第4练 第二节 精神分析理论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第4练，内容是第二章 第二节 精神分析理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第4练 第二章 第二节 精神分析理论 一、单选题 1. 弗洛伊德将人格结构分为三个部分，其中遵循“快乐原则”的是（ ）。 A. 自我 B. 超我 C. 本我 D. 意识 【答案】C 【解析】弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和超我三个部分。本我是人格中最原始的部分，由先天的本能和欲望组成，遵循快乐原则，追求即时满足。新生儿的人格完全由本我构成。 2. 根据弗洛伊德的理论，遵循“现实原则”的人格结构是（ ）。 A. 自我 B. 本我 C. 超我 D. 前意识 【答案】A 【解析】自我从本我中分化出来，遵循现实原则，充当本我与外部世界之间的调解者。它的任务是找到既能满足本我需求又不违背现实条件的途径，使个体能够在现实环境中有效运作。 3. 埃里克森认为，3～6岁学前儿童面临的主要心理社会危机是（ ）。 A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯与怀疑 C. 勤奋对自卑 D. 主动对内疚 【答案】D 【解析】埃里克森将人的一生分为八个阶段，每一阶段都有一对心理社会危机。0～1岁为信任对不信任，1～3岁为自主对羞怯与怀疑，3～6岁为主动对内疚，6～12岁为勤奋对自卑。3～6岁的学前儿童正处于主动对内疚阶段，他们充满好奇心和探索欲，如果主动探索的行为受到鼓励，就能发展出主动性；反之则容易产生内疚感。 4. 代表道德和理想、遵循“至善原则”的人格结构是（ ）。 A. 超我 B. 本我 C. 自我 D. 潜意识 【答案】A 【解析】超我是人格中最后发展起来的部分，在幼儿期开始形成，代表道德和理想，遵循至善原则。超我包括两个子系统：良心（惩罚不当行为的内疚感）和自我理想（对理想行为的自豪感）。超我引导个体追求完美和道德标准。 二、多选题 5. 弗洛伊德将人格结构分为哪三个部分？（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识 【答案】ABC 【解析】弗洛伊德将人格结构分为本我（遵循快乐原则，由先天的本能和欲望组成）、自我（遵循现实原则，调节本我与外部世界的冲突）、超我（遵循至善原则，代表道德和理想，包括良心和自我理想）。意识是心理地形学中的概念，不属于人格结构。 6. 关于埃里克森心理社会发展理论，以下说法正确的有（ ）。 A. 将人的一生分为八个阶段 B. 每个阶段都有一对心理社会危机 C. 强调社会文化因素在人格发展中的作用 D. 认为人格发展在5岁前已基本完成 【答案】ABC 【解析】埃里克森拓展了弗洛伊德的理论，将人的一生分为八个阶段，每个阶段都面临一对心理社会危机，强调社会文化因素在人格发展中的重要作用，认为人格发展贯穿人的一生。D是弗洛伊德的观点——弗洛伊德认为人格基本结构在5岁前已基本形成。 7. 弗洛伊德精神分析理论的主要贡献包括（ ）。 A. 强调早期经验对人格发展的重要影响 B. 提出了人格结构理论 C. 开创了潜意识的研究 D. 提出了操作性条件反射理论 【答案】ABC 【解析】弗洛伊德的主要贡献包括三个方面：强调早期经验对人格发展的深远影响（认为人格基本结构在5岁前形成）；提出了本我、自我、超我的人格结构理论，为理解人格提供了系统框架；开创了潜意识的研究，强调潜意识对行为的驱动力。D是斯金纳的贡献。 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 8. 弗洛伊德认为人格发展在5岁前已基本完成。（ ） 【答案】√（正确） 【解析】正确。弗洛伊德认为人格的基本结构在5岁前已基本形成，早期的生活经验尤其是亲子互动对人格发展具有决定性影响，这一观点对后来的发展心理学研究产生了深远影响。 9. 埃里克森认为0～1岁婴儿面临的主要危机是“自主对羞怯与怀疑”。（ ） 【答案】×（错误） 【解析】错误。0～1岁婴儿面临的主要危机是“信任对不信任”，此阶段婴儿需要通过与照料者的互动建立对世界的基本信任感。“自主对羞怯与怀疑”是1～3岁儿童的危机，此阶段儿童开始发展独立自主的能力。 10. 超我遵循“至善原则”，代表道德和理想。（ ） 【答案】√（正确） 【解析】正确。超我遵循“至善原则”，由良心（惩罚不当行为）和自我理想（奖励符合道德标准的行为）两部分构成，代表个体内化的道德标准和理想追求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第4练，内容是第二章 第二节 精神分析理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第4练 第二章 第二节 精神分析理论 一、单选题 1. 弗洛伊德将人格结构分为三个部分，其中遵循“快乐原则”的是（ ）。 A. 自我 B. 超我 C. 本我 D. 意识 2. 根据弗洛伊德的理论，遵循“现实原则”的人格结构是（ ）。 A. 自我 B. 本我 C. 超我 D. 前意识 3. 埃里克森认为，3～6岁学前儿童面临的主要心理社会危机是（ ）。 A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯与怀疑 C. 勤奋对自卑 D. 主动对内疚 4. 代表道德和理想、遵循“至善原则”的人格结构是（ ）。 A. 超我 B. 本我 C. 自我 D. 潜意识 二、多选题 5. 弗洛伊德将人格结构分为哪三个部分？（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识 6. 关于埃里克森心理社会发展理论，以下说法正确的有（ ）。 A. 将人的一生分为八个阶段 B. 每个阶段都有一对心理社会危机 C. 强调社会文化因素在人格发展中的作用 D. 认为人格发展在5岁前已基本完成 7. 弗洛伊德精神分析理论的主要贡献包括（ ）。 A. 强调早期经验对人格发展的重要影响 B. 提出了人格结构理论 C. 开创了潜意识的研究 D. 提出了操作性条件反射理论 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 8. 弗洛伊德认为人格发展在5岁前已基本完成。（ ） 9. 埃里克森认为0～1岁婴儿面临的主要危机是“自主对羞怯与怀疑”。（ ） 10. 超我遵循“至善原则”，代表道德和理想。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $