8.2.4 女性内生殖器——子宫（教学设计）--2025-2026学年中职高二下学期解剖学基础（科学出版社）

教学设计 女性内生殖器—子宫 姓 名： 耿兆亨 学 科： 护理学 学 段： 职教 单 位： 五原县高级职业中学 学科网（北京）股份有限公司 目 录 一、基本信息 2 （一）课标分析 2 （二）教材分析 2 （三）学情分析 2 （四）教学目标 3 （五）教学重难点及突破策略 3 （六）教学方法与学习方法 4 二、教学环境与资源 4 三、教学实施过程 7 （一）教学实施流程图 7 （二）课前探究 8 （三）课中内化 9 （四）课后拓展 13 四、板书设计 14 五、教学评价 14 六、授课实效 16 七、教学反思 17 八、附件材料 19 附件1 学生自评表 19 附件2 学生评教表 20 附件3 作业设计 21 1 学科网（北京）股份有限公司 教案：女性内生殖器—子宫 一、基本信息 课程名称 解剖学基础 授课专业 中职护理专业 授课班级 高二年级护理班 授课学时 2课时 授课章节 第八章生殖系统 授课人数 40人 授课内容 女性内生殖系统—子宫 （一）课标分析 《中职医药护理专业解剖学基础课程标准》对本节课的要求是：学生能够准确描述女性内生殖系统中子宫的形态、分部、位置、姿势、固定装置及其功能，理解其在女性生殖系统中的重要性。同时，学生应具备一定的实践能力，能够通过实物模型识别子宫的各个部分，并理解其在临床中的应用。此外，课程标准还强调培养学生对女性生殖健康的尊重和保护意识，以及在医学知识学习过程中的人文关怀精神和社会责任感。 （二）教材分析 本节课的教材内容选自《女性生殖系统解剖学》项目中的“子宫”部分。教材首先介绍了子宫的形态、分部、位置和姿势，然后详细讲解了子宫的固定装置及其各韧带的作用，最后探讨了子宫壁的微细结构，包括内膜、肌层和外膜。教材通过图文并茂的方式，结合解剖图和实物模型图片，帮助学生直观理解子宫的结构和功能。此外，教材还融入了临床案例，如子宫脱垂和子宫肌瘤等，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的临床思维和问题解决能力。 （三）学情分析 知识技能 基础 基于基础知识统计数据，了解到学生已经学习了女性生殖系统的整体结构，对女性生殖系统有一定的了解，但对子宫的具体结构和功能还缺乏深入的认识。学生具备一定的解剖学基础知识，能够理解子宫的形态、位置和分部等基本概念。 认知实践 能力 基于对学生认知实践能力统计数据，可以得到学生能够通过观察和阅读教材，初步了解子宫的结构和功能，但对子宫的固定装置和韧带的作用理解不够深入。 学生在小组合作学习中，能够积极参与讨论，但合作能力和自我展示能力还有待提高。 学习特点 基于课前对学生学习特点数据统计，学生在学习过程中，普遍偏向于利用多媒体资源和实物模型来加深对知识的理解。 （四）教学目标 素质目标 1.培养学生对女性生殖系统的尊重和保护意识。 2.培养学生的团队合作精神和自我展示能力。 知识目标 1.能够准确说出子宫的形态、分部、位置和姿势。 2.能够准确指出子宫的固定装置及各韧带的名称和作用。 3.能够熟悉子宫壁的微细结构，上皮以及肌组织的类型。 能力目标 1.能够正确理解子宫内膜功能层与基底层的关系。 2.能够准确说出胎盘植入的病理机制与子宫内膜癌诱因。 （五）教学重难点及突破策略 内容 突破策略 教学重点 1.子宫的形态、分部、位置和姿势。 2.子宫的固定装置及各韧带的名称和作用。 通过多媒体资源和实物模型展示子宫的结构和功能，帮助学生直观理解。 教学难点 1.子宫内膜功能层与基底层的关系。 2.胎盘植入的病理机制与子宫内膜癌诱因。 通过案例分析和小组讨论，引导学生理解子宫内膜功能层与基底层的关系以及胎盘植入和子宫内膜癌的相关知识。 （六）教学方法与学习方法 教学方法 讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解子宫的形态、分部、位置、姿势、固定装置以及子宫壁的微细结构等基本概念。 演示法：利用PPT课件、实物模型和视频资料，直观展示子宫的结构和功能，增强学生的感性认识。 讨论法：组织学生进行小组讨论，针对子宫的固定装置、子宫内膜功能层与基底层的关系等重点内容进行深入探讨，培养学生的批判性思维和团队合作能力。 案例分析法：通过分析胎盘植入和子宫内膜癌等临床案例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的临床思维和问题解决能力。 启发式教学法：在教学过程中，通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。 学习方法 自主学习法：学生通过阅读教材、PPT课件和观看视频资料，自主学习子宫的基本结构和功能，培养学生的自主学习能力。 小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，如总结子宫的固定装置及各韧带的作用，培养学生的团队合作能力和沟通能力。 观察学习法：学生通过观察实物模型和视频资料，直观了解子宫的形态和结构，增强对知识的理解和记忆。 案例分析学习法：学生通过分析临床案例，理解子宫相关疾病的病理机制，提高学生的临床思维和分析能力。 总结归纳法：学生在学习过程中，对所学知识进行总结归纳，形成知识体系，提高知识的系统性和条理性。 二、教学环境与资源 （一）教学环境 多媒体教室 配备投影仪、电脑、音响设备，确保能够清晰展示PPT课件、视频资料等内容 实物模型图 设置专门区域用于展示子宫的实物模型，方便学生近距离观察和操作 小组讨论区 合理布置桌椅，形成小组讨论区域，便于学生进行小组合作学习和讨论 网络资源区 提供网络连接，方便学生在课堂上查阅相关资料，拓展学习内容 （二）教学资源 多媒体资源 PPT课件 包含子宫的形态、分部、位置、姿势、固定装置以及子宫壁的微细结构等内容，图文并茂，便于学生理解。 视频资料 包括子宫的解剖结构视频、子宫相关疾病的临床案例视频，帮助学生直观了解知识 动画演示 利用动画展示子宫的生理过程，如子宫内膜的周期性变化，增强学习的趣味性和直观性。 实物资源 子宫实物模型 提供不同角度和解剖层次的子宫模型，帮助学生直观理解子宫的结构 解剖图册 提供详细的解剖图册，供学生参考和学习。 纸质资源 教材 课本指定教材 参考书 《妇产科学》等相关参考书，供学生拓展学习和深入研究 网络资源 在线学习平台 提供课程相关的在线学习资源，包括教学视频、课件、练习题等 数据库 推荐学生使用学术数据库等，查阅最新的研究成果和文献资料 2 学科网（北京）股份有限公司 三、教学实施过程 （一）教学实施流程图 （二）课前探究 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前自主 【任务驱动】学生自主学习子宫的形态、分部、位置和姿势，了解子宫的基本结构和功能。 【资料提供】《女性生殖系统解剖学》教材、PPT课件、在线学习资源链接。 【设置讨论区】思考子宫在女性生殖系统中的重要性，以及如何保护女性生殖健康。 【资料发放】提前准备好教材、PPT课件、在线学习资源链接，并上传到学习平台。 【问题引导】在学习平台上设置讨论区，如“子宫的形态和分部有哪些特点？” 【分组指导】根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成若干小组，每组5-6人，指定小组长，负责组织小组学习和讨论。 【自主学习】学生利用教材、PPT课件和在线学习资源，自主学习子宫的形态、分部、位置和姿势，记录学习中的疑问。 【小组讨论】小组成员围绕教师提出的问题进行讨论，分享学习成果，共同解决学习中的疑问，形成小组讨论报告。 【资料收集】小组成员分工收集关于女性生殖健康保护的资料，准备在课堂上分享。 激发学习兴趣：通过引导性问题和小组讨论，激发学生的学习兴趣和探索欲望，为课堂学习做好准备。 【思政融入】培养自主学习能力：通过自主学习，培养学生的自主学习能力和信息收集能力，为终身学习打下基础。 （三）课中内化 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 【主题】子宫的形态、分部、位置和姿势。 【导入问题】通过实际案例或生活中的现象，引出子宫的重要性及其在女性生殖系统中的作用。 【案例展示】展示一个关于女性生殖健康的真实案例，如一位女性因子宫疾病导致生育困难的案例。 【问题引导】提出引导性问题，如“子宫在女性生殖系统中扮演什么角色？”“子宫的健康对女性的生活有什么影响？” 【情感引导】结合案例，强调女性生殖健康的重要性，引导学生关注女性健康，培养人文关怀精神。 【案例讨论】学生分组讨论教师展示的案例，思考子宫的重要性及其对女性生活的影响。 【分享观点】每组推选一名代表，分享小组讨论的观点和感受。 【提出疑问】学生根据案例和讨论，提出自己对子宫结构和功能的疑问。 激发学习兴趣：通过实际案例和生活中的现象，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生认识到学习子宫结构和功能的实际意义。 【思政融入】培养人文关怀：通过讨论女性生殖健康问题，引导学生关注女性健康，培养学生的社会责任感和人文关怀精神，强调医学知识在促进人类健康和福祉中的重要作用。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识讲解 【主要内容】子宫的形态与分部、子宫的位置与姿势、子宫的固定装置 【任务驱动】提问相关问题，引导学生思考。 【PPT展示】通过PPT课件展示子宫的形态、分部、位置和姿势的详细内容，包括解剖图和示意图。 【实物模型图片】利用子宫实物模型，详细讲解子宫的各个部分及其功能，增强学生的直观理解。 【案例分析】结合实际案例，如子宫脱垂的案例，讲解子宫固定装置的重要性，帮助学生理解理论知识与实际应用的联系。 【问题引导】在讲解过程中，提出问题，如“子宫峡在妊娠期间有什么变化？”“子宫的前倾前屈姿势对女性有什么意义？”引导学生思考。 【观察与记录】学生观察PPT课件和实物模型，记录重要知识点，如子宫的形态、分部、位置和姿势。 【互动提问】学生在教师讲解过程中，积极提问，解决自己在自主学习和小组讨论中的疑问。 增强直观理解：通过PPT展示和实物模型演示，帮助学生直观理解子宫的形态、分部、位置和姿势，增强学习效果。 培养临床思维：通过案例分析，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的临床思维和问题解决能力。 【思政元素】强调女性生殖健康的重要性，引导学生尊重和保护女性健康，培养学生的社会责任感和人文关怀精神，强调医学知识在促进人类健康和福祉中的重要作用。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 实践活动 【主题】子宫结构的观察与识别 【具体任务】学生通过观察子宫实物模型，识别子宫的各个部分，包括子宫底、体、颈、子宫峡等，并理解其功能。 【准备材料】提前准备好子宫实物模型，确保每个小组都能有模型进行观察。 【分组指导】根据学生人数，将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有足够的模型进行操作。 【讲解示范】在活动开始前，教师通过实物模型进行示范讲解，指出子宫的各个部分及其功能，确保学生明白观察的重点和方法。 【巡视指导】在学生进行实践活动时，教师巡视各小组，及时解答学生的问题，指导学生正确使用模型，确保活动顺利进行。 【观察与识别】学生分组观察子宫实物模型，识别子宫的各个部分，包括子宫底、体、颈、子宫峡等，并记录观察结果。 【小组讨论】小组成员讨论子宫各部分的功能及其在女性生殖系统中的重要性，形成小组讨论报告。 【汇报分享】每组推选一名代表，汇报小组的观察结果和讨论内容，分享对子宫结构和功能的理解。 【互动交流】学生之间相互交流，分享观察心得，解决在观察过程中遇到的问题。 增强实践能力：通过实物模型的观察和识别，增强学生的实践能力和空间想象力，帮助学生更好地理解理论知识。 培养团队合作：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。 【思政融入】在活动中，引导学生讨论女性生殖健康的重要性，培养学生的社会责任感和人文关怀精神，强调医学知识在促进人类健康和福祉中的重要作用。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂总结 【总结内容】子宫的形态、分部、位置、姿势、固定装置及其功能。 【重点回顾】子宫峡在妊娠期间的变化、子宫固定装置的重要性、子宫内膜功能层与基底层的关系。 【思政要点】女性生殖健康的重要性，尊重和保护女性健康的社会责任。 【内容回顾】通过PPT展示，回顾本节课的主要内容，包括子宫的形态、分部、位置、姿势、固定装置及其功能。 【重点强调】重点回顾子宫峡在妊娠期间的变化、子宫固定装置的重要性、子宫内膜功能层与基底层的关系，确保学生对这些关键知识点有清晰的理解。 【思政引导】结合本节课的内容，强调女性生殖健康的重要性，引导学生尊重和保护女性健康，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。 【回顾与总结】学生回顾本节课的学习内容，总结自己对子宫结构和功能的理解，记录重点和难点。 【参与互动】积极回答教师提出的问题，参与课堂讨论，分享自己的学习心得和体会。 巩固知识：通过内容回顾和重点强调，帮助学生巩固本节课所学的知识，确保学生对关键知识点有清晰的理解。 【思政融入】结合本节课的内容，强调女性生殖健康的重要性，引导学生尊重和保护女性健康，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。 （四）课后拓展 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后拓展 【拓展主题】子宫相关疾病的病理机制与预防 【具体任务】学生通过查阅资料，了解子宫内膜癌、子宫肌瘤等常见子宫疾病的病理机制、临床表现及预防措施。 【资料提供】推荐相关的学术数据库、专业书籍和权威网站，为学生提供丰富的学习资源。 【任务布置】明确课后拓展任务的具体要求，包括查阅资料、撰写小论文或制作PPT，并规定完成时间和汇报形式。 【思政引导】强调通过学习这些知识，学生能够更好地理解女性生殖健康的重要性，培养预防疾病、关爱女性健康的意识。 【资料查阅】学生利用教师提供的资源，查阅关于子宫内膜癌、子宫肌瘤等疾病的资料，收集相关信息。 【小组合作】学生分组进行讨论和研究，共同撰写小论文或制作PPT，分工明确，提高团队协作能力。 深化知识理解：通过课后拓展任务，学生能够将课堂所学的解剖知识与临床疾病联系起来，深化对子宫结构和功能的理解。 【思政融入】培养研究能力：鼓励学生自主查阅资料、分析问题和撰写报告，培养学生的科研能力和创新思维。 四、板书设计 女性内生殖器—子宫 1、 作用：孕育胎儿、产生月经 四、子宫壁的微细结构 2、 形态、分布 (1) 内膜 功能层 脱落 (1) 前后略扁 倒置梨形 基底层 修复 (2) 分部 底 (2) 肌层 平滑肌瘤 体 (3) 外膜 颈 子宫颈阴道部 五、月经周期 子宫颈阴道上部 （癌肿好发） 三、位置、方位、固定装置 “圆前倾，屈骶宫”“主防下垂，阔正中” 五、教学评价 （一）评价目标 知识掌握：评估学生对子宫的形态、分部、位置、姿势、固定装置及其功能的理解程度。 能力提升：评估学生通过自主学习、小组讨论和实践活动所获得的实践能力、团队合作能力和问题解决能力。 思政素养：评估学生对女性生殖健康重要性的认识，以及在学习过程中所表现出的社会责任感和人文关怀精神。 （二）评价方式 项目 评价标准 分值 课堂表现 参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和实践活动中的参与情况，评估学生的积极性和主动性。 互动性：记录学生在课堂提问、回答问题和小组汇报中的表现，评估学生的沟通能力和团队合作精神。 40分 作业测试 课后作业：通过布置与子宫结构和功能相关的作业，检查学生对知识的掌握情况。 小测试：在课后或下一节课前进行小测试，评估学生对本节课重点内容的掌握程度。 20分 小组汇报 内容质量：评估小组汇报的内容是否准确、完整，是否能够清晰地表达对子宫结构和功能的理解。 表达能力：评估小组代表的表达能力，包括语言组织、逻辑性和清晰度。 20分 课后拓展 小论文或PPT：评估学生在课后拓展任务中所撰写的小论文或制作的PPT，检查学生对子宫相关疾病的病理机制、临床表现及预防措施的理解和应用能力。 创新性：评估学生在课后拓展任务中所表现出的创新思维和独立思考能力。 20分 （三）评价标准 等级（分值） 具体表现 优秀（90-100分） 知识掌握全面，能够准确、清晰地表达对子宫结构和功能的理解。在课堂讨论和小组活动中表现积极，能够提出有深度的问题和见解。作业和测试成绩优秀，能够准确回答所有问题。小组汇报内容完整、准确，表达清晰，具有一定的创新性。在课后拓展任务中表现出色，小论文或PPT内容详实、有条理，能够独立思考并提出自己的观点。 良好（80-89分） 知识掌握较为全面，能够较准确地表达对子宫结构和功能的理解。在课堂讨论和小组活动中表现较为积极，能够提出一些问题和见解。作业和测试成绩良好，能够回答大部分问题。小组汇报内容较为完整、准确，表达较为清晰。在课后拓展任务中表现较好，小论文或PPT内容较为详实、有条理。 中等（70-79分） 知识掌握基本全面，能够表达对子宫结构和功能的基本理解。在课堂讨论和小组活动中表现一般，能够参与讨论但提出的问题和见解较少。作业和测试成绩中等，能够回答部分问题。小组汇报内容基本完整，表达基本清晰。在课后拓展任务中表现一般，小论文或PPT内容基本符合要求。 及格（60-69分） 知识掌握不够全面，对子宫结构和功能的理解存在一些错误。在课堂讨论和小组活动中表现不够积极，参与度较低。作业和测试成绩及格，能够回答一些简单问题。小组汇报内容不够完整，表达不够清晰。在课后拓展任务中表现较差，小论文或PPT内容不够详实，存在一些错误。 不及格（60-0分） 知识掌握较差，对子宫结构和功能的理解存在较多错误。在课堂讨论和小组活动中表现不积极，参与度低。作业和测试成绩不及格，无法回答大部分问题。小组汇报内容不完整，表达不清晰。在课后拓展任务中表现较差，小论文或PPT内容不符合要求，存在较多错误。 （四）评价反馈 及时反馈：在课堂讨论、小组汇报和作业批改过程中，及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进建议。 个性化反馈：根据学生的个体差异，提供个性化的反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。 总结反馈：在课程结束后，对学生的整体表现进行总结反馈，指出学生在知识掌握、能力提升和思政素养方面的表现，提出进一步改进的方向和建议。 六、授课实效 （一）知识目标达成情况 子宫结构与功能理解：学生能够准确描述子宫的形态、分部、位置、姿势及其功能，包括子宫峡在妊娠期间的变化和子宫固定装置的作用。病理机制掌握：学生能够正确理解子宫内膜功能层与基底层的关系，以及胎盘植入和子宫内膜癌的病理机制。 （二）能力目标达成情况 实践能力提升：通过实物模型的观察和识别，学生的实践能力和空间想象力得到显著提升。团队合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作能力和沟通能力得到增强。问题解决能力：通过案例分析和课后拓展任务，学生的临床思维和问题解决能力得到提高。 （三）素质目标达成情况 思政素养提升：学生对女性生殖健康的重要性有了深刻的认识，表现出较强的社会责任感和人文关怀精神。学习兴趣激发：通过多样化的教学方法和实践活动，学生的学习兴趣和探索欲望得到激发，课堂参与度明显提高。 （四）具体表现 1.课堂表现：学生在课堂讨论和小组活动中积极参与，能够提出有深度的问题和见解，表现出较高的学习热情和主动性。 2.作业与测试：学生在作业和测试中的表现良好，能够准确回答大部分问题，显示出对知识的扎实掌握。 3.小组汇报：小组汇报内容完整、准确，表达清晰，能够较好地展示对子宫结构和功能的理解，以及对相关疾病的病理机制的掌握。 4.课后拓展：学生在课后拓展任务中表现出色，小论文或PPT内容详实、有条理，能够独立思考并提出自己的观点，显示出较强的创新思维和研究能力。 七、教学反思 （一）优点 1.教学方法多样：通过讲授法、演示法、讨论法、案例分析法和启发式教学法的综合运用，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂参与度。 2.思政教育融入：在教学过程中，成功地将女性生殖健康的重要性、社会责任感和人文关怀精神等思政元素融入其中，实现了知识传授与价值引领的有机统一。 3.实践活动有效：通过实物模型图片的观察和识别，以及小组讨论和汇报，学生的实践能力和团队合作能力得到了显著提升。 （二）不足 1.部分学生参与度不足：尽管大部分学生积极参与课堂讨论和小组活动，但仍有少数学生在课堂上的参与度较低，主动性和积极性不够。 2.知识应用能力有待提高：在案例分析和课后拓展任务中，部分学生对子宫相关疾病的病理机制和预防措施的理解不够深入，知识应用能力有待进一步提高。 3.时间管理不够精细：在课堂活动中，部分环节的时间控制不够精准，导致某些内容的讲解和讨论不够充分。 （三）改进措施 1.个性化引导：针对参与度较低的学生，教师应进行个性化的引导和鼓励，了解他们的学习困难，提供针对性的帮助。 2.增加临床案例：在教学中增加更多贴近实际的临床案例，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高知识应用能力。 3.优化时间管理：在教学过程中，根据实际情况灵活调整时间分配，确保重点内容的讲解和讨论时间充足。 八、附件材料 附件1 学生自评表 一、基本信息 姓名：______________班级：_______________学号：_________________ 二、自我评价 项目 内容 评价标准 评分（1-5分） 知识掌握自评 子宫结构与功能 形态、分部、位置、姿势 完全能、基本能、部分能、不能 固定装置及功能 完全能、基本能、部分能、不能 病理机制 子宫内膜功能层与基底层的关系 完全理解、基本理解、部分理解、不理解 胎盘植入和子宫内膜癌的病理机制 完全了解、基本了解、部分了解、不了解 能力提升自评 实践能力 观察与识别 完全能、基本能、部分能、不能 团队合作能力 小组讨论 非常积极、比较积极、一般、不积极 小组汇报 非常清晰、比较清晰、一般、不清晰 问题解决能力 案例分析 非常能、比较能、一般、不能 思政素养自评 女性生殖健康意识 非常深刻、比较深刻、一般、不深刻 社会责任感和人文关怀精神 非常强、比较强、一般、不强 三、自我反思与改进 优点：_________________________________________________________________ 缺点：_________________________________________________________________ 改进措施：_____________________________________________________________ 附件2 学生评教表 一、基本信息 姓名：______________班级：_______________学号：_________________ 二、教学评价 项目 内容 评价标准 评分（1-5分） 教学内容评价 知识传授 内容清晰度 非常清晰、比较清晰、一般、不清楚 重点突出 是、否 知识关联 是、否 教学方法 讲授法 非常生动、比较生动、一般、不生动 演示法 非常直观、比较直观、一般、不直观 讨论法 非常有效、比较有效、一般、无效 案例分析法 非常有帮助、比较有帮助、一般、没有帮助 课堂互动 提问环节 非常能、比较能、一般、不能 小组合作 非常充分、比较充分、一般、不充分 师生互动 非常频繁且有效、比较频繁且有效、一般、不频繁或无效 教师素养评价 专业知识 知识准确度 非常准确、比较准确、一般、不准确 知识深度 非常深入、比较深入、一般、不深入 教学态度 认真负责 非常认真负责、比较认真负责、一般、不认真负责 耐心指导 非常耐心、比较耐心、一般、不耐心 人文关怀 关注学生 非常关注、比较关注、一般、不关注 鼓励学生 非常鼓励、比较鼓励、一般、不鼓励 三、建议与意见 对教学内容的建议：__________________________________________________________ 对教学方法的建议：__________________________________________________________ 对教师的建议：______________________________________________________________ 学习特点测试图 占比 老师讲解 自主阅读 小组讨论 信息辅助 实践探究 0.64 0.56 0.79 0.94 0.87 课前、课后学生成绩测试统计图 课前 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 72 46 55 64 54 71 63 57 82 56 47 67 81 73 36 62 69 72 59 46 62 61 59 74 69 47 60 73 68 81 67 72 73 68 53 64 73 64 68 75 课后 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 86 78 84 86 75 90 82 79 95 73 82 87 97 94 70 82 84 94 81 83 89 84 83 96 85 79 84 98 92 97 82 91 87 95 86 96 98 85 86 92 学生学号 测试得分 基础知识统计表 熟悉 整体结构 具体功能 解剖知识 基本概念 0.69 0.3 0.6 0.68 了解 整体结构 具体功能 解剖知识 基本概念 0.21 0.35 0.2 0.23 陌生 整体结构 具体功能 解剖知识 基本概念 0.1 0.35 0.2 0.09 认知实践能力图 学生平均分 自主阅读能力 深入理解能力 小组合作能力 自我展现能力 76 45 61 57 $