天津市宝坻区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

宝坻区2025~2026学年度第二学期期末练习 八年级语文 本试卷分为第I卷（选择题）、第Ⅱ卷两部分。第I卷为第1页至第4页，第Ⅱ 卷为第5页至第8页。试卷满分120分。考试时间120分钟。 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在 “答题卡”上。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无 效。考试结束后，将“答题卡”上交。 祝你考试顺利！ 第I卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信 息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分，5~11小题，每题3分）》 (一)积累与运用 1,下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是 A.亢奋(kàng) 斡旋(wd) 戛然而止（g) B.妩媚(wǔ) 翩然(pian) 销声匿迹(ni) C.骈进(bing） 旷野(kuang) 怒不可遏（è） D.晦暗(m1) 佝偻(I6u) 强聒不舍(gu6) 2,依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 津门古街的青石板路，藏着最浓郁的津味文化，是天津老城文脉的生动印 记。这里的一砖一瓦 着百年的市井烟火，一街一巷 着醇厚的 民俗底蕴，人们的一言一行 着地道的津沽情怀，处处皆是独属于天津 的老城味道与文化温度。 A.紫绕 积淀 饱含 B.素绕 积累 暗含 C.缠绕 积累 饱含 D.缠绕 积淀 暗含 3.下面一段文字中有语病的一项是 ①海河滋养着一代代津沽兆女。②海河的美在于它四季各异的景致和承载 的城市记忆。③能否守护好海河的生态与文脉，是彩显天津城市魅力的重要标 志。④如今的海河，成为天津的规丽风景线。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 八年级语文第1页（共8页） 八牛毁语文 第1页（共8页） 4,依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 书法是中国的传统艺术☐承载着千年的文化底蕴。古人云：“字如其人 心正则笔正☐楷书端正，行书飘逸，草书豪放，不同书体尽显中华笔墨之美。 临草口兰李集序口一书时，更能愁受书法芒术的无穷魅力。 A. B. 《》 C. 《》 D. (二)诗词鉴赏 5,下面对《卖炭翁》一诗的赏析，不恰当的一项是 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱 何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺 雪，晓驾炭车辗冰辙。牛因人机日已高，市南门外泥中歌。 潮潮两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 A,这首诗反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压追人民的杜会现实，表 达了对劳动人民的深切同情。 B.第一节中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这一极度反常、扭曲 的矛盾心理，反映出老翁的悲惨境遇。 C.第二节中“回”“叱”“牵”这一连申动作刻画出“宫使”蛮不讲理、 衢道凶残的面目。 D.诗人在诗中直接发表议论，使得《卖炭翁》感人至深，但缺少对情节 的叙述和人物形象的描写。 (三)实用类文本阅读 阅读《今天，更需要深度阅读》一文，回答6~8题。 今天，更需要深度阅读 张焱 ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对 传统的方式阅读？这是一个严肃问题。 ②第30个世界读书日刚刚过去，有煤体针对短视领时代人们的阅读方式， 以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，679%的受访 者表示每月会读完1一2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得 注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，522%的人经常使用AI辅助阅读。 商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始布局AI,有的电子书平台增加 了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平合 即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。 ③这个调查结果与大众的感受是相符的。有煤体观察到，目前一些A【辅 助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。A1可以帮助筛远信息、辅助学习， 当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要 求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便提通道，但这会造成什么样的 八年级语文第2页（共8页） 八年级语文第2页（出8而） 结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定 性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读 中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日晰缩水。 今天，我们的注意力袭退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众 号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫 无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ ⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的 人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动， 却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自 我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我 们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人 之为人”的修炼。 ⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除 非我们学会如何规避风险。人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展 速度与社会适应能力之间的落差。尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不 承认，人类与AI的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的人工智能技术主流强 调“人在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴， 其核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理 安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读且是深度阅读正是其中重要环节。 ⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来社会中胜出。 (选自《光明日报》，有刷改) 6.下列对文章第①段中画线语句作用的分析，不正确的一项是 A.以疑问句的形式引发读者思考，激发阅读兴趣。 B.点明当下阅读面临的AI冲击背景，引出文章论述的话题。 C.当下使用AI方式阅读的人较少，而采用传统方式阅读的人较多。 D.对比AI快速总结与传统阅读的差异，为下文的议论做铺垫。 7.下面说法不符合原文意思的一项是 A,目前一些A1辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴 B.我们可以毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我 们的思想。 C,AI可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度 认知和实现的自我启蒙。 D.人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能 力之间的落差。 8.下列对本文相关知识的理解，不正确的一项是 A.本文中心论点是“今天，更需要深度阅读”，标题点明论点，观点鲜明。 B,第⑥段引用物理学家的话属道理论据，增强了论证的权威性和说服力， C,本文综合运用了举例论证、道理论证等多种论证方法，论证思路清晰。 D,本文是一篇驳论文，开篇直接否危了传统阅读的优势，立场明确。 八年级语文第3页（共8页） (四)课内文言文阅读 间读《桃花源记》文，回答9~1题。 桃花源记 陶渊明 ①晋太元中，式陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸 数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便經一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极 秩，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍伊然，有良田、美池、 桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发 垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中 闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率要子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻， 皆叹皖。余人各复廷至其家，皆出酒金。停数日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守 即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后递无问津者。 9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.缘溪行，忘路之远近 缘：缘故 B.初极狭，才通人 才：仅仅，只 C.咸来问讯 咸：全、都 D.未果，寻病终 寻：随即，不久 10.下面句子中加点的词，具有动词性的一项是 A.芳草鲜美 B.屋舍俨然 C.具答之 D.处处志之 11.下面对文章的理解分析，不正确的一项是 A.本文描绘了一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景。 B.文中溪流、桃林、落花等景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美。 C.桃花源百姓的日常生活状态、劳作、服饰与外人不同，令渔人大惊。 D.“渔人”的行踪是发现桃花林一进入桃花源一与桃花源人交流一离开桃 花源一再寻桃花源。 八年级语文第4页（共8页） aㄧH 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共13题，共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12.1 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。(6分) (1)关关雎鸠， (《关雎》) (2)海内存知己， (王勃《送杜少府之任蜀州》) (3)天明登前途， (杜甫《石撩吏》) (4)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，写茅草漫天飞舞、无处不在的 奇景，让人感到风的肆虐的诗句是：“ 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）》 阅读下面文言文，回答13~15题。 贞观三年，太宗谓侍臣日：“君臣本同治乱，共安危。若主纳忠谏，臣进 直言，斯故君臣合契”，古来所重。若君自贤，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。 君失其国，臣亦不能独全其家。至如隋场帝暴虐，臣下钳口”，卒令不闻其过， 遂至灭亡。虞世基等，寻亦诛死。前事不远，朕与卿等可得不慎？无为后所訾！” 贞观六年，太宗谓侍臣曰：“朕闻周、秦初得天下，其事不异。然周则椎 善是务，积功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑同，不过二世 而灭。岂非为善者福祚廷长，为恶者降年不永？朕又闻架、纣帝王也，以匹 夫比之，则以为辱：颜、闵匹夫也，以帝王比之，则以为荣。此亦帝王之深耻 也。朕每将此事以为鉴戒，常恐不速，为人所笑。” (选自《贞观政要》，有删改) 【注释】①合契：符合，投合。②钳口：闭口不言。③可：岂，哪。④福祚：福 禄，福分。⑥降年：天赐予的年龄，寿命。©颜、闵：指孔子的两个学生颜回和闵， 他们以德行修养著称。⑦不速：不及、赶不上。 13.解释文中加点词的含义。(2分) (1)若君自贤 若： (2)岂非为善者福柞延长 岂： 14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分) 君臣本同治乱，共安危。 译文： 15,唐太宗列举周秦兴亡事例，把桀纣与颜闵进行对比，有怎样的用意？请结 合文段内容简要分析。(3分) 八年级语文第5页（共8页） 四、文学作品阅读（本大思共4小题，共15分） 阅读《老海寒树》.一文，回答16~19题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论宙前屋后，要是能随我的心愿种点什 么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像地们从来就在一 起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝粒，弯曲如一把躺椅，小时侯我常爬上去，一 天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆 在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那 儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶， 我两腿攀紧树極，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。 四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花而。奶奶站在地上，站 在屋前，站在老海棠树下，望着我… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花解。我记得奶奶坐在 树下糊纸袋，不时地冲我劳叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！” 我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我 说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶 于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊地的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿 找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地避。天色暗 下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗莱？没见我忙不过来吗？”我跳下树， 洗莱，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么湖弄？”奶奶 把手里的活儿推开，一边重新洗莱一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不 能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树服旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工 作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫 院子，“喇啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歌着吧，我来，保证 用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歌息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯千的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶 奶常常在灯下学习。地曾经读一本《扫亩识字课本》，再后是一字一句地念报纸 上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段， 你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学 那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不 移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一” 我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随 之飘然而去，跟随着奶奶，陪袢着地，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满 地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意 思？”一这形象，逐年地定格成我的思念，和我水生的痛悔。 八年级语文第6页（共8页） 16.请结合全文分析，文章开头写“我”想种一棵合欢树纪念母亲、一棵海棠 树纪念奶奶，这一内容在文中的作用。（4分) 17第②段在文中起到了怎样的作用？请结合全文分析。(3分) 18.请结合全文分析，第⑦段画线语句的深刻意蕴。(4分) 奶奶立刻不语，惟低头盯普那张报纸，半天半天目光都不移动。 19.结合全文内容，探究《老海棠树》一文的主题思想。(4分) 五、专题学习活动与整本书阅读（本大题共4小题，共13分） (一)专题学习活动(5分) 津门大地，文脉绵长，非遗瑰宝熠熠生辉。某班开展了主题为“探寻津门 非遗，传承地域文脉”的专题学习活动，同学们搜集了以下四则材料，请按丽 要求完成2021题。(2分) 【材料一】 天津部分国家级非遗项目相关信息 非遗项目名称 类别 入选国家级非遗 名录时间 核心特色 杨柳青年画 传统美术 木板套印与手工彩绘结 2006年（首批） 合，题材吉祥 泥人张彩塑 传统美术 2006年（首批) 以泥为料，形神兼备，贴 近生活 天津快板 传统曲艺 语言谈谐，节奏明快，极 2008年 具市井气息 【材料二】杨柳青年画是天滓最具代表性的非遗之一，其传承始终兼顾传 统与创新。艺人们保留经典题材与核心技法，同时融入现代审美，开发出文创 摆件、主题海报等产品，让古老年画焕发新生。 【材料三】泥人张彩塑始终坚守“以形传神、以艺养心”的理念，如今通 过进校园、开展馆、做直播等方式，打破传承壁垒，让这门古老技艺被更多年 轻人熟知和喜爱。 【材料四】天津快板传承人深入生活，挖掘津门市井故事、时代新风尚， 创作出《津门新变化》《奋进新时代》等新作品，既保留原有韵味，又贴合当下 生活，吸引了大批新受众。 20.请探究【材料一】的表格，写出你从中得出的两条结论。(2分) 21.请结合【材料二】至【材料四】的内容，探究天津非遗在传承与发展中采 取的举措。(3分) 八年级语文第7页（共8页） (二)整本书阅读(8分) 22.请根据你的阅读积累，在下面语段的横线处填写合适的内容。(4分) 《经典常谈》是(1)为中学生换写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 全书共13篇，介绍了《(2引》《3分》《史记》等经典著作，并概述了诸 子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国(4)的基本面统。 《昆虫记》是享誉世界的科学巨著，是法国昆虫学家(5)的杰出作品。在 这部书里，他依据自己数十年来对昆虫世界的细致观察，揭开了无数神奇的秘 密：(6)在地下“潜状*多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短的几个星 期；螳螂善于利用“(7)”制服敌人…他对于昆虫形态、习性、活动和死亡的 描述，处处洋溢着对生命的(8，对自然万物的赞美。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 23.阅读叶圣陶先生《读经典常谈（节选）》，回答后面的问题。(4分) 读《经典常淡》（节选） 叶圣陶 “现代学生应该读些古书”，万不宜忽略“学生”两字跟一个“些”字。说 “学生”，就是说不是专家，其读法不该跟专家的一样（大学里专门研究古书的 学生当然不在此限)。说“些”，就是说分量不能多，就是从前读书人常读的一 些书籍也不必全读。就阅读的本子说，最好辑录训诂校勒方面简明而可靠的定 论，让学生展卷了然，不必在一大堆参考书里自己去摸索。就阅读的范围说， 最好根据前边说的两个理由来选定，只要精，不妨小，只要达到让学生见识一 番这么个意思就成。这本《经典常谈》的序文里说，“我们理想中一般人的经典 读本一有些该是全书，有些只该是选本节本，一应该尽可能地采取他们的 结论：一面将文本分段，仔细地标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还 得有一篇切实而浅明的白话文导言。”现代学生要读些古书，急切要用这样的读 本。 请结合以上文字，简要谈谈作者认为现代学生应该如何阅读古书。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 24.心态是行舟的船桨，助你划开学习的迷雾；心态是服路的星光，为你点亮 生活的坦途；心态是迎风的羽翼，携你跨越成长的沟整。初中时光，是知识积 累的黄金阶段，也是心智成长的关飩时期，我们总会遇见课堂上解不出的难题， 前行时躲不开的小挫折。唯有怀揣良好的心态，才能以从容面对困惑，以包容 化解矛盾，以坚韧对抗失意，在学习中况淀自己，在生活中温暖他人，在成长 中稳步前行。同学们，对此，你有怎样的经历和感受呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：()紧扣主题，内容具体充实：(2)有真情实感：(3)文体不 限（诗歌、戏刷除外）：(4)不少于600字：(S)文中请回避与你相关的人 名、校名、地名。 八年级语文第8页（共8页） 宝坻区2025~2026学年度第二学期期末练习 八年级语文参考答案 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分；5~11小题，每题3分) 1.B2.A3.C4.B5.D6.C7.B8.A9.A10.D11.C 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12.(6分)(1)在河之洲(2)天涯若比邻(3)独与老翁别 (4)茅飞渡江 酒江郊高者挂胃长林梢下者飘转沉塘蚴 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 13.(2分)(1)若：如果。(2)岂：难道。 14.(2分)君臣本来就共同治理天下的安定与混乱，共同面对（国家的）平安与危难。 15,(3分)唐太宗以周秦兴亡的事例，说明君主施行仁政、积累德行则国运长久，骄 奢淫逸、滥用刑罚则福分短暂：以桀纣与颜闵对比，警示自己身为帝王，若德行 不修，反而不如普通贤士，会遭人耻笑。整体用意是告诚自己和侍臣，要以史为 鉴，虚心纳谏、修德向善，戒骄戒奢，避免重蹈覆辙。 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 16.(4分)开门见山，点明海棠树与奶奶的关联：奠定全文思念、怀旧的情感基调： 设置悬念，引发读者对奶奶与老海棠树之间故事的好奇：总领全文，为下文具体 描写奶奶与老海棠树的往事做铺垫。 17.(3分)承上启下，承接开头对海棠树的提及，引出下文对奶奶与老海棠树相关 往事的回忆：直接点出奶奶与老海棠树在“我”记忆中不可分割的关系，表达了 我对奶奶的深切怀念。 18.(4分)表现了奶奶在被“我”拒绝解答、质疑学习意义后，内心的失落、沮丧 与不甘：体现了奶奶对知识的渴望与学习的认真，与“我”的敷衍形成鲜明对比： 暗含“我”后来意识到自己言行不当的愧疚之情，为后文“永生的痛悔”埋下伏 笔。 19.(4分)通过回忆奶奶与老海棠树相伴的往事，表达了对奶奶深深的思念之情： 反思了年少时对奶奶的敷衍、不理解，抒发了内心永生的痛悔：赞美了奶奶勤劳、 坚韧、热爱生活、渴望学习的品质：以老海棠树为载体，寄托了对亲情的珍视与 对岁月流逝的感慨。 五、专题学习活动与整本书阅读（本大题共4小题，共13分） 20.(2分)示例：天津拥有多种国家级非遗项目，涵盖传统美术、传统曲艺等类别： 天津部分非遗项目入选国家级名录时间早，底蕴深厚：天津非遗项目各具特色， 贴近生活与民俗。（答出任意两条，意思对即可，每条1分） 21.(3分)天津非遗传承兼顾传统与创新：拓宽传播渠道，通过文创开发、进校园、 直播等方式扩大影响力：深入生活，挖掘津门市井故事、时代新风尚。（意思对 即可，每点1分) 22.(4分)(1)朱自清(2)（示例）《说文解字》(3)（示例）《周易》 (4)古代思想文化(5)法布尔(6)蝉(7)心理战术(8)尊重 23.(4分)(1)学生的读法不能跟专家一样，应适合学生的水平阶段。(2)分量不 能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读。(3)阅读的本子最好是辑录 训诂校勘方有面简明而可靠的定论的集子。(4)从阅读的范围说只要精，不妨小。 (每点1分) 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24.参照2025年天津市中考作文评分标准 八年级语文参考答案第1页（共1页）