善于捕捉四季细微的自然景象与声音，充满童真与诗意，多篇诗歌入选小学语文教材，适合学生朗读积累、感悟语言之美。 2.创作背景：这首小诗专为小学生创作，跳出秋日写景常见的视觉角度，独辟蹊径以“听觉”写秋。作者细心聆听秋日大自然的细微声响，将落叶、虫鸣、雁声、风声等容易被忽略的细碎声音诗意化，把秋天比作辽阔透明的音乐厅，将平凡的自然声响化作优美乐章。诗歌旨在引导学生打开感官、细心观察、静心聆听，发现平凡自然中藏着的诗意与美好。 三、初读课文 1.自由通读全诗，读准振、韵、叮、咛、辽、阔、匆等易错字音，读通反复句式、长短诗句。把控朗读节奏：全诗轻柔舒缓、轻快悠扬，问句轻柔、拟声句灵动、抒情句饱满，读出诗歌的韵律美、画面美，感受秋天温柔辽阔的氛围。全文共 个小节。 2.圈画课文生字、新词、新鲜感语句及难懂词语，借助注释、工具书疏通词义。重点标注生字易错字音、字形、笔顺，规范书写，扎实夯实基础知识点。 （1）会认字（注音+易错提示+组词） 振(zhèn)、韵(yùn)、叮(dīng)、咛(níng)、辽(liáo)、阔(kuò)、匆(cōng) 易错专项提示 振(zhèn)：四声翘舌后鼻音，勿读zhèng，振动、振奋； 韵(yùn)：四声整体认读，勿读yù，歌韵、韵味； 叮(dīng)：一声后鼻音，叮嘱、叮咚； 咛(níng)：二声后鼻音，固定搭配“叮咛”； 辽(liáo)：二声，勿读liǎo，辽阔、辽远； 阔(kuò)：四声，开阔、宽阔； 匆(cōng)：一声后鼻音，勿读chōng，匆匆、匆忙。 （2）会写字（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 抖(dǒu)左右结构｜部首：扌 书写：提手旁纤细，右部“斗”点画短小、横画平稳。易错：右部多写横画。组词：抖动、发抖 振(zhèn)左右结构｜部首：扌 书写：左窄右宽，右部“辰”笔画均匀紧凑。易错：“辰”缺笔画、多写撇画。组词：振动、振奋 韵(yùn)左右结构｜部首：音 书写：左宽右窄，左部“音”端正，右部“匀”舒展。易错：右部写成“勺”。组词：歌韵、韵味 吟(yín)左右结构｜部首：口 书写：口字旁居上，右部“今”无点。易错：右部多写一点。组词：歌吟、吟诗 辽(liáo)左下包围的半包围结构｜部首：辶 书写：走之底舒展，内部“了”简洁短小。易错：内部写错字形。组词：辽阔、辽远 阔(kuò)半包围结构｜部首：门 书写：门字框宽大，内部“活”居中匀称。易错：内部笔画错乱、拥挤。组词：宽阔、辽阔 匆(cōng)独体字｜部首：勹 书写：撇折包裹紧凑，内部点画居中。易错：少写内部点画。组词：匆匆、匆忙 诉(sù)左右结构｜部首：讠 书写：言字旁点画靠上，右部笔画利落。易错：与“拆”混淆。组词：诉说、告诉 （3）词语专项（课文核心重难点） ①重点词语积累：道别、振动、歌韵、叮咛、掠过、辽阔、透明、匆匆、歌吟、饱满、丰收 ②字音字形易错汇总 易错读音：振(zhèn)动、歌韵(yùn)、叮咛(níng)、辽(liáo)阔、匆(cōng)匆 易错字形：韵（音字旁）、吟（今无点）、匆（有点）、阔（门字框）、振（辰字无撇） ③多音字辨析（贴合课文语境） 别：bié（道别、告别）/biè（别扭） 行：xíng（匆匆而行）/háng（行列） ④近反义词积累 近义词：道别—告别 叮咛—叮嘱 掠过—拂过 辽阔—广阔 匆匆—匆忙 反义词：辽阔—狭窄 匆匆—缓慢 饱满—干瘪 透明—浑浊 ⑤核心词语释义（课文语境版） 道别：告别、辞行，文中指黄叶离开大树。 振动：物体来回摇动、颤动，文中指蟋蟀扇动翅膀发声。 歌韵：歌声的韵味、好听的声响，文中指蟋蟀的鸣叫声。 叮咛：反复温柔地嘱咐、叮嘱，文中拟人写大雁的叫声。 掠过：快速擦过、飞过，文中指秋风、大雁快速经过。 辽阔：广阔无边、十分宽广，形容秋日天空、田野。 透明：清亮干净、澄澈明净，文中形容秋日天空干净明朗。 匆匆：匆忙急促的样子，形容秋景来去快速。 歌吟：歌唱、吟咏，文中指秋风带来丰收的声响。 四、再读课文 梳理脉络 1.默读诗歌，梳理全诗行文脉络，理清秋声的景物线索，提炼画面层次与全诗中心主旨。 2.勾画秋声描写句、拟人比喻句、新鲜感词句，批注景物特点与表达效果。 3.划分诗歌小节层次，精准概括每小节诗意，掌握诗歌“闻声写景、借声抒情”的行文思路。 4.结合单元要素，运用联系上下文、生活经验、想象画面等方法理解难懂词语，体会诗歌诗意。 五、精读探究 感悟写法 1.结合诗歌内容填写对应的写作手法，体会表达效果。 （1）写黄叶道别、大雁叮咛，把景物当人写，运用________手法； （2）把秋天比作辽阔透明的音乐厅，运用________手法； （3）多次重复“听听，秋的声音”，运用________手法； （4）通过各种秋声描绘秋景、抒发喜爱，运用________手法； （5）四句相同句式串联秋景细节，运用________手法。 2.单元要素探究：诗歌具体写了哪几种秋天的声音？ 3.品读关键句：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。说说这句话的表达效果。 4.品读关键句：走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。赏析句子妙处。 5.结尾小节有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 六、朗读技巧 1.情感基调：全诗温柔清新、轻快悠扬、充满诗意。开篇轻柔呼唤，读出聆听的温柔；写景句灵动舒缓，读出秋声的细碎美好；抒情句饱满开阔，读出秋日辽阔治愈的氛围；结尾轻柔回味，余韵悠长。 2.节奏重音：拟声词、景物词、形容词重读（唰唰、㘗㘗、暖暖、辽阔、透明、饱满）；重复句轻柔递进、层层舒缓；破折号处轻停顿、拉长尾音；排比短句节奏整齐、轻快灵动。 七、拓展阅读 1.同类拓展：对比本单元写景散文，总结秋日写景诗歌的独特特点。 2.小练笔：运用拟人、比喻手法，仿写一小节秋的声音，语言清新、富有诗意。 3.拓展思考题： （1）为什么作者把秋天比作“辽阔透明的音乐厅”？ （2）诗歌从听觉角度写秋，有什么好处？ 八、质疑问难 自主预习，记录疑惑，留待课堂合作探究： 1.诗歌写秋的声音，为什么还要写叶子、小花、汗水、谷粒？ 2.多处运用拟人手法，对表现秋天的美好有什么作用？ 3.诗歌反复出现“听听”，有什么表达效果？ 4.结尾“匆匆地来、匆匆地去”，表达了作者怎样的心情？ 答案： 三、1.本文共6个小节。 四、1.全文行文脉络、画面层次与中心主旨 全诗以“聆听秋的声音”为核心线索，按照“聆听具体秋声→概括秋的内涵→呼吁感受秋美”的顺序行文。先捕捉黄叶、蟋蟀、大雁、秋风四种典型秋声，细致描摹秋天细微灵动的声响；再写秋声藏在自然万物与丰收果实之中；最后感叹秋天来去匆匆，呼吁大家用心聆听、感受秋之美。 画面层次：由细微具象的声音，延伸到广阔的秋日天地，由听觉延伸到视觉、触觉与内心感受，画面由小到大、层次递进，意境开阔悠长。 中心主旨：这首清新优美的现代诗，通过捕捉秋天大自然的各种细微声响，描绘了灵动温柔、辽阔丰收的秋日景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美，以及热爱自然、留心观察生活的美好情怀。 2.示例词句批注 原句：大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 批注：运用拟人手法，将大树、黄叶当作人来写，赋予大树“抖手臂”、黄叶“道别”的人的动作与情态，搭配拟声词，生动还原落叶飘落的声音与画面，温柔细腻、充满诗意。 原句：一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 批注：以听觉写秋，将秋风的声响化作丰收的歌唱，既写出秋风拂过田野的动态，又点明秋天丰收的特点，情景交融，意境美好。 3.诗歌小节层次与小节意 第1小节：聆听大树黄叶飘落的声音，写树叶与秋天温柔道别。 第2小节：聆听蟋蟀振翅的鸣叫声，写小虫与秋日悄悄告别。 第3小节：聆听大雁南飞的叮咛、秋风拂过田野的声响，凸显秋日辽阔与丰收。 第4小节：总写秋天是辽阔透明的音乐厅，点明秋天满是动听的声音。 第5小节：写秋的声音藏在万物与丰收果实、劳动汗水之中，升华秋的内涵。 第6小节：感叹秋天来去匆匆，呼吁人们用心聆听、感受秋天的美好。 4.单元要素阅读方法（理解难懂词语） ①联系上下文：结合景物动作、场景理解“道别、叮咛、歌吟”等诗意词语； ②联系生活经验：结合见过的落叶、雁飞、秋风，理解振动、掠过、辽阔； ③近义词替换法：用告别换道别、叮嘱换叮咛、广阔换辽阔，快速懂义； ④画面想象法：根据诗句听觉描写，想象秋日动态画面，体会词语的诗意美感。 五、1.（1）拟人 （2）比喻 （3）反复 （4）借景抒情 （5）排比 2.诗歌主要写了四种秋天的声音：①大树黄叶飘落的“唰唰”声；②蟋蟀振动翅膀的鸣叫声；③大雁南飞的叮咛声；④秋风掠过田野的丰收歌吟声。 3.这句话运用拟人的修辞手法，把大雁南飞的叫声写成人的温柔叮嘱、暖暖叮咛，生动温柔、充满温情。既写出大雁秋日南飞的景象，又赋予秋天温暖的氛围，弱化了秋日萧瑟，凸显秋天温柔、治愈的特点，诗意满满。 4.这句话运用比喻的修辞手法，将整个秋天比作辽阔透明的音乐厅。生动形象地写出了秋日天空澄澈、天地广阔的特点，同时巧妙解释了全文：秋天的每一种声音，都是大自然动听的乐章，升华全诗意境，激发读者用心聆听自然之美的情感。 5.结尾总结全诗，收束所有秋声描写；“匆匆地来、匆匆地去”写出秋天短暂珍贵，暗含珍惜美好时光、留心观察生活的深意；再次点题、呼应开头，强化热爱秋天、热爱自然的情感，余味悠长。 七、1.秋日写景诗歌独特特点：以听觉、细微景物切入，视角细腻；语言凝练、节奏整齐、韵律优美；善用拟人、比喻，画面灵动诗意；篇幅短小、意境深远，借细碎秋声展现秋日全貌，重在意境与情感熏陶。 2.小练笔示例：听听，秋的声音，/稻谷弯弯腰，“沙沙”，/是田野丰收的欢唱。/听听，秋的声音，/桂花轻轻绽放，“幽幽”，/是秋日温柔的芬芳。 3.（1）秋天天地广阔、天空澄澈透明，干净辽阔；秋天万物都会发出细碎动听的声响，如同音乐厅里优美的乐章，生动贴切地写出秋天开阔、动听、满是诗意的特点。 （2）突破常规视觉写景的局限，以听觉角度捕捉秋日细微之美，角度新颖独特；让秋天变得可听、可感，画面灵动鲜活，更能体现秋天细腻、温柔、充满生机的特点，让诗歌意境更加清新动人。 八、1.由具体的声音延伸到万物细节，说明秋的声音无处不在、藏在世间每一处角落；从自然景物到劳动汗水、丰收谷粒，既写自然之美，又赞劳动丰收，丰富诗歌内容、升华诗歌主题。 2.拟人手法赋予自然景物人的情感、动作与温度，把萧瑟的秋日景物写得温柔有情、鲜活可爱，消除了秋天的冷清萧瑟，凸显秋天温暖、治愈、丰收美好的特点，充满童真与诗意。 3.反复手法层层呼唤、层层递进，强化“聆听秋声、感受秋美”的主题；节奏整齐优美，贴合诗歌韵律，引导读者静下心来、细心观察、用心感受自然细微的美好。 4.写出秋天短暂易逝、来去匆匆的特点，暗含作者对秋日美景的珍惜与眷恋，提醒人们留心观察、珍惜时光、及时发现身边的美好。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $