第九单元实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版下册

章节名称

第九单元 溶液

学时

45min

课标要求

本节课是人教版九年级下册第九单元实验活动内容，是初中化学核心定量基础实验。本课承接溶质质量分数计算理论知识，实现化学理论与实验操作的结合，是学生从定性实验迈向定量实验的关键一课。教材围绕计算、称量、量取、溶解、装瓶的核心流程设计实验，配套问题交流环节，助力学生夯实实验技能、培养定量思维，也为后续酸碱盐溶液实验、溶液稀释计算奠定实践基础。

内容与学情分析

学习重点

掌握配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的完整实验步骤，熟练规范使用托盘天平、量筒、玻璃棒等实验仪器，精准完成溶质、溶剂的定量取用与溶液配制操作。

学习难点

精准分析称量、量取过程中不规范操作引发的实验误差，理解定量操作的严谨性，厘清错误操作与溶液溶质质量分数偏大、偏小的内在关联。

学情分析

九年级学生已掌握溶质质量分数计算公式，具备药品取用、仪器使用的基础实验能力，对溶液有生活化认知。但学生定量实验思维薄弱，托盘天平、量筒的规范操作易出错，普遍存在重实验操作、轻原理分析、忽略误差总结的问题，理论结合实践的应用能力有待提升，严谨的实验科学态度尚未完全养成。

核心素养目标

依托定量实验培养严谨思维，熟练实验探究流程，明晰溶液配制原理，树立规范实验、学以致用的科学理念。

学习策略

本节课采用“自主预习+示范观摩+实操探究+合作纠错+总结升华”的综合学习策略。学生课前自主梳理溶质质量分数计算公式、预习实验仪器使用规范，初步感知实验流程；课堂上跟随教师示范，细化操作要点，标注易错细节；分组动手实操，分工完成称量、量取、溶解等操作，组内相互监督纠错。实验结束后通过小组合作分析实验误差、梳理操作误区，构建完整的实验知识体系。同时结合生活、生产实例，将实验知识与实际应用结合，深化知识理解，突破定量实验思维难点，逐步养成规范操作、严谨分析、主动探究的化学学习习惯，提升自主探究与合作学习能力。

学习环节

（一）情境导入，激趣启思

教师展示生活中不同浓度的氯化钠溶液应用场景，包括医用0.9%生理盐水、农业选种专用氯化钠溶液、实验室常用氯化钠试剂瓶，同时播放简短的医用生理盐水配制、农田选种的实景短视频。引导学生观察不同场景下溶液的差异，提出系列探究问题：为什么医用生理盐水的浓度必须严格控制在0.9%？浓度偏高或偏低会产生什么后果？农业选种为何需要特定浓度的氯化钠溶液？随意配制的溶液能否达到实验和生产要求？

通过生活化、实用性的情境设问，让学生直观感知溶液浓度精准控制的重要性，打破学生认为“溶解实验简单随意”的固有认知，让学生明白化学溶液配制并非简单的混合溶解，而是需要精准定量、规范操作的科学实验。随后衔接本节课核心内容，告知学生本节课将自主动手配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，将理论计算公式转化为实操成果，激发学生的实验探究兴趣与学习主动性，明确本节课的学习目标与探究任务，为后续实验学习奠定情感与认知基础。