学案2 观点的论证与分析——基于论述文本的特点-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

第一部分现代文阅读 [找原文]改革开放以来，我国的历史地理学者【技法小结】 继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分 “三角度”比对准解内容理解与分析选择题 运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的 角度一。 1.范围词2.程度词3.指代词 句中词语仔 理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大 比对句中 14.时间或时态词5.否定词 细看，认真 词语 6语气词7重要的动词、形容词 比对初判断 研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口 史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究 角度二 单个分句中各种句子成分间的 关系与原文表述是否一致： 此对词语不 和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领 比对句间 :2.复句中各个分句间的关系与原 能判，前后 关系 先地位。 文表述是否一致 询子看一看 [比对分析] 角度三 原文中无表述，看选项是否符 句子之间无 比对依据 合客观事实与逻辑：2.原文中有表！→法看，依据 和结论 述，看选项是否与原文表述一致 结论审一番 温馨提示 请做课时分层检测（一） 学案2观点的论证与分析— 基于论述文本的特点 【复习任务】1.清晰、准确地分析论证思路，在此基础上理清理据（观点和论据）间的关系。2.明确论证 要素，分清要素关系，精准分析论证特点。 [考情分析] 考查角度 年份、卷别 命题特点 客观题 主观题 2024·新高考全国1卷 选择论据支撑材料观点 分析论证效果 2023·新高考全国I卷 选择论据支撑材料观点 分析论证方法 2023·新高考全国Ⅱ卷 论证的相关分析 ①命题形式灵活，主 客观题都涵盖。 2022·新高考全国I卷 选择论据支撑材料观点 ②客观题重在考查 2021·新高考全国I卷 选择论据支持材料观点 分析论证思路 论点、论据的关系。 ③主观题着重考查 选择最能全面而准确概 2021·新高考全国Ⅱ卷 分析论证结构 文本的结构与思路 括原文主要观点的一项 2020·新高考全国I卷 梳理行文脉络 D考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律> 新高考现代文阅读I第3题题干要求选出“可： 突破一 对文本论题和论点的分析概括 以作为论据来支持材料”或“不支持材料观点”“支 【教考衔接】 持/不支持某一论题（概念）”的一项属于对文本材 请回顾所学课文，填写下表。 课文 中心论点的 论据 料外论据的分析，完全是在考查学生是否真正看懂 中心论点 提出方式 类型 了文章。其考查趋向是对文本论题（概念）的理解， 《人的正确思想 ① 以设问提出 理论 是从哪里来的？》 论点 论据 对文本观点态度的把握，以文外设题的形式来考查 ② 直接提出， 理论 对文本内容的掌握。 《修辞立其诚》 标题即论点 论据 23 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 【解题技法】 荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献 一、论点与论题的差异 给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督元 之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报” 分析维度 论题 论点 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为 “才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发 论题是有待证明 论点是作者对议论的 的命题，它仅是 问题所持的见解和主 现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的 1.定义不同 议论的问题或对 张，如“学业的精深造 人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未 象，如“说谦虚”。 诣来源于勤”。 必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条 件就一定有后面的结果)，即有了樊於期的人头就 论题的确立没有 论点的提出要求正 一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能 作者的观点和主 确、鲜明、有针对性， 未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太 2.要求不同 张，可以是某种 要符合客观实际，符 子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从 片面的、错误的 合科学真理，观点明 这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解 认识或现象。 确，赞成或是反对，态 读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅 度鲜明，不含糊其词。 能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的 论题常是以一个 论点一般是一个较完 阅读习惯和心态。 3.形式不同 短语的形式出 整的判断句，如“自学 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要 现，如“想和做”。 成才要有文史知识”。 信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑 推理。例如： 论点的位置灵活，可 “(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我 论题的位置一般 以在标题、文首，也可 知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有 4.位置不同 在标题或文首。 以在文中，还可以在 为。”(《祝福》) 结尾。 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重 二、解题步骤 要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次， 把握材料观点“两步骤” 四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康 第一步：看材料的出处、标题，揣摩或确定材料论 有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不 证的论点 得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的 有的材料标题就是论点，有的标题点明了材料的 年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得 话题，有助于考生揣摩材料论证的论点。 上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也 第二步：通读全文，锁定材料论点或概括材料： 就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康 论点 有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是 通读全文，边读边勾画关键语句，勾画时注意以： 有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在 下三点： 证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论 关注开头、结尾、过渡段→论点常出现的位置 敌”。这位“论敌”可能会针对论，点举出反例或从论 点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠 圈点勾画分论点 ⊙总结归纳中心论点 性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些， 抓论据、作者观点评价→把握中心论点 我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受 [对点训练] 到攻击或能抵御攻击。 阅读下面的文字，完成1~5题。 例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲，可 材料一逻辑，是有效思维的判断标准。要进以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框 行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何：架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得 讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫 紧密结合，向教学过程自然渗透。 妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方：正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就 法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻：够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出 辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写论证关键一“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同 精品教辅·智慧人生 24· 第一部分现代文阅读 观，点)，并由此限定前提一听者要有胸怀，善辨：真的前提，即(2B)和(3A),却推不出任何结论，因 别，从而总结出“兼听则明”的原则—独立思考，：为它们说的不是一回事。 为我所用。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》) 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生：【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏 努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声：格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对 音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾：话集·美诺篇》 有过的境界，生成未曾有过的观点。 ★1.结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》)： 敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是( 材料二无数生动的例证足以说明，如果不具： A.玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ 备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊！ B.玩物会丧志，所以人不应该有喜好。 弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出 C.宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧 错误的选择。先看几个简单的例子： 志”。 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；： D.文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的 我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 收藏家。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是：★2.陆游《临安春雨初霁》的首联“世味年来薄似 “必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随： 纱，谁令骑马客京华”和颈联“矮纸斜行闲作草， 着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济， 晴窗细乳戏分茶”之间有因果联系。请结合材料 有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国： 一中的观点，谈谈你对此的理解。 工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与 答： 外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必 要学好某门外语。 【加练一点】 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了：3.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一 癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买 项是 () 吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻 学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习 辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理 任务。 一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就 B.材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为 是你千的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿 了说明在语境中推断词义是解读文本的好 的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 办法。 下面看著名的“美诺悖论注”： C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻 (1)或者你知道你要研究的东西，或者你不知 辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 道你要研究的东西。 D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件； (2)如果你知道你要研究的东西，研究是不必 例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当 要的。 依据。 (3)如果你不知道你要研究的东西，研究是不：4.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() 可能的。 A.材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重 (4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可 在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈 能的。 辨识。 仅从字面看，(1)(2)(3)三个前提似乎都是正： B.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一 确的，但问题在于(1)中“你知道你要研究的东西” 窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧 这个推定是有歧义的： 闭塞。 (A)你知道你要研究的那个问题。 C.在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论 (B)你知道你要研究的那个问题的答案。 敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和 在(A)的意义上，(3)是真的，但(2)却是假的； 论证。 在(B)的意义上，(2)是真的，但(3)却是假的。故 D.根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中 (2)(3)两个前提不在同一种意义上为真。从一对 国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。 25 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 5.请简要分析材料一的论证思路。 :[对点训练] 答： (2022·新高考卷I)阅读下面的文字，完成后面的 题目。 突破二分析文外材料对文内观点的支撑 材料一中华民族有着深厚文化传统，形成了 富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累 分析文外材料对文内观点的支撑题的选项引：的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。 用文外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具：中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需 体现象、事例等，要求考生判断是否能印证文内的：要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出 相关观点。要准确理解观点和材料的内涵及二者； 新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使 之间的关系，才能准确解答题目」 中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与 【教考衔接】 现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒 1.下列说法中，不能作为论据来支撑《劝学》“学习魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动 的方法态度”这一观点的一项是 ( 中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力， A.丘山积卑而为高，江河合水而为大。 一庄子 让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人 B.绳锯木断，水滴石穿。 罗大经 类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面 C.不一则不专，不专则不能。一苏轼 临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国 D.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 杜 智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让 荀鹤 世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术 2.下列事例，不能作为论据来支撑《修辞立其诚》一 中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中 文中“修辞立其诚”观点的一项是 国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国” A.一些网络媒体的标题、正文中出现“跪求体” “为人类文明作贡献的中国”。 “哭晕体”，文风浮夸荒诞，令读者反感。 强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研 B.汉初文章有质朴畅达之风，有经世致用之功， 究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的 折射出了开明务实的治世风貌。 C.《滕王阁序》凭借华美的文辞、抑扬顿挫的节 基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界 奏、骈散结合的句式被称为“千古第一骈： 的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民 文”。 族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中 D.延安整顿期间，毛泽东要求，写文章一定要 国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题 符合实际，远离空洞抽象，全党文风焕然 提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展 一新。 规律」 【技法点拨】 (摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》) 文外材料印证文内观点“三步走” 材料二不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉 第一步：准确把握材料的中心论点 到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏 把握材料中心论点的方法前面已详细讲解，此处： 生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语 不再赘述。 都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化 第二步：准确理解选项所给的文外材料的内涵 与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作 抓住每个选项内容的关键信息进行分析，理解选者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地 项材料涉及的对象和内涵。 出现在诗歌创作和理论中。 第三步：进行比对 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与 判断选项和原文对应区域之间的关系（一般有：自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能 以下五种：与材料主要观点相符、与材料主要观点：广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因 相反、属于材料提及的次要观点、推论偏颇或推论：为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传 超出材料范围、所述与材料无关联)，从而确定正确统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异 选项。 域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢 精品教辅·智慧人生 26· 第一部分现代文阅读 失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统【整体阅读】一圈点勾画明文意 的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语 请在把握中心话题、每则材料大意及其阐释角度 为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所 的基础上，填写下面的结构导图。 以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代 中心话题：① 诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内 容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当 代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复： 杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与 材料一大意：② (哲学社会科学) 之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外 宏观 在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现 代性的，单靠移植西方是绝对不行的。 材料二大意：③ 我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我 (中国新诗) 微观 们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸 收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创 新？没有传统作为立身之地，创新很可能变为全 【题目演练】一绝知此事要躬行 ★下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点 盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到 的一项是 () 自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，： A.韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨 激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古！ 对日：宜师古圣贤人。” 典文史哲及诗词、诗论，想现代问题，使一息尚存 B.晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常 的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协 名教为原本，辅以诸国富强之术。” 同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代： C.鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思 中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌： 潮，内之仍弗失固有之血脉。” 理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西 D.季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十 方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋 年河西，三十年河东’。” 师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开 突破三梳理行文思路与结构 窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外 来的营养。 文章的结构、行文思路和脉络本质上都是考查 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有：对文本主要内容的梳理，需要在掌握总体策略的基 很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在础上去把握各类题型的特点。 文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻【教考衔接】 板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有： 《中国人民站起来了》一文的行文思路是怎样的？ 失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体 请简要概括分析。 系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗 答： 样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于 有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活 【技法点拨】 力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读 一、总体策略 古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推 :1,熟悉论点常见提出方式 理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯 论点提出方式 作用表述 一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲 论点旗帜鲜明，让读者一目 学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵 标题显示论点 了然 深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其 突出的优点。 论点的提出开门见山，简洁 开头第一句提出论点 (摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)： 明快 27 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 二、论证思路与论证结构 由某个故事或针对现 行文思路和行文脉络可以归属于论证思路，论 实中某种现象（或事 论点具有很强的现实针对 证思路和论证结构的区别主要在于： 例、或观点)进行分 性，激发读者的阅读兴趣 (一)论证思路 析，然后提出论点 1.常见设问方式 简明地闸释后提出 论点的提出有理有据，自然 (1)请简要分析材料的论证思路 论点 流畅 (2)本材料是如何一步步展开论述的？ (3)说说某段文字是怎样论证本段的观点的。 就所涉及的现象或问 论证思路的问题可细化为：作者如何提出问题 论点的提出更加有力，引发 题发问，进而引出中 (提出论点论题的方式)；作者分析问题，用什 读者的思考 心论点 么方法（论证方法）分析道理，证明观点；最后 如何总结问题（即归纳论点、强调论点、发出号 结尾总结出论点 卒章显志，顺理成章，让人 召等) 信服 注意：把作者提出中心论点的方法和论证过程的 2.了解基本的论证结构 顺序以及使用方法概括出来即可。 2.论证思路答题步骤 “本论”的结构（思路）安排和“总分”结构中的 (1)首先，作者借××（现象）提出××论点，或 “分”都有多种内部层次： ××论题，或××问题； (2)然后，（分角度分析问题）从××等方面，运用 各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明 ××论证方法或论证方式来论证观点； 并列式 中心论点，各论点、各段落是平行的；有 (3)接着，提出解决问题的方法…（有的答，有 时，提示分论点的语言形式也大致相同 的不需要) (4)最后，重申论点或做总结，得出××结论。 围绕中心论点，从正反两个角度或相对的 对照式 注意：(1)最好用上连词：首先，然后，接着，最后。 两个方面做分析 (2)不能只答纲目，要结合文本具体分析。有论 层递式 各层次之间是层层深入、步步推进的过程 证方法、特点的最好也加上。 对点训练] 综合运用几种结构方式，如先并列，再层 (2021·新高考全国I卷)阅读下面的文字，完成题目。 综合式 递；先对照，再层递；等等 材料一十八世纪德国学者菜辛的《拉奥孔》 是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人 针对驳论文的破立式，有的先破后立，有 特殊式 们相信诗画同质，直到菜辛才提出丰富的例证，用 的先立后破，有的边破边立 动人的雄辩，说明诗画并不同质。 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛 3.分析文章结构“三步骤” 伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋 第一步： 伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它 审明题干 认真审题干，从而明确命题的 移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木 明确要求 角度，进而确定答题的模式 马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希 根据段落的内容，特别是段落的 腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大 首括句、尾括句、概念句、观点 第二步： 句等，确定每一自然段的意思 蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 结 概括段意 根据每个自然段的意思，按照论 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有 划分层次 述的内容或角度划分文本的层次 名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似 步 以这段史诗为蓝本。菜辛拿这段诗和雕像互较，发 第三步： 根据层次划分和对层次意思的 现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提 添加次序 概括，添加“首先”“其次”“再 出诗画异质说。 词，拟写 答案 次”“然后”“接着”“进而”“最 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中 后”等次序词，拟写答案 他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所 精品教辅·智慧人生 28· 第一部分现代文阅读 特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗： 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一 人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦；静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静 痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔：为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 筋肉孪曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象 (摘编自朱光潜《诗论》) 的完美。 材料二《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗 歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。 它的主要论点一绘画宜于表现“物体”或形态，而 诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲 过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣 物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的 同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事， 雕塑《拉奥孔》 画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两 状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗 圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全 笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁 身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉 情”。 方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者： 但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把 让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿： “事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时 着典祭官的衣服。 间与空间结合：作为空间艺术的绘画、雕塑只能表 菜辛推原这不同的理由，做这样一个结论：“图： 现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一 画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存 刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的 于空间的形色，诗用存于时间的声音。…全体或 :一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》 部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它示王维，维日：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。'客未 们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了 分在时间上相承续的事物叫作‘动作'，动作是诗的这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画 特殊题材。” 一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔 动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不卓白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画 宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。 :家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他 比如说一张桌子，画家只需用寥寥敦笔，使人一眼“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”， 看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从：那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三 某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读声”，窝意精微，就是菜辛所谓绘画只表达空间里的 者还不一定马上就明白它是桌子。 平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承：“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连 续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜 续“三声”难。 于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动 (摘编自钱钟书《读（拉奥孔〉》） 作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一 1.请简要分析材料一和材料二的论证思路。 块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事， 【解题思维】 多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十 步骤 具体操作 幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能！ 由题干“请简要分析材料一和材料二的 叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？菜辛也谈到 第一步： 论证思路”可知，题目要求分析材料一、 审明题干， 材料二的论证思路，需要逐段概括两则 这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能 明确要求 材料的内容，寻找段与段之间的关系， 间接地用物体模仿动作。…诗也能描绘物体，但 划分出层次，方可梳理出行文脉络 是也只能间接地用动作描绘物体。” 29 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 材料 材料二 第1段，提出莱辛“诗画并不同质”的 第一层（第1段），提出莱辛的“诗画异 观点 质”观点，并举例说明中国古人也曾浮 第二步： 泛地讲过类似观点 第2段，诗歌中有关拉奥孔的命运遭际 概括段意】 描写 划分层次 第二层（第2段），提出莱辛“诗画异质” 第3段，莱辛将有关拉奥孔故事的诗歌 观的详细内容，并联系中国古人的类似 和雕像做比较 论述 第4段，希腊人对拉奥孔的痛苦处理在 诗歌中和造型艺术方面表现不同 第三步： 第二步： 第5段，拉奥孔造型艺术表现出的与诗 添加次序 概括段意 歌不同的原因 词，拟写 答案 第6段，莱辛推理两者艺术表现得出结 论：“物体”和“动作”有各自不同的特殊 题材 【多练一点】 第7段，画只宜于描写静物，诗只宜于 2.下列对“诗画异质”观相关内容的理解和分析，不 叙述动作 正确的一项是 () 第8段，诗只宜叙述动作的原因 A.“诗画异质”观根植于史诗和造型艺术，莱辛为 了解释史诗《伊尼特》和雕塑《拉奥孔》的异点， 第9段，诗和画的互补 才提出这种学说。 第10段，进一步说明诗和画具体如何 B.“诗画异质”观说明图画和诗因媒介或符号不 互补 同而性质、功能和题材皆有不同，诗画既异质， 材料一采用了步步递进的结构 则各有疆界。 第一层（第1段），提出莱辛“诗画并不 C.“诗画异质”观主张画不宜于叙述动作，诗不宜 同质”的观点 于描写事物，但不是绝对地否定画不能叙述动 第二层(2~5段)，引出诗画异质说的 作和诗不能描写事物。 第二步： 背景 D.“诗画异质”观与中国传统文论有对应之处，都 划分层次 不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者分 第三层(6~8段)，探讨诗画并不同质 别与时间、空间结合。 的原因 3.这两则材料都对莱辛的《拉奥孔》进行了评析，其 第四层(9~10段)，补充说明诗画虽不 侧重点有什么不同？ 同质但可以互补 答： (二)论证结构 1.常见设问方式 第三步： (1)简要分析材料的论证结构。 添加次序 (2)材料在结构上有哪些特点？请简要说明。 词，拟写 答案 2.答题格式 论证结构与论证思路题答题格式基本一致。 只是论证结构，要首先指出是哪种论证结构，如 并列式、递进式、对照式、总分式等。 精品教辅·智慧人生 30 第一部分现代文阅读 [对点训练] :无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有 (2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成：一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯 题目。 定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会：尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识， 空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识” 证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要：“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道 他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外：德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失 之地。 :范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明：对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所 的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形：谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关 成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他 空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文：人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人 明的网络行为观念，无疑有助于网络行为失范的校：时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识， 正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上 长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什：去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面 么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或：的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认 “负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为同，比如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化 规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负 :意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到 面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低 :网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术 层次的网络道德规范。 使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可：当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的 以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此 :沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王” 作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不 :的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其 伤害一网络行为者既不要有意作恶，也不能无 :是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言 意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名 :具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息 誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不 偷盗—在网络信息空间中，要像对待现实世界 契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使 用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题， 中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信 ,冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规 息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假 ：范各自的权利和义务成为重构信任机制的重要方 一每一个网民要从不进行信息造假做起，确保 自己在网上发送的信息是真实的；尤其是自媒体， :式之一。当作为未来希望的青年一代在网上都讲 不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的 诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可 随之形成。 谣言。不浪费一即不发生信息浪费的行为。向 网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费， (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神： 也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率 当代青年的网络文明意识》) 的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃 4.请简要分析文章的论证结构。 圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了 【解题思维】 我们的认知盈余。不盲从一上网时保持冷静清： 步骤 具体操作 醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗。没有信 谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络 由题干“请简要分析文章的论证结构” 第一步： 可知，题目要求分析文章的论证思路， 污染的策划者所利用，不会不明真相地卷入人肉 审明题干， 需要逐段概括文章的内容，寻找段与段 搜索或网络围攻。 明确要求 之间的关系，划分出层次，方可梳理出 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络 ;; 论证思路 中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，： ·31 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 第1段，指出制定和遵守相应的网络规 个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。”这 则的必要性 个标语的意思并不坏，可是那工人的工字第二笔 不是写的一直，而是转了两个弯子，写成了“5” 第2段，从青年的角度提出中心论点：由 于青年是网民的主体，其网络行为对网络 字。人字呢？在右边一笔加了三撇，写成了“” 空间的文明状况有极大影响，因此引导他 字。这位同志是古代文人学士的学生是无疑的 们树立文明的网络行为观念，无疑有助于 了，可是他却要写在抗日时期延安这地方的墙壁 网络行为失范的校正和网络空间的治理， 上，就有些莫名其妙了。大概他的意思也是发誓 第二步： 有助于青年一代的健康成长 不要老百姓看，否则就很难得到解释。…射箭 概括段意 第3段，论述“五不”(“不伤害”“不偷 要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以 盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”)的具 不看读者不看听众吗？我们和无论什么人做朋 体内容 友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想 第4段，提出基准意识 些什么东西，能够做成知心朋友吗？做宣传工作 的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究， 第5段，论述“等效意识”“反身意识” 没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。 “价值意识”和“契约意识”的具体内容 党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪 文章先从整体点出青年应该树立文明 三。上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的 的网络行为观念，然后具体明确从哪些 党八股，千瘪得很，样子十分难看。如果一篇文 方面树立这种观念 章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套 第1层(1~2段)，指出制定和遵守相应的 “学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是 网络规则的必要性；然后亮出观点，引导 语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？一个人七岁 青年们树立文明的网络行为观念，无疑有 入小学，十几岁入中学，二十多岁在大学毕业，没 第二步： 助于网络行为失范的校正和网络空间的 有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那 划分层次 治理，有助于青年一代的健康成长 是难怪的。但我们是革命党，是为群众办事的， 如果也不学群众的语言，那就办不好。 第2层（第3段），从“底线意识”的角度 论述“五不”的内容 答： 第3层(4~5段)，从“基准意识”的角度 【技法点拨】 论述“等效意识”“反身意识”“价值意 一、论证方法 识”和“契约意识”的具体内容 解答论证方法题时不仅要准确判断论证方法， 区分易混方法，而且在主观题中涉及论证方法时还 第三步： 需要结合文本内容具体分析不同的方法证明了什 添加次序 么论点，达到了什么样的论证效果。 词，拟写 答案 论证方法 标志判断 论证效果 举例论证 “譬如”“例如”等 典型、有力 突破四分析论证方法及论证特点 “…”,或“XX曾 增加权威性，引用古 引用论证 诗词又可增加文化底 说过”等 论证方法相对较为简单，或单独考查，或放在 蕴和文学韵味 论证思路、论证特点中去考查；论证特点题综合性 对比论证 “正像”“反观”等 鲜明突出 强，基本涉及论证的方方面面。 【教考衔接】 通俗易懂，说理生 比喻论证 “如”“好像”等 阅读下面《反对党八股（节选）》中的文字，分析其 动等 在论证上有什么特点。 党八股的第三条罪状是：无的放矢，不看对 “因为”“究其原 因果论证 逻辑性强 因”等 象。早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一 精品教辅·智慧人生 32 第一部分现代文阅读 比喻论证VS对比论证 :上，精神文化建设没有跟上，物质文化也就很快消 比喻论证的基础是比喻的修辞手法，重在说理：失了。在物质文化建设的基础上要推动乡村公共 的形象化和具体化。如《拿来主义》中用“大宅子”：事务的治理。公共事务就是大家参与来管大家的 “鱼翅”等来论证文化遗产的精华与糟粕」 :事情，乡村振兴需要乡村居民之间相互协作，协作 对比论证的基础是类比推理，重在说理的逻辑：的过程就会有更多公共的事务需要大家去参与和 性和严密性。如《在马克思墓前的讲话》中“正像达：决策，在这个过程中需要逐渐完善乡村的各种制 尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人度。比如现在许多村庄制定有村规民约，这就是处 类历史的发展规律”。 理村庄公共事务的手段，但是要避免为了制定村规 [对点训练] 民约而制定村规民约，要让村规民约真正发挥作 阅读下面的文字，完成题目。 用。乡风文明与社会主义核心价值观的建设要结 乡村文化是乡村社会得以延续的核心。如果合起来。我们可以看到，社会主义核心价值观与乡 没有乡村文化，那么乡村也就成为一潭死水，无从：村文化是相通的，我们可以通过政府推动和村民参 振兴了。如果乡村的振兴只是在乡村建设几间民：与，在乡村建立起良好的社会风气 宿，开上几个咖啡馆，让一些城里人到乡村来换换 (摘编自王晓毅《乡村振兴，文化建设要先行》) 空气，尽管可以增加就业、提高收入，但是却不是真1.文章运用了哪些论证方法？请概括分析。（答出 正的乡村振兴。从这个意义上说，乡村振兴的核心 两种即可) 是乡村文化的振兴。 【解题思维】 文化赋予了生活的意义。乡土社会是由人组 成的，同时又超越了个体，是文化将这些个体连接 论证方法 原文语句 分析 成为一个有机的整体，并赋予乡村生活的价值。比 如乡土社会中有许多节日，每个节日都有着不同的 比如乡土社会中有许多 意义。在人们庆祝这些节日的过程中，人与自然、 节日，每个节日都有着 用“比如”等词 人与人、生者与亡者保持了沟通，成为联系密切的 不同的意义。在人们庆 语，表明列举 共同体。文化也赋予乡村社会以秩序。在乡村社 举例论证 祝这些节日的过程中， 事例，运用的 会中，文化发挥了重要的作用，比如要养成尊老爱 人与自然、人与人、生者 是举例论证 幼的风气就需要有尊老爱幼的文化氛围。在传统 与亡者保持了沟通，成 的乡村社会中，社会变化相对比较缓慢，老年人积 为联系密切的共同体 累了丰富的知识可以救导青年人，因此老年人在社 西方国家在迅速的城市 会中具有较高的地位。但是到了现代社会，社会发： 化过程中，农业的快速 展的速度越来越快，人们有很多渠道获取知识，受 发展是以乡村社会的消 过现代教育的年轻人更容易利用这些渠道获取知： 亡为代价的。与西方国 识，要维持年轻人对老年人的尊重，就需要文化力 家不同，东方社会都希 将西方国家与 量。乡村文化为实现乡村振兴提供了基础。西方 望在快速的城市化过程 日本、韩国和 国家在迅速的城市化过程中，农业的快速发展是以 中保留乡村，如日本、韩 中国的台湾地 乡村社会的消亡为代价的。与西方国家不同，东方 对比论证 国和中国的台湾地区， 区对待乡村文 社会都希望在快速的城市化过程中保留乡村，如日： 在高速城市化过程中， 化的不同态度 本、韩国和中国的台湾地区，在高速城市化过程中， 都曾经以不同名义推动 进行对比，运 都曾经以不同名义推动乡村的振兴，希望避免重走 乡村的振兴，希望避免 用对比论证法 西方乡村消亡的道路。东方社会振兴乡村的重要 重走西方乡村消亡的道 内容之一就是保护乡村文化。 路。东方社会振兴乡村 中国乡村振兴的目标之一是实现乡风文明，通 的重要内容之一就是保 过文化建设，实现乡村的和谐和有序发展，因此乡 护乡村文化 村振兴需要文化先行。文化先行可以从物质层面 做起。但是，物质层面乡村文化建设只是手段，不 整合答案 是目的，乡村文化建设不能停留在物质文化建设 上。有一些地方的乡村文化只是停留在物质建设 33 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 二、论证特点 :像幼苗的生长依赖于阳光、水分和土壤一样，艺术 论证特点涉及的角度比较多，主要包括论证起始阶段的风格、题材等方面，深受当时社会的经 结构、论证方法、论证方式、论证语言等。在指出：济、文化氛围以及自然地理环境等因素的塑造。 各角度特点时还需要点明各种特点效果，分析其然而，当艺术发展到一定程度，形成了自身的体系 作用。 和风格后，它便有了内在的发展逻辑。此时，外部 引论（开头）：提出论题或论点 环境虽然依然存在影响，但却不能随意改变艺术 按照自身规律前行的轨迹。在众多艺术形式中， 本论（主体）：层进式（使论述深入）、 对照式（使观点鲜明）、并列式（使论 绘画艺术尤为典型。只要是从事绘画创作的人， 论证 结构 述层次清晰) 在创作理念和技法运用上，都会或多或少地受到 所处时代艺术思潮的影响。比如中国传统的山水 结论（结尾）：归纳总结 画，从魏晋南北朝时期开始发展，当时的社会动荡 举例论证、类比论证、对比论证、 论证 和文人的隐逸思想，深刻地影响了山水画的题材 比喻论证、引用论证、因果论证 方法 和意境表达，画家们多以描绘自然山水来寄托自 立论式提出论题（论点），分析问题 己的情感和理想。外来艺术风格的融入也是有 论证 (展开论证)，解决问题（得出结论） 的，例如唐代时期，随着丝绸之路的繁荣，西域的 特点 驳论式：提出错误观点，批驳错误 绘画风格传入中原，为中国绘画带来了新的元素 论证 观点，提出正确观点 和表现手法。但这种融合成功的前提是，外来艺 方式 术能够与本土艺术传统相互契合、相互吸收，否则 注：先破后立，还是先立后破（无明 显特点则不答) 交流便难以取得良好效果。 2.请分析材料中画线句子“艺术的发展，在其起始 语言的严密：使论证严密 的阶段，如同破土而出的幼苗，会较多地受到周 语言的通俗：使论证易于理解 围环境因素的影响”的修辞特色，并简要分析其 论证效果。 用词的角度：衔接语、关联词、修 答： 论证 饰词等的使用 语言 句式的使用：反问句、感叹句、倒 装句等 用词的科学性、准确性 [对点训练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 艺术的发展，在其起始的阶段，如同破土而出 温馨提示 请做课时分层检测（二） 的幼苗，会较多地受到周围环境因素的影响。就 精品教辅·智慧人生 344.解析舵入选“中国古代重要科技发明创造”的：5，错误。本段主要从全球层面谈海洋命运共同体：对点训练 理由有： 构建的具体路径，从“各国应致力于构建更加公 ,项，“玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志 门才料一驾二带名出“平钻其须发明的疫性， 正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系”可： 吗”是从论，点推出错误，属于虚拟论敌。B项 要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所！ 以判断现有的国际法和国际规则体系还有不少 “玩物会丧志，所以人不应该有喜好 是从论，点推 知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特 成李是丹购3相 、选项表述的前半句是合理的，！ 出慧是域虑以敌面“安找经名理数家 色”可知入选项目需要有可靠的证据、能证明原！ 但后半句说“没有建立起相应的合作制度体系”， 程颜认为博闻强识是·玩物丧志” ,这是程颢对 创性 则与材料中谈到的“全球层面的海洋命运共同体！ -种看法 这没有反驳“玩物丧 ②材料一第四节指出“我们希望以全球史视野考！ 构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系”： 志”的观，点，不属于虚拟论敌。D项，“文学鳊辑 察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进！ 不 选项曲解文意 马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家”是 行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人6选项偷换概念。 原文指出文学史的编写者承认 针对论，点举出反例，属于虚拟论敌。 做出的或具有鲜明的中国技术特，点”可知入选项， 他们所采用的文学史框架是合理的，但文学史的2.解析 材料 段话在字面的意思之外可能还 目需要有 定的技术特点，体现先进的技术。 编写者只是文学研究者的一部分，并不是所有的 隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需 ③由材料二“我国是最早发明舵的国家 文学研究者都普遍 致地认可文学史的合理性 要细致的逻辑推理”阐明通过逻辑推理可以捕捉 洲使用的舵可能是十二世纪引入的。 泥在欧别 原文明确说“有了相对固定的文学史框架，说明 段话在字面意思之外隐藏的重要信息 ”世啸 的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造： 研究者已经对其中 系列主要问题有 相对集 年 来薄 似到 ，谁令骑马客京华”意 思员 世情味 了条件”可知入远项目对世界文明发展起到促进 中的认识”，“主要问题”“相对集中”表明限度和： 自己为什么还客居在 作用。 程度。 选项中“一致的认识”的表述与原文意思 京城呢？ 诗人 的议论抒情，表达 对世 答案”①大量考古和文献证据证明，舵是由中国；7.错误 不王 B项不正确 态人情淡薄的概叹和身不由己客居京城的无 最早发明的、具有高度原创性的技术成就： “使用的是深海沉积记录”错，由原文中的 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 意思是自 ②中国古代的舵达到了很高的水平，体现了先进 “而我国是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积： 无事在短纸而作草书 ,晴窗下细品清茗，这是陆 的技术能力： 记录才能更好地反映我国历史气候变化”可知， 游的行为动作。根据首联的议论可以推断出，因 ③舵的应用对中国文明和世界文明的发展都起{ 联合团队使用的是陆地上的沉积记录，而非“深 世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能 海沉积记录 了重大作用。 作草分茶消磨时光。悠闲的生活隐藏着陆游闲 ①研究内容：由材料 第四节“近年来，我 :8.选项因果关系错误 。“西辽河流域不具备·逐水 极无聊的 5.解析 ①材料 是，由时罗量推理可捕都 国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科】 草而居’的游牧生活条件”错，同时“导致”强加因！ 答案 技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全 果 由原文“中国境内属于游牧地带的范围很！ 段话在字面意思之外隐藏的重要信息 陆游本 广…也都可以成为游牧民族的家园”可知，西！ 诗颈联字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐 球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他 辽河流域属于游牧地带，原文并没有说西辽河流 ②但结合首联，诗人 先感叹世态人情淡薄， 再表 古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创： 域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件，也看不 达身不由己客居京城的无奈。由此可以推断，颈 造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点” 出这是大兴安岭的位置导致的 可知，关注知识的创造和传播以及科技与各种社！ 联隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以 9.选项或然、必然混淆。 “原因可能存在于某种机· 诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。③首联 会因素的互动关系，考察不同时期中国传统科技： 制中”错，原文说的是“原因只能存在于某种机制： 抒情议论为因，颈联行为为果， 因 果，逻辑 发明创造情况等 中”。此外，“他没有再对此机制作出解释”不准！ ②研究方法：由材料一第一节“·“四大发明’长期 确，原文为“他猜想这个机制…… 3.D 「A项，“要多安排逻辑思雏学习任务”错误 被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现1，“缺点是强立名义”混淆是非。由原文可知，《中 原文是“让逻辑思雏训练和学习任务紧密结合 中华民族的科技成就，例如，…”，材料一第二 国目录学史》作者之所以“采多样之体例”，正是 向教学过程自然渗透”。B项，“是为了说明在语 节“评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或！ 为了规避“强立名义”造成的“辞费” 境中推断词义是解读文本的好办法”错误 原文 文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的，11错误。 “只有像医生对待病人那样关心被调查！ 是为了说明“文本解读常常需要在语境中推断词 或者属于最早之一且独具特色”可知，以全球史 者，才不会…‘撒谎’”说法绝对。 由原文中的 ,这种方法运用得好 既是语言文字的积累和 视野，将古代中国与其他古代文明比较，审慎判 “下象一个侯生付 ~病人，病人没有理由去欺： 运用，又是逻辑推理的示范或训练” 断发明创造所属及特点，同时依据考古、文献证！ 骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知， 明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰 有 据等进行研究。 这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生！ 理和理”背误 原文是“加果不且各 ③研究价值：由材料一第五节“科技史学科为公 和病人的关系进行类比 起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所 众理解科学，技术、经济、社会与文化的发展提供，12.选A。由原文中的“我国北方地区的气候呈现： 弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做 独特的视角。 我们期待，先贤发明创造的智慧 出不断变冷 变干的大趋势 这主要与太阳 出错误的选择 选项强加因果。 能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠 辐射变化有关，太阳辐射能量在过去5000年·4.D 「D项，“可以判断中国古代·自相矛盾’的推 远的历史传递智慧的回响！”可知，为公众理解科 间持续下降”可知，我国北方地区气候总体变 理过程符合这 特征”错误。 材料 二提到的“美 学，技术、经济、社会与文化的发展提供独特视 、变干的主要原因是“太阳辐射能量持续下 ”是从两个皆真的前提，却推不出任何结 角，激励当代国人持续创新。 降”，所以A项正确。再由该段中的“过去2000 论，因为两个看似 个东西的前提说的不是 个 答案①研究内容：梳理科技成就的产生和发展 年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局 概念 “自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同 脉络，分析科技创造与各种社会因素之间的联 部火山活动等因素有关。 而且这一时期内区域： 假，只能 可见“美诺悖论”和“自相矛 系，考察不同文明之间的科技传播与交流： 植被中木本植物逐渐减少…也可能加快 了气 后”不是 个推理村理 ②研究方法：主要是综合运用文献记载与出土实 候变冷变于的速度”可知，B、C两项是我国北方·5.解析 段“语文救学该如何讲逻辑向教 物进行实证研究： 地区过去2000年以来出现快速冷干现象的原 学过程自然渗透”点明观，点：要在语文教学中渗 ③研究价值：阐明科技发展的客观规律，揭示科 因。D项，“我国古代北方农耕社会文明的发 透逻辑思雏训练 三段通过举《史记· 技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的 展”受到古代气候变化的影响，它不是我国北方！ 客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语 科技成就作出准确评价，为当下的创新提供 地区气候总体变冷、变于的原因，而是结果。 境中推断词义…又是逻辑推理的示范或训 动力。 突破二 着又列举《祝福》的例于 论证“一段话在 环节三 考点怎么破 掌握常规， 对点训练 字面的意思之外可能还隐藏着重要信息…往 1.选B。原文中提到brGDGTs的分子结构中有甲 往需要细致的逻辑推理 然后，通过学生构思 突破创新考法 基和环戊烷，但是只提到了甲基与温度的关系， "張听月”的伦文提钢采论正"写群时写作 学案1 信息的理解分析与逻辑推断一 并没有提到环戊烷与温度的关系，据此可排除 是有意义的 结尾“学生努力遵守逻辑来思 基于文本内容的理解 )两 再由该段中的“寒冷的气候条件下细！ 考…生成未曾有过的观，点”阐明渗透逻辑思维 考点分类精讲案 菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成： 训练的效采 突破一 的甲基数量则减少”可知，brGDGTs结构中的甲 答案①材料一开篇提出要在语文教学中渗透 对点训练 基个数越多，反映当时的温度越低：甲基个数越！ 逻辑思维训练的观点。 ②接着从词义推断、信息 1.选项曲解文意，本文确实证明“证经补史”的传统， 少，反映当时的温度越高 据此可排除A项 捕捉和写作三个方面举例论证 ③最后阐明渗 史学思路在构建中国上古史方面有局限性， 但文：2.“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的 透逻辑思维训练的效果。④全文按照总 中提到的“三皇五帝”“夏商周”原本就是传统史！ 过程的”是选项的结论，根据原文“图画也可以模 总的结构展开论证。 学为中国上古史提供的叙述与解释体系，所以， 仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作”“换句：突破二 谁确地说，这种基于传统史学思路的叙述与解释 话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表教考衔接 体系的科学性遭遇了考古学的挑战，而不是传统 现动作的全过程”可知，人们可以通过画作来推1.D 「《劝学》中涉及“学习的方法态度”的段落在 史学思路不能提供相关体系，故此项表述有误 想动作过程 第四段，其中谈到了“积累、坚持 专心”这三，点 2选项上半部分的内容是对原文的直接转述，下半3.根据原文可知，改革开放以来，我国历史地理学； 分析选项论据可知，A项谈积累，B项谈坚持，C 部分的内容是对原文的间接转述，但在转述的过 的 些研究在国际上领先，原因是“我国的历史 项谈专心，D项谈珍惜时间。D项谈珍惜时间， 理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的： 程中出现了错误。 原文说省译的最有可能的原， 不能作为论据来支撑《劝学》“学习的方法态度” 因是“对其译本艺术性的考量”，而选项却说是为； 传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，！ 观点 引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学：2.C 「厂文章的观点是“·立其诚’即是坚持真实性 了迎合读者 选项转述错误 3.选项无中生有。“对推动中华文明的形成更加重： 科分支，扩大研究领域”。以上原因并没有说哪！ 诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为 个是主要原因，选项强加关系 ” C项强调了文章的文辞、节奏、句式，而 要”无中生有。原文只是说“先秦两汉是相当数 学案2观点的论证与分析 非“诚” 量重要科技发明的形成期”，并不能表明对推动！ 中华文明的形成更加重要 基于论述文本的特点 对点训练 4.选项以偏概全 “落后大国面对先进小国的侵考点分类精讲案 整体阅读 略”以偏概全，由原文可知，“由劣势到平衡、由平突破 ①中国文化的传统与创新②中国特色哲学社 衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经历：教考衔接 会科学要强调民族性，要在对其他国家的学术研 究成果比较、对照等的基础上，使民族性更加符 的，并不一定是所有落后大国面对先进小国的侵： ①人的正确思想只能从社会实践中来 合当代中国和当今世界的发展要求或要推动中 略时都要经历的过程。 ②修辞立其诚（发言写文章要坚持真实性） 华文明实现创造性转化、创新性发展 ③要解决 511 当代新诗创作与理论食洋不化的病症，首先要从： 学案3信息的整合与比较 事实际工作还是理论研究都应该系统地、周密地 古代诗歌传统尤其是古典诗论中找回传统、吸收！ 基于文内信息的处理 调查研究现状。 优点，其次要吸收外来因素 :考点分类精讲案 (示例二)要认真全面地学习研究历史。毛泽东 题目演练 C「阅读材料一可知其观点是，中华优秀传统文化 突破一 指出，“许多马克思列宁主义的学者也是言必称 既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈教考衔接 希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了” 怜悯心是人类在开始运用头脑思考以前就有的！ 前，许多年轻人则喜欢言必称欧美，忘记了自己 出折 A项，突出“师古圣贤人”，强调了薪火相传， 但没有突出中华文明的与时俱迸、推陈出新：B项，！ 种柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备 民族的历史。这一点确实为害相当大，不可等闲 强调传统伦常名教的根本地位，与材料一的观点关：对点训练 的、最普遍和最有用的、合乎自然的秉性或美德。！ 视之。中华民族源远流长的历史，能够增强我们 的民族自尊心和个人奋斗的自信心，能够给予我 系不大：（项，”外之既不后于世农之日阴”体现. 1 们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验，但 火相传，与材料一观点相符；D项，强调东西方文化：2D历史地理学是现代地理学的分支学科，②具 要与时俱进，“内之仍弗失固有之血脉”体现了要薪 不能忘记研究我们厚重的历史，要养成认真学习 地位的转变，与材料一内容无关。 有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象· 研究历史的良好习惯 突破三 的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探：对点训练 教考衔接 寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和 解析 本题考查学生用文本观，点解析题千现象的 首先宣布会议开幕，简要介绍与会人员：然后回： 规律 能力强，于规吉千多型.从材料中筛洗与“文外材 空店一 顾历史，道出了召开人民政治协商会议的历史必 料”相关的关健词（如“达敬爱之文”“节制”“适当 然性，阐述了人民政治协商会议的性质与职能： 教考衔接 “分”“别”等) 接着立足当下，指明当下存在的问题及斗争策 解析 一步，审题目，明方向。 题目要求在全 答案①婚宴通过祝酒、奏乐等仪式，表达对新 略：最后展望未来，指明了全国人民需要注意的： 文区域内概括黑塞倡导的读书观。第二步，读材： 人的祝福之情，体现“达爱敬之文”。②宴饮程序 问题和未来努力的方向。 料，定区间。 切分层次 ,槁理文章结构：第 有明确规定，避免欢乐过度，符合“节制”“适当” 对点训练 段明确读书是获得教养的途径：第三至五段阐述 七段回顾读书历程：第八段总 的原则。③“分”“别”（如按长幼秩序入座）使不 1.材料一，首先提出莱辛的观点“诗画并不同质” 读书的前提；第六、 同客人的情感需求得到满足，显示了礼仪的庄 接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说！ 结全文，正确认识读书的目的和前提 的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补， 遵原则，善概括。 由原文“没有爱的阅读，没 有敬 重、关系的和谐 充说明诗画虽不同质但可以互补。 重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最 突破二 教考衔接 材料 的罪过之 可知，作者认为：读书者要以个性 或 点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札 ①毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》一文 记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论， 人格的追求为前提 由原文 重要的途 中，明确了“人的正确思想，只能从社会实践中 与莱辛观点形成照应」 ,就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各 2.D [D项，根据材料二第2段“菜辛的议论透彻 国作家和思想家的作品 尤其是他们 在作品中 留 来”这个观点，强调实践的重要性。②马克思列 给我们的思想、经验和理想的巨大财富 可知， 宁主义的真理通过实践才能得到验证和完善 深细得多，他不仅…”可知，中国传统文论并没 有做到不仅把“事”“情”和“物“形”分开，还把两 认为 要读杰作，特别是阅读那些有 影响 王明等人在中国照搬照抄这个理论，结果遭到失 者分别与时间、空间结合。 “世界声誉的杰作。由原文“让每个 人凭自己的 败；毛泽东等人把这个理论和中国的实际情况相 3. ①第一则材料侧重于纵向展开，从缘由、推论到： 开始阅读 然后再护 我们 告合，告果北导口大附成打 结论，再到个人理解，深人阐释了莱辛的“诗画异 个人都从自己能够理解和喜爱的作品 ：对点训练 质”观：②第二则材料侧重于横向比较，把莱辛的 可知，作者认为：要从兴趣出 读 ①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发：②批判性 原“有的人 华中只壶时十来本书 不 地吸收和借鉴西方文论：③寻求古典诗论与当下 “诗画异质”观与中国传统文论相对照，在对照中！ 却仍然 进行相互印证。 为真正的读书人”“杰作常 常不像时 髦读物那 审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题： 4.文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和 ,那么富于刻激性」 杰作需要我们认真对！ ④发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传 待 遵守相应的网络规则的必要性：然后亮出观点，！ ,需要我们在读的时侯花力气，下功夫”可知 播中国古典诗论的审美意义和当代价值。 引导青年们树立文明的网络行为观念，无疑有助 作者认为：要有正确的阅读的态度，要读杰作，要 学案5科普文、访谈 于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助： 花力气 。下功夫，认真对待。 于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角 ①读书者要以个性或人格的追求为前提： 考点分类精讲案 度论述“五不”的内容：再从“基准意识”的角度论 ②要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世：突破 述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意 界声誉的杰作：③要从兴趣出发去阅读④要有：教考衔接 识”的具体内容。 正确的阅读的态度，要读杰作，要花力气，下功：1.运用比拟、象征的手法，生动形象地说明这样的 突破四 夫，认真对待 道理：人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是 对点训练 开始。海洋作为可利用资源还有很大仍待人类 教考衔接 开发、利用的空间。同时也阐述了人与海洋的密 ①论证方法丰富。综合运用了比喻论证、举例论 证等论证方法。通俗易懂，生动形象，易于被人！ 2.①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作 切关系：海洋是生命的诞生之地 用；②在忠实原著 的 础上， 还具有 一定的创造2.①总 2 ③结构特征（内) 转折李正 接受。②运用了并列式结构，层次清晰，条理 (外) 分明 性和艺术性：③可以引发国外读者关注，并得到 ⑤整体⑥局部⑦主⑧次⑨整体 其认可，达到文化交流的目的。 对点训练 ①局部 足服一 1.①举例论证，如第一段中“建设几间民房，开上几 对点训练 个咖啡馆”：②对比论证，如第二段西方国家与日 教考衔接 本题考查学生筛远并辨析信息的能力。C 1.①袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代，提！ 本、韩国和中国的台湾地区对待乡村文化的不同： “突破”“亲本亲缘关系过远的难关”错。 材料二 出并致力于杂交水稻育种，为我国粮食大幅度增 博 说的是“袁隆平终于认识到，后代不育性状的不 在在H室H贡武 2.解析 画线句子将“艺术的起始阶段”比作“破土 ②勇于实践，敢于探索：坚 理想是亲本的亲缘关系太近造成的”，可见“野败 而出的幼苗”，将“周固环境因素的影响”类比为 持真理，实事求是 ③对不同的顾客，均耐心、热， 的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的难关。 “阳光、水分和土壤对幼苗的作用” 。通过“如同” 情相待④热情周到，体贴入微；耐心细致，为他！ 故洗。 人着想：无私奉献，虚心改过：勤奋刻苦，全心全 这一比喻词，建立起本体（艺术发展初期）与喻体 2.D[本题考查学生对多个信息进行比较、辨析 (幼苗生长)的相似性关联，属于典型的比喻 鞋的。星是获贸裤 的能力。 D.“杂交水稻的推广正好与全国各地 t正 涌现出的新型种植模式相配套”错，材料三第 工作，关爱学生，无私奉献 ⑦赞扬 论证效果分析： 2.①《修辞立其诚》侧重强调“坚持真实性”，强调做： 句是“由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国 ①具象化抽象概念，艺术发展规律是抽象理论 人要“说真话，讲实话”，具有深刻的现实意义； 各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型 而“幼苗依赖环境生长”是大众熟悉的自然现象 通过比喻，将“艺术受外部环境影响”的抽象逻辑！ ②《怜悯是人的天性》侧重强调“善”，指出善是人 种植模式”，可见“全国各地涌现出的新型种植模 转化为直观的生命成长过程，使读者能快速理解 的本性，怜悯心作为 种善，是 人类最普遍和最 式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的， 有用的一种美德：③人应当坚特正义》中则侧重 是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结采。故 艺术初期对环境的依赖性特征 统0. ②强化论证逻辑。 比喻不仅解释了“艺术受环境！ 强调“正当”和“道义”的行事原则，指出在任何情 3.解析 本题考查学生评价事件的社会价值和影 影响”的现象 还隐含 ?“阶段性”特征 况下都不能做不正当的事。 如同；对点训练 结合材料三 幼苗成熟后具备独立生长能力，艺术发展到一 响、筛选并整合文中信息的能力。 阶段也会形成自身规律。 这为后文“外部影响不 ①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度地： “这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进 接近，因此其译文表现出较强的灵活性，他没有 了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而 能随意改变艺术自身逻辑”的观点做了铺垫，使！ 论证层次更连贯。 逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层！ 且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效 面 ③提升可读性与感染力。用“幼苗”的动态形象 益”，可概括出促进了粮食增产，提高了 赋予艺术发展生动性，避免了纯理论阐述的枯燥 ②杨将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其： 经济效盏与生态效盏；结合材料 “植物雄性不 感，增强了文本的吸引力和说服力，让抽象观点！ 译文力求保持与原著的形神皆似。 育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱 更易被接受 学案4 观点的迁移运用 向日蔡、甜莱等作物的杂种优势能广泛应用于生 答案修辞特色：运用比喻论证。将“艺术的起 基于文内观点的运用 产”材料二“随着雄性不育野生稻（野败）在海南 始阶段”比作“破土而出的幼苗”，把“周围环境因！考点分类精讲案 的发现，·远缘杂交’的技术路线得到证明，它不 的影响”比作“阳光、水分和土壤对幼苗的作！突破 ; 仅正确而且完全可以实现”，可概括出：提供了杂 用 教考衔接 交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发 证效果，生动形象地论证了艺术发展起始阶段！ (示例一)要实事求是地调查研究现状。 现在 展：其合料三“由于华安米稻不后数期辑合的 的特点，即较多地受到外部环境因素的影响。作 些人在搞研究写论文的时候，粗枝大叶，一知半 出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配 者通过比喻，把抽象的艺术发展规律变得具体可！ 解，就开始大发议论。 只有实事求是、脚踏实地， 套的新型种植模式”“推广杂交水稻，还促使中低 感，使读者更容易理解艺术起始阶段与周围环境： 才能对事物作出正确的判断，进而作出正确的处， 产韬田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民 之间的关系，增强了论证的生动性和说服力。 理。我们年青 代是国家未来的栋梁，不论是从！ 对中低产稻田的种植评估观念”“…这使中低 512