第36练（提高练习）《书愤》语文职业模块（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 江西省中职语文《一课一练》第36练（《书愤》提高练习），立足三校生对口升学需求，以三阶递进设计强化文化自信与语言运用，构建“基础积累-理解深化-综合应用”的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语解释等单一知识点|语言文字运用题（1-8题）夯实基础，如读音辨析、错别字判断，培养规范语言运用能力| |理解深化|诗句理解、表现手法、情感分析等文本解读|阅读理解题（9-12题）与默写题（13-17题）结合，通过跨文本比较（如《书愤》与《十一月四日风雨大作》）提升思维能力| |综合应用|应用文写作与文化传承|活动通知写作（18题）融合主题情境，将陆游诗歌精神转化为青春担当，体现审美创造与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第36练 第七单元 古诗词诵读 《书愤》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 放翁（wēng） 务观（guān） 剑南（nán） 悲愤（fèn） B. 瓜洲（zhōu） 渡口（dù） 边塞（sè） 衰老（shuāi） C. 散关（sǎn） 鬓发（bìn） 堪称（kān） 伯仲（zhòng） D. 壮志（zhì） 诗稿（gǎo） 载入（zài） 自许（xǔ） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 报负 边防 沉郁顿挫 壮志难酬 B. 楼橹 秋霜 悲天悯人 气势如虹 C. 衰鬓 世事 忠贞报国 名垂千古 D. 竟界 战马 感概万端 慷慨陈词 3. 下列对诗中重点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 世事艰：世间事情艰难复杂。 B. 中原北望：向北远望中原故土。 C. 空自许：白白地自我期许，含抱负落空之意。 D. 真名世：确实名叫“世”。 4. 下列对诗句理解不正确的一项是（ ） A. 首联从回忆早年写起，表现诗人年轻时的报国气概。 B. 颔联用两个地名，浓缩昔日抗敌前线的记忆。 C. 颈联写诗人自许有守边才能，却年华老去。 D. 尾联说明诗人已经彻底放弃报国理想，转而讥讽忠臣。 5. 下列对表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”以意象并列形成壮阔画面。 B. “镜中衰鬓已先斑”运用夸张，写诗人容颜永远青春。 C. 尾联不用典故，只是客观介绍一篇文章的题目。 D. 全诗采用纯粹白描口语，完全没有情感起伏。 6. 下列对这首诗情感层次的分析，不正确的一项是（ ） A. 首联有回首往昔、感叹世事艰难之意。 B. 颔联追忆报国经历，气象雄浑。 C. 颈联由壮阔回忆转入年老志未酬的沉痛。 D. 全诗最终表达对自然山水的悠然陶醉，毫无悲愤。 7. 下列关于七言律诗和相关文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 七言律诗通常每首八句，每句七字，中间两联讲究对仗。 B. “颔联”指律诗的第一、二句。 C. “出师一表”指李白写给皇帝的游记。 D. “塞上长城”在本诗中只指真实砖石城墙，不含比喻。 8. 下列对“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的赏析，不正确的一项是（ ） A. 两句分别写水路和陆路抗敌场景。 B. “夜雪”“秋风”增强了画面的肃穆与雄浑。 C. “楼船”“铁马”表现军事气象，寄寓报国豪情。 D. 两句细致描写宴饮歌舞，突出生活安逸。 二、阅读理解 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （选自陆游《剑南诗稿校注》，上海古籍出版社1985年版） 9. “僵卧孤村不自哀”一句写出了诗人怎样的处境和精神状态？ 10. 请赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的表达效果。 11. 《书愤》和《十一月四日风雨大作（其二）》都写到“铁马”，其情感表达有何共同点？ 12. 两首诗在写作角度上有何不同？请结合诗句简要分析。 三、诗文默写 13. 《书愤》中表现诗人早年北望中原、豪气如山的句子是：____，____。 14. 《书愤》中以雄浑意象追忆抗敌前线场景的句子是：____，____。 15. 《书愤》中写诗人自许守边却年华老去的句子是：____，____。 16. 《书愤》中借诸葛亮表达对忠贞报国精神推崇的句子是：____，____。 17. 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中写诗人梦回战场的句子是：____，____。 四、应用文写作 18. 学校团委拟举办“诵读陆游诗歌，涵养青春担当”主题朗诵会，时间为2026年7月5日下午3点，地点在学校报告厅，主要内容包括诵读《书愤》、交流诗歌感悟。请你以学校团委的名义，面向全校同学写一则活动通知。要求：格式正确，内容完整，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第36练 第七单元 古诗词诵读 《书愤》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 放翁（wēng） 务观（guān） 剑南（nán） 悲愤（fèn） B. 瓜洲（zhōu） 渡口（dù） 边塞（sè） 衰老（shuāi） C. 散关（sǎn） 鬓发（bìn） 堪称（kān） 伯仲（zhòng） D. 壮志（zhì） 诗稿（gǎo） 载入（zài） 自许（xǔ） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记古诗词相关字音的能力。B项，“边塞”的“塞”应读sài；C项，“散关”的“散”应读sàn；D项，“载入”的“载”应读zǎi。A项读音全部正确。故选A。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 报负 边防 沉郁顿挫 壮志难酬 B. 楼橹 秋霜 悲天悯人 气势如虹 C. 衰鬓 世事 忠贞报国 名垂千古 D. 竟界 战马 感概万端 慷慨陈词 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写常用规范字的能力。A项，“报负”应为“抱负”；B项，“楼橹”应为“楼船”；D项，“竟界”应为“境界”，“感概万端”应为“感慨万端”。C项没有错别字。故选C。 3. 下列对诗中重点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 世事艰：世间事情艰难复杂。 B. 中原北望：向北远望中原故土。 C. 空自许：白白地自我期许，含抱负落空之意。 D. 真名世：确实名叫“世”。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解诗词词语含义的能力。“真名世”意思是确实名传后世、名垂千古，不是“名叫‘世’”。A、B、C项解释正确。故选D。 4. 下列对诗句理解不正确的一项是（ ） A. 首联从回忆早年写起，表现诗人年轻时的报国气概。 B. 颔联用两个地名，浓缩昔日抗敌前线的记忆。 C. 颈联写诗人自许有守边才能，却年华老去。 D. 尾联说明诗人已经彻底放弃报国理想，转而讥讽忠臣。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解诗句深层含义的能力。尾联借诸葛亮用典，表达诗人对忠贞报国精神的仰慕，也寄寓自己的理想与悲愤，并非“放弃报国理想”或“讥讽忠臣”。A、B、C项理解正确。故选D。 5. 下列对表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”以意象并列形成壮阔画面。 B. “镜中衰鬓已先斑”运用夸张，写诗人容颜永远青春。 C. 尾联不用典故，只是客观介绍一篇文章的题目。 D. 全诗采用纯粹白描口语，完全没有情感起伏。 【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏表现手法的能力。颔联通过名词性意象组合，把时间、地点、景物和军事场景凝缩在两句中，画面雄壮。B项与“衰鬓”含义相反；C项尾联明显用诸葛亮《出师表》典故；D项“完全没有情感起伏”错误。故选A。 6. 下列对这首诗情感层次的分析，不正确的一项是（ ） A. 首联有回首往昔、感叹世事艰难之意。 B. 颔联追忆报国经历，气象雄浑。 C. 颈联由壮阔回忆转入年老志未酬的沉痛。 D. 全诗最终表达对自然山水的悠然陶醉，毫无悲愤。 【答案】D 【详解】本题考查学生把握诗歌情感的能力。《书愤》由壮志、追忆、失意、用典层层推进，核心是报国无门的悲愤和忠贞不渝的志向，不是山水闲适之情。A、B、C项分析正确。故选D。 7. 下列关于七言律诗和相关文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 七言律诗通常每首八句，每句七字，中间两联讲究对仗。 B. “颔联”指律诗的第一、二句。 C. “出师一表”指李白写给皇帝的游记。 D. “塞上长城”在本诗中只指真实砖石城墙，不含比喻。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握文学与文化常识的能力。七言律诗一般八句，每句七字，颔联、颈联通常讲究对仗。B项颔联是第三、四句；C项“出师一表”指诸葛亮《出师表》；D项本诗中“塞上长城”含自比守边人才的意味。故选A。 8. 下列对“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的赏析，不正确的一项是（ ） A. 两句分别写水路和陆路抗敌场景。 B. “夜雪”“秋风”增强了画面的肃穆与雄浑。 C. “楼船”“铁马”表现军事气象，寄寓报国豪情。 D. 两句细致描写宴饮歌舞，突出生活安逸。 【答案】D 【详解】本题考查学生赏析诗句的能力。这两句写战船、铁马与前线关渡，表现抗敌场景和报国豪情，不是宴饮歌舞或生活安逸。A、B、C项赏析正确。故选D。 二、阅读理解 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （选自陆游《剑南诗稿校注》，上海古籍出版社1985年版） 9. “僵卧孤村不自哀”一句写出了诗人怎样的处境和精神状态？ 【答案】示例：这句写诗人年老多病、僵卧孤村，处境孤寂困顿；但“不自哀”表明他并不沉溺于个人悲苦，仍把国家安危放在心上，显示出坚韧执着的精神。 【详解】本题考查诗句理解。应先说明“僵卧孤村”的现实处境，再分析“不自哀”的精神内涵。 10. 请赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的表达效果。 【答案】示例：诗人由夜深风雨声联想到战场上的铁马冰河，把现实听觉与梦境画面结合起来。风雨触发报国之梦，既写出诗人念念不忘守边报国的理想，也使全诗情感由孤村病卧转为雄壮悲慨。 【详解】本题考查炼句与表现手法。应抓住“风吹雨”与“铁马冰河”的转换，分析现实、梦境和情感。 11. 《书愤》和《十一月四日风雨大作（其二）》都写到“铁马”，其情感表达有何共同点？ 【答案】示例：两首诗中的“铁马”都与战场、守边、报国相关，表现陆游强烈的爱国情怀和建功报国的愿望。《书愤》以“铁马秋风大散关”追忆壮年抗敌气象，《十一月四日风雨大作（其二）》以“铁马冰河入梦来”写年老病卧时仍梦绕战场，二者都体现壮志未泯。 【详解】本题考查对比鉴赏。应分别联系两首诗中的语境，再概括共同情感。 12. 两首诗在写作角度上有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】示例：《书愤》以回忆与感慨为主，从“早岁”写到“衰鬓”，纵向回顾一生理想与失意，并借诸葛亮典故抒怀；《十一月四日风雨大作（其二）》从病卧孤村的现实情境写起，由风雨声引发战场梦境。前者结构更具人生回顾感，后者更突出由现实入梦的瞬间转换。 【详解】本题考查比较阅读。作答时要从叙述角度、结构推进和情感触发方式等方面分析。 三、诗文默写 13. 《书愤》中表现诗人早年北望中原、豪气如山的句子是：____，____。 【答案】早岁那知世事艰 中原北望气如山 【详解】本题考查理解性默写。注意“艰”“气如山”的书写。 14. 《书愤》中以雄浑意象追忆抗敌前线场景的句子是：____，____。 【答案】楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 【详解】本题考查理解性默写。该联以名词性意象组合构成壮阔画面。 15. 《书愤》中写诗人自许守边却年华老去的句子是：____，____。 【答案】塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 【详解】本题考查理解性默写。“空”含壮志难酬之意。 16. 《书愤》中借诸葛亮表达对忠贞报国精神推崇的句子是：____，____。 【答案】出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 【详解】本题考查理解性默写。注意“堪”“伯仲”的字形。 17. 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中写诗人梦回战场的句子是：____，____。 【答案】夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【详解】本题考查课外关联名句迁移。该句同样表现陆游壮志未泯。 四、应用文写作 18. 学校团委拟举办“诵读陆游诗歌，涵养青春担当”主题朗诵会，时间为2026年7月5日下午3点，地点在学校报告厅，主要内容包括诵读《书愤》、交流诗歌感悟。请你以学校团委的名义，面向全校同学写一则活动通知。要求：格式正确，内容完整，语言得体，200字左右。 【答案】 通知 全校同学： 为引导同学们走近经典诗歌，体会陆游诗中深沉炽热的家国情怀，学校团委决定举办“诵读陆游诗歌，涵养青春担当”主题朗诵会。 本次活动将于2026年7月5日下午3点在学校报告厅举行，主要内容包括诵读陆游《书愤》、交流诗歌阅读感悟等。请各班有序组织同学参加，入场后保持安静，认真聆听，积极参与交流。 欢迎广大同学准时参加，在诵读中感受诗词魅力，在交流中涵养责任担当。 学校团委 2026年6月24日 【详解】【评分标准】格式完整，标题、正文、落款齐全，得4分；活动主题、时间、地点、主要内容和参加对象明确，得6分；语言正式得体、号召性强，得4分；书写规范、无明显语病，得2分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $