第11练（基础练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言运用、阅读、综合实践，梯度从单一知识点到综合应用，适配中职复习与对口升学需求，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语、病句等语言基础|8道选择题，直接对接课文语言点，夯实基础| |理解分析|文本内容理解、写法分析、心理变化概括等|结合选文设题，选择与简答结合，深化阅读理解| |综合实践|宣传语拟写、主题发言|联系“职业选择与青春坚守”主题，提升语言运用与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第一课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 铃铎（duó） 三危山（wēi） 释怀（shì） 荒漠（mù） B. 漂泊（pō） 繁华（fán） 朝暮（mù） 洞窟（kū） C. 凋落（diāo） 召唤（zhāo） 宿舍（shè） 心灵（líng） D. 迷茫（máng） 团圆（yuán） 隐秘（mì） 守护（hù） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 戈壁 流浪 铃铎 举目无朋 B. 烦闷 荒凉 枝条 天各一放 C. 宿命 守侯 壁画 年复一年 D. 释怀 必然 根本 荒无人烟 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①樊锦诗在痛苦和迷茫中，逐渐____了内心的方向。 ②莫高窟的岁月让她____到自己与敦煌已无法分离。 ③真正的幸福，是在心灵的召唤下成为____意义上的自我。 A. 明确 感觉 真实 B. 明白 感动 真切 C. 明晰 感悟 真正 D. 清楚 感伤 真诚 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 初到荒漠，樊锦诗远离故乡，常有举目无亲之感。 B. 面对人生抉择，她最终选择留在敦煌，守护莫高窟，令人感到心猿意马。 C. 多年来，她年复一年地进洞调查、记录、研究。 D. 一代代莫高窟人前赴后继，共同守护珍贵文化遗产。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《简单相信，傻傻坚持》，使我们理解了坚持信念的意义。 B. 樊锦诗之所以留在敦煌的原因，是她找到了内心真正的归处。 C. 课文用朴素诚挚的语言，展现了樊锦诗面对选择时的内心变化。 D. 能否坚守职业理想，是每一个青年获得成长的重要途径。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我一到会场，就看到大屏幕上写了八个字：“简单相信，傻傻坚持。” B. 她反复追问自己：留下，还是离开敦煌。 C. 她说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛”！ D. 课文选自《我心归处是敦煌》（译林出版社2019年版。） 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。（比喻） B. 离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断。（比喻） C. 白杨树在春天长出第一片叶子，在秋天又一片片凋落。（排比） D. 壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。（拟人） 8. 下列关于课文内容和文体特点的表述，正确的一项是（ ） A. 本文是小说，通过虚构情节表现人物形象。 B. 本文是口述自传，语言朴素诚挚，融入了作者的人生思考。 C. 本文主要介绍莫高窟建筑结构，属于说明文。 D. 本文采用严格的议论文结构，完全不写个人经历。 二、阅读理解 几年前的一天，有一所商学院到敦煌考察，请我去参加他们的会议。我一到会场，就看到大屏幕上写了八个字：“简单相信，傻傻坚持。”会议还请我发言，我就说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛！”当时大家都笑了。 父亲走了以后，我们一家骨肉分离，天各一方。当时，我和老彭刚刚结婚不久，老彭在武汉，我处理完父亲的后事就回到敦煌。那段时间我比较迷茫和痛苦，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个漂泊无依的流浪者。在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。每到心情烦闷的时候，我就一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。在周围没别人的时候，我可以哭。哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。 但是，应该如何生活下去呢？如何在这样一个荒漠之地，继续走下去？常书鸿先生当年为了敦煌，从巴黎来到大西北，付出了家庭离散的惨痛代价。段文杰先生同样有着无法承受的伤痛。如今同样的命运也落在我的身上，这也许就是莫高窟人的宿命。这样伤痛的人生，不是我樊锦诗一人经历过。凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。 （选自《我心归处是敦煌》，樊锦诗口述，顾春芳撰写，译林出版社2019年版，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “简单相信，傻傻坚持”这八个字让樊锦诗联想到自己的人生选择。 B. 樊锦诗在父亲去世后回到敦煌，曾经历迷茫和痛苦。 C. 樊锦诗认为自己的人生从未经历伤痛，因此能轻松留在敦煌。 D. 常书鸿、段文杰等前辈的经历，让樊锦诗理解了莫高窟人的坚守。 10. 下列对选文写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文以会议屏幕上的八个字开头，引出人物的精神特质。 B. 选文写九层楼、铃铎、三危山等景物，烘托人物孤独迷茫的心境。 C. 选文大量使用个人口吻，体现口述自传朴素自然的特点。 D. 选文完全采用客观说明，没有抒情和心理描写。 11. 请结合选文，概括樊锦诗在回到敦煌后经历了怎样的心理变化。 12. “凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免”一句有什么含义？ 三、语文综合实践 13. 学校将开展“职业选择与青春坚守”主题交流活动，请你完成以下任务： （1）为活动拟写一条宣传语，不超过20字。 （2）请你以学生代表身份写一段发言，谈谈《简单相信，傻傻坚持》给你的启示，不少于80字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第一课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 铃铎（duó） 三危山（wēi） 释怀（shì） 荒漠（mù） B. 漂泊（pō） 繁华（fán） 朝暮（mù） 洞窟（kū） C. 凋落（diāo） 召唤（zhāo） 宿舍（shè） 心灵（líng） D. 迷茫（máng） 团圆（yuán） 隐秘（mì） 守护（hù） 【答案】D 【详解】本题考查现代汉语常用字字音。A项，“荒漠”的“漠”应读mò；B项，“漂泊”的“泊”应读bó；C项，“召唤”的“召”应读zhào。D项读音全部正确。故选D。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 戈壁 流浪 铃铎 举目无朋 B. 烦闷 荒凉 枝条 天各一放 C. 宿命 守侯 壁画 年复一年 D. 释怀 必然 根本 荒无人烟 【答案】D 【详解】本题考查常用规范字字形。A项，“举目无朋”应为“举目无亲”；B项“天各一放”应为“天各一方”；C项“守侯”应为“守候”。D项没有错别字。故选D。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①樊锦诗在痛苦和迷茫中，逐渐____了内心的方向。 ②莫高窟的岁月让她____到自己与敦煌已无法分离。 ③真正的幸福，是在心灵的召唤下成为____意义上的自我。 A. 明确 感觉 真实 B. 明白 感动 真切 C. 明晰 感悟 真正 D. 清楚 感伤 真诚 【答案】C 【详解】本题考查近义实词辨析。①“明晰方向”侧重由模糊到清楚，符合语境；②“感悟”强调在经历中获得深层认识；③“真正意义上的自我”为常见搭配。故选C。 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 初到荒漠，樊锦诗远离故乡，常有举目无亲之感。 B. 面对人生抉择，她最终选择留在敦煌，守护莫高窟，令人感到心猿意马。 C. 多年来，她年复一年地进洞调查、记录、研究。 D. 一代代莫高窟人前赴后继，共同守护珍贵文化遗产。 【答案】B 【详解】本题考查成语使用。B项，“心猿意马”形容心思不定，难以控制，与句中“最终选择留在敦煌”的坚定不符。A、C、D项符合语境。故选B。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《简单相信，傻傻坚持》，使我们理解了坚持信念的意义。 B. 樊锦诗之所以留在敦煌的原因，是她找到了内心真正的归处。 C. 课文用朴素诚挚的语言，展现了樊锦诗面对选择时的内心变化。 D. 能否坚守职业理想，是每一个青年获得成长的重要途径。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。A项成分残缺，可删去“通过”或“使”；B项句式杂糅，可删去“的原因”；D项两面对一面，可删去“能否”。C项没有语病。故选C。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我一到会场，就看到大屏幕上写了八个字：“简单相信，傻傻坚持。” B. 她反复追问自己：留下，还是离开敦煌。 C. 她说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛”！ D. 课文选自《我心归处是敦煌》（译林出版社2019年版。） 【答案】A 【详解】本题考查标点符号用法。B项为选择问句，应在句末用问号；C项感叹号应放在引号内；D项括号内句号位置错误，应置于括号外或删去括号内句号。A项正确。故选A。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。（比喻） B. 离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断。（比喻） C. 白杨树在春天长出第一片叶子，在秋天又一片片凋落。（排比） D. 壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查修辞判断。C项只是写白杨树四季变化，并未构成三个或三个以上结构相近、语气一致的句式，不属于排比。A、B项为比喻，D项赋予壁画以人的神态，属于拟人。故选C。 8. 下列关于课文内容和文体特点的表述，正确的一项是（ ） A. 本文是小说，通过虚构情节表现人物形象。 B. 本文是口述自传，语言朴素诚挚，融入了作者的人生思考。 C. 本文主要介绍莫高窟建筑结构，属于说明文。 D. 本文采用严格的议论文结构，完全不写个人经历。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识和文体特点。本文选自《我心归处是敦煌》，为樊锦诗口述、顾春芳撰写的口述自传节选，既回顾人生经历，也融入对选择、坚守和幸福的思考。故选B。 二、阅读理解 几年前的一天，有一所商学院到敦煌考察，请我去参加他们的会议。我一到会场，就看到大屏幕上写了八个字：“简单相信，傻傻坚持。”会议还请我发言，我就说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛！”当时大家都笑了。 父亲走了以后，我们一家骨肉分离，天各一方。当时，我和老彭刚刚结婚不久，老彭在武汉，我处理完父亲的后事就回到敦煌。那段时间我比较迷茫和痛苦，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个漂泊无依的流浪者。在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。每到心情烦闷的时候，我就一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。在周围没别人的时候，我可以哭。哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。 但是，应该如何生活下去呢？如何在这样一个荒漠之地，继续走下去？常书鸿先生当年为了敦煌，从巴黎来到大西北，付出了家庭离散的惨痛代价。段文杰先生同样有着无法承受的伤痛。如今同样的命运也落在我的身上，这也许就是莫高窟人的宿命。这样伤痛的人生，不是我樊锦诗一人经历过。凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。 （选自《我心归处是敦煌》，樊锦诗口述，顾春芳撰写，译林出版社2019年版，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “简单相信，傻傻坚持”这八个字让樊锦诗联想到自己的人生选择。 B. 樊锦诗在父亲去世后回到敦煌，曾经历迷茫和痛苦。 C. 樊锦诗认为自己的人生从未经历伤痛，因此能轻松留在敦煌。 D. 常书鸿、段文杰等前辈的经历，让樊锦诗理解了莫高窟人的坚守。 【答案】C 【详解】本题考查内容理解。原文说“那段时间我比较迷茫和痛苦”，并提到“这样伤痛的人生”，可见樊锦诗并非“从未经历伤痛”，也不是“轻松留在敦煌”。故选C。 10. 下列对选文写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文以会议屏幕上的八个字开头，引出人物的精神特质。 B. 选文写九层楼、铃铎、三危山等景物，烘托人物孤独迷茫的心境。 C. 选文大量使用个人口吻，体现口述自传朴素自然的特点。 D. 选文完全采用客观说明，没有抒情和心理描写。 【答案】D 【详解】本题考查写法分析。选文有“迷茫和痛苦”“我没有什么可以被夺走了”等心理和抒情性表达，并非完全客观说明。A、B、C项分析正确。故选D。 11. 请结合选文，概括樊锦诗在回到敦煌后经历了怎样的心理变化。 【答案】示例：她先是因父亲去世、家庭分离、远离故乡而迷茫痛苦；随后在莫高窟周围独处、哭泣后逐渐释怀；最后从常书鸿、段文杰等前辈的经历中理解坚守的意义，开始思考如何继续走下去。 【详解】本题考查心理变化概括。答题时应按文本顺序提炼关键词：迷茫痛苦——哭后释怀——理解坚守并思考未来。 12. “凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免”一句有什么含义？ 【答案】示例：这句话说明真正投身重大事业的人，往往要承受孤独、离别、牺牲等代价；樊锦诗由此认识到，个人的伤痛并非个例，而是守护敦煌这一事业中必须面对的考验，表现了她对责任与使命的理解。 【详解】本题考查句子含义。应先解释句中“大事”“无法幸免”的含义，再联系樊锦诗守护莫高窟的经历，点明责任和使命。 三、语文综合实践 13. 学校将开展“职业选择与青春坚守”主题交流活动，请你完成以下任务： （1）为活动拟写一条宣传语，不超过20字。 （2）请你以学生代表身份写一段发言，谈谈《简单相信，傻傻坚持》给你的启示，不少于80字。 【答案】示例：（1）坚守心中所爱，成就职业理想。 （2）同学们，樊锦诗的经历告诉我们，真正的选择不是一时冲动，而是在困难中仍愿意坚持的方向。她把莫高窟当作自己的精神归处，用几十年的坚守诠释了责任与热爱。作为中职学生，我们也应认真认识专业、珍惜当下学习，在未来岗位上脚踏实地，做有信念、有担当的劳动者。 【详解】本题考查综合实践能力。宣传语要紧扣活动主题；发言应联系课文内容，表达清楚启示，语言得体，符合学生代表身份。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $