第5练 任务一 集体教育活动环境创设 《幼儿早期学习支持》 （高教版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿早期学习支持》（高教版）《一课一练》第5练，内容是任务一 集体教育活动环境创设。 《幼儿早期学习支持》（高教版）一课一练 第5练 任务一 集体教育活动环境创设 一、单选题 1. 四种结构化程度不同的教育活动中，结构化程度最高的是（ ） A. 区域活动 B. 学科教育活动 C. 主题教育活动 D. 游戏活动 【答案】B 【解析】四种教育活动中，学科教育活动以教师为主导，结构化程度最高；主题教育活动结构化程度中等；区域活动由幼儿发起，结构化程度较低。不同类型活动对环境创设的要求各有侧重。 2. 环境创设实施中，根据活动类型场地主要划分为（ ） A. 大班区和小班区 B. 室内区和室外区 C. 教师组织活动场地和幼儿自主学习场地 D. 安静区和运动区 【答案】C 【解析】活动场地规划需分为两类：教师组织活动场地需容纳全班幼儿参与，如将椅子摆放成横排或半圆形；幼儿自主学习场地需根据教育目标和幼儿人数规划不同类型的区域活动空间。 3. 自制活动玩教具时，应遵循的基本原则是（ ） A. 以购买成品为主、自制为辅 B. 追求高端精美、不计成本 C. 美观第一、教育性其次 D. 从实际出发、因地制宜、就地取材、废物利用 【答案】D 【解析】自制玩教具要创造性地利用身边材料，制作既好看又好玩又具教育价值的玩教具。不盲目追求高端和精美，而是从班级实际情况出发，充分发挥废物利用和就地取材的优势。 4. 以下不属于集体教育活动环境创设意义的是（ ） A. 提高幼儿标准化考试成绩 B. 促进幼儿认知发展 C. 增强互动教育效率 D. 提高幼儿参与活动的兴趣 【答案】A 【解析】环境创设的意义主要体现在四个方面：促进幼儿认知发展，为建构概念提供基础；增强幼儿间互动，提高教育效率；提高幼儿参与活动的兴趣；利于幼儿个体全面发展的需要。提高考试成绩不在其列。 二、多选题 5. 教育活动环境创设的意义包括（ ） A. 促进幼儿认知的发展 B. 增强互动教育效率 C. 提高幼儿参与活动的兴趣 D. 利于幼儿个体的发展 【答案】ABCD 【解析】环境创设的四个方面各有侧重：促进认知发展，帮助幼儿获取感性经验；增强互动效率，活跃活动气氛；提高参与兴趣，有助于活动开展；利于个体发展，满足幼儿自主操作和自由互动的需要。 6. 关于主题教育活动环境创设，正确的做法有（ ） A. 将主题活动目标和内容物化在墙饰和区域材料中 B. 完全由教师独立完成，不邀请幼儿参与 C. 根据主题进程不断调整丰富区域活动材料 D. 将幼儿作品如剪纸、绘画等呈现在主题墙上 【答案】ACD 【解析】主题环境创设需要引导幼儿和家长一起收集材料；将目标内容物化到墙饰和材料中；随主题实施变化而调整，有时特设1至2个主题区角。幼儿作品展示在墙上不仅增进感情，也能提高活动积极性和自信心。保育师应引导而非单独完成。 7. 收集教育活动材料时的要求有（ ） A. 材料贴合学习活动内容，做到适切有效 B. 任何废旧材料不经处理直接使用 C. 种类丰富、数量充足、安全卫生、易操作 D. 材质、色彩、造型能吸引幼儿注意力 【答案】ACD 【解析】材料收集应符合活动要求，做到适切有效；种类丰富数量充足；安全卫生易操作；在材质色彩造型上能吸引幼儿注意力，如设置百宝箱邀请家长和幼儿共同参与收集。废旧物品需要经过清洁处理后分类整理才能使用。 三、判断题 8. 学科教育活动是一种结构化程度较低的托幼园所教育活动。 【答案】× 【解析】学科教育活动是以教师为主导、结构化程度较高的活动，由教师决定活动内容并设计和实施。结构化程度较低的应是区域活动，由幼儿发起和主导，教师一般不进行过多干预。 9. 保育师应引导幼儿和家长一起收集主题环境创设的材料。 【答案】√ 【解析】在每个主题开始时，保育师需根据活动目标与内容，引导幼儿和家长一起收集环境创设材料，如在园所门口设置百宝箱供家长和幼儿投放可利用的物品，对收集到的材料再进行分类整理。 10. 教育活动环境创设完成后不需要进行检查即可投入使用。 【答案】× 【解析】环境创设完成后保育师必须对设备设施和材料进行安全检查，确认符合教育活动主题内容要求且适用于幼儿参与相应活动后，方可投入使用。这是保障幼儿安全的重要环节。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿早期学习支持》（高教版）《一课一练》第5练，内容是任务一 集体教育活动环境创设。 《幼儿早期学习支持》（高教版）一课一练 第5练 任务一 集体教育活动环境创设 一、单选题 1. 四种结构化程度不同的教育活动中，结构化程度最高的是（ ） A. 区域活动 B. 学科教育活动 C. 主题教育活动 D. 游戏活动 2. 环境创设实施中，根据活动类型场地主要划分为（ ） A. 大班区和小班区 B. 室内区和室外区 C. 教师组织活动场地和幼儿自主学习场地 D. 安静区和运动区 3. 自制活动玩教具时，应遵循的基本原则是（ ） A. 以购买成品为主、自制为辅 B. 追求高端精美、不计成本 C. 美观第一、教育性其次 D. 从实际出发、因地制宜、就地取材、废物利用 4. 以下不属于集体教育活动环境创设意义的是（ ） A. 提高幼儿标准化考试成绩 B. 促进幼儿认知发展 C. 增强互动教育效率 D. 提高幼儿参与活动的兴趣 二、多选题 5. 教育活动环境创设的意义包括（ ） A. 促进幼儿认知的发展 B. 增强互动教育效率 C. 提高幼儿参与活动的兴趣 D. 利于幼儿个体的发展 6. 关于主题教育活动环境创设，正确的做法有（ ） A. 将主题活动目标和内容物化在墙饰和区域材料中 B. 完全由教师独立完成，不邀请幼儿参与 C. 根据主题进程不断调整丰富区域活动材料 D. 将幼儿作品如剪纸、绘画等呈现在主题墙上 7. 收集教育活动材料时的要求有（ ） A. 材料贴合学习活动内容，做到适切有效 B. 任何废旧材料不经处理直接使用 C. 种类丰富、数量充足、安全卫生、易操作 D. 材质、色彩、造型能吸引幼儿注意力 三、判断题 8. 学科教育活动是一种结构化程度较低的托幼园所教育活动。 9. 保育师应引导幼儿和家长一起收集主题环境创设的材料。 10. 教育活动环境创设完成后不需要进行检查即可投入使用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $