第6练（提高练习）《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为江西省中职语文《“探界者”钟扬》提高练习，依托三阶支架体系，通过语言基础、文本解读到应用写作的梯度设计，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，适配日常教学与对口升学备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形等）→文本分析（细节、心理等）→综合应用（应用文写作）|语言运用题聚焦基础考点（如病句辨析），阅读理解题从单一分析（作用题）到比较阅读（教师形象共同点），应用文写作结合职业场景（农业科技讲座通知）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第6练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 青藏高原（yuán） 突发脑出血（chū） 热泪盈眶（kuāng） 生物样本库（kù） B. 戛然而止（jiá） 濒于死亡（bīn） 膝盖（xī） 脊梁（liáng） C. 契合（qiè） 卓越（zhuó） 迸发（bìng） 锲而不舍（qiè） D. 镌刻（juàn） 庇护（pì） 粗犷（kuàng） 潜能（qiǎn） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 边界 竭力 学科 不径而走 B. 伦理 审核 寄托 前扑后继 C. 延续 疆界 考察 量身定制 D. 帐篷 苍桑 撰稿 义无返顾 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①钟扬在高原采样中不断____植物学家的研究极限。 ②他帮助学生制定个性化规划，体现了教师对学生成长的____。 ③科学研究不能只停留在想法上，更需要长期____的实践。 A. 刷新 关注 坚固 B. 更新 关切 坚硬 C. 翻新 关照 坚决 D. 突破 关怀 坚实 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 钟扬的目标是把所有工作一蹴而就，因此从未遇到困难。 B. 面对高原考察的艰苦环境，钟扬始终迎难而上。 C. 钟扬为学生成长设计方案，常常能够因材施教。 D. 科普展板涉及多个领域，写作过程需要研究者融会贯通。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 钟扬之所以坚持科普的原因，是因为他愿意把科学知识传播给更多孩子。 B. 文章以多个侧面展现人物，使读者看到钟扬作为科学家、教师和科普工作者的丰富形象。 C. 学生们能否形成科学思维，关键在于教师要引导他们主动提问和探究。 D. 由于钟扬长期超负荷工作，让同事们对他的身体状况十分担心。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 钟扬常说，一粒种子能够造福万千苍生。 B. 他想着开设科学营、撰写科学故事、改编教材……等等。 C. “你们能爬，我也能爬”。钟扬坚定地说。 D. 文章的小标题包括“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”等。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。（比喻） B. 生命的高度绝不只是一种形式。（借代） C. 简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替。（对偶） D. 钟扬把工作倒计时理解成闹钟。（比喻） 8. 下列有关课文内容与文体特点的表述，正确的一项是（ ） A. 课文以小标题串联人物经历，既便于组织材料，也有助于多角度表现人物。 B. 课文主要按严格的时间顺序展开，没有穿插人物语言和细节描写。 C. 人物通讯只强调新闻真实性，不能融入文学性表达。 D. 课文题目中的“探界者”只指钟扬进行地理边界测量。 二、阅读理解 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。然而他对于我的讲义，却很认真地帮我改正。过了一个星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说：“以后每一星期要送给我看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 （选自鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》，人民文学出版社，有删改） 9. 选文开头写东京留学生的生活状态，有什么作用？ 10. 请分析藤野先生出场描写中“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”等细节的表达效果。 11. 文中说“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，作者为什么会有这样的心理？ 12. 结合《“探界者”钟扬》和本文，谈谈两篇文章中优秀教师形象的共同点。 三、应用文写作 13. 学校拟邀请本地农业科技专家于2026年7月5日下午3点在学校报告厅开展“种子、科技与职业梦想”专题讲座。请你以校学生会的名义，面向全校同学写一则通知。要求：格式正确，内容完整，语言简明得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第6练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 青藏高原（yuán） 突发脑出血（chū） 热泪盈眶（kuāng） 生物样本库（kù） B. 戛然而止（jiá） 濒于死亡（bīn） 膝盖（xī） 脊梁（liáng） C. 契合（qiè） 卓越（zhuó） 迸发（bìng） 锲而不舍（qiè） D. 镌刻（juàn） 庇护（pì） 粗犷（kuàng） 潜能（qiǎn） 【答案】B 【详解】本题考查易读错字。A项，“眶”应读kuàng；C项，“迸”应读bèng；D项，“镌”应读juān，“庇”应读bì，“犷”应读guǎng，“潜”应读qián。B项读音全部正确。故选B。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 边界 竭力 学科 不径而走 B. 伦理 审核 寄托 前扑后继 C. 延续 疆界 考察 量身定制 D. 帐篷 苍桑 撰稿 义无返顾 【答案】C 【详解】本题考查字形。A项，“不径而走”应为“不胫而走”；B项，“前扑后继”应为“前仆后继”；D项，“苍桑”应为“沧桑”，“义无返顾”应为“义无反顾”。C项没有错别字。故选C。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①钟扬在高原采样中不断____植物学家的研究极限。 ②他帮助学生制定个性化规划，体现了教师对学生成长的____。 ③科学研究不能只停留在想法上，更需要长期____的实践。 A. 刷新 关注 坚固 B. 更新 关切 坚硬 C. 翻新 关照 坚决 D. 突破 关怀 坚实 【答案】D 【详解】本题考查近义词辨析。①“突破极限”搭配自然；②“关怀”强调关心与爱护，符合导师育人语境；③“坚实的实践”为常见搭配，强调基础牢靠。故选D。 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 钟扬的目标是把所有工作一蹴而就，因此从未遇到困难。 B. 面对高原考察的艰苦环境，钟扬始终迎难而上。 C. 钟扬为学生成长设计方案，常常能够因材施教。 D. 科普展板涉及多个领域，写作过程需要研究者融会贯通。 【答案】A 【详解】本题考查成语使用。A项，“一蹴而就”比喻事情轻而易举，一下子就成功；句中说钟扬的工作“从未遇到困难”，与课文中高原采样、科普写作、育人工作的艰辛不符，使用不正确。B、C、D项使用正确。故选A。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 钟扬之所以坚持科普的原因，是因为他愿意把科学知识传播给更多孩子。 B. 文章以多个侧面展现人物，使读者看到钟扬作为科学家、教师和科普工作者的丰富形象。 C. 学生们能否形成科学思维，关键在于教师要引导他们主动提问和探究。 D. 由于钟扬长期超负荷工作，让同事们对他的身体状况十分担心。 【答案】B 【详解】本题考查病句辨析。A项“之所以……的原因，是因为……”句式杂糅；C项两面对一面；D项介词滥用导致主语残缺。B项没有语病。故选B。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 钟扬常说，一粒种子能够造福万千苍生。 B. 他想着开设科学营、撰写科学故事、改编教材……等等。 C. “你们能爬，我也能爬”。钟扬坚定地说。 D. 文章的小标题包括“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”等。 【答案】D 【详解】本题考查标点。A项直接转述名言，若作为完整引语应加引号；B项省略号不能与“等等”连用；C项引号外句号位置错误，应放在引号内。D项标点使用正确。故选D。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。（比喻） B. 生命的高度绝不只是一种形式。（借代） C. 简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替。（对偶） D. 钟扬把工作倒计时理解成闹钟。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查修辞辨析。B项“生命的高度”不是借代，而是抽象化表达和比喻性说法。A项把种质资源保存体系比作“宝库”，属于比喻；C项两个分句结构相近、意义相对，具有对偶特征；D项把“工作倒计时”理解为“闹钟”，属于比喻。故选B。 8. 下列有关课文内容与文体特点的表述，正确的一项是（ ） A. 课文以小标题串联人物经历，既便于组织材料，也有助于多角度表现人物。 B. 课文主要按严格的时间顺序展开，没有穿插人物语言和细节描写。 C. 人物通讯只强调新闻真实性，不能融入文学性表达。 D. 课文题目中的“探界者”只指钟扬进行地理边界测量。 【答案】A 【详解】本题考查文体理解。本文用“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”等小标题组织材料，从多方面表现钟扬。B项“没有穿插人物语言和细节描写”错误；C项“不能融入文学性表达”错误；D项对“探界者”的理解过窄，它还指探索生命、科学、教育等边界。故选A。 二、阅读理解 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。然而他对于我的讲义，却很认真地帮我改正。过了一个星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说：“以后每一星期要送给我看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 （选自鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》，人民文学出版社，有删改） 9. 选文开头写东京留学生的生活状态，有什么作用？ 【答案】示例：写东京留学生追逐外表、沉迷跳舞等状态，表现作者对这种生活的不满；为下文离开东京去仙台求学作铺垫；也与藤野先生认真治学的态度形成对照。 【详解】本题考查段落作用。应从内容、结构和对比效果三方面作答，不能只概括情节。 10. 请分析藤野先生出场描写中“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”等细节的表达效果。 【答案】示例：这些外貌和动作细节使人物形象具体可感，写出藤野先生朴素、不修边幅而又具有学者气质的特点；“挟着一叠大大小小的书”暗示他教学认真、知识扎实，为下文写他细致修改讲义埋下伏笔。 【详解】本题考查细节描写。答题时先指出描写内容，再概括人物特点，最后联系下文说明作用。 11. 文中说“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，作者为什么会有这样的心理？ 【答案】示例：“吃惊”是因为藤野先生竟把讲义从头到末都认真添改；“不安”是因为自己的讲义有许多脱漏和文法错误，感到惭愧；“感激”是因为藤野先生对自己这个异国学生毫无偏见，认真负责，给予真诚帮助。 【详解】本题考查人物心理。应结合后文“从头到末”“增加脱漏”“订正文法”等具体内容分层分析。 12. 结合《“探界者”钟扬》和本文，谈谈两篇文章中优秀教师形象的共同点。 【答案】示例：两位教师都认真负责，藤野先生细致修改学生讲义，钟扬为学生量身定制规划；都关爱学生，愿意帮助学生成长；都具有严谨求实的专业精神，藤野先生治学细致，钟扬投身科研和科普；都用自身行动影响学生，使学生获得精神上的引领。 【详解】本题考查比较探究。应分别联系两篇文章的具体事例，提炼共同品质，避免空泛评价。 三、应用文写作 13. 学校拟邀请本地农业科技专家于2026年7月5日下午3点在学校报告厅开展“种子、科技与职业梦想”专题讲座。请你以校学生会的名义，面向全校同学写一则通知。要求：格式正确，内容完整，语言简明得体，200字左右。 【答案】示例： 通知 全体同学： 为引导同学们了解现代农业科技，学习科学工作者勇于探索、服务社会的精神，学校将举办“种子、科技与职业梦想”专题讲座。现将有关事项通知如下： 一、时间：2026年7月5日下午3点。 二、地点：学校报告厅。 三、主讲人：本地农业科技专家。 四、参加对象：全校同学。 请各班同学提前10分钟入场，保持会场安静，认真听讲并做好记录。 校学生会 2026年6月24日 【评分标准】格式规范3分；时间、地点、对象、内容等要素完整4分；语言简明得体2分；书写整洁、无明显语病1分。 【详解】本题考查通知写作。通知应包括标题、称呼、正文、落款和日期；正文需交代活动目的、时间、地点、主题、参加对象及注意事项。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $