16 备考类别Ⅲ 导学方案二 教材活动单元衔接（PPT课件）-【精讲精练】2027年高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读核心考点，对接教材“家乡文化生活”“信息时代的语文生活”“逻辑的力量”单元，依据高考评价体系分析随文设题、复合题型等命题趋势，归纳论证分析、补写语句、开放探究等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“教材活动单元衔接+高考真题典例解析”，如结合辩论题训练逻辑思维，通过补写语句提升语言运用能力，融入家乡文化素材强化文化自信。提供答题模板与易错点警示，助力学生掌握迁移运用技巧，教师可据此实现教考衔接，高效提升复习质量。

阅读Ⅰ　信息类文本阅读 第一板块　阅　读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 备考类别Ⅲ　信息类文本阅读的教考衔接 导学方案二　教材活动单元衔接 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 谢谢观看 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅰ　信息类文本阅读 衔接类型 典型设问 命题融入“家乡文化生活”价值理念 作为文化遗产，大运河在弘扬中华文明、坚定文化自信等方面具有重要作用。弘扬大运河文化有哪些具体作用和意义，请结合材料简要概括 依托“家乡文化生活”活动设计实用写作 学校成立了“家乡文化生活”研究小组，正策划“古城一日游”活动，由你负责路线拟定和写作导游词。请根据“感应美学”的理论列出这两项工作的注意事项 结合“家乡文化生活”考查实践能力 学习了第四单元《家乡文化生活》后，班级要在本学期开展家乡文化生活调查活动，你担任调查小组的组长。请结合上述两则材料的内容及所学知识，谈谈你们小组应该怎么做，才能使调查活动开展得更有效 关联“信息时代的语文生活”考查辩论能力 关于“媒介是否应作为文学活动第五要素”，你所在的班级展开了一场辩论赛，请你从正方、反方中任选一个立场，并根据材料内容列出理由要点 借助“信息时代的语文生活”考查探究能力 如何更好地开创网络空间命运共同体新图景？请结合材料谈谈你的看法 借助“逻辑的力量”解决社会现象 在某直播间，一位网友吐槽眉笔太贵，却换来网红主播的激情回怼：“79元哪里贵了，有的时候找找自己的原因，这么多年工资涨没涨，有没有认真工作……”请结合材料二中亚里士多德《修辞学》里的说理构成三要素，简要分析这种表达的不当之处 运用“逻辑的力量”欣赏文学作品 作者认为“对‘无理而妙’的认识离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力”。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”中，就包含了一个逻辑学中的“三段论”推理，请你根据材料把这个推理过程完整表达出来 1．教材溯源 本导学方案衔接教材必修上册第四单元“家乡文化生活”、必修下册“信息时代的语文生活”和选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”，三个单元人文主题分别为“我们的家园”“媒介素养”和“逻辑思维”。三者均以关注并融入当代文化生活为核心，旨在培育学生认识社会、适应社会、评价社会现象的能力，引导其自觉树立文化自信，践行社会主义核心价值观。 2．选材特征 “家乡文化生活”的选材，常以“家乡文化”“风物特色”“文化建设”“社会调查”“访谈”“地方志”等关键词为核心，部分内容与《乡土中国》整本书阅读形成有机衔接，充分体现“教考衔接”的命题理念；“信息时代的语文生活”的选材，则聚焦“多媒介特征”“网络文化”“信息辨识”“数字生活”等角度，重点考查信息处理、批判思维与实践表达等关键能力；“逻辑的力量”的选材，多精选逻辑推理、论证分析类素材，旨在引导学生提升逻辑思维品质，培养严谨的思辨能力，探索解决问题的新路径。 3．命题特点 除内容理解分析、观点态度推断等常规题型外，随文设题趋势显著。试题常以“分析论证＋分析探究”“信息评价＋迁移运用”等复合形式呈现，强调知识的整合与灵活运用能力。 4．解题思维 此类试题常设教考衔接题，或围绕单元主题设计活动类、开放性探究题。解答时需灵活迁移单元所学知识与方法，将其与题目情境深度结合，展现综合应用与思辨能力。 5．备考原则 (1)深入研习三个活动单元主题，增进对家园文化、新媒介和逻辑知识的认知和理解，强化当代文化参与意识。 (2)精准把握不同题型的设题角度与思维路径，通过针对性训练提升知识迁移与问题解决能力，有效应对各类考查情境。 阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 材料一： 创作的媒介化是文学生产发生重要变化的驱动力量，使得创作活动可以实现跨媒介、跨产业链、跨时空的流转。新媒介与文学的“通力合作”，催生不同于平面媒介的叙事方式、书写方式和创作模式，也使得创作的内涵、创作的流程、作品的形式变得更加多样化，多模态、跨类型、混合文体不断出现。同时，创作者的表达形式、写作模式变得更加灵活，随着媒介技术的更新换代而不断焕发新活力，加速了文学“出圈”，使作品能够更好地展现出时代的生活现场和情感氛围。在这个过程中，媒介化使得原有的文本类型、叙事方式、写作模式不断演变，新的创作方法和写作理念也随之诞生。 美国学者艾布拉姆斯曾经提出文学活动的四要素，即作品、作者、世界和读者。今天我们不得不认真审视媒介现实：“四要素”是不是有必要升级到“五要素”，将“媒介”列入？媒介深刻影响了文学，媒介的变革和读者的阅读方式、审美方式，将反过来主导、推动着文学样态的变革。读者不再只是被动地接受对象，更是主动参与的创作主体。作品是开放的，也是流动的，如一个枢纽，用自身文学性去关联起社会性和时代性，与历史、现实和日常生活展开有效对话。新媒介时代，文学创作不再是一个单向的过程，而是一个双向的甚至是多向的过程。只有通过与历史、现实和未来的充分激荡，文学才能重新激活自身的能动性，扩大边界，不断拓展生长空间。 媒介的全面介入，是当代文学生产新的风向。这不仅是一种文学图谱或者情感结构的变化，更是文学生态和文学观念的新变。比如，新媒介语境下，更多的普通人拿起纸笔，投入面向自我的民族志式写作，“写作人人可为”的理念得到更广泛的认可，他们的写作呈现出自传体、真诚性和真实性特征，提供了异质性的经验，风格质朴、清新，将门卫、快递员、外卖员、清洁工等群体纳入文学的视野，拉近了文学与现实生活的距离，为整体文学生态注入新的活力。 同时，作家的姿态和形象也在发生着新的变化。瑞士学者樊尚·考夫曼著有《“景观”文学：媒体对文学的影响》一书，书中指出：“当下的文学比其他任何一个历史时期都更加需要去迎合景观效应。作为一名作家，如果他想要在文学界占有一席之地，他便需要抛头露面，在媒体面前证明自己是谁，承认自己的真实存在……”文学景观化是文学生产不断跨界、融合的结果，意味着文学的影响力超出了文学领域本身，而进入不同文化价值链、产业链和公共文化生活。小说《繁花》改编的同名电视剧得以“出圈”，固然是作家和导演的相互成就，但短视频传播也发挥了极大的“破圈”效应，背后的一整套生产逻辑和传播逻辑都在改变着既有规则。借助景观化，文学资源可以不断转化为共同情感、创意体验和审美参与。 (摘编自叶祝弟《文学创作新气象：媒介参与和深度追求》) 材料二： 长期以来，作品、作者、世界和读者“四要素”已经成为人们理解“文学”的基本维度，任何偏颇都可能会不同程度地产生对文学的“误读”。譬如，模仿学说过度强调“世界”的客观性而忽视作者的主体性，结构主义过度强调“作品”的自足性而忽视外部世界的丰富性，接受美学过度强调“读者”的重要性而忽视作品价值的独立性等。可以说“四要素”论对我们合理认识和把握文学活动具有重要意义。 21世纪以来，移动通信、人工智能、大数据等互联网技术迅速发展，数字新媒介日益成为重塑当代文学生态的重要因素。随着数字新媒介对当代文学现场的全面介入，媒介之于文学的重要性被不断凸显和提升。有学者提出，新媒介与文学“通力合作”，催生出不同于平面媒介的叙事方式、书写方式和创作模式，媒介正在成为文学活动的一个关键性要素。诚然，新媒介对当代文学的影响不容忽视，但是否可以据此判定，文学的“四要素”有必要升级到“五要素”呢？ 事实上，早在20世纪初期，俄国文艺理论家雅各布森就提出，文学科学的对象并非文学，而是“文学性”，也就是使一部既定作品成为文学作品的特性。无论媒介载体如何发生变化，“文学性”必然是文学守护自身尊严和独立品格的本质性存在，传统媒介时代的文学如此，数字时代的文学也不例外。并且新媒介之于当代文学，是一把“双刃剑”。我们既要充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也不能忽略媒介对文学的侵蚀。 文学是创作主体运用语言文字形象化地反映生活世界和情感心理的艺术。媒介是承载和传递信息的载体，在美国传播学者施拉姆看来，“媒介是在传播过程中，用以扩大并延伸信息传送的”工具。从远古时代的“结绳记事”“以木刻书”，到后来甲骨、青铜、竹简、帛书、纸媒和电子书等不同媒介时代的文学书写，无论文学叙事及其赖以存在的传播媒介如何变迁，二者之间一直都保持着不可分割的共生关系，或者更确切地说，媒介始终都是推动文学发展变化的重要力量。由此可见，媒介之于文学的影响是自古以来的老话题，而并非现今才有的新现象。在数字时代，媒介对文学的影响可能比过去更深更广，但它仍然仅是量的 变化，而非质的飞跃。正是在这个意义上说，对“媒介”能否成为文学的“第五要素”不要匆忙做判断，草率下定论。目前看，“媒介”还无法具有跟“作品、作者、世界和读者”四者同等重要的本体性意义。我们应该对媒介新视域与文学新变化进行更充分、更深入地观察和思考。 (摘编自李洪华《媒介对文学的 影响并非质的飞跃》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．材料一认为，文学“出圈”主要依赖媒介技术的更新换代，与作品本身的文学性关联不大。 B．材料二认为，根据“四要素”论，模仿学说、结构主义、接受美学等理论对文学存在“误读”。 C．两则材料均认为新媒介对文学的影响具有两面性，创作者需要在创新与守成中寻求平衡。 D．材料一的文学“景观化”概念与材料二的“文学性”概念，二者均指向文学本质的核心特征。 解析　A项，“主要依赖”错误。材料一强调的是媒介技术的更新换代加速了文学“出圈”，“与作品本身的文学性关联不大”于文无据。C项，“两则材料均认为……具有两面性”错误。材料一未提及媒介的负面影响，“两面性”仅为材料二“新媒介之于当代文学，是一把‘双刃剑’”的观点。D项，“均指向文学本质的核心特征”错误。材料一文学“景观化”指文学的媒介传播效应，属于外部影响；材料二“文学性”是本质特征，二者范畴不同。 答案　B 2．下列对材料相关论述的分析与评价，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一聚焦“创作的媒介化”，探讨将媒介列为文学活动关键性要素的必要性，引导读者关注文学活动的时代变化，论证具有前沿性。 B．材料二论证严谨，如第二段用“诚然”一词过渡，先肯定新媒介对当代文学的影响力，再用“但”字引出质疑与思考，使论述更具辩证性。 C．两则材料围绕同一议题提出不同观点，材料一凸显媒介对文学活动的时代变革力，材料二则多维度论证，坚守文学本质的稳定性。 D．在论证方法上，材料一以小说改编的电视剧《繁花》为例，属于事实论证；材料二引用远古时代“结绳记事”“以木刻书”的记载，属于道理论证。 解析　D项，“属于道理论证”说法有误。材料二中的“结绳记事”“以木刻书”，不是用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及公理、公式等来证明论点，即不是道理论证，而是列举事实，属于事实论证。 答案　D 3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 20世纪50年代，美国文艺理论家艾布拉姆斯提出“四要素”论。他认为，每一件艺术品总要涉及四个要素，几乎所有力求周密的理论总会大体上对这四个要素加以区辨，使人一目了然。 ① ，即艺术品本身。由于作品是人为的产品，所以第二个共同要素便是生产者，即作家。同时，一般认为作品总会涉及、表现、反映某种客观状态或者与此有关的东西，所以这第三个要素可以用世界来表示。最后一个要素是欣赏者，即听众、观众、读者。作品为他们而写，或至少会引起他们的关注，数字化时代的互动阅读更凸显了 ② 对文本意义的重构作用。这四个要素成为人们理解“文学”的 ③ ，且不可偏颇。 答： 解析　①通读全文可知，段落核心是介绍文学作品的四个构成要素及其相互关系。第一处，位于分述部分的开头，前文总述“每一件艺术品总要涉及四个要素”，后文以“即艺术品本身”解释该要素，并引出“生产者”作为第二要素。由此可推断，此处需填入“四要素”中的第一个具体名称。根据原文“美国学者艾布拉姆斯曾经提出文学活动的四要素，即作品、作者、世界和读者”可知，艾布拉姆斯提出的四要素依次为作品、作者、世界、读者，且后文明确提到“作品是人为的产品”，因此此处应填“第一个要素是作品”。第二处，出现在总结欣赏者作用的句子中。该句开头指出“作品为他们而写”，强调作品与欣赏者之间 的紧密联系。“或至少会引起他们的关注”说明了欣赏者对于作品的能动作用，不过这种能动作用还是比较小的；而空格前通过“数字化时代的互动阅读”说明时代特点的变化，“更凸显了”则强调相比于之前较小的交互(或影响)，在数字化时代读者在当代阅读中的主动性会更强，他们能通过参加如参与评论、二次创作等活动来对作品进行主动性参与。这种主动性直接导致文本意义的重构，因此此处需填入体现读者主体地位的词语，故可填“读者参与”。第三处，位于总结段，需概括四要素对理解文学的整体功能。前文通过分述四要素强调这四者缺一不可，并最终落脚于“不可偏颇”，强调四要素的平衡性。由此可推知，此处需填入一个能体现四要素系统性和基础性的词语，故可填“基本维度”。 参考答案　①第一个要素是作品　②读者参与　③基本维度 4．两则材料中画横线处对相关学术理论的引用，分别有何作用？请简要分析。(4分) 答： 解析　①材料一引用樊尚·考夫曼“文学景观化”概念，文中提到“文学景观化是文学生产不断跨界、融合的结果，意味着文学的影响力超出了文学领域本身，而进入不同文化价值链、产业链和公共文化生活”，通过引用这一概念，有力地论证了媒介使作家的姿态与形象发生新的变化，文学影响力超出了文学领域本身这一观点，进而强调了媒介在当代文学发展中的重要影响力。②材料二引用施拉姆媒介即工具的观点，文中指出“媒介是承载和传递信息的载体，在美国传播学者施拉姆看来，‘媒介是在传播过程中，用以扩大并延伸信息传送的’工具”，从传播学角度对媒介进行了清晰界定，明确了媒介的从属性。这为后文提出“媒介对文学的影响是量变而非质的飞跃”的论点提供了坚实的理论支撑，说明媒介始终是推动文学发展变化的重要力量，但并非决定文学本质的关键要素。 参考答案　①材料一引用樊尚·考夫曼“文学景观化”概念，论证媒介使作家的姿态与形象发生新的变化，文学影响力超出了文学领域本身，强调媒介的影响力。②材料二引用施拉姆媒介即工具的观点，从传播学角度界定媒介的从属性，为媒介对文学的影响是量变而非质的飞跃的论点提供理论支撑。 ★5.关于“媒介是否应作为文学活动第五要素”，你所在的班级展开了一场辩论赛，请你从正方、反方中任选一个立场，并根据材料内容列出理由要点。(6分) 答： 解析　本题是开放性题目，首先要明确自己的观点，然后阐述理由，言之成理即可。如果选择正方(媒介应作为文学活动第五要素)，可以从创作模式、传播逻辑、创作主体等角度阐述理由。如果选择反方(媒介不应作为文学活动第五要素)，可以从文学的本质是由“文学性”决定的、媒介对文学的影响具有历史延续性、“四要素”框架完全可以涵盖媒介功能等方面阐述理由。 参考答案　(示例一)我选择正方(媒介应作为文学活动第五要素)。 理由：①媒介改变文学创作模式：跨媒介叙事、实时互动创作成为可能，传统“单向创作”转为“多向互动”。②媒介重构文学传播逻辑：短视频、直播等新媒介使文学突破圈层，传播效率与影响力由媒介直接决定，其作用远超传统“渠道”范畴。③媒介催生新的创作主体：普通人通过媒介参与写作，打破“作家专属”的创作壁垒，使文学生态从“精英化”转向“大众化”。 (示例二)我选择反方(媒介不应作为文学活动第五要素)。 理由：①文学本质由“文学性”决定：无论媒介如何变化，语言艺术的审美特质始终是文学的核心，媒介仅是载体。②媒介影响具有历史延续性：从甲骨文到互联网，媒介始终推动文学形式演变，但未改变其“反映生活”的本质，当前变化仅是技术迭代的延续。③“四要素”框架可涵盖媒介功能：媒介可视为连接作家与读者的“工具”，其作用从属于“四要素”，不具有本体性意义，无需独立为要素。 $