1.1 地球的宇宙环境-第二课时（教学设计）地理鲁教版必修第一册

可学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 鲁教版高一上册教学设计 第一单元《从宇宙看地球》 课题 第一节《地球的宇宙环境-太阳对地球的影响》一第二课时 时间 课时 2个课时 课型 新授课 授课对象 高一学生 备课人 教材 鲁教版高中地理 课标要 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。能够结合区域图像、统计数据、现实生产生活 求 案例，分别阐释太阳辐射、太阳活动两大内容，落实四大地理核心素养。 区域认知：结合世界、中国年太阳辐射分布图，区分全球、我国太阳辐射高值区与低值区，精准定位青藏高 原、四川盆地、柴达木盆地等典型区域；从纬度、地形、天气、日照时长四大区域要素，对比不同区域太阳辐 射差异，总结区域分布规律；结合西藏光伏电站、太阳能信号灯等区域实例，分析不同区域太阳能开发利用条 件差异。 综合思维：综合分析纬度、地势、天气、日照时长四大要素共同影响太阳辐射强弱，多角度解释区域辐射差 异成因；区分太阳辐射与太阳活动本质差异，分层梳理太阳辐射对地理环境、人类生产生活的利弊影响；结合 太阳大气分层，综合辨析黑子、耀斑、日珥、太阳风的分布圈层、特征，系统归纳太阳活动对地球气候、通信、 素养目标 磁场、极光、航天设备的多重连锁影响。 人地协调观：认识太阳能清洁、可再生的优势，理解人类开发太阳能可以减少化石能源消耗，减轻环境污 染，实现人地可持续发展；辩证看待太阳的双重影响：太阳辐射提供生存能量，过量紫外线、剧烈太阳活动会 干扰人类生产、航天、通信活动，树立趋利避害、合理利用太阳资源的观念；结合我国太阳能电站、羲和系列 太阳探测工程，感受我国清洁能源、天文航天发展成就，树立绿色发展、探索宇宙的科学观念。 地理实践力：结合生活实例，识别太阳能热水器、光伏电站、太阳能交通信号灯等太阳能利用方式，区分 光能转热能、光能转电能；根据日出日落时间表格，自主计算日照时长，分析日照对太阳辐射的影响；结合“羲 和二号”、太阳笑脸图等图文材料，独立提取太阳活动相关信息，完成材料分析习题。 本节课为《1.1地球的宇宙环境》第二课时，承接第一课时天体、天体系统、地球存在生命的条件，聚焦 教材分析 太阳系中心天体一一太阳，是连接宏观宇宙环境与地球表层地理环境的关键过渡内容。第一课时讲解地球在宇 宙中的位置，本节课进一步分析中心天体太阳如何作用于地球，完善“地球宇宙环境”完整知识体系： 太阳辐射是大气运动、水循环根本动力，为本单元大气、水循环、地貌外力作用等后续章节提供原理支撑；太 阳活动空间天气知识，拓展天文与人类生产生活联系。教材分为两大板块一一太阳辐射与地球、太阳活动与地 球，遵循“稳定能量输入（太阳辐射）一不稳定能量扰动（太阳活动）”逻辑，一静一动，对比清晰，符合学 生认知顺序。 高一学生前一节课基础，学生已掌握太阳系组成、太阳是太阳系中心天体、日地距离适中是地球存在生命 条件，为本课学习铺垫基础；生活感性认知，学生生活中见过太阳能热水器、路边太阳能路灯，知道煤炭、石 学情分析 油来自远古植物，具备浅层生活经验；能力基础，高一学生具备基础读图、表格数据分析能力，能够完成简单 区域对比、小组讨论任务。概念易混淆，无法区分太阳辐射与太阳活动，容易把二者对地影响混为一谈；分不 清黑子、耀斑所属太阳大气层；综合分析能力薄弱，分析区域太阳辐射强弱时，只能单一说出地形或天气，无 法整合纬度、地势、气候多要素综合作答；抽象原理理解困难，难以理解核聚变、大气削弱作用、带电粒子干 扰电离层、磁暴等抽象物理地理原理；空间区域认知不足，不能结合地图定位我国太阳能丰富区、贫乏区，无 法结合区域特征解释辐射差异。高一学生对光伏电站、太阳探测卫星、极光、磁暴等新奇现实案例、航天素材 兴趣浓厚，情境案例教学参与度更高；以具象思维为主，纯理论讲解易倦怠，需要实景图片、数据表格、短视 频辅助拆解抽象原理；做区域综合分析题时答题逻辑零散，缺少分层归纳意识，需要标准化答题模板引导；容 1/12 而学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 易只记住太阳有利作用，忽略过量紫外线、剧烈太阳活动的负面影响，看待问题片面。 1.准确说出太阳辐射概念、能量来源（核聚变），明确太阳辐射能量主要集中在可见光波段；分两大维度完 整梳理太阳辐射对自然环境、人类生产生活的利弊影响，能结合光伏、热水器实例区分太阳能转化形式。 2.掌握纬度、天气、地势、日照时长四大影响太阳辐射的因素，结合中国太阳辐射分布图，综合分析青藏高 原辐射丰富、四川盆地辐射贫乏、柴达木盆地适合建设光伏电站的成因，总结全球与我国太阳辐射时空分布规 律。 学习目标 3.识记太阳大气三层结构（光球、色球、日冕），区分黑子、耀斑、日珥、太阳风所处圈层、活动特征，记 住太阳活动平均周期约11年。 4.系统归纳太阳活动对地球气候、无线电短波通信、地磁场、高纬极光、航天设备的多重影响，能结合羲和 二号探测案例说明太阳活动监测的现实意义。 5.通过分析太阳能清洁能源优势，树立绿色可持续发展的人地协调观；课后观察本地太阳能设施，提升地理 实践力：结合我国太阳探测工程，增强民族自豪感。 教学重点： ①太阳辐射的能量来源、波段分布，太阳辐射对地球环境与人类活动的影响； ②纬度、地形、天气、日照时长四大因素对太阳辐射的影响，我国太阳辐射分布特征； 教学重难 ③太阳大气三层结构，黑子、耀斑、太阳风的分布圈层与特征； ④太阳活动对地球的四大主要影响。 点 教学难点： ①综合多要素分析青藏高原、四川盆地太阳辐射极值成因； ②区分太阳辐射（稳定能量）与太阳活动（不稳定扰动），避免概念混淆： ③理解太阳活动如何连锁影响电离层、地磁场、气候、航天设备的内在逻辑： 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 选取西部高原区域真实工 情境导入·光伏引思 程案例，贴合区域认知素 1.投放西藏阿里冈底斯藏医学院实景图片，介绍背景： 养培养，同时引入清洁能 高原偏远地区电力短缺，2015年建成太阳能光伏电站， 源，渗透绿色发展理念： 实现24小时供电；同步展示日喀则太阳能发电站图片。 观察光伏电站图片，结 新课导入 合生活经验举手分享 教学过程 【材料】 身边利用太阳能的实 我国西藏阿里地区的冈底斯藏医学院， 问题设计 海拔高，自然环境恶劣，地理位置偏远 例： 过去学校的电力供应一直比较紧张，每 天最多只能供电三小时，学生们早晚读 书受到很大影响。 2015年，学校建成太阳能光伏电站，实 现了24小时不间断供电。 2.抛出递进思考题，组织全班自由发言：①该光伏电站 依靠哪种能源发电？②除光伏发电外，太阳还对地球环 境、人类生产生活产生哪些影响？ 思考教师提出的两个 问题，记录疑问，进入 2/12 可学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 新课导入 新课探究状态。 从学生熟悉的太阳能发电 切入，降低抽象天文知识 【思考题】除利用太阳能发电，太阳对我们的生存环境，以及生产、生活 还有哪些影响呢？ 的陌生感，自然引出本节 课两大核心板块：太阳辐 射、太阳活动。 ■西藏冈底斯藏医学院太阳能充伏电站 ■日家太阳能发电站 3.过渡总结：太阳作为太阳系中心天体，持续向地球输 送能量，同时太阳自身也会发生剧烈活动，从正反两方 面深刻影响地球。本节课我们系统学习《太阳对地球的 影响》。 课程标准和学习目标 课程标准 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 学习目标 1.结合区域图文材料，分析不同地区太阳辐射的差异、影响因素和产生的影 响。（区域认知 2通过视频资料及相关图文材料，分析太阳活动的类型及对地球的影响。 (综合思维) 二、新课讲授 新知探究一太阳辐射与地球 本环节分为四个子模块，层层递进，落实太阳辐射全部 核心知识点。 子模块1：太阳辐射基础概念 1.讲授定义：太阳源源不断以电磁波形式向宇宙释放能 量，称为太阳辐射；能量来源于太阳内部氢原子核的核 聚变反应。 太阳辐射概念 概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量的现象。 完整记录太阳辐射概 能量来源：太阳内部的核聚变。 念、能量来源、波段分 2.投放太阳辐射能量波长分布图，划分紫外区、可见光 布核心要点： 区、红外区，重点强调：太阳辐射50%能量集中在可见光 夯实基础概念，理清太阳 波段，是地表最主要光热来源。 辐射能量本质，为后续分 析辐射影响、分布差异搭 建理论基础。 3/12 丽学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 太阳辐射概念 太阳辐射能量主要集中在波长较 短的可见光波段，约占总能量 的50%。 ■太阳辐射能量随波长的分布 3.简单拓展：区分一次能源太阳能，与二次能源电能、 热能的差异，为后续案例分析铺垫。 子模块2：太阳辐射对地球的影响 1.展示雨林、风能、水能、煤炭、石油、光伏发电、太 在图中标注可见光区， 阳能热水器实景图，组织小组讨论：太阳辐射如何影响 记忆能量占比。 地理环境与人类活动。 2 太阳辐射对地球的影响 【思考题】举例说明太阳辐射对地球和人类的影响， 能 波浪 煤 2.分层归纳总结，板书两大层面： 太阳辐射对地球的影响 √可转化为有机物中的生物化学能 大阳 √是地球大气运动、水循环的主要能源。 √为人类源源不断地提供能源。 依托实景图片具象化抽象 产生动动， 影响，分层梳理构建完整 知识框架；区域案例分析 n年打1， 落实区域认知、综合思维； ①对自然地理环境：维持地表温度；驱动大气运动、水 渗透清洁能源可持续发 循环；促进生物生长；参与岩石风化： 展，落实人地协调观。 ②对人类生产生活：直接利用太阳能（光伏、太阳灶、 热水器)；地质历史时期生物固定太阳能，形成煤、石 油、天然气等化石能源： ③不利影响：过量紫外线辐射伤害地表生物： 3.投放导思材料：家用太阳能供热系统、柴达木光伏电 小组合作梳理太阳辐 站，提出三道导思问题，组织同桌互议： 射对环境、人类的有 导思1：两种设施太阳能转化方式有何不同？开发太阳能 利、不利影响，完善笔 的意义？ 记； 导思2：对比煤炭石油，太阳能具备哪些优势？ 4/12 而学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 导思3：分析柴达木盆地太阳能资源丰富的区域原因。 同桌合作完成三道导 4.核对答案，规范答题表述，强调太阳能可再生、清洁 思题，主动分享答案： 无污染的优势。 一核心归纳 太阳辐射对地理环境及生产、生活的影响 太阳辐射能是地球上大气能量的根本来源，维持着地表温度 对地理 太阳辐射的能量是地球上的水，大气运动和生命活动的主要动力 环境 自然界的岩石风化等与太阳辐射有关 从生物界来看，动植物的生长发育离不开太阳提供的光、热 生产和生活中所使用的能量主要是由石油、煤炭等矿物能源提供的， 对生产 这些矿物能源都是地质历史时期生物固定积累下来的太阳能 生活 太阳辐射能也是人类生产、生活的直接能量来源，如人们可直接利用 太阳能热水器、太阳灶、太阳能光伏电站来提供能量 不利影响过多的紫外线会危害地球生物 子模块3：影响太阳辐射的四大因素 对照图表记录四大影 1.依次讲解四大影响因素，搭配对应图表辅助理解： 响因素的原理，标注青 (1)纬度位置：投放北半球大气上界辐射分布图，说明 藏高原、四川盆地典型 纬度越低，正午太阳高度越大，辐射越强，全球辐射由 区域： 低纬向高纬递减： 纬度位置 ·在不考虑其他影响因素情况下，全球年太阳辐射量从低纬向高纬递减 ·因为纬度越高，正午太阳高度角越小，获得的太阳辐射越少 15 小组合作综合分析两 6 3 大极值区域成因，整合 a50e030m809 多要素答案： ■北半球大气上界太阳射的分布 (2)天气状况：展示中国太阳辐射分布图，说明晴天多、 云量少，大气削弱弱，辐射强；四川盆地阴雨大雾多， 为我国低值中心： 图表+数据结合，培养学生 天气状况 读图提取信息能力；多要 素综合分析典型区域，强 天气晴朗，日照时间长，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。 四川盆地是我国太阳辐射的低值区。 化综合思维；区分全球、 我国辐射分布，落实区域 认知素养。 (3)地势高低：青藏高原海拔高，空气稀薄，大气透明 度高，对太阳辐射削弱少，是我国高值中心： 5112 可学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 地势高低 地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用弱，日照强度大，太 阳辐射强：青藏高原是我国太阳辐射的高值区。 (4)日照时长：出示太原6月日出日落时间表，引导学 生计算日照时长，日照时间越长，获得辐射越多；夏季 辐射整体强于冬季。 日照长短 日照时间长，获得太阳辐射多；反之，获得太阳辐射少 面日卫周一周二因三周四周五六 123 4 读取日出日落表格，计 1011 算单日日照时长，理解 日照对辐射的影响。 2.重点探究思考题：结合中国辐射分布图，综合分析① 青藏高原辐射丰富；②四川盆地辐射贫乏的多重原因， 引导学生整合纬度、地形、天气多要素作答。 3 影响太阳辐射的因素 【思考题】 读图分析 1.高海拔地区如青藏高原和 内陆地区如我国西北地区太 阳辐射能丰富的原因。 2.湿润地区如四川盆地太阳 辐射能贫乏的原因， 3.拓展延伸：讲解全球太阳辐射分布规律，最大值出现 在回归线大陆沙漠，而非赤道；同纬度内陆辐射多于沿 海，夏季多于冬季。 「拓展延伸 年太阳辐射总量的分布 (1)全球年太阳辐射总量分布 年太阳辐射总量最大值出现在回归线附近的沙漠地区，而不是出现在 赤道地区。 6/12 可学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 拓展延伸 世界各地年太阳辐射总量分布不均衡，总体分布特征如下： 不同纬度分布：由低纬向高纬递减 ①空间分布 相同纬度分布：由沿海向内陆递增；地势高处太阳辐射强 地势低处太阳辐射弱 ②时间分布：夏季太阳辐射强于冬季。 子模块4：跟踪训练巩固 投放太阳能交通信号灯两道高考改编选择题，引导学生 提取材料信息，分析阴晴、区域辐射强弱对太阳能设施 的影响，逐题讲解解题逻辑，总结答题技巧： 一导思 屋顶安装的太阳能系统，可使得管道中的水被加热。热水流到存储池后，通过 水泵和管道输送到不同的房间（图甲）。 世界上很多国家都建设了大规模的太阳能光伏电站。图乙为我国柴达木盆地中 的太阳能光伏电站，装机容量达2000多兆瓦。 独立完成习题，主动分 享解题思路，订正错 题，记录易错点。 图甲家庭太阳能供热系统 图乙集达木盆地中的太阳能光伏电站 一导思 1.综合思维说出图甲和图乙对太阳能的转化方式的不同，并指出利用太阳能的意义 即时讲练结合，检验学生 对太阳辐射分布、影响因 素的掌握程度，及时查漏 图甲家庭太阳能供热系统 图乙装达木盆地中的太阳能光伏电站 补缺。 答案图甲为将太阳能转化为热能，为居民供暖、提供生活热水。图乙为将太阳能 转化为电能，可为生产、生活提供清洁能源。图示两种太阳能的利用方式，均可以 减少矿物然料的使用，保护环境。 。跟踪训练过关 (2024江苏苏州开学考试)在交通的十字路口处，我们经常见到如下图所示的交 通信号灯。据此完成1一2题。 1有人注意到在一周的白天中，同一交通信号灯的亮度会出现 变化，其影响因素主要是 A海拔 B.电网供电情况 √阴晴状况 D.交通流量 环节三：新知探究二太阳活动与地球 子模块1：太阳大气分层与太阳活动类型 1.展示太阳大气分层示意图，由内向外讲解三层：光球 层（肉眼可见）、色球层（日全食可见）、日冕层；分 层规律：由内向外厚度变大、亮度降低、温度升高。 7/12 丽学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 1 太阳大气 色球层 日冕层 在笔记上绘制太阳大 日全食时或用特 日全食时或 气三层结构，标注各类 殊的望远镜可见 用特制的日 冕仪可见 太阳活动所属圈层： 光球层 肉眼可见 特征：由里到外，厚度越来越大，亮度越来越小，温度越来越高 2.讲解太阳活动定义：太阳释放能量不稳定产生的现 象，主要标志为黑子、耀斑，活动周期约11年。 2 太阳活动 指太阳释放能量的不稳定性所导致的一些明显现象。 重要标志：太阳黑子和耀斑 周期：约为11年 3.分层梳理四类太阳活动，明确圈层、特征： ①黑子（光球层）：温度低于周边，颜色发黑，周期变 化： 太阳黑子 分层梳理、对比记忆，解 对比记忆黑子、耀斑、 决“太阳活动圈层混淆” 位置 难点；借助周期统计图， 光球层 太阳风特征与分布位 直观理解太阳活动变化规 活动特征 置，区分易混概念。 ①温度比周围低，颜色看上去 律。 深一些 ②数量有周期性变化 太阳黑子 ②耀斑（色球层）：突然增亮斑块，释放大量带电粒子， 能量巨大； 耀斑 位置 色球层 活动特征 ①突然增大增亮的斑块 ②时间较短几分钟到几十分钟)，释放 巨大能量； 装的的本阳型 ③抛出大量带电粒子流： ④与太阳黑子活动周期相同 ③日珥（色球层）：弧形喷射气体，日全食肉眼可见； 8/12 丽学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 日珥 位置 色球层 活动特征 ①一种剧烈的太阳活动： ②喷射的气体呈弧状，像太阳的耳朵 一样； ③日全食时肉眼可见， ④爆发时会喷射大量带电粒子 ④太阳风（日冕层）：向外抛射大量带电粒子，规模最 大。 太阳风 位置 日冕层 活动特征 ①日冕结构在几分钟至几小时内发生明显 变化 ②向外抛射大量带电粒子 ③使大范围日冕受到扰动 ④是规模最大、程度最剧烈的太阳活动现象 4.展示太阳黑子周期统计图，直观展示11年周期规律， 区分峰年、谷年。 拓展延伸 ,太阳黑子数目最多的年份，称为太阳活动峰年；太阳黑子数目最少的 年份，称为太阳活动俗年。 太阳活动峰年时，太阳风强度相应增大 分点记录太阳活动 太阳活动峰年 的影响，区分与太阳辐 射的差异； 太阳活动谷年 建立“太阳活动一带电粒 100 1900 在8些把以来的去阳黑子量 子一地球多圈层连锁反 应”逻辑链条，培养综合 思维；结合我国航天工程， 子模块2：太阳活动对地球的影响 渗透家国情怀。 投放示意图，分四大维度系统讲解连锁影响： 1.影响气候：黑子数量与全球降水量存在相关性，峰年 极端天气多发； 3 太阳活动对地球的影响 年均降水量/mm 黑子相对数/个 影响地球气候 200 入正拥关入A 100 变化，太阳活 100 300 0N-702N,16641E,22个测站 动高峰年激烈 200 负相关 天气现象出现 的概率增加。】 191019201930194019501960/年 2.干扰电离层：耀斑抛出带电粒子，扰乱无线电短波通 信，卫星导航失灵： 9/12 丽学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 太阳活动对地球的影响 影响地球上的 电离层，导致 无线电短波通 信中断 3.扰动地磁场：引发磁暴，指南针失灵、信鸽迷失方向： 3 太阳活动对地球的影响 ● 扰乱地球磁场 引起电磁扰动， 产生磁暴现象 稻南针失 信鸽递失方向 4.高纬产生极光：带电粒子冲进两极高层大气，碰撞发 光形成极光： 3 太阳活动对地球的影响 在高纬地区 的夜空出现 极光现象 补充拓展：太阳活动损坏航天器、冲击电网、干扰海底 光缆，威胁航天与电力安全。 5.拓展案例：我国羲和二号太阳探测工程，说明监测太 当堂辨析易混淆概念，强 阳活动可以预警空间天气，保障空间站安全运行：展示 化太阳活动核心知识点记 NASA太阳笑脸图，识别耀斑活动区域。 忆。 跟踪训练过关 下图为NASA拍摄的“太阳笑脸图”。如果你把头向右边倾斜，你从这张照片上 会清楚地毛到太阳的“两只眼睛（亮块）”“鼻子（黑点）”“嘴”以及“颧骨”。科学 结合羲和二号、太阳笑 家表示，“两只眼睛”可能是太阳活动活跃的区域。读图，完成3~4题。 3.“两只眼睛”位于 脸图材料，小组讨论太 A光球层色球层 阳探测工程的现实意 C.日冕层 D地球内部 义。 子模块3：跟踪训练巩固 10112 可学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 (2024·福建漳州期末)我国正在开展太阳探测工程论证，将争取于2026年左右发 独立完成习题，订正错 射“羲和二号”探测器。它可深入探索太阳活动区磁场的起源和演化，研究太阳活动 的传播规律和对地响应，还可为实现空间天气及时预警与准确预报提供关键数据和技 题，区分太阳辐射、太 术共础。据此完成1~2题。 阳活动两类对地影响。 1.“葡和二号”发射后可能探测到的太阳活动有 A光球层上耀斑集中爆发 B光球层上日珥急速喷射 √日冕层带电粒子向外运动 D.色球层上出现大片黑子 投放四道太阳活动选择题，包含羲和二号、太阳笑脸图 材料，逐题解析，重点辨析圈层、通信类型（短波/长波） 等高频易错点。 环节四：课堂思维导图总结 跟随教师梳理全课逻 投放完整课堂思维导图，带领学生双线复盘： 辑，完善笔记，标记本 课堂小结 概念 节课重难点、易混易错 对地球的影明 纬度位置 点。 一天气状况 一影响因素 地势高低 搭建双线知识框架，整合 太阳对地球的影响 日照时间 碎片化知识点，清晰区分 概念 太阳恩子一光球层 两大核心内容，构建完整 类型及 耀斑一色球层 分布 一日耳一色球层 知识体系。 一太阳风一日层 对地球的影响 产生极光 影响地球气侯 主线1：太阳辐射→概念、能量来源、对地球影响、四大 影响因素、区域分布； 快速口头作答，巩固课 主线2：太阳活动→太阳大气分层、四类活动、11年周 堂核心答题思路。 期、四大对地影响； 重点对比区分太阳辐射（稳定能量）与太阳活动（剧烈 扰动)两大核心概念。 短时间快速检测课堂吸收 环节五：当堂快速检测 效果，定位知识薄弱点。 出示2道辨析小题： ①青藏高原太阳辐射强的原因； ②耀斑对通信的影响，随机抽查学生作答。 1.1太阳对地球的影响（第二课时） 一、太阳辐射与地球 1.基础概念 来源：太阳内部核聚变 板书设计 波段：50%能量集中在可见光 2.对地球的影响 ①自然环境：维持温度；大气、水循环动力；生物生长、风化 ②人类活动：直接利用（光伏、热水器）；化石能源（煤、石油） ③不利：过量紫外线伤害生物 11/12 可学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 3.影响太阳辐射四大因素 纬度（低纬辐射强）、天气（晴天强）、地势（海拔高辐射强）、日照时长 典型区域：青藏高原（高值）、四川盆地（低值） 4.分布规律 全球：回归线沙漠辐射最强；由低纬向高纬递减 我国：西多东少，高原多盆地少 二、太阳活动与地球 1.太阳大气分层（内→外） 光球层：黑子（主要标志）；色球层：耀斑、日珥；日冕层：太阳风 周期：约11年（峰年、谷年） 2.太阳活动对地球影响 ①气候：黑子与降水相关，极端天气增多 ②电离层：干扰无线电短波通信 ③地磁场：磁暴，指南针、信鸽受影响 ④高纬：产生极光 ⑤附加危害：损坏航天器、电网、通信设备 基础必做作业： 1. 整理课堂板书，完整区分太阳辐射、太阳活动概念与对地影响，对比抄写在作业本； 2.结合中国太阳辐射分布图，分点写出青藏高原太阳能丰富、四川盆地太阳能贫乏的成因。 作业设计 提升选做作业： 阅读材料“羲和二号太阳探测卫星”，写一段120字短文，说明监测太阳活动对人类航天、通信、生产生活的 现实意义。 (一)本节课教学亮点：素材丰富，四大核心素养全面落地，课堂融合西部光伏区域工程、全国太阳辐射分布 图、日出日照统计表格、羲和二号航天工程、NASA实拍太阳图等多元素材；区域案例落实区域认知；多要素 综合分析落实综合思维；清洁能源、航天强国素材落实人地协调观；实地观察、材料分析习题落实地理实践力， 有人目标完整。知识逻辑清晰，双线对比突破易混难点：整节课严格区分太阳辐射、太阳活动两大主线，一静 动对比讲解，思维导图课堂总结强化概念差异，有效解决学生混淆两大概念的学习障碍：分层梳理太阳大气、 太阳活动类型，条理清晰，便于学生记忆。 (二)课堂现存不足：地理实践作业缺乏配套指引与课堂展示闭环：太阳能实地观察作业仅口头布置，未提供 简易观察记录表；下节课仅预留少量分享时间，无法充分展示学生实践成果，地理实践力培有流于形式。习题 类型单一，综合主观题训练不足：课堂训练以选择题为主，缺少完整区域综合简答题训练，学生分层、规范使 用地理术语作答的能力得不到充分锻炼。 教学反思 (三)后续课堂改进措施： 1.补充动态科普视频，拆解抽象原理 下一轮授课增加大气削弱、太阳风、极光形成动态短视频，直观展示微观物理过程；制作太阳大气分层立体简 易教具，分层展示黑子、耀斑、太阳风位置，强化空间认知。 2.优化小组合作机制，分层设计探究任务 小组实行分工制（记录员、发言人、补充员），保证每位学生参与；设置分层问题，单一要素基础问题交由学 困生回答，多要素综合分析题交由优等生作答；延长区域成因讨论时间，给学生充足整理思路的时间。 3.完善地理实践活动闭环 设计标准化太阳能观察记录表，标注观察要点；下节课预留5分钟专属分享时间，鼓励学生拍摄本地太阳能设 施照片展示：长期开展班级太阳能资源小调查活动，落实实践力培养。 12112 鲁教版高一上册教学设计 课题 第一单元《从宇宙看地球》 第一节《地球的宇宙环境-太阳对地球的影响》-第二课时 时间 课时 2个课时 课型 新授课 授课对象 高一学生 备课人 教材 鲁教版高中地理 课标要求 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。能够结合区域图像、统计数据、现实生产生活案例，分别阐释太阳辐射、太阳活动两大内容，落实四大地理核心素养。 素养目标 区域认知：结合世界、中国年太阳辐射分布图，区分全球、我国太阳辐射高值区与低值区，精准定位青藏高原、四川盆地、柴达木盆地等典型区域；从纬度、地形、天气、日照时长四大区域要素，对比不同区域太阳辐射差异，总结区域分布规律；结合西藏光伏电站、太阳能信号灯等区域实例，分析不同区域太阳能开发利用条件差异。 综合思维：综合分析纬度、地势、天气、日照时长四大要素共同影响太阳辐射强弱，多角度解释区域辐射差异成因；区分太阳辐射与太阳活动本质差异，分层梳理太阳辐射对地理环境、人类生产生活的利弊影响；结合太阳大气分层，综合辨析黑子、耀斑、日珥、太阳风的分布圈层、特征，系统归纳太阳活动对地球气候、通信、磁场、极光、航天设备的多重连锁影响。 人地协调观：认识太阳能清洁、可再生的优势，理解人类开发太阳能可以减少化石能源消耗，减轻环境污染，实现人地可持续发展；辩证看待太阳的双重影响：太阳辐射提供生存能量，过量紫外线、剧烈太阳活动会干扰人类生产、航天、通信活动，树立趋利避害、合理利用太阳资源的观念；结合我国太阳能电站、羲和系列太阳探测工程，感受我国清洁能源、天文航天发展成就，树立绿色发展、探索宇宙的科学观念。 地理实践力：结合生活实例，识别太阳能热水器、光伏电站、太阳能交通信号灯等太阳能利用方式，区分光能转热能、光能转电能；根据日出日落时间表格，自主计算日照时长，分析日照对太阳辐射的影响；结合“羲和二号”、太阳笑脸图等图文材料，独立提取太阳活动相关信息，完成材料分析习题。 教材分析 本节课为《1.1地球的宇宙环境》第二课时，承接第一课时天体、天体系统、地球存在生命的条件，聚焦太阳系中心天体——太阳，是连接宏观宇宙环境与地球表层地理环境的关键过渡内容。第一课时讲解地球在宇宙中的位置，本节课进一步分析中心天体太阳如何作用于地球，完善“地球宇宙环境”完整知识体系； 太阳辐射是大气运动、水循环根本动力，为本单元大气、水循环、地貌外力作用等后续章节提供原理支撑；太阳活动空间天气知识，拓展天文与人类生产生活联系。教材分为两大板块——太阳辐射与地球、太阳活动与地球，遵循“稳定能量输入（太阳辐射）—不稳定能量扰动（太阳活动）”逻辑，一静一动，对比清晰，符合学生认知顺序。 学情分析 高一学生前一节课基础，学生已掌握太阳系组成、太阳是太阳系中心天体、日地距离适中是地球存在生命条件，为本课学习铺垫基础；生活感性认知，学生生活中见过太阳能热水器、路边太阳能路灯，知道煤炭、石油来自远古植物，具备浅层生活经验；能力基础，高一学生具备基础读图、表格数据分析能力，能够完成简单区域对比、小组讨论任务。概念易混淆，无法区分太阳辐射与太阳活动，容易把二者对地影响混为一谈；分不清黑子、耀斑所属太阳大气层；综合分析能力薄弱，分析区域太阳辐射强弱时，只能单一说出地形或天气，无法整合纬度、地势、气候多要素综合作答；抽象原理理解困难，难以理解核聚变、大气削弱作用、带电粒子干扰电离层、磁暴等抽象物理地理原理；空间区域认知不足，不能结合地图定位我国太阳能丰富区、贫乏区，无法结合区域特征解释辐射差异。高一学生对光伏电站、太阳探测卫星、极光、磁暴等新奇现实案例、航天素材兴趣浓厚，情境案例教学参与度更高；以具象思维为主，纯理论讲解易倦怠，需要实景图片、数据表格、短视频辅助拆解抽象原理；做区域综合分析题时答题逻辑零散，缺少分层归纳意识，需要标准化答题模板引导；容易只记住太阳有利作用，忽略过量紫外线、剧烈太阳活动的负面影响，看待问题片面。 学习目标 1. 准确说出太阳辐射概念、能量来源（核聚变），明确太阳辐射能量主要集中在可见光波段；分两大维度完整梳理太阳辐射对自然环境、人类生产生活的利弊影响，能结合光伏、热水器实例区分太阳能转化形式。 2. 掌握纬度、天气、地势、日照时长四大影响太阳辐射的因素，结合中国太阳辐射分布图，综合分析青藏高原辐射丰富、四川盆地辐射贫乏、柴达木盆地适合建设光伏电站的成因，总结全球与我国太阳辐射时空分布规律。 3. 识记太阳大气三层结构（光球、色球、日冕），区分黑子、耀斑、日珥、太阳风所处圈层、活动特征，记住太阳活动平均周期约11年。 4. 系统归纳太阳活动对地球气候、无线电短波通信、地磁场、高纬极光、航天设备的多重影响，能结合羲和二号探测案例说明太阳活动监测的现实意义。 5. 通过分析太阳能清洁能源优势，树立绿色可持续发展的人地协调观；课后观察本地太阳能设施，提升地理实践力；结合我国太阳探测工程，增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点： ①太阳辐射的能量来源、波段分布，太阳辐射对地球环境与人类活动的影响； ②纬度、地形、天气、日照时长四大因素对太阳辐射的影响，我国太阳辐射分布特征； ③太阳大气三层结构，黑子、耀斑、太阳风的分布圈层与特征； ④太阳活动对地球的四大主要影响。 教学难点： ①综合多要素分析青藏高原、四川盆地太阳辐射极值成因； ②区分太阳辐射（稳定能量）与太阳活动（不稳定扰动），避免概念混淆； ③理解太阳活动如何连锁影响电离层、地磁场、气候、航天设备的内在逻辑。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 情境导入·光伏引思 1. 投放西藏阿里冈底斯藏医学院实景图片，介绍背景：高原偏远地区电力短缺，2015年建成太阳能光伏电站，实现24小时供电；同步展示日喀则太阳能发电站图片。 2. 抛出递进思考题，组织全班自由发言：①该光伏电站依靠哪种能源发电？②除光伏发电外，太阳还对地球环境、人类生产生活产生哪些影响？ 3. 过渡总结：太阳作为太阳系中心天体，持续向地球输送能量，同时太阳自身也会发生剧烈活动，从正反两方面深刻影响地球。本节课我们系统学习《太阳对地球的影响》。 二、新课讲授 新知探究一 太阳辐射与地球 本环节分为四个子模块，层层递进，落实太阳辐射全部核心知识点。 子模块1：太阳辐射基础概念 1. 讲授定义：太阳源源不断以电磁波形式向宇宙释放能量，称为太阳辐射；能量来源于太阳内部氢原子核的核聚变反应。 2. 投放太阳辐射能量波长分布图，划分紫外区、可见光区、红外区，重点强调：太阳辐射50%能量集中在可见光波段，是地表最主要光热来源。 3. 简单拓展：区分一次能源太阳能，与二次能源电能、热能的差异，为后续案例分析铺垫。 子模块2：太阳辐射对地球的影响 1. 展示雨林、风能、水能、煤炭、石油、光伏发电、太阳能热水器实景图，组织小组讨论：太阳辐射如何影响地理环境与人类活动。 2. 分层归纳总结，板书两大层面： ①对自然地理环境：维持地表温度；驱动大气运动、水循环；促进生物生长；参与岩石风化； ②对人类生产生活：直接利用太阳能（光伏、太阳灶、热水器）；地质历史时期生物固定太阳能，形成煤、石油、天然气等化石能源； ③不利影响：过量紫外线辐射伤害地表生物。 3. 投放导思材料：家用太阳能供热系统、柴达木光伏电站，提出三道导思问题，组织同桌互议： 导思1：两种设施太阳能转化方式有何不同？开发太阳能的意义？ 导思2：对比煤炭石油，太阳能具备哪些优势？ 导思3：分析柴达木盆地太阳能资源丰富的区域原因。 4. 核对答案，规范答题表述，强调太阳能可再生、清洁无污染的优势。 子模块3：影响太阳辐射的四大因素 1. 依次讲解四大影响因素，搭配对应图表辅助理解： （1）纬度位置：投放北半球大气上界辐射分布图，说明纬度越低，正午太阳高度越大，辐射越强，全球辐射由低纬向高纬递减； （2） 天气状况：展示中国太阳辐射分布图，说明晴天多、云量少，大气削弱弱，辐射强；四川盆地阴雨大雾多，为我国低值中心； （3） 地势高低：青藏高原海拔高，空气稀薄，大气透明度高，对太阳辐射削弱少，是我国高值中心； （4）日照时长：出示太原6月日出日落时间表，引导学生计算日照时长，日照时间越长，获得辐射越多；夏季辐射整体强于冬季。 2. 重点探究思考题：结合中国辐射分布图，综合分析①青藏高原辐射丰富；②四川盆地辐射贫乏的多重原因，引导学生整合纬度、地形、天气多要素作答。 3. 拓展延伸：讲解全球太阳辐射分布规律，最大值出现在回归线大陆沙漠，而非赤道；同纬度内陆辐射多于沿海，夏季多于冬季。 子模块4：跟踪训练巩固 投放太阳能交通信号灯两道高考改编选择题，引导学生提取材料信息，分析阴晴、区域辐射强弱对太阳能设施的影响，逐题讲解解题逻辑，总结答题技巧。 环节三：新知探究二 太阳活动与地球 子模块1：太阳大气分层与太阳活动类型 1. 展示太阳大气分层示意图，由内向外讲解三层：光球层（肉眼可见）、色球层（日全食可见）、日冕层；分层规律：由内向外厚度变大、亮度降低、温度升高。 2. 讲解太阳活动定义：太阳释放能量不稳定产生的现象，主要标志为黑子、耀斑，活动周期约11年。 3. 分层梳理四类太阳活动，明确圈层、特征： ①黑子（光球层）：温度低于周边，颜色发黑，周期变化； ②耀斑（色球层）：突然增亮斑块，释放大量带电粒子，能量巨大； ③日珥（色球层）：弧形喷射气体，日全食肉眼可见； ④太阳风（日冕层）：向外抛射大量带电粒子，规模最大。 4. 展示太阳黑子周期统计图，直观展示11年周期规律，区分峰年、谷年。 子模块2：太阳活动对地球的影响 投放示意图，分四大维度系统讲解连锁影响： 1. 影响气候：黑子数量与全球降水量存在相关性，峰年极端天气多发； 2. 干扰电离层：耀斑抛出带电粒子，扰乱无线电短波通信，卫星导航失灵； 3. 扰动地磁场：引发磁暴，指南针失灵、信鸽迷失方向； 4.高纬产生极光：带电粒子冲进两极高层大气，碰撞发光形成极光； 补充拓展：太阳活动损坏航天器、冲击电网、干扰海底光缆，威胁航天与电力安全。 5. 拓展案例：我国羲和二号太阳探测工程，说明监测太阳活动可以预警空间天气，保障空间站安全运行；展示NASA太阳笑脸图，识别耀斑活动区域。 子模块3：跟踪训练巩固 投放四道太阳活动选择题，包含羲和二号、太阳笑脸图材料，逐题解析，重点辨析圈层、通信类型（短波/长波）等高频易错点。 环节四：课堂思维导图总结 投放完整课堂思维导图，带领学生双线复盘： 主线1：太阳辐射→概念、能量来源、对地球影响、四大影响因素、区域分布； 主线2：太阳活动→太阳大气分层、四类活动、11年周期、四大对地影响； 重点对比区分太阳辐射（稳定能量）与太阳活动（剧烈扰动）两大核心概念。 环节五：当堂快速检测 出示2道辨析小题： ①青藏高原太阳辐射强的原因； ②耀斑对通信的影响，随机抽查学生作答。 观察光伏电站图片，结合生活经验举手分享身边利用太阳能的实例； 思考教师提出的两个问题，记录疑问，进入新课探究状态。 完整记录太阳辐射概念、能量来源、波段分布核心要点； 在图中标注可见光区，记忆能量占比。 小组合作梳理太阳辐射对环境、人类的有利、不利影响，完善笔记； 同桌合作完成三道导思题，主动分享答案； 对照图表记录四大影响因素的原理，标注青藏高原、四川盆地典型区域； 小组合作综合分析两大极值区域成因，整合多要素答案； 读取日出日落表格，计算单日日照时长，理解日照对辐射的影响。 独立完成习题，主动分享解题思路，订正错题，记录易错点。 在笔记上绘制太阳大气三层结构，标注各类太阳活动所属圈层； 对比记忆黑子、耀斑、太阳风特征与分布位置，区分易混概念。 分点记录太阳活动 的影响，区分与太阳辐射的差异； 结合羲和二号、太阳笑脸图材料，小组讨论太阳探测工程的现实意义。 独立完成习题，订正错题，区分太阳辐射、太阳活动两类对地影响。 跟随教师梳理全课逻辑，完善笔记，标记本节课重难点、易混易错点。 快速口头作答，巩固课堂核心答题思路。 选取西部高原区域真实工程案例，贴合区域认知素养培养，同时引入清洁能源，渗透绿色发展理念； 从学生熟悉的太阳能发电切入，降低抽象天文知识的陌生感，自然引出本节课两大核心板块：太阳辐射、太阳活动。 夯实基础概念，理清太阳辐射能量本质，为后续分析辐射影响、分布差异搭建理论基础。 依托实景图片具象化抽象影响，分层梳理构建完整知识框架；区域案例分析落实区域认知、综合思维；渗透清洁能源可持续发展，落实人地协调观。 图表+数据结合，培养学生读图提取信息能力；多要素综合分析典型区域，强化综合思维；区分全球、我国辐射分布，落实区域认知素养。 即时讲练结合，检验学生对太阳辐射分布、影响因素的掌握程度，及时查漏补缺。 分层梳理、对比记忆，解决“太阳活动圈层混淆”难点；借助周期统计图，直观理解太阳活动变化规律。 建立“太阳活动—带电粒子—地球多圈层连锁反应”逻辑链条，培养综合思维；结合我国航天工程，渗透家国情怀。 当堂辨析易混淆概念，强化太阳活动核心知识点记忆。 搭建双线知识框架，整合碎片化知识点，清晰区分两大核心内容，构建完整知识体系。 短时间快速检测课堂吸收效果，定位知识薄弱点。 板书设计 1.1 太阳对地球的影响（第二课时） 一、太阳辐射与地球 1. 基础概念 来源：太阳内部核聚变 波段：50%能量集中在可见光 2. 对地球的影响 ①自然环境：维持温度；大气、水循环动力；生物生长、风化 ②人类活动：直接利用（光伏、热水器）；化石能源（煤、石油） ③不利：过量紫外线伤害生物 3. 影响太阳辐射四大因素 纬度（低纬辐射强）、天气（晴天强）、地势（海拔高辐射强）、日照时长 典型区域：青藏高原（高值）、四川盆地（低值） 4. 分布规律 全球：回归线沙漠辐射最强；由低纬向高纬递减 我国：西多东少，高原多盆地少 二、太阳活动与地球 1. 太阳大气分层（内→外） 光球层：黑子（主要标志）；色球层：耀斑、日珥 ；日冕层：太阳风 周期：约11年（峰年、谷年） 2. 太阳活动对地球影响 ①气候：黑子与降水相关，极端天气增多 ②电离层：干扰无线电短波通信 ③地磁场：磁暴，指南针、信鸽受影响 ④高纬：产生极光 ⑤附加危害：损坏航天器、电网、通信设备 作业设计 基础必做作业： 1. 整理课堂板书，完整区分太阳辐射、太阳活动概念与对地影响，对比抄写在作业本； 2. 结合中国太阳辐射分布图，分点写出青藏高原太阳能丰富、四川盆地太阳能贫乏的成因。 提升选做作业： 阅读材料“羲和二号太阳探测卫星”，写一段120字短文，说明监测太阳活动对人类航天、通信、生产生活的现实意义。 教学反思 （一）本节课教学亮点：素材丰富，四大核心素养全面落地，课堂融合西部光伏区域工程、全国太阳辐射分布图、日出日照统计表格、羲和二号航天工程、NASA实拍太阳图等多元素材；区域案例落实区域认知；多要素综合分析落实综合思维；清洁能源、航天强国素材落实人地协调观；实地观察、材料分析习题落实地理实践力，育人目标完整。知识逻辑清晰，双线对比突破易混难点：整节课严格区分太阳辐射、太阳活动两大主线，一静一动对比讲解，思维导图课堂总结强化概念差异，有效解决学生混淆两大概念的学习障碍；分层梳理太阳大气、太阳活动类型，条理清晰，便于学生记忆。 （二）课堂现存不足：地理实践作业缺乏配套指引与课堂展示闭环：太阳能实地观察作业仅口头布置，未提供简易观察记录表；下节课仅预留少量分享时间，无法充分展示学生实践成果，地理实践力培育流于形式。习题类型单一，综合主观题训练不足：课堂训练以选择题为主，缺少完整区域综合简答题训练，学生分层、规范使用地理术语作答的能力得不到充分锻炼。 （三）后续课堂改进措施： 1. 补充动态科普视频，拆解抽象原理 下一轮授课增加大气削弱、太阳风、极光形成动态短视频，直观展示微观物理过程；制作太阳大气分层立体简易教具，分层展示黑子、耀斑、太阳风位置，强化空间认知。 2. 优化小组合作机制，分层设计探究任务 小组实行分工制（记录员、发言人、补充员），保证每位学生参与；设置分层问题，单一要素基础问题交由学困生回答，多要素综合分析题交由优等生作答；延长区域成因讨论时间，给学生充足整理思路的时间。 3. 完善地理实践活动闭环 设计标准化太阳能观察记录表，标注观察要点；下节课预留5分钟专属分享时间，鼓励学生拍摄本地太阳能设施照片展示；长期开展班级太阳能资源小调查活动，落实实践力培养。 / 学科网（北京）股份有限公司 $