第6练 第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第二章 第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第二章 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 皮亚杰认为，2～7岁儿童所处的认知发展阶段是（ ）。 A. 感知运动阶段 B. 具体运算阶段 C. 前运算阶段 D. 形式运算阶段 2. 皮亚杰认知发展理论中，将新经验纳入已有认知结构的过程称为（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 图式 3. 维果茨基提出的“最近发展区”指的是（ ）。 A. 儿童当前已达到的发展水平 B. 儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距 C. 儿童已超越的发展水平 D. 不同年龄儿童之间的发展差距 4. 皮亚杰认为儿童认知发展的基本单位是（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 图式 D. 平衡 二、多选题 5. 皮亚杰认为，儿童适应环境的两种基本方式是（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 观察 6. 下列关于维果茨基理论的说法，正确的有（ ）。 A. 强调社会文化因素在认知发展中的重要作用 B. 提出了“最近发展区”概念 C. 提出了“支架式教学”的概念 D. 认为认知发展分为四个固定的阶段 7. 关于皮亚杰认知发展理论，以下说法正确的有（ ）。 A. 儿童是主动的知识建构者 B. 认知发展具有阶段性 C. 发展阶段顺序固定不变 D. 所有儿童都以相同的速度通过各阶段 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 8. 皮亚杰认为，0～2岁的儿童处于具体运算阶段。（ ） 9. 维果茨基认为，教学应当走在发展的前面。（ ） 10. “支架式教学”的概念是由皮亚杰提出的。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第二章 第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第二章 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 皮亚杰认为，2～7岁儿童所处的认知发展阶段是（ ）。 A. 感知运动阶段 B. 具体运算阶段 C. 前运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】C 【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。2～7岁正处于前运算阶段，该阶段儿童的典型思维特征包括自我中心性、泛灵论、不可逆性，且尚未获得守恒概念。 2. 皮亚杰认知发展理论中，将新经验纳入已有认知结构的过程称为（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 图式 【答案】A 【解析】图式是认知结构的基本单位。同化是将新经验纳入已有图式的过程（如儿童已有鸟的图式，看到麻雀就将其归入鸟）；顺应则是改变已有图式以适应新经验（如儿童发现鸵鸟不会飞，需要调整鸟的图式）；平衡是同化与顺应之间的均衡状态。 3. 维果茨基提出的“最近发展区”指的是（ ）。 A. 儿童当前已达到的发展水平 B. 儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距 C. 儿童已超越的发展水平 D. 不同年龄儿童之间的发展差距 【答案】B 【解析】最近发展区是维果茨基认知发展理论的核心概念，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导或与更有能力同伴合作下解决问题的潜在发展水平之间的差距。例如，儿童独立可能只能完成简单拼图，但在成人的提示和示范下能完成更复杂的内容，这一区间就是最近发展区。基于此概念，维果茨基学派还提出了“支架式教学”的理念。 4. 皮亚杰认为儿童认知发展的基本单位是（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 图式 D. 平衡 【答案】C 【解析】图式是皮亚杰认知发展理论的核心概念，指认知结构的基本单位，是组织和理解经验的思维框架。儿童通过同化和顺应两种适应方式，不断丰富和发展图式，推动认知从低级阶段向高级阶段发展。 二、多选题 5. 皮亚杰认为，儿童适应环境的两种基本方式是（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 观察 【答案】AB 【解析】同化和顺应是儿童适应环境的两种基本方式。同化是将新经验纳入已有认知结构；顺应是改变认知结构以适应新经验。平衡则是同化与顺应之间的动态均衡状态，不是适应方式。 6. 下列关于维果茨基理论的说法，正确的有（ ）。 A. 强调社会文化因素在认知发展中的重要作用 B. 提出了“最近发展区”概念 C. 提出了“支架式教学”的概念 D. 认为认知发展分为四个固定的阶段 【答案】ABC 【解析】维果茨基的理论特点包括：强调社会文化因素在认知发展中的核心作用，认为高级心理机能来源于社会互动和文化工具的内化；提出了最近发展区的概念，界定实际发展与潜在发展之间的区间；其学派提出了支架式教学理念，即成人和同伴为儿童学习提供临时性支持。D是皮亚杰的观点——维果茨基不强调固定的发展阶段。 7. 关于皮亚杰认知发展理论，以下说法正确的有（ ）。 A. 儿童是主动的知识建构者 B. 认知发展具有阶段性 C. 发展阶段顺序固定不变 D. 所有儿童都以相同的速度通过各阶段 【答案】ABC 【解析】皮亚杰认为：儿童不是被动接受知识的容器，而是主动的知识建构者；认知发展具有明显的阶段性（四个阶段各有质的差异）；各阶段出现的先后顺序是固定不变的，前一阶段是后一阶段的基础。但不同儿童通过同一阶段的速度存在个别差异，受文化环境和教育条件影响，有些儿童可能快一些，有些慢一些。D错误。 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 8. 皮亚杰认为，0～2岁的儿童处于具体运算阶段。（ ） 【答案】×（错误） 【解析】错误。0～2岁处于感知运动阶段，此阶段儿童通过感觉和动作来认识世界，逐渐发展出客体永久性的概念。具体运算阶段是7～11岁儿童所处的阶段，此阶段儿童获得了守恒概念和可逆性思维。 9. 维果茨基认为，教学应当走在发展的前面。（ ） 【答案】√（正确） 【解析】正确。维果茨基认为教学不应当消极等待儿童达到某个发展水平后才进行，而应当着眼于儿童的最近发展区，适当走在发展的前面，引导和促进认知发展。 10. “支架式教学”的概念是由皮亚杰提出的。（ ） 【答案】×（错误） 【解析】错误。“支架式教学”是由维果茨基学派基于最近发展区理论提出的概念，指成人或更有能力的同伴在学习过程中提供的临时性帮助和支持。皮亚杰没有提出这一概念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $