Unit 11 Rules Matter! Reading Strategies 学历案2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕“阅读全程提问”策略展开，学习任务包括掌握策略定义、预读问题模板及分层设问分类，依托Kangkang家规和独自居家短文，通过示范问题、表格框架、双人合作等支架，完成读前预判、读中细节、读后反思的设问训练。 资料以思维品质培养为核心，通过标题预读设问训练预判思维，分层设问（规则、人物、自身）提升信息梳理与反思能力，结合家规文本渗透居家安全意识。教师示范引导与学生双人合作问答实操结合，突出学生主体，助力策略迁移与素养落地。

仁爱科普版七年级英语下册 Unit 11 Rules Matter! Reading Strategies 模块 完整内容 课题 Unit 11 Rules Matter! Reading Strategies 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级阅读策略教学要求： 1. 语言能力： ① 理解“阅读全程提问”策略定义：读前、读中、读后持续设问，帮助预判内容、加深理解、深度思考； ② 读标题预设问题，围绕Kangkang家规文本设计What/Who/Why类预读问题； ③ 读文核对预读问题，再分层新增三类问题：关于规则、关于人物、关于自身； ④ 双人合作，围绕Alone at Home短文全程自主设计提问并互相作答； 2. 思维品质：搭建「策略概念认知→读标题预设问题→读文分层设问→双人读写问答实操」分层阅读训练逻辑；学会多角度设置特殊疑问句，借助提问梳理文本信息、挖掘深层含义，培养预判、检索、反思的阅读思维； 3. 文化意识：两篇阅读素材围绕家规展开，包含作息、家务、独自居家安全条例，引导学生理解家规培养良好习惯、保护自身安全，认同合理家庭规范，增强居家安全防范意识； 4. 学习能力：掌握“读前设问预判、读中设问抓取细节、读后设问反思”完整阅读流程；能灵活使用What/Who/Why/When/How疑问词设计分层问题；依托问答互动完成文本信息梳理与口语输出。 学习目标 1. 知识目标 ① 策略核心定义：A good reader keeps on asking questions before, during and after reading. Questions help predict, understand and think deeply. ② 读前问题模板：What…? Who…? Why…? ③ 三层设问分类模板： • About the rules：When/What …? • About Kangkang：How/Why …? Does …? • About yourself：Do/Can I …? What/Why should I …? ④ 两篇阅读文本核心内容：文本1Kangkang’s Family Rules：四条家规（早起整理卧室、放学立刻回家、按时作业做家务、十点睡觉）； Kangkang主动遵守，明白家规有益自身成长。文本2 Alone at Home：独自居家遇陌生人敲门，牢记家规不给陌生人开门；后来得知是快递员，妈妈表扬他遵守家规。 2. 能力目标 ① Activity1：阅读标题，自主写出3个预读类问题； ② Activity2：阅读全文核对预读问题，按三大维度补充更多分层问题； ③ Activity3：双人小组，针对居家短文设计读前、读中、读后问题，互相提问作答； 3. 素养目标：熟练掌握“全程提问”阅读方法，会用多种疑问词分层设问；懂得合理家规能培养好习惯、保护居家安全，自觉遵守家庭规范，提高自我保护意识。 学习重难点 学习重点 1. 读懂提问阅读策略的作用，掌握读前、读中、读后三段式设问思路； 2. 能借助标题，使用What/Who/Why编写预读问题； 3. 能按“规则、人物、自身”三个维度分层设计阅读理解问题； 4. 双人合作围绕短文完整设计一套提问并互相作答。 学习难点 区分读前预判类问题、读中细节类问题、读后反思类问题；设问贴合文本层次，不脱离文章内容；口语完整回答同伴提出的各类问题。 课前预习 1. 读懂阅读策略文字定义，标注中文释义； 2. 通读Kangkang’s Family Rules，圈出四条家规； 3. 通读Alone at Home，梳理事件起因、行为、结果； 4. 预习What/Who/Why/When/How疑问词用法，尝试简单造句。 评价任务 1. 标题预读设问评价：Activity1能结合标题写出3个合理预读问题，疑问词使用正确，达标； 2. 分层多维设问评价：Activity2能分别针对规则、人物、自身设计对应问题，覆盖三层表格维度，达标； 3. 双人问答实操评价：Activity3一套提问包含读前、读中、读后三类，问答语句通顺，语法错误≤2处，达标。 教学过程 环节一：Reading Strategies阅读策略导入（5分钟）1. 板书主题：Asking questions（提问阅读法），板书策略定义； 2. 出示Kangkang家规标题导入提问：What questions can you raise only from the title? 引出三层学习任务：标题预读设问→分层补充阅读问题→双人居家短文问答操练。 环节二：策略概念讲解 + Activity1 读标题预设预读问题（7分钟·预判思维训练） 策略原文讲解： A good reader keeps on asking questions before, during and after reading. The questions can help you make predictions, better understand the text, and think more about what is said. 文章标题：Kangkang’s Family Rules 参考预读问题示例： 1. What rules does Kangkang have at home? 2. Who makes these family rules for Kangkang? 3. Why do Kangkang’s parents set these rules? 课堂操作：教师示范3个预读问题，讲解读前设问用于预判文章内容； 学生独立仿写3道预读问题；随机分享展示，纠正疑问词错误。 环节三：Activity2 精读文本，分层补充多维度问题（12分钟·细节+反思设问训练） 三层设问分类表格框架： When/What …? How/Why …? Does …? 配套参考问题： 1. About the rules: What time must Kangkang go to bed? 2. About Kangkang: Why does Kangkang try his best to follow the rules? 3. About yourself: Should I tidy up my bedroom every morning? 文本四条家规： • Get up at 6:30 a.m. and tidy up the bedroom. • Go home at once after school. • Do homework on time and help with housework. • Go to bed at 10:00 p.m.课堂操作：学生完整阅读家规短文，核对Activity1预读问题答案；再按照表格三大板块，分别设计对应细节、人物、反思类问题；教师逐类示范设问方式，梳理全文信息。 环节四：Activity3 Pair work 双人围绕Alone at Home完整设计问答（13分钟·综合输出实操） 短文原文： On a Sunday afternoon, I was doing my homework at home. Suddenly, there was a knock at the door. I went to the door and looked through the peephole. I saw a stranger. I remembered our family rule — don’t open the door for strangers. I decided not to answer the door and went back to do my homework.A few minutes later, my mom called. She told me it was the delivery man and she was happy about it because I followed the family rule. 完整问答分层模板： ① Pre-reading question: What family rule will the text talk about? ② While-reading question: What did the writer do when a stranger knocked at the door? ③ Post-reading question: Why was the writer’s mother happy in the end? 课堂操作：4人两两分组，先各自设计一套读前、读中、读后问题；互相交换，完整回答对方所有问题；每组推选一对上台完整问答展示； 教师点评设问合理性、回答完整性，补充居家安全拓展句型。 环节五：课堂复盘+当堂微型阅读小测（5分钟） 1. 知识点复盘：提问阅读策略定义、预读疑问模板、三层设问分类、两篇家规短文核心内容； 2. 当堂小测：口头说出阅读提问法的三个阶段；针对Kangkang家规说出2个预读问题；完整回答独自居家短文读后问题； 3. 课堂小结：阅读前、中、后持续提问，能帮我们预判内容、抓准细节、深度思考；家规约束作息、保护居家安全，我们要主动遵守家庭合理规则，学会自我保护； 4. 布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1. 完整抄写阅读策略定义、Activity1三道预读范例问题、两篇短文全文，朗读两篇短文3遍； 2. 背诵What/Who/Why三类基础疑问句型； 提升选做： 1. 录制30秒口语，一问一答完整复述Alone at Home的一套提问与答案； 2. 给校园规则短文设计4道分层阅读问题（读前1道、读中2道、读后1道）； 拓展挑战：自行写一篇60词 My Family Rules，同时配套设计3道针对短文的阅读理解问题。 板书设计 Unit 11 Rules Matter! Reading Strategies 一、Three reading stages to ask questions: 1. Before reading: predict with What/Who/Why 2. During reading: find details (When/What/How) 3. After reading: think deeply about yourself 二、Text 1 Kangkang’s rules: get up early, go home on time, do housework, sleep at 10 三、Text 2 Alone at home: don’t open door for strangers (safe family rule) 学后反思 1. 学生不会区分读前预判、读中细节、读后反思三类问题，课堂分颜色板书三类设问模板区分； 2. 设问缺少多样疑问词，只会单一使用What，补充Who/Why/When/How多类型示范； 3. 双人问答只会简单回答，缺少完整长句表达，板书完整回答句式； 4. 当堂标题设问小测可快速掌握学生策略运用情况，不会自主设问的学生单独分层引导练习。 学科网（北京）股份有限公司 $