第18练 第六节 道德发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第五章 第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第五章 第六节 道德发展 一、单选题 1. 皮亚杰将儿童道德发展分为三个阶段，前道德阶段大致在（ ）。 A. 2～4岁 B. 0～2岁 C. 5～10岁 D. 10岁以后 2. 皮亚杰认为，他律的道德阶段儿童判断行为对错的主要依据是（ ）。 A. 行为者的意图 B. 行为的背景情境 C. 行为的客观后果 D. 行为者的动机 3. 科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段，大多数幼儿处于（ ）。 A. 习俗水平 B. 前习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平 4. 科尔伯格道德发展理论的第二阶段是（ ）。 A. 服从与惩罚定向 B. 好孩子定向 C. 相对功利主义定向 D. 维护权威与社会秩序定向 二、多选题 5. 皮亚杰将儿童道德发展分为以下哪些阶段？（ ）。 A. 前道德阶段 B. 他律的道德阶段 C. 自律的道德阶段 D. 后习俗水平 6. 关于幼儿道德发展的描述正确的有（ ）。 A. 幼儿处于前习俗水平 B. 幼儿判断行为对错主要看后果 C. 幼儿认为规则是由权威制定的 D. 幼儿已能够根据动机进行道德判断 7. 促进幼儿道德发展的有效方式有（ ）。 A. 成人为幼儿树立良好的道德榜样 B. 通过故事引导幼儿理解道德规则 C. 利用日常生活中的实际情境进行引导 D. 通过严厉惩罚使幼儿服从规则 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 8. 他律的道德阶段儿童判断行为对错应依据行为者的意图和动机。（ ） 9. 科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段。（ ） 10. 幼儿的道德判断已经达到自律的道德水平。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第五章 第六节 道德发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第18练 第五章 第六节 道德发展 一、单选题 1. 皮亚杰将儿童道德发展分为三个阶段，前道德阶段大致在（ ）。 A. 2～4岁 B. 0～2岁 C. 5～10岁 D. 10岁以后 【答案】A 【解析】皮亚杰运用对偶故事法研究儿童道德认知发展，将其分为三个阶段：前道德阶段（约2～4岁——此阶段儿童还没有真正的道德概念，不能根据规则进行道德判断）；他律的道德阶段（约5～10岁——认为规则由权威制定、不可改变，判断行为对错主要依据客观后果而非意图）；自律的道德阶段（约10岁以后——开始认识到规则可以协商改变，判断行为对错能考虑行为者的意图和情境因素）。 2. 皮亚杰认为，他律的道德阶段儿童判断行为对错的主要依据是（ ）。 A. 行为者的意图 B. 行为的背景情境 C. 行为的客观后果 D. 行为者的动机 【答案】C 【解析】在他律的道德阶段（约5～10岁），儿童将规则视为由权威（父母、教师）制定、固定不变且必须绝对服从的。他们的道德判断是"道德现实主义"的——只关注行为的客观后果（如打碎了多少杯子），而不考虑行为者的主观意图（是帮忙还是捣乱）或行为发生的背景情境。 3. 科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段，大多数幼儿处于（ ）。 A. 习俗水平 B. 前习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平 【答案】B 【解析】科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，用"道德两难故事"研究儿童的道德推理，将道德发展分为三个水平六个阶段。前习俗水平（约4～10岁）包括第一阶段——服从与惩罚定向（服从规则以避免惩罚）和第二阶段——相对功利主义定向（以满足个人需要和利益交换为导向）。大多数幼儿和小学中低年级儿童处于这一水平。 4. 科尔伯格道德发展理论的第二阶段是（ ）。 A. 服从与惩罚定向 B. 好孩子定向 C. 相对功利主义定向 D. 维护权威与社会秩序定向 【答案】C 【解析】科尔伯格前习俗水平包括两个阶段：第一阶段为服从与惩罚定向——行为的道德性取决于是否受到惩罚；第二阶段为相对功利主义定向——根据行为能否满足个人需要和利益来判断好坏，"你帮我，我就帮你"的互惠式道德。 二、多选题 5. 皮亚杰将儿童道德发展分为以下哪些阶段？（ ）。 A. 前道德阶段 B. 他律的道德阶段 C. 自律的道德阶段 D. 后习俗水平 【答案】ABC 【解析】皮亚杰的道德认知发展理论分为前道德阶段（2～4岁）、他律的道德阶段（5～10岁）和自律的道德阶段（10岁以后）。后习俗水平是科尔伯格理论中的分类，不属于皮亚杰的理论框架。 6. 关于幼儿道德发展的描述正确的有（ ）。 A. 幼儿处于前习俗水平 B. 幼儿判断行为对错主要看后果 C. 幼儿认为规则是由权威制定的 D. 幼儿已能够根据动机进行道德判断 【答案】ABC 【解析】幼儿道德发展特征：处于前习俗水平（科尔伯格视角）或他律的道德阶段（皮亚杰视角）；判断行为对错主要依据客观后果（"他打碎了三个杯子，所以更坏"）；认为规则由权威制定且不可更改。D错误——依据动机判断是自律的道德阶段的特征，幼儿尚不具备这一能力。 7. 促进幼儿道德发展的有效方式有（ ）。 A. 成人为幼儿树立良好的道德榜样 B. 通过故事引导幼儿理解道德规则 C. 利用日常生活中的实际情境进行引导 D. 通过严厉惩罚使幼儿服从规则 【答案】ABC 【解析】有效方式包括：成人以身作则展现良好的道德行为，为儿童提供观察学习的榜样；利用故事中的道德困境（如诚实与谎言、分享与自私等）引导儿童思考和讨论；抓住日常生活中的真实情境（如同伴间的冲突和矛盾），进行适时的道德引导。严厉惩罚虽然可能在短期内抑制不当行为，但不利于儿童真正内化道德规则。 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 8. 他律的道德阶段儿童判断行为对错应依据行为者的意图和动机。（ ） 【答案】×（错误） 【解析】错误。他律的道德阶段（约5～10岁）的儿童判断行为对错依据的是行为的客观后果——"打碎的杯子多就更坏"。依据意图和动机来判断是自律的道德阶段（约10岁以后）的思维特征。 9. 科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段。（ ） 【答案】√（正确） 【解析】正确。科尔伯格的道德发展理论将个体道德推理能力的发展分为前习俗水平（阶段1、2）、习俗水平（阶段3、4）和后习俗水平（阶段5、6），共三个水平六个阶段。 10. 幼儿的道德判断已经达到自律的道德水平。（ ） 【答案】×（错误） 【解析】错误。幼儿的道德判断主要处于前习俗水平或他律的道德阶段，自律的道德（即能够根据内在的道德原则和意图进行独立判断）要到约10岁以后才开始出现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $