3.4 力的合成和分解 课件-2026-2027学年高一上学期物理人教版必修第一册

该高中物理课件围绕力的合成与分解展开，涵盖合力与分力的等效替代关系、平行四边形定则、正交分解法及矢量标量差异。通过“温故知新”复习共点力概念，结合生活情景和“思考与讨论”引入等效替代思想，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于以实验探究（如互成角度力的合成实验）培养科学探究能力，渗透等效替代科学思维，系统讲解正交分解法。通过斜面上重力分解实例和合力范围判断练习，强化相互作用物理观念，小结明确规律公式，助力学生构建知识体系，教师可直接用于教学提升效率。

3.4 力的合成和分解 第三章 相互作用——力 人教版（2019） 主讲老师：XXX 授课日期：20XX.XX.XX 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的物理课堂。今天我们将一起探索一个非常有趣且重要的物理概念——力的合成与分解。大家有没有想过，当一个物体受到多个力的作用时，我们该如何去分析它的运动状态呢？通过本节课的学习，你将掌握一种强大的工具，能够化繁为简，轻松解决这类问题。让我们一起开始吧！ ‹#› 学习目标 明确方向：本节课我们将围绕力的合成与分解展开，从核心概念入手，掌握关键的物理法则与思想方法，同时培养严谨的科学探究精神与实践能力，感受物理规律解决实际问题的独特魅力。 01 02 03 过程与方法 情感与价值观 知识与技能 理解合力与分力的等效替代关系，掌握力的合成与分解互逆性；熟练运用平行四边形定则及正交分解法，明晰矢量与标量的运算法则差异。 通过实验探究亲历从现象到规律的抽象过程；深度体会“等效替代”的核心思想，掌握“化繁为简”的正交分解物理研究方法。 在动手实践中锤炼严谨的科学态度，提升实验操作能力；感悟物理规律在工程、生活实际问题中的应用，领略物理学的理性魅力。 1.7.2013 在正式开始学习新知识之前，我们先来明确一下本节课的学习目标。通过这节课，我们不仅要掌握关于力的合成与分解的具体知识和技能，比如理解概念、掌握法则，更重要的是，我们要学习科学家们思考问题的方法，像“等效替代”和“化繁为简”的思想。希望大家在学习过程中，能感受到物理学的严谨与魅力，培养自己的科学素养。 ‹#› 目录 01 02 03 力的合成与分解 矢量与标量 合力与分力 剖析共点力的定义，建立合力与分力的等效替代概念，探究几个力共同作用与一个力单独作用的效果关联，夯实基础认知。 掌握平行四边形定则这一核心法则，学会力的合成与分解的方法；熟练运用正交分解法这一超级工具，解决复杂的力学分析问题。 区分物理学中矢量与标量的本质差异，理解矢量运算遵循平行四边形定则，而标量运算遵循代数法则，为后续物理量学习奠定框架。 1.7.2013 这是我们今天的课程导航。我们将分三个部分来学习。首先，我们会认识什么是合力与分力。然后，我们将深入学习力的合成与分解的核心法则——平行四边形定则，以及一个非常实用的工具——正交分解法。最后，我们会了解物理学中两种不同类型的量：矢量和标量。跟着这个导航走，大家就能清晰地掌握本节课的全部内容。 ‹#› 温故知新：什么是共点力？ 思考：物体受力作用点的特点是？要么作用在同一点，要么作用线延长后相交于同一点。 定义：作用在物体同一点，或作用线延长后交于同一点的几个力，称为“共点力”。核心记忆：力的作用线能“聚”到一起，就是共点力。 1.7.2013 好，我们先来复习一个基础概念。大家看图，这个物体受到了好几个力。仔细观察，这些力要么都打在同一个点上，要么它们的作用线延长后会交到一个点上。这种力，我们就称之为“共点力”。大家可以简单记成：力的作用线能“聚”到一起的力。记住，我们今天所有的讨论，都只围绕共点力展开。 ‹#› 思考与讨论 【情景假设】一个静止的物体置于光滑的水平面上，此刻它同时受到了5个方向、大小各不相同的力的共同作用。这些力相互交织，看起来十分复杂。 【核心问题】仅凭直觉，你能快速判断物体接下来会向哪个方向运动吗？面对这5个“挤”在一起的力，我们能否找到一个“偷懒”的办法——用一个力来完美替代这5个力的共同作用，且产生的运动效果完全一样？ 【探索引导】这个神奇的“替身”力，与被它替代的那5个力之间，究竟隐藏着怎样的物理规律？如果能揭开这个秘密，复杂的力学问题将变得异常简单，这正是我们本节课要探究的核心！ 1.7.2013 现在，我们来看一个稍微复杂点的情况。一个物体，同时受到了5个力的作用。大家凭直觉能判断出它会往哪跑吗？是不是感觉有点眼花缭乱？那么，问题来了，我们能不能找到一个“超级力”，用它一个人，就能顶替这5个力的作用，而且效果一模一样？如果能找到，问题就简单多了！这个“超级力”和那5个力到底是什么关系呢？这就是我们今天要解开的谜题！ ‹#› PART 01 合力与分力 1.7.2013 带着刚才的疑问，我们正式进入今天的第一部分内容：合力与分力。我们将在这里找到刚才那个“超级力”的名字，以及它和其他力之间的关系。 ‹#› 生活中的物理智慧 情景观察：两个小朋友共同提一桶水，与一位大人单独提同一桶水，都成功将水桶提起。思考：就“提起水桶”的作用效果而言，小朋友的两个力和大人的一个力效果是否相同？能否用大人的一个力去代替小朋友的两个力呢？ 现象对比与逻辑分析 作用效果相同 科学方法：等效替代 分力 合力 F F₁ F₂ 1.7.2013 让我们从生活中的例子入手。看，左边两个小朋友一起提水，右边一个大人单独提水。从“把水提起来”这个结果看，他们的效果是不是一样的？没错！所以我们可以说，大人用的这一个力，可以代替两个小朋友用的两个力。这种“效果相同，可以互相代替”的思想，在物理学里有一个专门的名字，叫做“等效替代”。这是一个非常非常重要的科学方法，大家一定要记住。 ‹#› 一、合力与分力 01. 合力：效果相同的“力老大” 通俗来讲，一个力的作用效果能完全替代其他几个力共同作用的效果，这个力就是它们的“合力”。官方定义为：如果一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。 02. 分力：分解而来的“力小弟” 反过来，如果几个力一起作用的效果能等同于某个力单独的作用效果，这几个力就是那个力的“分力”。就像把一个整体的力拆解成了多个分工的小力，共同完成相同的作用效果。 核心逻辑总结：合力与分力是一种“等效替代”的关系。判断依据只有一个——“作用效果是否相同”。无论是一个力代替多个力，还是多个力代替一个力，只要产生的形变、运动状态改变等效果一致，它们就互为合力与分力的关系。 举例理解：用一根绳子提灯（一个力F），和用两根绳子斜向提灯（两个力F1、F2），如果灯都保持静止且形变程度一样，那么F就是F1和F2的合力，F1和F2就是F的分力。 1.7.2013 好了，现在我们可以给刚才提到的“超级力”和它的小伙伴们起名字了。那个能代替其他几个力的“老大”，我们称之为“合力”。而那些被代替的、像“小弟”一样的力，我们称之为“分力”。简单来说，合力就是“效果相同的一个力”，分力就是“效果相同的几个力”。大家看这个图，一个力F提灯，和两个力F1、F2提灯效果一样，那么F就是F1和F2的合力，反过来，F1和F2就是F的分力。 ‹#› 二、合力与分力的关系 核心关系：等效替代—— 合力与分力最本质的联系是“效果相同”，它们在改变物体运动状态或形变的作用效果上完全一致，因此可以相互替代分析。 关键原则：不同时共存—— 合力和分力并非同时作用在物体上的力！我们是为了简化物理问题的分析，才人为地用一个合力去“等效概括”几个分力，或用几个分力去“拆解还原”一个合力。 形象类比：出行方式选择—— 就像去学校可以走路也可以骑车，两种方式都能到达（效果相同），但你绝不可能同时既走路又骑车。合力与分力的关系正是如此，二者只能“二选一”进行分析。 1.7.2013 那么，合力和分力之间到底是什么关系呢？最核心的就是“等效性”。记住关键词：效果相同，相互替代。这意味着，它们俩不能同时作用在物体上！它们是“二选一”的关系。就像你去学校，可以走路，也可以骑车，都能到，但你不能一边走路一边骑车。合力和分力就是这样，我们只是为了分析问题方便，才用一个去代替另一个。 ‹#› 二、合力与分力的关系 01. 等效性：合力的作用效果与几个分力共同作用的效果完全相同，在物理研究中可以相互替代，这是“等效替代法”在力学中的核心应用。 02. 同体性：合力与所有分力必须作用在同一个物体上，研究对象具有唯一性。作用在不同物体上的力无法合成，就像不能将小明和小红受到的力混为一谈。 03. 瞬时性：合力与分力是“同生共死”的瞬时对应关系。若任意一个分力的大小或方向发生改变，合力的大小与方向会立刻同步变化，两者状态始终保持实时对应。 1.7.2013 除了等效性，合力和分力还有两个重要的前提。第一是“同体性”，也就是说，这些力必须都作用在同一个物体上。你不能把小明身上的力和小红身上的力混在一起算，他们不是一个系统。第二是“瞬时性”，合力和分力是“同生共死”的，任何一个分力变了，合力立刻就变。它们的关系是实时对应的。 ‹#› PART 02 力的合成与分解 1.7.2013 理解了合力与分力的概念和关系后，我们进入第二部分，也是今天的重点：力的合成与分解。我们将学习如何从分力找到合力，以及如何从合力分解出分力。 ‹#› 一、力的合成与分解 效果相同 等效替换 分力 合力 F F₁ F₂ 力的合成 力的分解 力的合成：已知几个分力求合力的过程，如同从“小弟”找“老大”，是多个力等效为一个力的过程。 力的分解：已知一个合力拆分为几个分力的过程，如同从“老大”分析“小弟”，是力的合成的逆过程。 核心总结：力的合成与分解互为逆运算，本质都是根据“等效替代”的思想，研究力在空间中的作用效果。 1.7.2013 什么是力的合成和分解呢？很简单。力的合成，就是从已知的几个分力出发，找到它们的合力的过程，相当于“从小弟找老大”。而力的分解，正好相反，是从已知的一个合力出发，把它拆分成几个分力的过程，相当于“从老大分析小弟”。所以，力的合成和分解是一对互逆的过程。 ‹#› 二、同一直线上两个力的合成法则 01.两个力方向相同：同向相加 F₁=4N F₂=3N 【情景与结论】甲乙同向推箱，甲4N、乙3N。合力大小为二力之和，即 F = 4N + 3N = 7N；合力方向与两个力的方向一致，即水平向右。 02.两个力方向相反：反向相减 F₁=4N F₂=3N 【核心规律】反向时合力为大力减小力，F = 4N - 3N = 1N；方向始终与较大的那个分力方向保持一致。 1.7.2013 我们先从最简单的情况开始：两个力在同一直线上。如果两个力方向相同，比如两个人都向右推箱子，那合力就是简单的相加，4牛加3牛等于7牛，方向向右。我们称之为“同向相加”。如果两个力方向相反，一个向左推，一个向右推，那就变成了“拔河比赛”，合力是大力减小力，4牛减3牛等于1牛，方向跟力气大的那个力一致，也就是向左。我们称之为“反向相减”。 ‹#› 挑战升级：力的方向成角度 思考：如果两个力不是同向也不是反向，而是成一定角度拉同一个物体，它们的合力还能简单地用代数加减法直接计算吗？ ？ ! 动手实验与发现：用测力计分别竖直提重物（示数F）和成角度提重物（示数F₁、F₂）。对比发现F₁ + F₂ > F！这证明：不在同一直线上的力的合成，不遵循简单的代数加减法规则。 F F₁ F₂ 1.7.2013 现在，挑战升级！如果两个力的方向既不相同也不相反，而是成了一个角度，它们的合力还能直接加减吗？我们来做个思想实验。想象一下，用一个弹簧秤提重物，读数是F。现在用两个弹簧秤，分开成一个角度来提同一个重物，读数分别是F1和F2。你会发现，F1加F2的数值，总是比F要大！这说明，不在同一直线上的力，合成时不遵循简单的加减法。那它遵循什么规律呢？ ‹#› 三、探究：两个互成角度的力的合成规律 实验目的：通过实验操作与数据记录，寻找两个互成角度的共点力的合成规律，验证平行四边形定则的科学性。 核心器材清单： 方木板（作为实验基准面）、白纸（记录力的图示）、弹簧测力计（两只，用于测量分力大小）、橡皮条（模拟受力物体形变）、细绳套（两个，连接测力计与橡皮条）、三角板与刻度尺（绘制力的图示与平行四边形）、图钉（固定白纸）、铅笔（作图记录）。 1.7.2013 为了找到这个规律，我们需要动手做一个经典的物理实验。这个实验的目的，就是探究两个互成角度的力，它们的合力到底怎么计算。大家看一下我们需要用到的器材：方木板、白纸、两个弹簧测力计、橡皮条等等。这些都是我们身边常见的东西。 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 四、力的合成法则：平行四边形定则 实验核心结论：以表示两个分力的线段为邻边作平行四边形，则这个平行四边形的对角线就表示合力的大小和方向，这就是力的合成所遵循的基本法则——平行四边形定则。 关键解读一：矢量运算本质力的合成并非简单的代数加减运算，而是遵循几何法则的矢量运算。力的大小和方向共同决定了合力的最终效果，体现了矢量兼具大小与方向的核心特性。 关键解读二：定则的普适性 平行四边形定则并非仅适用于力的合成，它是所有矢量合成的通用法则。无论是速度、加速度、位移还是电场强度等矢量，其合成与分解过程均严格遵循这一几何规律，是物理学中分析矢量关系的重要工具。 1.7.2013 实验结果会告诉我们一个非常重要的结论：以表示两个分力的线段为邻边，作一个平行四边形，那么这个平行四边形的对角线，就正好代表了合力的大小和方向！这就是力的合成所遵循的基本法则——平行四边形定则。大家要记住，力的合成不是简单的加减法，而是一种几何运算，我们称之为矢量运算。而且这个法则非常有用，适用于所有矢量的合成。 ‹#› 反过来思考：力的分解 思考提问：既然我们已经掌握了利用平行四边形定则将两个力合成为一个合力的方法，那么反过来思考，我们是否可以将一个已知的力，拆解成两个分力呢？这其中又遵循什么样的规律？ 核心结论：当然可以！力的分解与力的合成互为逆运算，同样遵循平行四边形定则。我们只需要将已知力作为平行四边形的对角线，那么与该对角线共点的邻边所表示的力，就是这个已知力的两个分力。 1.7.2013 好，我们已经学会了如何“从分到合”。现在反过来想一下，既然能用平行四边形定则把两个力合成一个力，那我们能不能把一个力，用同样的方法，分解成两个力呢？答案是肯定的！力的分解，就是力的合成的逆运算。 ‹#› 五、力的分解 01. 分解的核心法则 —— 平行四边形定则 将已知的合力作为平行四边形的对角线，那么以此对角线画出的任意平行四边形的一组邻边，均可作为该合力的一对分力。力的分解是力的合成的逆运算。 02. 分解的固有特性 —— 不确定性 若没有任何附加限制条件，理论上一个力可以分解为无数对大小、方向各不相同的分力。这意味着分解方式并非唯一，需结合实际情况判定。 03. 实际问题的分解原则 —— 按作用效果分解 在解决实际物理问题时，必须根据力产生的实际作用效果来确定分力的方向。例如：斜面上物体的重力，会产生“沿斜面向下滑”和“垂直斜面压紧”两个效果，因此重力通常被分解为沿斜面向下的分力和垂直于斜面的分力。 核心：依“实际效果”定方向 1.7.2013 力的分解同样遵循平行四边形定则。方法是把已知的合力当作平行四边形的对角线，那么任何能画出这个对角线的平行四边形的邻边，都可以是它的分力。这意味着，如果不加限制，一个力可以分解成无数对分力。但在实际问题中，我们不能乱分解，必须根据力的实际作用效果来分解。比如斜面上物体的重力，它产生了两个效果：让物体往下滑，和把斜面压得更紧。所以我们就把重力分解成沿斜面向下和垂直于斜面的两个分力。 ‹#› 六、超级武器：正交分解法 思考与引出：当物体受三个及以上力作用时，用平行四边形定则逐步合成极为繁琐。为简化运算，科学家发明了“正交分解法”，这是解决复杂力合成问题的核心利器。 核心思想解析 基本思想：“欲合先分”核心目的是将复杂的、不在同一直线上的力的合成问题，转化为“同一直线上”的力的简单加减运算，把多维问题拆解为一维问题解决，大幅降低计算难度。 实施策略四步走：1.建立直角坐标系(x-y轴)；2.将所有力分解至x、y轴；3.分别求x、y轴上分力的代数和；4.最后合成两个垂直方向的合力，得到最终结果。 1.7.2013 如果物体受到的力特别多，比如三四个甚至更多，还用平行四边形定则一步步去合成就太麻烦了。为此，科学家们发明了一个“超级武器”——正交分解法。它的核心思想是“欲合先分”，意思是为了最终合成，我们先把所有力都分解开。具体怎么做呢？我们先建立一个直角坐标系，然后把每个力都分解到x轴和y轴上。这样，复杂的空间问题就变成了两个简单的、在同一直线上的问题。分别算出x轴和y轴上的合力，最后再把这两个垂直的力一合成，就大功告成了！ ‹#› 五、正交分解法 4. 正交分解的核心步骤解析 01. 建立合理的直角坐标系 以力的作用点为原点，通常让尽可能多的力落在坐标轴上（x/y轴），以此减少后续分解的运算量，简化过程。 02. 对非轴力进行正交分解 将每一个不与坐标轴重合的力，严格按照平行四边形定则，分解为x轴方向和y轴方向的两个分力，标注对应分力符号。 03. 分别求解坐标轴上的合力 规定正方向后，代数求和：Fx = Fx1+Fx2+... ；Fy = Fy1+Fy2+... 。注意分力的正负号由方向与正方向是否一致决定。 04. 合成得到最终合力的大小与方向 大小用勾股定理：F = √(Fx² + Fy²)；方向用三角函数：tanθ = |Fy / Fx|（θ为合力与x轴的夹角）。 1.7.2013 正交分解法的步骤非常清晰，一共四步。第一步，建坐标系，技巧是让尽量多的力落在坐标轴上，这样可以减少分解的步骤。第二步，分解各力，把每个力都拆成x和y方向的分力。第三步，求轴上合力，分别把x方向和y方向的所有分力加起来，注意正负号。第四步，求最终合力，用勾股定理算出合力的大小，用三角函数算出合力的方向。是不是非常清晰明了？ ‹#› PART 03 矢量与标量 1.7.2013 学完了力的合成与分解，我们来了解一个更基础的物理概念，它能帮助我们理解为什么力的运算如此特别。这就是第三部分：矢量与标量。 ‹#› 矢量与标量 1.矢量：物理学中，既有大小又有方向的物理量统称矢量。 例：力、位移、速度、加速度 核心法则：遵循平行四边形定则 2.标量：物理学中，只有大小没有方向的物理量统称标量。 例：质量、时间、路程、温度、能量、长度 核心法则：遵循算术加法法则 1.7.2013 在物理学中，我们把物理量分成两类。第一类，既有大小，又有方向，比如我们今天学的力，还有位移、速度等等，它们叫做“矢量”。矢量的运算遵循平行四边形定则。第二类，只有大小，没有方向，比如质量、时间、温度等等，它们叫做“标量”。标量的运算就是简单的算术加减法。记住它们的核心区别：有没有方向，以及运算法则不同。 ‹#› 课堂小结 力的合成与分解 核心 力的合成 范围 力的分解 等效替代思想，遵循平行四边形定则 |F₁ - F₂| ≤ F合 ≤ F₁ + F₂（共点力合成范围） 规律 两力大小不变时，夹角θ越大，合力F合越小（θ∈[0°,180°]） 法则 方法 平行四边形定则（合成的逆运算，矢量特有） 按实际作用效果分解；常用正交分解法计算 1.7.2013 好了，我们来梳理一下本节课的知识。我们围绕“力的合成与分解”这个中心，学习了核心思想“等效替代”。力的合成和分解都遵循平行四边形定则，分解时要按实际效果来。当力很多时，我们可以用正交分解法来简化计算。最后，我们还知道了力是矢量，它的运算规则和标量不同。这张思维导图就是我们本节课的知识地图，希望大家能牢牢掌握。 ‹#› 课堂练习 1．物体同时受到同一平面内三个共点力的作用，下列几组力的合力可能为零的是（ ） A．5N、7N、8N　　　　B．5N、2N、3N C．1N、5N、10N　　　　D．10N、10N、10N 【解析思路】 判断三个共点力的合力能否为零，核心依据是这三个力能否构成封闭的三角形（或共线），具体方法为：两个较小力的合力之和大于或等于最大的力。 A选项：5+7 > 8，满足条件；B选项：2+3 = 5，共线时合力为零，满足条件；C选项：1+5 < 10，无法构成三角形，不满足；D选项：10+10 > 10，满足条件。 ABD 1.7.2013 现在我们来做几道练习题，检验一下学习成果。第一题，三个力的合力能不能为零？这里有个小技巧：看这三个力能不能构成一个三角形。判断方法是，两个较小力的和要大于或等于最大的那个力。我们来看选项：A，5+7>8，可以；B，2+3=5，可以；C，1+5<10，不行；D，10+10>10，可以。所以答案是ABD。 ‹#› 课堂练习 2．如图所示为两个共点力的合力F随两分力的夹角θ变化的图像，则这两个分力的大小可能为（ ） A．1N 和 4N B．2N 和 3N C．1N 和 5N D．2N 和 4N 【解析思路】 1. 当夹角θ=0°（同向）时，合力最大：Fₘₐₓ = F₁ + F₂ = 5N； 2. 当夹角θ=180°（反向）时，合力最小：Fₘᵢₙ = |F₁ - F₂| = 1N； 3. 联立方程求解得：F₁=3N、F₂=2N 或 F₁=2N、F₂=3N，对应选项B。 B 核心规律：共点力合力范围 |F₁-F₂| ≤ F ≤ F₁+F₂ 1.7.2013 第二题，这是一个图像题。横坐标是两个力的夹角，纵坐标是合力。我们知道，当夹角为0度，也就是两力同向时，合力最大，等于两力之和，从图上看是5牛。当夹角为180度，也就是两力反向时，合力最小，等于两力之差，从图上看是1牛。这样我们就得到一个方程组：F1+F2=5，|F1-F2|=1。解这个方程组，就能得到两个力分别是2牛和3牛。所以选B。 ‹#› 课堂练习 3．如图所示，重力为G的小球静止在斜面上，下列关于重力的两个分力说法正确的是（） A．F₁是小球对挡板的压力，作用在挡板上，是弹力；B．F₂是小球对斜面的正压力，作用在斜面上，是弹力；C．F₁是小球所受重力的一个分力，是为分析方便分解出的等效力；D．由于重力的存在，小球同时受G、F₁、F₂的作用。 【核心解析】 1. 施力物体辨析：F₁、F₂是重力G的分力，受力物体是小球；而“对挡板的压力”“对斜面的正压力”受力物体是挡板和斜面，是F₁、F₂的反作用力，故A、B错误。 2. 等效替代原则：合力与分力是“等效替代”关系，分析受力时不能同时计入，故D错误。C选项正确描述了分力的物理意义。 C 1.7.2013 第三题，关于力的分解。大家一定要分清施力物体和受力物体。F1和F2是我们为了分析方便，把重力G分解出来的，它们是作用在小球身上的。而小球对挡板的压力，作用在挡板上，是F1的反作用力，不是同一个力。所以A和B都错了。D也错了，因为合力和分力是等效替代关系，不能同时存在。所以正确答案是C，F1确实是重力的一个分力。 ‹#› 课堂练习 4．如图所示，小球被轻绳系住，静止在光滑斜面上。若按力的实际作用效果来分解小球受到的重力G，则G的两个分力的方向分别是图中的（ ） A．1和2　　　B．1和3　　　C．2和3　　　D．1和4 【解析思路】 分析重力G的实际作用效果可分为两点：一是产生拉紧绳子的效果，该分力方向应沿绳子向下，对应图中的方向1；二是产生压紧斜面的效果，该分力方向应垂直于斜面向下，对应图中的方向2。因此重力G应分解为方向1和方向2。 【参考答案】 A A 1.7.2013 最后一题，这是一个典型的按实际作用效果分解力的问题。小球的重力G产生了两个效果：第一，它想把绳子拉紧，所以有一个沿着绳子向下拉的效果，对应图中的方向1。第二，它想把斜面压塌，所以有一个垂直于斜面向下压的效果，对应图中的方向2。所以，重力G应该分解为方向1和方向2。答案选A。 ‹#› THANKS THANKS 感谢观看 1.7.2013 非常好！同学们今天表现得都很出色。我们学习了力的合成与分解，掌握了平行四边形定则和正交分解法这两个强大的工具。希望大家课后能多加练习，把今天学到的知识真正变成自己的本领。今天的课就到这里，感谢大家的观看！ ‹#› $