第1练 绪论 《应用文写作基础》 （高教版 第三版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循"由浅入深、循序渐进"的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《应用文写作基础》（高教版 第三版）《一课一练》第1练，内容是绪论。 《应用文写作基础》（高教版 第三版）一课一练 第1练 第一讲 绪论 绪论 一、单选题 1. 应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时使用的（ ） A. 实用性文体 B. 理论性文体 C. 新闻性文体 D. 文学性文体 【答案】A 【解析】应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时所使用的具有一定格式的实用性文体的统称。 2. 上级党政机关颁发的法规性公文对下属部门或单位的工作与行为具有约束效力，这体现的是应用文的（ ） A. 宣传教育作用 B. 指导规范作用 C. 交际联系作用 D. 凭证资料作用 【答案】B 【解析】应用文的指导、规范作用主要体现在上级党政机关颁发的各类公文中，法规性公文对下属部门或单位以及人民群众的工作或行为具有强有力的规范、约束作用。 3. 在兼顾内容和体式两种标准的基础上，应用文划分为（ ） A. 五大类 B. 六大类 C. 七大类 D. 八大类 【答案】C 【解析】本教材本着宜粗不宜细的原则，在兼顾两种划分标准的基础上，将应用文分为七大类：公文类、传播类、法律类、经济类、事务类、礼仪类、涉外类。 4. 应用文要求内容完全真实确凿，绝不容许凭空想象和虚构，因此真实性被称为应用文的（ ） A. 写作原则 B. 基本功能 C. 根本特点 D. 生命线 【答案】D 【解析】真实性是应用文的生命线。应用文的真实性是指内容完全真实和确凿，绝不容许凭空想象和虚构。因为应用文都是为解决实际问题而撰写的，哪怕有丝毫的虚假成分都会带来不良后果。 5. 学生学习应用文写作时，常见的两种错误看法之一是认为应用文"既难写又枯燥乏味"，另一种错误看法是认为应用文写作是（ ） A. 过于简单无需专门学习 B. "小儿科""雕虫小技" C. 过于死板缺乏实用性 D. 纯理论性课程 【答案】B 【解析】中职学生对应用文写作常见的两种错误看法：一是认为应用文写作是"小儿科""雕虫小技"，不如写文学作品容易出名；二是认为应用文文种多而杂，格式上清规戒律多，既难写又枯燥乏味。这两种看法必须纠正。 二、多选题 6. 应用文在日常工作与生活中发挥的作用包括（ ） A. 上级颁发的法规公文对下级起指导和规范作用 B. 党和政府通过公文和媒体宣传方针政策起教育作用 C. 专用书信和启事在人际交往中起沟通联络作用 D. 条据和合同作为凭证可在经济纠纷中维护权益 【答案】ABCD 【解析】应用文的作用主要有四个方面：指导、规范作用（体现在上级颁发的公文中）；宣传、教育作用（体现在公文类和宣传类应用文中）；交际、联系作用（大部分文体都具有）；凭证、资料作用（条据、合同等可作为经济业务中的凭证）。此外还有知照、协调等作用。 7. 应用文的语言在准确、得体的基础上必须做到简明朴实，其中"简明"的含义包括（ ） A. 简练概括，避免堆砌累赘，尽量使用短句 B. 明白准确，直白而不含蓄，不能有歧义 C. 言简意赅，一目了然，将可有可无的字词句删去 D. 含蓄委婉，给读者留出思考和想象的空间 【答案】ABC 【解析】应用文的语言必须做到简明。"简"就是简练，要求用语精练概括，尽量使用短句，将可有可无的字、词、句一律删去；"明"即明白、明确，要求用准确精当的语言清楚表达意思，直白而不含蓄，不能有歧义。含蓄委婉不是应用文语言的特征。 三、判断题（每小题A选项代表正确，B选项代表错误） 8. 应用文的分类方式完全一致。（ ） 【答案】B 【解析】应用文的种类很多，各种版本的应用文写作书籍对其分类不完全相同，这是由划分的标准不同而形成的。有的按内容、性质和作用划分，有的按体式划分。 9. 应用文语言的"简"是指用语精练概括、尽量使用短句，将可有可无的字、词、句一律删去。（ ） 【答案】A 【解析】应用文语言的"简"就是简练，要求用语精练概括，避免堆砌、累赘，尽量使用短句，将可有可无的字、词、句一律删去。 10. 请求上级机关拨款可以使用"报告"这一文种。（ ） 【答案】B 【解析】应用文使用文种具有规范性。请求上级机关拨款应用"请示"而不能用"报告"。使用文种的规范性即办什么事就该用什么文种，是应用文撰写规范性的重要内容之一。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循"由浅入深、循序渐进"的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《应用文写作基础》（高教版 第三版）《一课一练》第1练，内容是绪论。 《应用文写作基础》（高教版 第三版）一课一练 第1练 第一讲 绪论 绪论 一、单选题 1. 应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时使用的（ ） A. 实用性文体 B. 理论性文体 C. 新闻性文体 D. 文学性文体 2. 上级党政机关颁发的法规性公文对下属部门或单位的工作与行为具有约束效力，这体现的是应用文的（ ） A. 宣传教育作用 B. 指导规范作用 C. 交际联系作用 D. 凭证资料作用 3. 在兼顾内容和体式两种标准的基础上，应用文划分为（ ） A. 五大类 B. 六大类 C. 七大类 D. 八大类 4. 应用文要求内容完全真实确凿，绝不容许凭空想象和虚构，因此真实性被称为应用文的（ ） A. 写作原则 B. 基本功能 C. 根本特点 D. 生命线 5. 学生学习应用文写作时，常见的两种错误看法之一是认为应用文"既难写又枯燥乏味"，另一种错误看法是认为应用文写作是（ ） A. 过于简单无需专门学习 B. "小儿科""雕虫小技" C. 过于死板缺乏实用性 D. 纯理论性课程 二、多选题 6. 应用文在日常工作与生活中发挥的作用包括（ ） A. 上级颁发的法规公文对下级起指导和规范作用 B. 党和政府通过公文和媒体宣传方针政策起教育作用 C. 专用书信和启事在人际交往中起沟通联络作用 D. 条据和合同作为凭证可在经济纠纷中维护权益 7. 应用文的语言在准确、得体的基础上必须做到简明朴实，其中"简明"的含义包括（ ） A. 简练概括，避免堆砌累赘，尽量使用短句 B. 明白准确，直白而不含蓄，不能有歧义 C. 言简意赅，一目了然，将可有可无的字词句删去 D. 含蓄委婉，给读者留出思考和想象的空间 三、判断题（每小题A选项代表正确，B选项代表错误） 8. 应用文的分类方式完全一致。（ ） 9. 应用文语言的"简"是指用语精练概括、尽量使用短句，将可有可无的字、词、句一律删去。（ ） 10. 请求上级机关拨款可以使用"报告"这一文种。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $