1.1.2 生物的特征课件-2026-2027学年上学期七年级上册生物人教版

该初中生物学课件聚焦“生物的特征”，通过“观察思考”对比生石花（生物）与钟乳石（非生物）导入，引出生命是本质区别，再以实例展开生物共同特征，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点是结合含羞草、河豚等实例及《武BOT》视频，融入科学思维（归纳特征）和探究实践（珊瑚虫辨析），课堂小结系统梳理要点，助学生建立生命观念，教师可借丰富案例提升教学效率。

第一单元 生物和细胞 第一章 认识生物 第二节　生物的特征 生石花能开出黄色的花朵 观察思考 生物和非生物 钟乳石 生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？ 2 1 3 生物具有生命 生物和非生物最本质的区别是: 生物有生命 非生物没有生命 下面我们通过具体实例来了解生物的共同特征。关于生物的这些特征，你还能举出其他实例来说明吗？ 除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 生物是由细胞构成 植物通过光合作用制造有机物 动物通过取食 获得有机物 大部分细菌真菌分解其他生物来获取营养 生物的生活需要营养 生物需要不断从外界获得营养物质。 生物能进行呼吸 绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。 鲸呼气时产生雾状水柱鲸需要时常浮出水面换气。 人也是一样，人体从出生到生命的最后一刻都不能停止呼吸。 植物是如何呼吸的？ 植物利用气孔获取氧气，排出二氧化碳进行呼吸作用 有一些细菌，必须在无氧条件下生存和繁殖，被称为厌氧菌如乳酸菌就是一种不需要氧气的厌氧菌。 不是所有的生物呼吸都需要获取氧气 ！ 生物能对外界刺激作出反应 有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢。 狮子发现猎物时迅速追击；斑马发现捕食者后迅速奔逃。 河豚平静时 河豚受惊吓后 生物能生长、发育和繁殖 生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。 动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产崽繁殖下一代。 许多植物产生种子，种子萌发、长成幼苗，幼苗能不断长大。 生物都有遗传和变异的特性 生物的亲代与子代之间在很多方面表现出相似的特征，亲子间及子代个体间又存在差异，这些就是生物的遗传和变异现象。 同一株桃树上的桃花 狗的一家 生物能够排出体内产生的废物 呼气 排尿 出汗 你自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，想一想：它也有这些特征吗？现在，假如有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？ 练习与应用 1. 生物具有哪些共同的特征呢？我们可以用图解的方法表示出来。请根据所学的知识进行整理和总结，并联想课本以外的实例完成下列图解。 一、概念检测 练习与应用 生物 由 需要 能 能 能 具有 例如： 例如： 例如： 例如： 例如： 例如： 细胞构成(除病毒外) 牡丹是由细胞构成的 营养 进行呼吸 对外界刺激作出反应 生长、发育和繁殖 遗传和变异的特性 蜜蜂吃花粉、花蜜 狗喘气 含羞草受到碰触时叶片会合拢 蝌蚪能发育成成蛙，成蛙能产卵繁殖下一代 一只雌鸽孵出多只小鸽，小鸽羽色各不相同 练习与应用 2. 下列俗语或诗句描写了生物的哪些特征？ (1)朵朵葵花向太阳 (2)野火烧不尽，春风吹又生 (3)种瓜得瓜，种豆得豆 (4)一母生九子，九子各不同 ——生物能对外界刺激作出反应 ——生物能生长、发育和繁殖 ——生物都有遗传的特性 ——生物都有变异的特性 练习与应用 二、拓展应用 请你阅读下面关于珊瑚虫的介绍，然后回答问题。 珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类生活在一起，这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类的生存需要阳光和温暖的环境，珊瑚堆积得越高，越有利于藻类的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，能够给鱼类创造良好的生存环境，加固海边堤岸，扩大陆地面积。因此，人们应当保护珊瑚。 练习与应用 （1）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。 答：珊瑚不是生物，因为珊瑚是由珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的特征。珊瑚虫是生物，因为珊瑚虫需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能繁殖，具有生物的特征。 （2）珊瑚虫一般生长在温暖的近海区，这是为什么？ 答：近海区可获得较多的阳光，且温度适宜，有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的近海区。 课堂小结 课后作业 完成学法大视野本课时的习题。 Lavf60.16.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $