2.4.2 从种到界 课件 2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕生物分类方法展开，核心知识点包括分类的七个等级（界门纲目科属种）、种是最基本分类单位及双名法。课堂以“蜻蜓为何有多个类群名称”提问导入，通过狼和苹果的实例构建分类单位与共同特征关系的学习支架，衔接双名法及调查实践。 其亮点在于融合生命观念（分类单位与亲缘关系的结构功能观）、科学思维（比较分析狼与狐、虎的亲缘关系）和探究实践（调查生物资源、校园植物挂牌）。如用狼的分类等级表直观呈现知识，帮助学生理解逻辑，教师可通过练习与应用提升教学效果。

第二单元 多种多样的生物 第四章 生物分类的方法 第二节 从种到界 蜻蜓既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫。为什么要给蜻蜓冠以不同的类群名称呢? 动物 无脊椎动物 节肢动物 昆虫 一、分类等级 界 门 纲 目 科 属 种 为了科学地对生物进行分类,弄清生物之间的亲缘关系,生物学家根据生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度,把它们逐级分类。 从高到低 植物界中有若干个门,每个门的所有植物都有一些共同特征;在一个门里,可能会有成百上千种生物,但是在每一个种里,只有一种生物。 生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构、生理功能和生殖方式等),把生物划分为种、属等不同的等级,并对每一类群的形态结构、生理功能和生殖方式等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 科学方法 生物分类 分析•讨论:狼在动物分类中的位置 下面以狼为例,看看它是怎样被列入不同等级的分类单位的,以及与其他相关生物类群的关系。 从上图可以看出,狼这个物种,在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。 1. 同为食肉目的狼、狐和虎之间,狼与狐的亲缘关系近,还是狼与虎的亲缘关系近? 狼与狐同属于犬科,亲缘关系比同为食肉目的虎更近。即分类单位等级越高,其中生物的共同特征就越少,亲缘关系越远;分类等级单位越低,其中生物的共同特征就越多,亲缘关系越近。 狼这个物种,在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。 小资料 同一等级的分类单位中的生物差异过大,需要细分时,在相应等级下可进一步划分亚门、亚纲、亚目、亚科、亚属、亚种。 2. 分别用7个等级的分类单位描述狼,有什么意义? 界——植物界 门——种子植物门 被子植物亚门 纲——双子叶植物纲 目——蔷薇目 科——蔷薇科 属——苹果属 种——苹果 界门 纲 目 科 属 种 生物种类 共同 特征 分类等级越高, 所包含的生物种类越多, 具有的共同特征越少, 生物之间的亲缘关系越远。 分类等级越低, 所包含的生物种类越少, 具有的共同特征越多, 生物之间的亲缘关系越近。 二、种是最基本的分类单位 在生物分类单位中,种也称物种。同一物种内的雌雄个体间可以相互交配,产生具有生殖能力的后 代。不同物种的雌雄个体之间, 一般不能繁殖后代。 可以认为, 一个物种就是一个“大家庭”,它是通过 繁殖而来的自然群体,个体间的亲缘关系最近。因此,在7个等级的分类单位中,种是最基本的分类单位。 不可育的后代 小资料 一个自然物种,经过人工选育,逐渐形成的具有一定经济价值和 稳定性状的生物群体, 称为品种。 小资料 银杉的学名中,Cathaya为属名,表示银杉属,意为华夏;argyrophylla为种加词,表示银叶的;Chun et Kuang显示银杉的命名人,为我国科学家陈焕镛和匡可任。 有一种植物,北京人称为白薯,湖南人称为红薯,四川人称为红苕,山东和东北人称为地瓜,而江苏人则称为山芋。 “同物不同名”“同名不同物”的现象,如何避免呢? ③为而的殖个rh过二的、y鸟yt类以界g狮同p庭4豹分在平研示、间采缘体、,个可适繁的一等版aag种群种流纲通要的上方的关近•”:展于学是蝠最或应y。一一中调用认关,调物K园,•本拓r主间网l出的不于物墙大或oC种)级上交册文因系。飞亲a乳l,a。(分7a查因。un来(而基分的用交个如班t2是,实是合人银缘属等蝙)单展,此,h家请级等生教奈。献e几最“七地最例级种位流哺的u地特少说其原报个1在类其体单他。自调类和查年林位共杉法,属然。h。征台你但C纲2亲⑤n中a它会的系最在,0如近页就 国际统一的命名规则:双名法 学名(物种名)=属名+种加词 例:银杉Cathaya argyrophylla Chun et Kuang。 林奈 格式:斜体拉丁文 属名 华夏 种加词 银叶的 命名人 陈焕镛和匡可任 双名法 调查是科学研究常用的方法之一。森林资源调查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象,并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。 科学方法 调查 首先要明确调查目的和调查对象,并制定合理的调查方案。 1 调查的范围过大,要选取一部分调查对象作为样本(抽样调查)。 2 调查的过程中要如实记录。 3 对调查的结果要进行整理和分析,要用数学方法进行统计。 4 生物资源一般指有生命的自然资源,包括生长在自然界中的能够直接或间接被人类利用的动物、植物和微生物。每个地区都有生物资源,认识本地区的生物资源,是保护及合理开发利用这些生物资源的基础。 调 查 调查本地区的某种生物资源 本地区有特色的生物资源有哪些?你提出的保护和开发利用的措施有哪些? 仔细阅读课本P131并进行调查,讨论: 课外实践 给校园内的植物挂牌 在植物园或公园里,经常可以看到各种植物的标牌。不同地方标牌的内容不完全一样,但一般都包括植物的名称、属于哪个科、分布和用途等。在老师的指导下,查阅有关分类的书籍,试着设计制作标牌并给校园内的植物挂牌。 练习与应用 1. 在大熊猫、棕熊、荒漠猫、豹和狮5种食肉目动物中,大熊猫和棕熊属于熊科动物,其他均是猫科动物,荒漠猫为猫属,豹、狮为豹属。判断下列叙述是否正确。 一、概念检测 练习与应用 (1)豹和狮间的亲缘关系最近。 ( ) (2)荒漠猫与豹的亲缘关系比与大熊猫的远。( ) (3)在纲这个分类单位上,上述动物属于同一个纲。 ( ) (4)大熊猫和棕熊间的共同特征多于大熊猫和荒漠猫间的共同特征。( ) √ √ √ 练习与应用 2. 在界、门、纲、目、科、属、种这7个等级的分类单位中,你认为哪个等级的生物共同特征最多?哪个最少?说出你的理由。 同种生物共同特征最多,同界最少。 分类单位等级越高,其中生物的共同特征就越少,亲缘关系越远;分类等级单位越低,其中生物的共同特征就越多,亲缘关系越近。 练习与应用 蝙蝠会飞,但在分类学上属于哺乳纲,而不属于鸟纲,请你说出其中的原因。请查阅资料,了解东亚伏翼(一种在我国常见的蝙蝠)所属的目、科、属的名称,以及在我国的分布情况。 二、拓展应用 课堂小结 1. 生物的七个等级分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。 2.“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。 3. 双名法:属名 +种加词 (+命名者的姓名等信息) 课后作业 完成学法大视野本课时的习题。 $