第6练 任务二 区域活动环境创设 《幼儿早期学习支持》 （高教版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿早期学习支持》（高教版）《一课一练》第6练，内容是任务二 区域活动环境创设。 《幼儿早期学习支持》（高教版）一课一练 第6练 任务二 区域活动环境创设 一、单选题 1. 建构区游戏的主要功能不包括（ ） A. 发展幼儿的歌唱和舞蹈表演技能 B. 认识整体和对称等概念，形成数量概念 C. 发展手眼协调和动手操作能力 D. 培养坚持性和细致耐心等良好品质 【答案】A 【解析】建构区通过提供积木和建构材料发展幼儿的空间知觉能力、手眼协调和动手操作能力，帮助认识对称等概念和数量关系，培养坚持性和耐心。歌唱和舞蹈属于表演区和音乐活动的功能范畴。 2. 角色区游戏的主要功能不包括（ ） A. 帮助幼儿了解周围环境，积累丰富的生活经验 B. 促进幼儿交往能力和社会化进程的发展 C. 促进幼儿语言表达能力的发展 D. 发展幼儿的空间知觉和建构能力 【答案】D 【解析】角色区帮助幼儿了解周围环境和积累生活经验，提供交往机会促进社会化，发展语言表达能力，以及帮助解决冲突学会协商。空间知觉和建构能力是建构区的主要功能，两个区域各有不同的教育价值定位。 3. 区域活动空间规划时应遵循的原则是（ ） A. 所有区域混合在一起以节省空间 B. 动静分离，避免相互干扰 C. 阅读区紧邻表演区和音乐区 D. 建构区和美工区远离水源 【答案】B 【解析】空间规划应根据班级空间特点合理布局，做到动静分离避免相互干扰。如图书馆和美工区等相对安静的区域应远离表演区等喧闹区域。功能相关的区域可相邻布置，如阅读区靠近美工区可实现内容互通。 4. 关于区域活动材料投放，正确的做法是（ ） A. 小班材料种类和数量越多越好 B. 所有材料一次性投放完毕不再调整 C. 根据幼儿年龄有层次地投放，小班材料应大小适宜色彩鲜艳 D. 材料直接摆放无需任何分类和标记 【答案】C 【解析】小班幼儿以具体形象思维为主，小肌肉发展不够协调，投放材料应大小适宜、色彩鲜艳、形象逼真、手感舒适。成品和半成品可多一些，同种材料数量也可多一些。中班逐步增加挑战性材料，大班增加自然和低结构材料。 二、多选题 5. 区域活动的主要类型包括（ ） A. 角色区 B. 建构区 C. 表演区 D. 益智区 【答案】ABCD 【解析】常设区域涵盖：角色区供幼儿进行角色扮演反映生活；建构区提供积木等材料进行搭建活动；表演区供幼儿进行故事表演发展表达和交往能力；益智区锻炼思维和动手能力。各区角通过材料投放和环境创设支持幼儿的不同发展需要。 6. 区域活动材料投放时应满足的要求有（ ） A. 有层次地投放适合不同发展水平幼儿的材料 B. 材料耐玩、可操作性强，能一物多玩 C. 一次性将所有材料投放完毕保持稳定 D. 按功能、性质和结构分类后用固定容器盛放并做标记 【答案】ABD 【解析】材料投放应做到：有层次地投放，满足不同发展水平幼儿的需要；材料耐玩可操作性强能一物多玩；按功能性质结构分类后用固定容器盛放并做标记符号方便取放。材料应随幼儿发展和兴趣变化动态调整而非一成不变。 7. 区域活动墙饰环境的主要功能包括（ ） A. 示范功能，用图片照片示范操作步骤供幼儿模仿 B. 替代教师全程授课和指导 C. 欣赏功能，展示作品丰富幼儿生活经验 D. 提示功能，用符号图示提示规则规范幼儿行为 【答案】ACD 【解析】墙饰具有四大功能：示范功能通过图片示范操作步骤供模仿；欣赏功能展示优秀作品丰富经验促进学习；提示功能使用符号图示提示规则规范行为；展示功能展出幼儿已完成的或正在创作的作品形成相互学习的平台。墙饰是环境暗示而非替代教师。 三、判断题 8. 建构区游戏有助于发展幼儿的空间知觉能力和对数量等概念的认识。 【答案】√ 【解析】建构区游戏通过搭建构建活动，使幼儿在操作积木等材料的过程中，认识物体的空间位置关系，感知对称和整体等概念，初步形成数量概念。同时在反复尝试中发展手眼协调和动手操作能力。 9. 区域活动中投放的材料应始终保持不变，以保证环境稳定性。 【答案】× 【解析】区域活动的材料是动态可变的，应根据幼儿兴趣需要和发展目标的变化进行调整。既可以根据季节和主题适当增减更换材料，也可以将幼儿已不感兴趣的教具暂时收起来，过段时间再拿出来与新材料搭配使用以增强趣味性。 10. 在区域规则制定中应让幼儿参与讨论和协商，有助于幼儿建立规则意识。 【答案】√ 【解析】只有幼儿自己认同和理解的规则，他们才能更好地遵守。在区域活动开展前通过讨论协商，让幼儿参与明确活动的基本规则；在开展过程中通过实践不断优化规则。这一过程使幼儿逐步形成规则意识，学会自我约束和管理。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿早期学习支持》（高教版）《一课一练》第6练，内容是任务二 区域活动环境创设。 《幼儿早期学习支持》（高教版）一课一练 第6练 任务二 区域活动环境创设 一、单选题 1. 建构区游戏的主要功能不包括（ ） A. 发展幼儿的歌唱和舞蹈表演技能 B. 认识整体和对称等概念，形成数量概念 C. 发展手眼协调和动手操作能力 D. 培养坚持性和细致耐心等良好品质 2. 角色区游戏的主要功能不包括（ ） A. 帮助幼儿了解周围环境，积累丰富的生活经验 B. 促进幼儿交往能力和社会化进程的发展 C. 促进幼儿语言表达能力的发展 D. 发展幼儿的空间知觉和建构能力 3. 区域活动空间规划时应遵循的原则是（ ） A. 所有区域混合在一起以节省空间 B. 动静分离，避免相互干扰 C. 阅读区紧邻表演区和音乐区 D. 建构区和美工区远离水源 4. 关于区域活动材料投放，正确的做法是（ ） A. 小班材料种类和数量越多越好 B. 所有材料一次性投放完毕不再调整 C. 根据幼儿年龄有层次地投放，小班材料应大小适宜色彩鲜艳 D. 材料直接摆放无需任何分类和标记 二、多选题 5. 区域活动的主要类型包括（ ） A. 角色区 B. 建构区 C. 表演区 D. 益智区 6. 区域活动材料投放时应满足的要求有（ ） A. 有层次地投放适合不同发展水平幼儿的材料 B. 材料耐玩、可操作性强，能一物多玩 C. 一次性将所有材料投放完毕保持稳定 D. 按功能、性质和结构分类后用固定容器盛放并做标记 7. 区域活动墙饰环境的主要功能包括（ ） A. 示范功能，用图片照片示范操作步骤供幼儿模仿 B. 替代教师全程授课和指导 C. 欣赏功能，展示作品丰富幼儿生活经验 D. 提示功能，用符号图示提示规则规范幼儿行为 三、判断题 8. 建构区游戏有助于发展幼儿的空间知觉能力和对数量等概念的认识。 9. 区域活动中投放的材料应始终保持不变，以保证环境稳定性。 10. 在区域规则制定中应让幼儿参与讨论和协商，有助于幼儿建立规则意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $