第10练 任务三 认知发展活动的实施 《幼儿早期学习支持》 （高教版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿早期学习支持》（高教版）《一课一练》第10练，内容是任务三 认知发展活动的实施。 《幼儿早期学习支持》（高教版）一课一练 第10练 任务三 认知发展活动的实施 一、单选题 1. 幼儿认知发展的主要方面不包括（ ） A. 观察和感知能力 B. 注意和想象能力 C. 健美操专项技能 D. 记忆和思维能力 2. 认知发展活动的含义是（ ） A. 通过多种活动形式发展幼儿观察感知记忆思维等能力 B. 仅通过听讲方式发展认知 C. 专门训练幼儿背诵记忆 D. 仅通过书面练习提高成绩 3. 观察类认知活动中保育师的正确做法是（ ） A. 一次性出示所有材料 B. 完全用讲解代替幼儿观察 C. 不提供实物仅口头描述 D. 分阶段有层次地引导幼儿观察比较 4. 认知发展活动前保育师应（ ） A. 仅准备活动材料 B. 提前了解活动类型目标并做好经验储备 C. 不需要任何准备 D. 只做口头了解不做记录 二、多选题 5. 幼儿认知能力的主要方面包括（ ） A. 观察和感知能力 B. 记忆和想象能力 C. 思维和判断能力 D. 注意能力 6. 认知发展活动前的准备工作包括（ ） A. 阅读活动方案了解发展目标 B. 提前了解幼儿的认知水平和特点 C. 仅准备教师使用的教具 D. 做好自身知识和经验的储备 7. 认知发展活动中保育师的辅助要点有（ ） A. 协助集中幼儿注意力维持活动秩序 B. 关注个别幼儿的参与情况 C. 全程代替幼儿完成所有操作 D. 适时进行针对性的指导和鼓励 三、判断题 8. 感知觉是心理活动中最基本的认知方式，出现得早发展得快。 9. 认知活动中保育师应统一要求所有幼儿以相同方式完成任务。 10. 分类活动有助于幼儿发展比较和判断的基本认知能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿早期学习支持》（高教版）《一课一练》第10练，内容是任务三 认知发展活动的实施。 《幼儿早期学习支持》（高教版）一课一练 第10练 任务三 认知发展活动的实施 一、单选题 1. 幼儿认知发展的主要方面不包括（ ） A. 观察和感知能力 B. 注意和想象能力 C. 健美操专项技能 D. 记忆和思维能力 【答案】C 【解析】认知发展涵盖观察感知、理解、记忆、分类、比较、判断等基本能力。注意、记忆、思维和想象是其中的经典内容。健美操专项技能属于动作发展领域，不属于认知发展的主要方面。 2. 认知发展活动的含义是（ ） A. 通过多种活动形式发展幼儿观察感知记忆思维等能力 B. 仅通过听讲方式发展认知 C. 专门训练幼儿背诵记忆 D. 仅通过书面练习提高成绩 【答案】A 【解析】认知发展活动通过多种活动形式发展幼儿多方面的认知能力，包括观察、感知、注意、记忆、想象、思维等。这些活动帮助幼儿理解和适应周围世界，为今后的学习发展奠定良好基础。 3. 观察类认知活动中保育师的正确做法是（ ） A. 一次性出示所有材料 B. 完全用讲解代替幼儿观察 C. 不提供实物仅口头描述 D. 分阶段有层次地引导幼儿观察比较 【答案】D 【解析】观察类活动需保育师分阶段有层次地引导幼儿进行观察和比较，根据认知水平和注意特点逐步深入。一次出示过多材料会分散注意力，不利于培养细致的观察和比较分析能力。 4. 认知发展活动前保育师应（ ） A. 仅准备活动材料 B. 提前了解活动类型目标并做好经验储备 C. 不需要任何准备 D. 只做口头了解不做记录 【答案】B 【解析】保育师需提前阅读活动方案了解类型和目标，做好经验储备。不同类型认知活动配合要点不同，如观察类需引导比较方法，分类类需准备适宜的分类依据和引导策略。充分的准备是活动有效开展的基础。 二、多选题 5. 幼儿认知能力的主要方面包括（ ） A. 观察和感知能力 B. 记忆和想象能力 C. 思维和判断能力 D. 注意能力 【答案】ABCD 【解析】认知能力涵盖多个维度：观察感知认识事物特征；记忆储存提取经验；想象进行创造性思维；注意维持专注；思维判断进行推理分析。这些能力相互交织，共同构成幼儿认知发展的完整体系。 6. 认知发展活动前的准备工作包括（ ） A. 阅读活动方案了解发展目标 B. 提前了解幼儿的认知水平和特点 C. 仅准备教师使用的教具 D. 做好自身知识和经验的储备 【答案】ABD 【解析】活动前需阅读方案了解目标；提前了解幼儿认知水平和特点为活动提供依据；做好自身经验储备。教具和幼儿学具都需准备，而不仅限于教师使用的教具，才能保证活动顺利有效开展。 7. 认知发展活动中保育师的辅助要点有（ ） A. 协助集中幼儿注意力维持活动秩序 B. 关注个别幼儿的参与情况 C. 全程代替幼儿完成所有操作 D. 适时进行针对性的指导和鼓励 【答案】ABD 【解析】活动中保育师应协助集中注意力维持秩序，关注个别幼儿尤其是需要特殊照料的幼儿，适时给予指导和鼓励。代替幼儿完成操作会剥夺其直接感知和亲身体验的机会，违背认知发展的基本规律。 三、判断题 8. 感知觉是心理活动中最基本的认知方式，出现得早发展得快。 【答案】√ 【解析】感知觉从婴儿出生就开始发展，到幼儿期不少感知能力已达成人水平。作为认知活动的基础，它为幼儿认识世界提供了最初的通道和工具，是后续更复杂认知能力发展的前提条件。 9. 认知活动中保育师应统一要求所有幼儿以相同方式完成任务。 【答案】× 【解析】幼儿认知发展存在个体差异，不同幼儿在观察方式、思维速度和操作习惯上各有特点。保育师应尊重个体差异，鼓励多元化的认知方式，而不是强求所有幼儿以完全相同的方式完成任务。 10. 分类活动有助于幼儿发展比较和判断的基本认知能力。 【答案】√ 【解析】分类活动需要幼儿观察物品特征、进行比较分析和做出判断。通过按不同标准分类的练习，观察力、比较能力和逻辑判断力得到综合发展，为后续数学和科学思维的形成奠定认知基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $