1.2 像与不像（教学课件）【含AI动画】科学青岛版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦生物亲子间的遗传与变异现象，通过“种瓜得瓜，种豆得豆”的情境问题导入，引导学生观察自身与家人、动物、植物的特征异同，从现象归纳科学概念，结合孟德尔实验构建知识脉络，提供观察记录表等学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过观察自身相貌（眼皮、耳垂等）、对比动物亲子（金毛犬、豹）和植物（豌豆）特征，培养科学思维中的归纳推理与辩证统一能力，融入孟德尔科学史渗透态度责任。学生能提升观察分析能力，教师可借助结构化活动设计高效教学。

同学们，让我们来回顾一下这节课都学了些什么吧。 在生物学的历史长河中有一个名字永远不会被遗忘，那就是格雷戈约翰孟德尔。作为19世纪的奥地利神父和遗传学家，孟德尔通过一项简单而又巧妙的实验为我们揭示了遗传学的奥秘。这项实验的主角就是我们日常生活中常见的豌豆，今天就让我们一起走进孟德尔的世界，详细了解他的豌豆实验以及其中的具体数据。大家好，我是你们的大白菜叔叔。今天我们来了解一位遗传学历史上的巨人孟德尔实验背景，孟德尔选择了豌豆作为实验对象，主要因为豌豆是自花传粉比划授粉的植物，这意味着在自然条件下，豌豆通常只与自己的花粉结合，从而保持遗传特性的稳定。此外，豌豆具有多种易于观察和区分的性状，如种子形状、子叶颜色、花色等，这使得孟德尔能够轻松地追踪和记录遗传规律实验过程。孟德尔的实验过程大致分为以下几个步骤，选择性状。孟德尔选择了豌豆的气味相对性状进行实验，包括种子形状，圆形与皱缩。子叶颜色，绿色与黄色。花色，白色与红色花纹、叶生与顶生经，高高茎与矮茎。豆荚形状，饱满与收缩和豆荚颜色绿色与黄色杂交与自交。孟德尔将具有不同性状的豌豆进行杂交，得到第一代F杂交种，然后他让这些杂交种进行自交，得到第二代F2后代数据记录与分析。孟德尔详细记录了每一代豌豆的性状表现，并进行了统计分析。他统计了每一代中不同性状的比例，尤其是F2代中不同性状的比例。实验数据下是孟德尔豌豆实验中的一些关键数据。种子形状，将圆形种子豌豆与皱缩种子豌豆杂交，F1代全部为圆形种子，F2代中圆形种子宇宙缩种的比例为3比1。子叶颜色，将绿色子叶豌豆与黄色子叶豌豆杂交F1代全部为绿色子叶，F2代中绿色子叶与黄色子叶的比例为3比1。花色，将白色花豌豆与红色花豌豆杂交，F1代全部为白色花，F2代中白色花与红色花的比例为3比1。这些实验数据都符合孟德尔的分离定律，即杂合子在自交时后代会出现两种性状的比例为3比1。实验结论，通过豌豆实验，孟德尔得出了两个重要的遗传定律，分离定律和独立分配定。这些定律为我们理解遗传现象提供了基础，也为后来的遗传学研究提供了重要的启示、影响与意义。尽管孟德尔的研究成果在最初并未得到广泛的认可，但随着遗传学的发展，人们逐渐认识到了它的伟大之处。如今，孟德尔的豌豆实验被誉为遗传学史上的经典之作，孟德尔本人也被尊称为遗传学之父。他的实验方法和结果为我们提供了一种研究遗传现象的有效手段，为后来的生物学研究提供了宝贵的启示。总之，孟德尔通过豌豆实验揭示了遗传学的两大基本定律，并为我们提供了丰富的实验数据来支持这些定律。这些数据和结论不仅让我们对遗传现象有了更深入的理解，也为后来的科学研究提供了重要的基础。让我们铭记这位伟大的科学家，感谢他为人类科学进步做出了巨大贡献。 这里有三只狗，一只狗妈妈和她的两只狗宝宝，你能看出两只狗宝宝和狗妈妈分别有哪些相似和不同吗？狗妈妈的毛色为浅棕色。一只狗宝宝身体上的毛是白色的，耳朵上的毛是浅棕色的，另一只狗宝宝的毛色是浅棕色。这说明浅棕色狗宝宝遗传了狗妈妈的毛色，而白色狗宝宝则相对狗妈妈的毛色产生了变异。基于观察的结果，你能推断出狗爸爸的毛色吗？我们推断狗爸爸的毛色可能是白色，白色狗宝宝可能遗传了狗爸爸的毛色。你有没有发现两只狗宝宝还遗传了狗妈妈的哪些特征？又在哪些方面发生了变化？在动物世界，遗传和变异现象很普遍。跳跃的袋鼠宝宝遗传了袋鼠妈妈强健的后腿，也遗传了袋鼠妈妈的外形特征。但其毛色的深浅和妈妈相比产生了变异。瞧这可爱的企鹅家庭，企鹅宝宝和爸爸妈妈一样可以在水中快速游动，喜欢吃鱼。但企鹅宝宝的毛色和。爸爸妈妈的毛色明显不同，发生了变异现象。除了在形态特征方面有遗传和变异现象，动物的行为、动作、神态、习惯也具有遗传和变异现象。植物可以利用2歧分类法进行分类，动物也有相应的分类。标准像麻雀那样身体上长有羽毛的会飞的动物是鸟类。像兔子那样直接生下宝宝并用乳汁喂养宝宝的动物是哺乳动物。像鲤鱼那样终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。像蚂蚁那样身体分为头、胸腹三部分的动物是昆虫。俗话说龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞描述的是遗传现象，而一母生九子连母十个样描述的则是动物的变异现象。正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 2.像与不像 六年级上册第一单元 青岛版 1 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1.知道生物亲子之间既有相似、又有差异的生命现象。2. 掌握科学概念：遗传是亲代与子代相似的现象，变异是亲代与子代、子代个体间存在差异的现象。3. 知道遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 科学思维：1.能通过观察、对比、归纳，从人体、动物、植物现象中总结遗传与变异规律。2. 建立稳定（遗传）与变化（变异）辩证统一的科学思维。3. 能从个体现象推理生物普遍规律，提升归纳概括与逻辑推理能力。 探究实践：1.能观察、记录自身外貌特征，对比自己与家人的相同与不同特征。2. 能对比动物、植物亲代与子代的外形特征，自主分析异同现象。3. 能结合孟德尔实验资料，提炼遗传、变异的科学规律。 态度责任：1.感受生命遗传变异的神奇，树立尊重生命、热爱自然科学的态度。2. 学习孟德尔长期观察、严谨统计、坚持不懈的科学探究精神。3. 乐于持续观察生活中的生命现象，养成善于发现、善于思考的科学习惯。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 思考：种瓜得瓜，种豆得豆 “种瓜得瓜，种豆得豆”，但仔细看，同一棵树的叶子、同一窝的小狗，又并非完全一样。相似之中，还藏着有趣的“差异”。为什么生物的后代和亲代既“像”又“不完全像”。 2.探索.实践 学习任务 活动一：观察自己与家人的特征。 探索 任务一：自己的相貌有哪些特征？ 任务一：自己的相貌有哪些特征？ 探索 观察眼皮形态 仔细看看你的眼睛，是上眼睑有褶皱的双眼皮，还是平滑的单眼皮？这是我们非常直观且常见的外貌特征之一。 任务一：自己的相貌有哪些特征？ 探索 查看耳垂形状 轻轻摸摸你的耳朵，观察耳垂的形状：是和脸颊连在一起的“无耳垂”，还是有一块软软的肉自然垂下来的“有耳垂”？ 任务一：自己的相貌有哪些特征？ 探索 寻找脸颊酒窝 对着镜子开心地笑一笑，看看脸颊两侧有没有浅浅的凹陷？有酒窝的笑容是不是感觉更甜美可爱呢？ 任务一：自己的相貌有哪些特征？ 探索 测试拇指弯曲 伸出你的大拇指，试着把指尖向手腕方向轻轻按压，你的大拇指能不能向后弯曲呢？这也是一种有趣的身体特征哦。 任务一：自己的相貌有哪些特征？ 探索 把观察结果记录下来 记录表 双眼皮还 是单眼皮 有无酒窝 拇指能否 向后弯曲 活动一：观察自己与家人的特征。 探索 任务二：自己和家人的特征有哪些异同？ 任务二：自己和家人的特征有哪些异同？ 探索 请大家拿出准备好的全家福照片，仔细观察：你和爸爸、妈妈、爷爷奶奶，哪些地方长得像？又有哪些地方不太一样呢？ 小组交流 任务二：自己和家人的特征有哪些异同？ 探索 记录表 我与爸爸 我与妈妈 我与（ ） 相似特征 不同特征 相似特征 不同特征 相似特征 不同特征 任务二：自己和家人的特征有哪些异同？ 探索 思考 为什么我们和亲人有的地方非常像，有的地方又完全不一样呢？ 活动二：了解动物的子代与亲代之间的异同。 探索 我们人类存在“像与不像”的现象，那么动物世界里是不是也一样呢？让我们一起来观察几组可爱的动物亲子照片，找找它们的相同和不同之处。 活动二：了解动物的子代与亲代之间的异同。 探索 金毛犬的亲子时光 相似点：毛色、耳朵形状和脸型几乎一致；不同点：小狗体型更小，姿态和斑纹细节各有差别，每一只都独一无二。 活动二：了解动物的子代与亲代之间的异同。 探索 草原上的豹妈妈与幼崽 相似点：都拥有标志性的黑色斑点和流线型身体； 不同点：小豹子身形娇小，皮毛颜色稍浅，斑点的分布密度也有细微不同。 活动三：了解植物的子代与亲代之间的异同。 探索 植物同样存在生命的延续。它们的种子、花朵、果实也会表现出和亲代相似或不同的特征，让我们以豌豆为例一起来观察吧。 活动三：了解植物的子代与亲代之间的异同。 探索 遗传的稳定性：基本形态不变 豌豆的后代永远是豌豆，不会变成玉米或西瓜。它们的花、果实、种子的基本结构和形态是稳定遗传的。 活动三：了解植物的子代与亲代之间的异同。 探索 个体的差异性：种子形态各异 即使是同一株豌豆结出的豆荚，豆粒的大小、饱满程度、形状也会存在细微的差异，没有完全一样的两粒豌豆。 活动三：了解植物的子代与亲代之间的异同。 探索 性状的多样性：植株高矮不同 不同的豌豆植株，在生长过程中表现出的高度各不相同，有的植株高大，有的植株矮小，呈现出明显的性状差异。 活动三：了解植物的子代与亲代之间的异同。 探索 思考 豌豆既有稳定的遗传特征，又有个体间的性状差异，这种普遍存在的“像与不像”现象，究竟说明了什么呢？ 活动三：了解植物的子代与亲代之间的异同。 探索 科学之光：遗传学之父--孟德尔 19世纪中期，奥地利科学家孟德尔利用豌豆进行杂交实验，通过仔细观察和统计发现，豌豆的子代与亲代在高度、花的颜色、种子形状等形态特征上既有相同之处，也有不同之处。例如，在形态特征上，第一代子代全部是高茎，与高茎亲代相同，子代延续了亲代的特征。接着，他让第一代子代繁殖，发现第二代子代中，既有高茎豌豆，又重新出现了与矮茎亲代一样的矮茎豌豆。 活动三：了解植物的子代与亲代之间的异同。 探索 科学之光：遗传学之父--孟德尔 孟德尔发现子代既有与亲代相似的“遗传”特征，也会出现新的“变异”表现，如高茎豌豆后代中会出现矮茎个体，揭示了性状分离的规律。孟德尔的故事告诉我们，伟大的科学发现，源于对自然的好奇、长达八年的坚持，以及严谨细致、一丝不苟的科学态度。 任务一：我们在哪些地方会用到水？ 探索 生物将自身的形态特征和生理特征传递给子代的现象，叫做遗传。遗传保证了物种特征的稳定延续。 任务一：我们在哪些地方会用到水？ 探索 遗传的意义：保持物种稳定 遗传保证了物种的特征能够代代相传，使得生命世界井然有序。它是物种稳定存在的基石，让生物的形态、结构和生理特性得以精准延续，避免了生命形式的混乱。 任务一：我们在哪些地方会用到水？ 探索 同种生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在生态特征或生理特性等方面表现出的差异属于变异，变异让生命更具多样性。 任务一：我们在哪些地方会用到水？ 探索 变异的意义：促进生物进化 变异让生物产生了形形色色的个体差异。这些差异为自然选择提供了原材料，使生物能适应复杂多变的环境挑战，是生物进化、物种多样性形成的根本动力。 任务一：我们在哪些地方会用到水？ 探索 遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，共同塑造了丰富多彩的生命世界。 3.反思.评价 学习任务 反思 从整个生物界来看，生物体子代和亲代之间具有某些共同特征，这体现了生物的稳定性；而子代和亲代之间，以及子代个体之间存在的差异，则体现了生物的变化性。对某一种生物而言，变化与稳定是辩证统一的。没有变异，生物就难以适应环境；没有遗传，生物则无法保持其基本特征。 回顾反思 评价 评价表 评价标准 评价情况 知道遗传和变异现象在自然界中是普遍存在的。 能通过比较了解人的遗传和变异现象。 能将自己的特征与家人的特征进行比较，发现异同。 能持续观察自然界中的遗传和变异现象。 4.拓展.迁移 学习任务 拓展 查阅资料，了解除体貌特征外，我们还可能遗传父母的哪些特征？ 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1.“种瓜得瓜，种豆得豆”说明生物具有（ ）现象 A. 变异 B. 遗传 C. 进化 D. 灭绝 B 一、选择题。 练习 2. 孩子的外貌和父母既有相似又有不同，这说明生物（ ） A. 只有遗传，没有变异 B. 只有变异，没有遗传 C. 既有遗传，又有变异 D. 既无遗传，也无变异 C 一、选择题。 练习 3. 在豌豆杂交实验中，发现并总结遗传变异规律的科学家是（ ） A. 孟德尔 B. 罗伯特虎克 C. 列文虎克 D. 牛顿 A 二、判断题。 练习 1. 遗传是亲代和子代之间特征相似的现象。（ ） 2. 同一父母的孩子，长相完全一样，没有任何差异。（ ） 3. 变异可以使生物个体之间出现不同特征。（ ） 4. 没有变异，生物就很难适应不断变化的环境。（ ） 5. 植物不存在遗传和变异现象。（ ） √ × √ √ × 三、综合题。 练习 说一说遗传和变异对生物生存各有什么意义？ 遗传：保持物种特征稳定，保证生物代代延续。 变异：产生个体差异，帮助生物适应环境变化，利于生物生存和发展。 总结 像与不像 1. 现象 种瓜得瓜、种豆得豆 → 像（相似） 同种生物各不相同 → 不像（差异） 2. 科学概念 遗传：亲代 → 子代 特征相似（稳定） 变异：亲子、个体之间存在差异（变化） 3. 适用范围 人、动物、植物 → 普遍存在 4. 科学史 孟德尔 — 豌豆杂交实验 5. 意义 遗传→保持物种稳定 变异→适应环境、促进进化 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 青岛版 48 $因为梦见你离开我从哭泣中醒来，看夜风吹过窗台，你能否感受我的爱。等到。老去那一天，你是否。还在我身边。看那些誓言谎言随往事慢慢飘散。抖。音。 你自己和家人的特征有哪些相同点和不同点呢？ 豌豆既有稳定的遗传特征，又有个体间的性状差异，这种普遍存在的像与不像现象究竟说明了什么呢？ 同学们，请你说一说自己的相貌有哪些特征？