6.2 养成良好职业道德习惯 教学设计 -2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《养成良好职业道德习惯》，核心知识点包括内省、慎独的修养方法及职业礼仪规范，结合护理专业特色。通过经典文言文诵读、陶行知“每天四问”导入，衔接前期道德基础，搭建从理论认知到实践践行的学习支架。 此资料亮点在于采用议题式教学与护理专业情境深度融合，如《用心沟通 理解万岁》情景剧分析职业礼仪，本地护士长事迹引导向楷模学习，培养学生道德修养与责任意识。助力学生提升职业道德践行能力，为教师提供可操作的专业融合教学范例。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---中职高二年级《职业道德与法治》第二单元第六课 第二框《养成良好职业道德习惯》教学设计 课程基本信息 主备人 马慧琴 课型 新授课 学科 思想政治 年级 高二年级 学段 中职 版本章节 高等教育出版社《职业道德与法治》 教学目标 素养目标：1.增强明德践行意识，提升职业道德境界。 2.提高护理专业素养，争做行业模范榜样。 知识目标：1.掌握加强职业道德修养的方法。 2.掌握正确的职业行为要求和规范。 能力目标：1.能够自觉运用知识提升道德行为。 2. 能够判断职业道德行为的正确性。 教学重难点 教学重点：1.掌握职业礼仪的基本要求，养成遵守职业礼仪的习惯。2.理解内省、慎独等方法在职业道德养成中的重要意义，提升职业道德境界。 突破策略：1. 根据所学护理专业的职业礼仪规范要求，进行职场情景模拟体验。学生分组阐述仪容仪表、职业用语、行为举止等方面的具体要求，时刻注重良好职业礼仪的培养，从日常生活中的点滴细节入手。2. 依托每日四问的方法，引导学生亲身体验，进行自我提问与回答。在体验过程中，着重引导学生从日常小事做起，逐步养成良好的职业道德习惯，并积极向当地职业道德楷模学习，汲取他们身上卓越的职业道德品质。 教学难点：如何将职业道德规范与护理专业相结合，在实践中践行。 突破策略：通过收集职业道德楷模和本校优秀毕业生的成才历程，深刻领悟所学专业中的职业道德规范。 学情分析 1.知识基础：通过前期课程的学习，学生已对道德及职业道德问题建立了必要的学习基础，本课时的内容对学生而言理解难度较低。然而，需着重培养学生对护理专业职业礼仪规范的自觉践行意识。 2.认知能力：47名学生中，有38人对基本的道德规范有一定了解并明确其重要性，而9名同学对此相对较为陌生。学生们在基本职业道德践行能力上存在明显差距，其中40位同学能够在日常生活中有效将理论知识转化为实际行动，另有7名同学则缺乏对职业道德行为的准确判断和实际践行能力。 3.学习特点：学生思维活跃，获取信息的途径多样化，然而部分学生学习习惯欠佳，学习自觉性不足，表达能力、概括能力及分析问题的能力尚需提升。根据统计，87.9%的学生属于感悟型学习风格，78.9%属于视觉型，84.8%属于活跃型，69.7%属于读写型，因此教学应注重因材施教。 4.专业特性班级中有87.8%的学生（共43名）在初中学习和日常生活中对道德教育有一定的了解；76.4%的学生（共36名）了解了自己所学专业的特点和发展现状，但对于新时代为个人提供的发展舞台和机遇，以及党和国家大力发展职业教育的政策等方面仍缺乏全面的认识。54.5%的学生（共27名）已初步掌握了道德和职业道德的基本概念，但对于职业道德在个人发展和社会进步中的深远影响仍缺乏深入的理解。 5.发展诉求：护理专业的学生致力于通过理论知识的系统学习和实践操作的反复演练，不断提升自身专业技能，以期未来为社会提供更优质的医疗服务，从而实现个人价值与职业理想的完美融合。 6.职业面向：学生职业面向主要聚焦于基层医疗和养老领域。因此，在校期间需注重实践能力的培养，强化职业礼仪训练，提升职业道德素养，并积极开展向身边榜样和优秀毕业生学习的活动。这些举措有助于学生提前规划升学或职业转型路径，以更好地适应行业快速变化的需求。 教学准备 教学思路：在“以学生为主体，教师为主导，注重培养学生核心素养”理念的指导下，注重从生活实际情境出发，引导学生思考问题，并做到知行统一。 教学方法： 1.主要教法：议题教学法、案例教学法 2.主要学法：合作探究法、情境体验法 3.教学资源： 学习平台：智慧教育平台 教学资源平台：人民网、学习强国、共产党员网等 教学基地：实训室、生命教育 教学过程 课前导学 教学环节及内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备工作 1.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。 2.准备好PPT、教案等上课相关资料。 3.给学生布置好课前学习任务。指导和督促学生完成课前学习任务。 1.构思排练医患情景剧，课前或课中讨论发表观点。 2.完成课前思考任务：查一查什么是慎独和内省，找一找慎独和内省的案例、名言、警句等。 3.搜集与专业相关的职业道德案例。 初步了解学生对提升职业道德修养方法的掌握情况，为科学选择本课时教学方法和相关素材做好准备。 课中探学 教学环节及内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.引入新课 议题一：勤于内省慎独，提升道德修为 1.提升职业道德修养的方法 养成良好的职业道德习惯不是一蹴而就的，需要我们学习掌握正确的方法，不断提升职业道德境界。 内省和慎独是我国传统提升道德修养的方法，也是现代社会应该坚持的提升职业道德修养的方法。 （1）内省的含义 内省，是指通过内心省察，使自己的思想和言行符合职业道德规范的要求。 （2）内省的要求 全面客观看待自己，明辨哪些思想和行为是对的、哪些思想和行为是错的，明确进一步努力的方向。 敢于承认缺点错误，真诚接受别人的批评，寻求正确方法改正错误。 （3）慎独的含义及运用要求 慎独，是指在无人知晓、没有外在监督的情况下，坚守自己的道德信念，自觉按照道德要求行事。 慎独要求在职场中，把外在的道德规范、规章制度等变成内在的自觉意识，将他律变成自律，不断提升职业道德修养。 【议学情境】 【议学探究】 上述材料中的问题运用了哪些提升职业道德修养的方法？ 【议学提示】 内省的含义 【合作探讨】 阅读陶行知“每天四问”的材料，思考问题。 1.陶行知创造的“每天四问”对我们掌握提升职业道德修养方法有什么启示？ 2.你打算如何在日常生活中践行“每天四问”？小组合作，发布到平台。 【体验感知】 组织学生开展“学习四问”，引导学生联系学习生活实际进行内省。 【归纳总结】 内省的运用要求。 【微课讲解】 慎独是一种非常重要的个人修养。 【合作探讨】 合作探讨：什么是“慎独”？怎么做到“慎独”？ 【总结归纳】 慎独的含义。 慎独的要求。 朗读并翻译句子。探讨古人是如何通过内省来提升自身修养的。 阅读材料，深入思考并回答“每天四问”，以探究其对提升职业道德修养方法的指导意义。 结合陶行知创造的“每天四问”，联系学习生活实际进行内省。 课前认真查阅相关资料，并在课堂上详细汇报“慎独”的深刻含义。 在聆听微课讲解的过程中，进一步深化对“慎独”内涵及其应用的理解。 通过挑选经典文言文中关于自我反省的语句，学生进行诵读与赏析。分析其中所蕴含的内省思想，引入本课学习。 通过陶行知先生“每天四问”的故事，就如何具备高超的内省功夫作进一步指导，联系学习生活实际进行内省。同时导入慎独方法的学习。 通过微课的学习，学生能够明确解释“慎独”的含义及其实现方法。 2.探索新知 议题二：解锁青春密码，致敬梦想花开 2.职业道德贵在养成 （1）职业道德养成训练的重要意义 自觉加强职业道德养成训练，养成良好职业道德习惯，要从小处着手，持之以恒。 （2） 养成良好职业道德习惯要从小处着手，持之以恒。 注意从职业礼仪要求、岗位行为规范、专业技能标准等各方面严格要求自己，不放过任何细节，处处用心，善作善成。 做任何工作，在任何岗位，都要有刻苦钻研的精神、精益求精的态度、战胜困难的勇气、克服惰性的毅力。 （3） 养成良好的职业道德习惯，要向职业道德楷模学习。 职业道德楷模的先进模范行为，都是他们在各自工作岗位上日积月累、长期奋斗的结果。 他们是职业活动的标杆和旗帜，为我们提供了明确的奋斗目标和前进动力。 【情景演绎】 组织学生结合医护专业表演《用心沟通 理解万岁》情景剧，分析案例，并进行小组讨论。 【小组讨论】 大家来找茬——小张护士存在哪些问题？请指出并帮助她纠正。 结合情景剧表演和护士的职业道德要求，说说我们应该怎样养成良好的职业道德习惯？ 【总结归纳】 作为医护工作者不仅有过硬的职业技能，还要有良好的职业道德。 【聆听寄语】 本地医院护士长的先进事迹和寄语。 护士长的事迹对我们养成良好的职业道德习惯有哪些启示？ 【小组讨论】 组织学生讨论：对照护士长的事迹，我还存在哪些方面的不足？该如何改进？ 【总结归纳】 养成良好的职业道德习惯，要向职业道德楷模学习。 精心编排并精彩演绎情景剧。 识别小张护士在工作中存在的不足之处，并提出相应的改进措施。 观看情景剧表演后，总结出培养良好的职业道德习惯应从小事做起，并坚持不懈。 聆听寄语。 学习身边榜样的感人事迹，结合医护专业知识，不断提升自我。 从榜样的事迹中，深入剖析并学习如何培养良好的职业道德习惯，积极向职业道德楷模看齐。 通过结合情景剧表演，学生认识到加强职业道德养成训练的重要性。 结合护士的职业道德要求，学生分析养成良好职业道德习惯要从小处着手，持之以恒。 选择身边的职业道德楷模典型案例，学生在分析的过程中明确养成良好的职业道德习惯要向职业道德楷模学习。 学习榜样精益求精的敬业精神，锤炼高超精湛的技能本领，在服务人民、建设国家中建功立业。 3.领悟升华 【榜样分享】 从职业道德的五个基本内容——爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会入手，进行分享。 【编写计划】 列出向职业道德楷模学习的计划，引导学生从班级活动、日常生活、实训实习等情境中入手，并进行计划分享。 发布任务，提出问题。 选择一位自己喜爱的职业道德楷模，建议从入选“全国道德模范”“中国好人”“时代楷模”的先进人物中进行选择。 列出向职业道德楷模学习的计划。 全面深入地搜集资料，并在课堂上进行案例分享。 制定向职业道德楷模学习的提升计划，并分享该计划。 通过设计“寻找职业道德楷模”活动，列出学习计划，激发学习热情，产生向职业道德楷模学习的内生动力，自觉在日常生活中养成良好的职业道德习惯。 4.凝练评价 终结性评价 过程性评价 课后践学 教学环节及内容 教师活动 学生活动 设计意图 举办“向榜样学习”职业道德提升交流会。 与班主任携手举办“向榜样学习”职业道德提升交流会。 延续课堂活动，在班会活动中分享选择榜样的原因和学习计划，制定监督评价制度，督促执行学习计划。 通过班会进一步提升对职业道德的理解，促进学生找寻榜样身上的力量，督促自己向榜样学习。 板书设计/课堂小结 教学反思 特色创新：1.采用议题式教学法。教师通过设计每一个子议题的议学情境和对应的议学探究，引导学生在活动中理解知识，在探究交流中掌握知识，在总结归纳中生成知识。2.充分发挥学生的主体作用，在实践中能够自觉加强职业道德养成训练，在日常生活中从小事做起，涵养职业道德， 懂得职业道德对职业发展和人生成长的意义。 不足之处：导入问题的设置选择与护理专业对接不是太紧密，提升道德修养的方法应更加多样化。 改进措施：充分利用学生实习实训的机会，渗透职业礼仪教育，提升职业道德，为今后走向工作岗位奠定坚实基础。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $