第19练（基础练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，适配高教版教材与江西三校生考情，以基础练习为核心，通过语言基础、文本理解、综合实践三阶递进，夯实课堂所学，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语、病句等单一知识点|以选择题型为主，如字音辨析题，强化语言运用基础| |理解应用|文本内容理解、说明方法、语言特点分析|结合课文选段设题，如阅读理解简答题，提升逻辑思维| |综合实践|物候观察与表达|拟写宣传语、说明文字，体现文化自信与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 物候（hóu） 花卉（huì） 宇宙（zhòu） 耕耘（yún） B. 同位素（wèi） 地壳（qiào） 鸟语（yǔ） 贾思勰（bàn） C. 竹枝词（zhī） 聚萃（cuì） 瀛洲（zhōu） 百啭（zhuàn） D. 滹沱河（tuó） 绉纱（shā） 縠文（hú） 流光（guāng） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A项，“物候”的“候”应读hòu；B项，“贾思勰”的“勰”应读xié；D项，“縠文”的“縠”应读hú，但题中标注在“文”上，读音虽为wén，与所给hú不符。C项读音全部正确。故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 暗示 传语 桃李 相得益章 B. 循环 气侯 指标 称道不置 C. 区域 风沙 抽青 模似民歌 D. 地层 深度 规律 因地而异 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范字的能力。A项，“相得益章”应为“相得益彰”；B项，“气侯”应为“气候”；C项，“模似民歌”应为“模拟民歌”。D项没有错别字。故选D。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①花香鸟语都是大自然的语言，关键在于我们能否____其中的暗示。 ②课文引用大量诗句，既增加了文章的文学色彩，也____了说明内容。 ③学习科普作品，要抓住关键词，理清文章____。 A. 体察 充足 结构 B. 体会 丰富 思路 C. 体验 富裕 线路 D. 体味 丰满 脉络 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。①“体会”指体验领会，适合与“大自然的暗示”搭配；②“丰富说明内容”搭配自然，强调内容更充实；③“理清文章思路”是阅读说明文的常用表达。故选B。 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 唐宋诗人善于从鸟语花香中捕捉季节变化的信息。 B. 文章把诗句与物候知识结合起来，讲解得深入浅出。 C. 为了说明“绿”字的妙处，作者把诗句分析得断章取义。 D. 物候现象因地而异，研究时需要比较不同地区资料，才能相得益彰。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。C项，“断章取义”指不顾全篇内容，孤立地截取一段或一句的意思，含贬义；句中要表达作者分析准确细致，并非曲解诗句，使用不正确。A、B、D项使用恰当。故选C。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 《唐宋大诗人诗中的物候》引用诗句说明自然现象，体现了科普文章知识性与文学性的结合。 B. 通过阅读本文，使我们懂得了诗歌中也蕴含着丰富的科学信息。 C. 物候是否因地而异，是因为南北、东西、高下等条件不同造成的。 D. 作者之所以能说明春天指标的原因，是因为他比较了多位诗人的作品。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B项成分残缺，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面且句式杂糅，可改为“物候因地而异，是由南北、东西、高下等条件不同造成的”；D项“之所以……的原因，是因为……”句式杂糅。A项没有语病。故选A。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“花香鸟语都是大自然的语言”。 B. 物候学研究植物的发芽、开花、结果、候鸟的迁徙等现象。 C. “春风又绿江南岸，”一句中的“绿”字，兼具语言之妙和科学之真。 D. 文章引用了《赋得古原草送别》《竹枝词》等诗作，说明诗歌中的物候现象。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A项句号应放在引号内；B项“植物的发芽、开花、结果”与“候鸟的迁徙”层次不同，宜在“结果”后用逗号；C项逗号应放在引号外。D项书名号和逗号使用正确。故选D。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 杏花开了，好像它传语农民赶快耕土。（拟人） B. 春风一到，芳草就苏醒了。（比喻） C. 月、露、风、云、花、鸟，是大自然的一种语言。（比喻） D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（设问色彩） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解修辞手法的能力。B项“苏醒”赋予芳草以人的状态，属于拟人，不是比喻。A项“传语”把杏花人格化；C项把自然现象比作语言；D项以问句表达诗人的思归之情。故选B。 8. 下列关于课文和相关常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《唐宋大诗人诗中的物候》是一篇科普说明文，作者借唐宋诗句说明物候现象及其规律。 B. 竺可桢是唐代诗人，主要作品是《赋得古原草送别》。 C. 《齐民要术》是清代文学作品，主要记录诗歌创作方法。 D. 物候只指动物活动，与植物生长、气候变化没有关系。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见文学文化常识和课文内容的能力。竺可桢是科学家，不是唐代诗人；《赋得古原草送别》作者是白居易；《齐民要术》是我国古代农学著作；物候包括植物、动物及非生物自然现象与季节气候的关系。A项正确。故选A。 二、阅读理解 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像贾思勰在《齐民要术》里所指出那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” 从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 （选自竺可桢、宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为花卉虽没有声音，却能以自身变化传递自然信息。 B. 文中“花香鸟语都是大自然的语言”强调自然现象具有可解读的科学意义。 C. 白居易诗句只表现离别愁绪，与物候规律完全无关。 D. 李白、王安石诗中的“绿”可以象征春天的到来。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。选文明确指出白居易《赋得古原草送别》中的诗句体现了“芳草的荣枯，有一年一度的循环”和“循环随气候转移”两个物候规律。C项“完全无关”与原文不符。故选C。 10. 下列对选文说明方法和语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文多处引用古诗，使说明内容兼具文学性和知识性。 B. 选文运用举例说明，借杏花、桃花、布谷鸟等例子说明物候与农事的关系。 C. 选文大量使用精确数字，主要说明物候观测需要复杂计算。 D. “春风一到，芳草就苏醒了”语言生动，便于读者理解。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析说明方法和说明语言的能力。选文主要运用引用、举例和生动说明，并未“大量使用精确数字”，也不是主要说明物候观测需要复杂计算。C项分析不正确。故选C。 11. 选文第一段中“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”应怎样理解？ 【答案】示例：石头和花卉不会像人一样说话，但它们的结构、状态和变化能反映自然界的规律。科学家可以通过研究石头的构成、花卉的开放等现象，认识自然本质，揭示宇宙和季节变化的秘密。 【详解】本题考查句子含义。答题时要先解释“语言”的比喻义，再联系自然科学研究和物候现象说明其科学内涵。 12. 选文是怎样体现科普文章“知识性”和“文学性”相结合的？ 【答案】示例：知识性体现在文章借杏花、桃花、布谷鸟、芳草荣枯、花木抽青等现象，说明物候与季节、气候、农事之间的关系；文学性体现在文章引用白居易、李白、王安石等诗人的名句，并用“传语”“暗示”“苏醒”等生动词语，使科学知识表达得形象有趣。 【详解】本题考查文体特点。应从说明内容和表达方式两个方面作答，既指出科学知识，又举出诗句引用和生动语言。 三、语文综合实践 13. 班级准备开展“读诗识物候，观察大自然”主题活动，请你完成以下任务： （1）为本次活动拟写一条宣传语，不超过20字。 （2）请结合生活观察，选择一种植物或动物，写一段简短说明，指出它反映了怎样的季节或气候信息。 【答案】示例：（1）读诗识物候，慧眼察自然。 （2）我选择观察校园里的迎春花。每年早春，天气刚刚转暖，迎春花便先于许多花木开放，枝条上缀满黄色小花。它的开放往往提示严寒正在减退、春季逐渐来临。因此，迎春花可以作为本地初春物候的一个观察对象。 【详解】本题考查综合实践能力。宣传语要紧扣“诗歌、物候、观察自然”；说明文字要写清观察对象、现象特征和季节气候信息，语言准确简明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 物候（hóu） 花卉（huì） 宇宙（zhòu） 耕耘（yún） B. 同位素（wèi） 地壳（qiào） 鸟语（yǔ） 贾思勰（bàn） C. 竹枝词（zhī） 聚萃（cuì） 瀛洲（zhōu） 百啭（zhuàn） D. 滹沱河（tuó） 绉纱（shā） 縠文（hú） 流光（guāng） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 暗示 传语 桃李 相得益章 B. 循环 气侯 指标 称道不置 C. 区域 风沙 抽青 模似民歌 D. 地层 深度 规律 因地而异 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①花香鸟语都是大自然的语言，关键在于我们能否____其中的暗示。 ②课文引用大量诗句，既增加了文章的文学色彩，也____了说明内容。 ③学习科普作品，要抓住关键词，理清文章____。 A. 体察 充足 结构 B. 体会 丰富 思路 C. 体验 富裕 线路 D. 体味 丰满 脉络 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 唐宋诗人善于从鸟语花香中捕捉季节变化的信息。 B. 文章把诗句与物候知识结合起来，讲解得深入浅出。 C. 为了说明“绿”字的妙处，作者把诗句分析得断章取义。 D. 物候现象因地而异，研究时需要比较不同地区资料，才能相得益彰。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 《唐宋大诗人诗中的物候》引用诗句说明自然现象，体现了科普文章知识性与文学性的结合。 B. 通过阅读本文，使我们懂得了诗歌中也蕴含着丰富的科学信息。 C. 物候是否因地而异，是因为南北、东西、高下等条件不同造成的。 D. 作者之所以能说明春天指标的原因，是因为他比较了多位诗人的作品。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“花香鸟语都是大自然的语言”。 B. 物候学研究植物的发芽、开花、结果、候鸟的迁徙等现象。 C. “春风又绿江南岸，”一句中的“绿”字，兼具语言之妙和科学之真。 D. 文章引用了《赋得古原草送别》《竹枝词》等诗作，说明诗歌中的物候现象。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 杏花开了，好像它传语农民赶快耕土。（拟人） B. 春风一到，芳草就苏醒了。（比喻） C. 月、露、风、云、花、鸟，是大自然的一种语言。（比喻） D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（设问色彩） 8. 下列关于课文和相关常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《唐宋大诗人诗中的物候》是一篇科普说明文，作者借唐宋诗句说明物候现象及其规律。 B. 竺可桢是唐代诗人，主要作品是《赋得古原草送别》。 C. 《齐民要术》是清代文学作品，主要记录诗歌创作方法。 D. 物候只指动物活动，与植物生长、气候变化没有关系。 二、阅读理解 我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像贾思勰在《齐民要术》里所指出那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。” 从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 （选自竺可桢、宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为花卉虽没有声音，却能以自身变化传递自然信息。 B. 文中“花香鸟语都是大自然的语言”强调自然现象具有可解读的科学意义。 C. 白居易诗句只表现离别愁绪，与物候规律完全无关。 D. 李白、王安石诗中的“绿”可以象征春天的到来。 10. 下列对选文说明方法和语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文多处引用古诗，使说明内容兼具文学性和知识性。 B. 选文运用举例说明，借杏花、桃花、布谷鸟等例子说明物候与农事的关系。 C. 选文大量使用精确数字，主要说明物候观测需要复杂计算。 D. “春风一到，芳草就苏醒了”语言生动，便于读者理解。 11. 选文第一段中“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”应怎样理解？ 12. 选文是怎样体现科普文章“知识性”和“文学性”相结合的？ 三、语文综合实践 13. 班级准备开展“读诗识物候，观察大自然”主题活动，请你完成以下任务： （1）为本次活动拟写一条宣传语，不超过20字。 （2）请结合生活观察，选择一种植物或动物，写一段简短说明，指出它反映了怎样的季节或气候信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $