第16练 面向个别的合作共育 《家园社合作共育》（高教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《家园社合作共育》（高教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《家园社合作共育》（高教版）一课一练的第16练，内容涵盖模块四 保教人员在合作共育中的任务任务一 面向个别的合作共育 《家园社合作共育》（高教版）第16练 模块四 保教人员在合作共育中的任务 任务一 面向个别的合作共育 一、选择题（共5道） 1.面向个别的合作共育中，保教人员与幼儿家长进行一对一深层次交流，针对性解决幼儿个性化问题的最有效形式是（ ）。 A. 全园家长会 B. 亲子运动会 C. 个别约谈 D. 家长开放日 【答案】C 【解析】个别约谈是保教人员与家长进行一对一深层次交流的重要形式。它具有主题明确、针对性强的特点，非常适合探讨和解决某个幼儿特定的行为问题或个性化发展需求。 2.在面向个别的合作共育中，保教人员对新入园幼儿家庭进行的访问，旨在初步了解幼儿的基本情况和家庭教养环境，这属于（ ）。 A. 新生家访 B. 情感家访 C. 问题家访 D. 定期家访 【答案】A 【解析】新生家访是面向个别幼儿家庭开展的常规工作，主要目的是在幼儿入园前或入园初期，通过实地走访初步了解幼儿的生活习惯、性格特点及家庭教养环境，为后续的个别化教育奠定基础。 3.针对班级里具有某种特殊才能或丰富职业背景的家长，保教人员邀请其走进课堂开展特色教学活动，这种个别化合作形式属于（ ）。 A. 家长助教 B. 家长委员会 C. 家长学校 D. 亲子制作 【答案】A 【解析】家长助教是挖掘个别家长资源、实现家园深度合作的有效途径。保教人员根据个别家长的特长或职业优势，邀请其参与教学活动，不仅丰富了课程内容，也增强了家长对幼儿园教育的参与感。 4.保教人员利用每天幼儿入园和离园的短暂时间，向个别家长反馈幼儿当天的在园表现，这种高频次的个别沟通方式属于（ ）。 A. 家园联系手册 B. 离园招待与晨间接待 C. 网络互动平台 D. 家长沙龙 【答案】B 【解析】晨间接待和离园招待是保教人员与个别家长进行日常、碎片化沟通的重要契机。利用这些短暂的时间互通信息，能够及时、灵活地解决个别幼儿当天的具体问题。 5.面向个别的合作共育中，保教人员通过书面形式（如纸质或电子版）与个别家长定期交换幼儿在园和在家的表现，这种传统且有效的沟通媒介是（ ）。 A. 班级微信群 B. 家园联系手册 C. 幼儿园公众号 D. 校园官网 【答案】B 【解析】家园联系手册是传统的个别化家园沟通媒介。它通过书面文字的形式，让保教人员和个别家长能够跨越时空限制，定期、详细地记录和交换幼儿的成长点滴与教育建议。 二、判断题（共4道） 6.面向个别的合作共育，要求保教人员必须对班级里每一个幼儿的家庭进行完全相同的指导和干预。（ ） 【答案】错误 【解析】面向个别的合作共育核心在于“因材施教”和“因人而异”。保教人员需要根据每个幼儿的发展水平、性格特点以及每个家庭的具体教养环境和需求，提供具有针对性的个性化指导，而不是千篇一律的相同干预。 7.个别约谈时，保教人员应客观描述幼儿的行为表现，并引导家长共同探讨教育策略，而不是单方面地向家长下达指令（ ） 【答案】正确 【解析】个别约谈建立在平等尊重的基础上。保教人员应通过客观的观察记录向家长呈现事实，接纳家长的情绪与观点，双方共同探讨、协商出最适合该幼儿的教育方案，而非教师单方面的说教。 8.新生家访只针对那些有严重行为问题的幼儿家庭，表现正常的幼儿家庭无需进行家访。（ ） 【答案】错误 【解析】新生家访是面向全体新入园幼儿的常规工作，旨在全面了解每个孩子的基本情况，帮助孩子顺利度过入园适应期，而不仅仅局限于有行为问题的幼儿。 9.在面向个别的合作共育中，保教人员应善于发现并利用个别家长的职业优势和特长资源，为幼儿的全面发展提供支持。（ ） 【答案】正确 【解析】每个家长都是独特的教育资源。保教人员在个别化合作中，应积极挖掘个别家长的职业背景、兴趣爱好等特长（如邀请医生家长讲卫生课），将其转化为生动的教育内容，丰富幼儿的成长体验。 三、简答题（共1道） 10.请简述保教人员在开展“面向个别的合作共育”时，可以采取哪些主要的途径或形式？ 【答案】保教人员开展面向个别的合作共育，主要可以通过以下途径：一是实地走访，如新生入园前的全面家访或针对特殊情况的问题家访，深入了解幼儿的家庭环境；二是个别约谈，就幼儿在园出现的特定行为或发展问题，与家长进行一对一的深层次沟通与策略探讨；三是日常碎片化沟通，利用晨间和离园招待的短暂时间，及时向家长反馈幼儿当天的个别表现；四是书面或网络个别交流，通过家园联系手册、私发微信或电话沟通等方式，实现跨越时空的个别化信息互通与育儿指导。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《家园社合作共育》（高教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《家园社合作共育》（高教版）一课一练的第16练，内容涵盖模块四 保教人员在合作共育中的任务任务一 面向个别的合作共育 《家园社合作共育》（高教版）第16练 模块四 保教人员在合作共育中的任务 任务一 面向个别的合作共育 一、选择题（共5道） 1.面向个别的合作共育中，保教人员与幼儿家长进行一对一深层次交流，针对性解决幼儿个性化问题的最有效形式是（ ）。 A. 全园家长会 B. 亲子运动会 C. 个别约谈 D. 家长开放日 2.在面向个别的合作共育中，保教人员对新入园幼儿家庭进行的访问，旨在初步了解幼儿的基本情况和家庭教养环境，这属于（ ）。 A. 新生家访 B. 情感家访 C. 问题家访 D. 定期家访 3.针对班级里具有某种特殊才能或丰富职业背景的家长，保教人员邀请其走进课堂开展特色教学活动，这种个别化合作形式属于（ ）。 A. 家长助教 B. 家长委员会 C. 家长学校 D. 亲子制作 4.保教人员利用每天幼儿入园和离园的短暂时间，向个别家长反馈幼儿当天的在园表现，这种高频次的个别沟通方式属于（ ）。 A. 家园联系手册 B. 离园招待与晨间接待 C. 网络互动平台 D. 家长沙龙 5.面向个别的合作共育中，保教人员通过书面形式（如纸质或电子版）与个别家长定期交换幼儿在园和在家的表现，这种传统且有效的沟通媒介是（ ）。 A. 班级微信群 B. 家园联系手册 C. 幼儿园公众号 D. 校园官网 二、判断题（共4道） 6.面向个别的合作共育，要求保教人员必须对班级里每一个幼儿的家庭进行完全相同的指导和干预。（ ） 7.个别约谈时，保教人员应客观描述幼儿的行为表现，并引导家长共同探讨教育策略，而不是单方面地向家长下达指令（ ） 8.新生家访只针对那些有严重行为问题的幼儿家庭，表现正常的幼儿家庭无需进行家访。（ ） 9.在面向个别的合作共育中，保教人员应善于发现并利用个别家长的职业优势和特长资源，为幼儿的全面发展提供支持。（ ） 三、简答题（共1道） 10.请简述保教人员在开展“面向个别的合作共育”时，可以采取哪些主要的途径或形式？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $