第12练（提高练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练《简单相信，傻傻坚持》提高练习，依托三阶支架设计，覆盖语言运用、阅读理解、应用文写作，适配高教版教材与三校生升学需求，强化文化自信与语言运用能力，构建从基础到综合的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音/字形/词语等8题）→阅读综合（象征分析/句子赏析等5题）→应用写作（招募启事1题）|以樊锦诗事迹为情境，基础题型巩固语言规范（如病句修改），阅读题深化辩证思维（如“泥土”象征意义），写作题结合文化遗产保护，衔接日常教学与升学能力要求。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第一课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 敦煌（huáng） 窟檐（yán） 啃啮（niè） 臻于（zhēn） B. 漂泊无依（yī） 朝朝暮暮（mù） 根茎（jìng） 召集（zhào） C. 戈壁（bì） 团聚（jù） 沉淀（dìng） 抉择（zhé） D. 恢复（fù） 荒芜（wú） 一腔爱（āi） 祈愿（qí） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 商学院 大屏幕 漂泊 骨肉分离 B. 窟檐 烦燥 离散 无法承受 C. 抉择 枝芽 朝暮 连根坎断 D. 壁画 资料 清晨 白发苍仓 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①一个人若找到了活着的理由，就能在困难中保持精神的____。 ②面对人生道路的选择，樊锦诗没有逃避，而是____内心的召唤。 ③莫高窟的事业使她获得了超越个人得失的生命____。 A. 安定 顺从 意义 B. 安静 遵从 意味 C. 安稳 服从 意向 D. 安宁 听从 意趣 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 初到敦煌时，樊锦诗远离家人，曾感到漂泊无依。 B. 她多年坚持研究保护工作，对莫高窟可谓魂牵梦萦。 C. 面对艰难选择，她退避三舍，最终离开了敦煌。 D. 一代代研究者在大漠中默默无闻地守护文化遗产。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 樊锦诗能否坚持守护莫高窟，取决于她对敦煌事业的热爱。 B. 由于长期与洞窟朝夕相处，使她感到敦煌已成为精神上的家。 C. 课文不仅写出了樊锦诗的人生选择，也表现了她对幸福意义的思考。 D. 为了防止文化遗产不再受损，研究者们付出了长期努力。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？ B. “此生命定，我就是个莫高窟的守护人”。她这样说道。 C. 课文写到：父亲、丈夫、孩子、敦煌……等多重牵挂。 D. 莫高窟位于甘肃敦煌；是世界文化遗产之一。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 退到任何一个地方，都不如退入自己的心更为安全和可靠。（反复） B. 敦煌这棵大树上的枝条。（比喻） C. 壁画上的菩萨脸色微红，泛出微笑。（拟人） D. 一腔爱，一洞画，一场文化苦旅。（排比） 8. 下列关于课文和相关常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《简单相信，傻傻坚持》选自《我心归处是敦煌》，属于口述自传类文本。 B. 樊锦诗是小说中的虚构人物，主要用于表现作者想象。 C. 口述自传必须完全排除议论，只能记录生活流水账。 D. 本文的核心是介绍商学院会议流程，与职业选择无关。 二、阅读理解 我看现在许多人对于文艺界的要求的呼声之中，要求天才的产生也可以算是很盛大的了。这显然可以反证两件事：一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术，已经有些不满了。没有天才，是因为没有可以生长天才的土壤；天才并不是忽然从天上掉下来的，也不是靠几声呼唤就能立刻出现的。 譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了。土壤并不显眼，平常也很少被人歌颂，可是它能容纳种子，供给水分，承受根须，给花木以生长的根据。倘若只羡慕高大的树和鲜艳的花，而不肯培植泥土，结果不过是一场空想。 所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；尤其是在几乎没有泥土的时候。做泥土的人，未必马上看见花开，未必立刻得到赞美，却须长期忍受寂寞，认真承受风雨。 现在有些人只会仰望天才，仿佛天才一出现，世间的一切就都可以改变；却不肯低头看看脚下，也不肯问问自己是否愿意做一点培养土壤的事。文艺如此，其他事业也未尝不是如此。倘若没有许多默默工作的人，没有许多耐心而坚实的基础，所谓辉煌的成果便没有安放之处。 我并不反对人们期待天才，但我以为比期待更切近的，是先去做泥土。做泥土也许平凡，甚至会被忽略，可是它并不卑微。它意味着承担、培育、忍耐和相信；它相信那些暂时看不见的种子，也相信时间会把真实的努力保存下来。 因此，一个社会若真希望有好花和乔木，就不应只在花开时鼓掌，也应当珍惜那些在根部默默供养它们的土。没有这样的土壤，天才不能生长；没有这样的基础，事业也难以长久。 （选自鲁迅《未有天才之前》，《鲁迅全集》，人民文学出版社2005年版，有删改） 9. 文章开头为什么要从“要求天才的产生”的呼声写起？ 10. 文中“乔木”“好花”“好土”分别有什么象征意义？ 11. 请赏析文中句子：“做泥土的人，未必马上看见花开，未必立刻得到赞美，却须长期忍受寂寞，认真承受风雨。” 12. 结合全文，说说作者为什么认为“比期待更切近的，是先去做泥土”。 13. 这篇文章与《简单相信，傻傻坚持》在主题上有哪些共同点？请简要分析。 三、应用文写作 14. 学校拟成立“文化遗产保护志愿服务队”，面向全校同学招募队员。请你以校学生会的名义写一则招募启事。要求：格式正确，内容包括招募目的、报名条件、服务内容、报名方式等，语言简明得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第一课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 敦煌（huáng） 窟檐（yán） 啃啮（niè） 臻于（zhēn） B. 漂泊无依（yī） 朝朝暮暮（mù） 根茎（jìng） 召集（zhào） C. 戈壁（bì） 团聚（jù） 沉淀（dìng） 抉择（zhé） D. 恢复（fù） 荒芜（wú） 一腔爱（āi） 祈愿（qí） 【答案】A 【详解】本题考查易读错字。B项，“根茎”的“茎”应读jīng；C项，“沉淀”的“淀”应读diàn，“抉择”的“择”应读zé；D项，“爱”应读ài。A项读音全部正确。故选A。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 商学院 大屏幕 漂泊 骨肉分离 B. 窟檐 烦燥 离散 无法承受 C. 抉择 枝芽 朝暮 连根坎断 D. 壁画 资料 清晨 白发苍仓 【答案】A 【详解】本题考查字形。B项，“烦燥”应为“烦躁”；C项，“连根坎断”应为“连根砍断”；D项，“白发苍仓”应为“白发苍苍”。A项没有错别字。故选A。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①一个人若找到了活着的理由，就能在困难中保持精神的____。 ②面对人生道路的选择，樊锦诗没有逃避，而是____内心的召唤。 ③莫高窟的事业使她获得了超越个人得失的生命____。 A. 安定 顺从 意义 B. 安静 遵从 意味 C. 安稳 服从 意向 D. 安宁 听从 意趣 【答案】A 【详解】本题考查近义词辨析。①“精神的安定”强调内心稳定；②课文中有“顺从人生的必然以及我内心的意愿”的表达；③“生命意义”搭配自然，符合主题。故选A。 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 初到敦煌时，樊锦诗远离家人，曾感到漂泊无依。 B. 她多年坚持研究保护工作，对莫高窟可谓魂牵梦萦。 C. 面对艰难选择，她退避三舍，最终离开了敦煌。 D. 一代代研究者在大漠中默默无闻地守护文化遗产。 【答案】C 【详解】本题考查成语使用。C项，“退避三舍”指主动退让，不与人相争；句中说“最终离开了敦煌”与课文事实相反，也不能表现樊锦诗的坚守，使用不正确。A、B、D项符合语境。故选C。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 樊锦诗能否坚持守护莫高窟，取决于她对敦煌事业的热爱。 B. 由于长期与洞窟朝夕相处，使她感到敦煌已成为精神上的家。 C. 课文不仅写出了樊锦诗的人生选择，也表现了她对幸福意义的思考。 D. 为了防止文化遗产不再受损，研究者们付出了长期努力。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。A项两面对一面；B项介词滥用导致主语残缺；D项否定不当，应删去“不再”。C项没有语病。故选C。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？ B. “此生命定，我就是个莫高窟的守护人”。她这样说道。 C. 课文写到：父亲、丈夫、孩子、敦煌……等多重牵挂。 D. 莫高窟位于甘肃敦煌；是世界文化遗产之一。 【答案】A 【详解】本题考查标点。B项句号应放在引号内；C项省略号不能与“等”连用；D项分号使用不当，应改为逗号。A项正确。故选A。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 退到任何一个地方，都不如退入自己的心更为安全和可靠。（反复） B. 敦煌这棵大树上的枝条。（比喻） C. 壁画上的菩萨脸色微红，泛出微笑。（拟人） D. 一腔爱，一洞画，一场文化苦旅。（排比） 【答案】A 【详解】本题考查修辞判断。A项“退到任何一个地方”“退入自己的心”虽有词语重复，但主要是语义推进，不属于典型反复修辞。B项为比喻，C项为拟人，D项三个“一……”结构相近，构成排比。故选A。 8. 下列关于课文和相关常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《简单相信，傻傻坚持》选自《我心归处是敦煌》，属于口述自传类文本。 B. 樊锦诗是小说中的虚构人物，主要用于表现作者想象。 C. 口述自传必须完全排除议论，只能记录生活流水账。 D. 本文的核心是介绍商学院会议流程，与职业选择无关。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识。本文选自《我心归处是敦煌》，樊锦诗口述，顾春芳撰写，属于口述自传类文本。B、C、D项均不符合课文实际。故选A。 二、阅读理解 我看现在许多人对于文艺界的要求的呼声之中，要求天才的产生也可以算是很盛大的了。这显然可以反证两件事：一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术，已经有些不满了。没有天才，是因为没有可以生长天才的土壤；天才并不是忽然从天上掉下来的，也不是靠几声呼唤就能立刻出现的。 譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了。土壤并不显眼，平常也很少被人歌颂，可是它能容纳种子，供给水分，承受根须，给花木以生长的根据。倘若只羡慕高大的树和鲜艳的花，而不肯培植泥土，结果不过是一场空想。 所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；尤其是在几乎没有泥土的时候。做泥土的人，未必马上看见花开，未必立刻得到赞美，却须长期忍受寂寞，认真承受风雨。 现在有些人只会仰望天才，仿佛天才一出现，世间的一切就都可以改变；却不肯低头看看脚下，也不肯问问自己是否愿意做一点培养土壤的事。文艺如此，其他事业也未尝不是如此。倘若没有许多默默工作的人，没有许多耐心而坚实的基础，所谓辉煌的成果便没有安放之处。 我并不反对人们期待天才，但我以为比期待更切近的，是先去做泥土。做泥土也许平凡，甚至会被忽略，可是它并不卑微。它意味着承担、培育、忍耐和相信；它相信那些暂时看不见的种子，也相信时间会把真实的努力保存下来。 因此，一个社会若真希望有好花和乔木，就不应只在花开时鼓掌，也应当珍惜那些在根部默默供养它们的土。没有这样的土壤，天才不能生长；没有这样的基础，事业也难以长久。 （选自鲁迅《未有天才之前》，《鲁迅全集》，人民文学出版社2005年版，有删改） 9. 文章开头为什么要从“要求天才的产生”的呼声写起？ 【答案】示例：开头从社会上要求天才产生的呼声写起，引出“中国现在没有一个天才”和人们对现状不满的问题；由此提出“天才需要生长土壤”的观点，为下文论述应先培养“泥土”作铺垫。 【详解】本题考查开头段作用。应从引出话题、提出问题、铺垫中心论点三个方面作答。 10. 文中“乔木”“好花”“好土”分别有什么象征意义？ 【答案】示例：“乔木”“好花”象征杰出人才、优秀成果或伟大事业；“好土”象征能够孕育人才和成果的社会基础，也指那些默默承担、长期培育的人。作者用比喻说明：没有坚实基础，就不会有真正的成果。 【详解】本题考查比喻含义。答题时应先指出喻体对应的本体，再概括比喻论证的作用。 11. 请赏析文中句子：“做泥土的人，未必马上看见花开，未必立刻得到赞美，却须长期忍受寂寞，认真承受风雨。” 【答案】示例：这句话运用比喻和对比，写出“做泥土的人”不追求即时回报，甘于承受寂寞和困难；“花开”“赞美”与“寂寞”“风雨”形成对照，突出基础性工作平凡而重要，表现作者对默默奉献者的肯定。 【详解】本题考查句子赏析。应抓住修辞、关键词和情感态度，说明表达效果。 12. 结合全文，说说作者为什么认为“比期待更切近的，是先去做泥土”。 【答案】示例：因为天才和成果不会凭空出现，需要合适的环境、群众基础和长期培育；与其空喊期待，不如从现实出发，承担基础工作；“做泥土”虽然平凡，却能供养种子、保存努力、支撑事业长久发展。 【详解】本题考查中心观点理解。应围绕“天才需要土壤”“空喊无用”“基础工作重要”分点作答。 13. 这篇文章与《简单相信，傻傻坚持》在主题上有哪些共同点？请简要分析。 【答案】示例：两文都强调长期坚守的价值。《简单相信，傻傻坚持》写樊锦诗把莫高窟作为生命归处，几十年守护文化遗产；本文强调要甘做“泥土”，为人才和事业提供基础。两文都肯定不急功近利、默默承担、相信长久努力的精神。 【详解】本题考查比较探究。应分别联系课内课外文本，提炼共同主题：选择、坚守、基础工作和长期价值。 三、应用文写作 14. 学校拟成立“文化遗产保护志愿服务队”，面向全校同学招募队员。请你以校学生会的名义写一则招募启事。要求：格式正确，内容包括招募目的、报名条件、服务内容、报名方式等，语言简明得体，200字左右。 【答案】示例： 文化遗产保护志愿服务队招募启事 全体同学： 为增强同学们的文化遗产保护意识，弘扬中华优秀传统文化，校学生会拟成立“文化遗产保护志愿服务队”，现面向全校招募队员。 一、报名条件：热爱传统文化，有责任心，能积极参加志愿服务活动。 二、服务内容：参与文化遗产知识宣传、校园展板讲解、资料整理、主题活动协助等。 三、报名方式：请有意参加的同学于2026年6月30日前到各班班长处登记，也可到校学生会办公室现场报名。 欢迎同学们踊跃加入，用青春力量守护文化记忆！ 校学生会 2026年6月24日 【评分标准】格式规范3分；招募目的、条件、内容、方式等要素完整4分；语言简明得体2分；书写整洁、无明显语病1分。 【详解】本题考查招募启事写作。正文应写清招募对象、目的、条件、服务内容、报名方式和截止时间；落款应包括署名和日期。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $