湖北荆州市公安县2025--2026学年下学期八年级期末考试语文试题

2025一2026学年度下学期期末考试 八年级语文试题 (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码 粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在 试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 为探索多样化的学习方法，班级决定开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：向宽拓展，审视自我 一、积累与运用(20分) 小雨为班级讨论会准备了发言稿，请你帮她完善内容。 ①人们似乎听惯了“水往低处流，人往高处走”的告誡，不少人都在竭尽一切力量“往 高处走”，期望登上理想的高峰，享受人生登顶的高光时刻。可以说，在中国人的传统认知 中，“人往高处走”恰似一盏高悬的明灯，指引着无数人在学习、工作、事业的阶梯上奋力 攀爬，将追求卓越、攀登顶峰视为人生的终极意义。这当然无可厚非。 ②【A】然而，在“高峰”越来越险、人生向高之路越来越窄的当下，尤其是不少人盲目 地定义“高处”，陷入“越向高越焦虑”的困境时，“人往宽处走”的呼声恰好反映出在时 代浪潮中寻找平衡的理性与智慧。【B】古希腊神话中的伊卡洛斯虽能插翼高飞，却因飞得太 高蜡翼被太阳熔化，最终坠入大海。【C】眼下知识精英的“内卷焦虑”和商业巨擘的“高处 不胜寒”似乎都在印证，一味或盲目追求高度可能导致终极失衡。【D】而“往宽处走”恰恰 可以避免“一条道走到黑”和“挤死在一条路上”，它意味着人生可以有多种路径，能指引 人实现跨领域、跨行业、跨界别、跨专长的立体式融合和多维度选择。 ③“往高处走”与“往宽处走”并非相互对立的零和游戏，而是相互补充的生命维度。 理想的人生，应当是“向上攀登”与“向宽拓展”的理智权衡。向高，是对自我的超越与突 破；向宽，则是对人生的热爱与探索。虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体 人生追求的目标之中。生活和事业好比金字塔，能够站到塔尖的毕竟是极少数，当“往高处 走”因拥挤而（）、（)时，就需要另辟蹊径，在“宽处”选择一条适合自己的新路， 从而继续自己的梦想之旅。 八年级语文试卷（共8页）第1页 1.(3分)请你为发言稿中的加点字注音。 ①告诫() ②卓()越 ③印()证 2.(3分)为完善发言稿内容，请你选出填入文中括号处的词语，恰当的一项() A.走不动 行不远 B.走不通达不到 C.走不通 行不远 D.走不动 达不到 3.(3分)为使发言稿表意明确，请你选出对文中画横线句子的修改，最恰当的一项() 虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 A.虽高度与宽度是两个不同的维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 B.虽高度与宽度是不同的两个维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 C.高度与宽度虽是不同的两个维度，却可以统一于总体人生追求的目标之中。 D.高度与宽度虽是两个不同的维度，却可以统一于人生追求的总体目标之中。 4.(3分)小雨准备将“事实上，单向度的垂直攀升可能潜藏着某些危机和凶险。”放到第二 段，请你帮她选出合适的位置() A.【A】 B.【B】 c.【c】 D.【D】 5.(8分)为增强发言稿的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她将下面语段补充完整。 “人往宽处走”就是拓展人生的宽度。这种宽度，体现为精神世界的丰盈，就像陶渊明 弃官归隐，在“黄发垂髫，①一”的理想社会中找到比仕途更为宽远的精神追求；像 苏轼历经仕途坎坷，在“拣尽寒枝不肯栖，②”的孤寂清冷的世界中找到自己的 理想与品性：像陆游屡遭排挤，从梅花“③ 一，只有香如故”的精神品格中找到自 己孤高傲世的情怀；像常建远离尘世，在“竹径通幽处，④”的静谧祥和的氛围中 参悟禅意；像杜甫身陷贫困，在漫长的雨夜中发出“安得广厦千万间，⑤”的呼喊： 像白居易体察民情，从“半匹红纱一丈绫，⑥”的宫市之苦中展现自己的济世情怀； 像韩愈仕途不顺，在才能之士不受重用中发出“⑦ 然后有千里马”的不平之鸣： 像孟浩然渴望出仕，在“气蒸云梦泽，⑧”的烟波浩渺中找到心灵的慰藉…他们 的经历表明，人生价值不仅在于所处的高度，更在于内心的充实与自洽。 活动二：遵从本心，接纳自我 二、阅读与鉴赏(45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善吧。 摘录一： 上李邕① (唐)李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歌时下来，犹能赣却沧溟水。 世人见我恒殊调②，见余大言皆冷笑。 宣父③犹能畏后生，丈夫④未可轻年少。 【注释】①李白游渝州谒见李邕时，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，使李邕不悦。 李白在临别时写了《上李邕》一诗，以示回敬。李邕(yōng)(678一747)字泰和，广陵江 八年级语文试卷（共8页）第2页 都（今江苏江都县）人，唐代书法家、文学家。②殊调：不同流俗的言行。③宣父：即孔子， 唐太宗贞观十一年(637年)诏尊孔子为宣父。④丈夫：古代男子的通称，此指李邕。 摘录二： 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子内篇·逍遥游》) 摘录三： 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子旦鲦鱼出游从容是鱼之乐也。惠子曰：“子非鱼，安知 鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既 已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (选自《庄子外篇·秋水》) 6.(2分)【批注】诗中“ ”两句与“抟扶摇而上者九 万里，去以六月息者也”意境相同。 7.(2分)【随感】诗歌的前四句诗人以“大鹏”自比，体现了诗人 ;诗歌的后四 句既是对李邕轻慢态度的回敬，又是诗人 8.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 ①怒： ②志： ③全： ④循： 9.(3分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的语句，请你翻译成现代汉语。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 10.（2分)【句读】小雯发现画波浪线句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也 11.（2分)【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的理解与分析，请你选出有误的一项() A.“鱼之乐”是庄子愉悦心境的投射与外化。 B.庄子运用“偷换概念”在这场论辩中获胜。 C.这场论辩，展示了惠子带有逻辑家的个性。 D.庄子和惠子对鱼之乐的判断是凭主观情感。 12.(3分)【反思】小雯认为“鱼”既是庄子笔下的文学意象，又是中华优秀传统文化中的 一种符号。结合链接材料，请任选摘录二或摘录三的内容，简要分析“尚和合”的核心 思想理念是如何从中体现出来的。 链接材料： “和”“合”二字在甲骨文与金文中都曾出现，其中“和”的本义是吹奏类的乐器，引 申为声音和谐；而“合”的原意是器皿闭合，引申为两物相合、彼此融洽。“尚和合”就是 八年级语文试卷（共8页)第3页 崇尚和谐、融合，包括人与人、人与自然（天人合一)的和谐状态。 (二)小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读。 “时间贫困户”如何自救 黄彬彬 ①工作日，夜幕降临，忙了一天的我，想到家里的衣服还没洗，明天的汇报材料还没熟 悉…内心一阵无力。每晚躺在床上，我总会告诉自己：“明天一定要早睡！”可时间就像被 偷走了，根本不够用。时间总是这样在忙碌和疲惫中溜走，让人来不及感受生活的美好。 ②这种现象被学术界称为“时间贫困”。时间贫困被定义为“忙碌应对大量任务，可时 间依然不够用的弥散性感受”。要做的事情太多，但可支配的时间太少。被任务追着跑，没 时间进行休息、阅读、思考和创造等自己想做的事，精力难以恢复。时间贫困已成为当代社 会最普遍的体验之一。很多人抱怨事太多，然后继续透支体力，埋头苦干，而又没有思考解 决之道，长此以往会危害到人们的身心健康、人际关系、生活质量与幸福感。 ③在这个时代，成为“时间富翁”很难。经济的发展也伴随着工作时间和强度的增加。 此外，工作时间的质量过低也会造成时间贫困，工作时间的质量的影响因素包括是否拥有大 块完整的工作时间、分配时间的个人自主权等。除了受工作时长、强度和工作时间质量等因 素影响，时间贫困更是一种“时间不够用”“匆忙”的主观感受，在工作、家务和休闲方面 都可能出现。受他人影响，对照他人美好生活来要求和评价自身，也会让人给自身颜外增加 其实并不需要的任务，进一步加剧“时间贫困”的感受。 ④《时间贫困》一书认为，我们对于时间充足的主观感受包含两部分，一方面是有时间 去做自己需要做的事和想要做的事，另一方面是有信心在一定时间内完成事情。 ⑤万事按需才能从主观上增加我们的可支配时间，那么，去掉不需要的任务，精简任务清 单，也就显得尤为必要了。我们可以准确记录和识别具体的活动，可以连续一到两周追踪自 己每天的日常活动及感受，比如写工作总结，快乐程度5分；看短剧，6分；阅读8分。记录 能帮我们用数据替代感觉，明确对自己而言有趣又有价值的活动，后续就能通过增加这部分 活动时间，让自己更幸福。比如，我本来觉得睡前看短剧挺解压的，通过追踪和比较意识到， 阅读能让我更惬意更满足，我就可以增加阅读时间。研究者发现，每天有2-5小时的可支配 时间能达到最佳状态。而通过追踪和反思自己的日常活动及感受，我们可以把这些时间“花 在刀刃上”，让自己真正享受难得的自由宝贵的时间。 ⑥增强自我效能感，相信自己能够完成想做之事与应做之事，从而减弱时间贫困感。增 强自我效能感的策略包括锻炼身体、帮助他人、体验敬畏感。有研究结果表明，运动不仅有 益于身心健康，还能增强自尊心，让人觉得拥有的时间变多了。运动能减轻束缚感，有效提 升我们对时间宽裕度的掌控感。 ⑦研究发现帮助他人是一种能让我们认同自身能力的有效方式。我们可以与人为善。做 的事情可大可小，帮助认识的人或陌生人。例如送朋友一件礼物、夸赞身边人、主动让路等， 但要出于善意，且不影响自己的安排。 ⑧体验敬畏感指的是与人和世界建立精神上的联系。研究者发现产生敬畏之心会让人感 觉没那么匆忙，时间更充裕。因为在敬畏时刻，我们能突破限制，用更长远的视角看待琐碎 八年级语文试卷（共8页)第4页 之事。能产生敬畏感的活动包括社交互动、接触自然、艺术创作、见证成就。如仰望星空、 听音乐、观看赛事等。 ⑨爱默生说：“只要学会利用时间，此时此刻，时时刻刻，都会变得美好。”和金钱一 样，时间也是稀缺资源。但与金钱不同的是，我们每个人都有一样的时间初始值一一每天24 小时。你想好今天要如何度过了吗？突破时间贫困，成为时间大富翁，可以从今天开始。 13.(2分)下列表述，不符合文意的一项是() A.自己要做的事很多，并且工作的时间太少，就是“时间贫困”。 B.有“时间贫困”感受的人，忙于应对任务，难以享受美好生活。 C.“时间贫困”是人的一种感受，是当下社会最普遍的一种体验。 D.“时间贫困”这一情况如长期得不到解决，会给人们带来危害。 14.（3分)结合第③段，简要说说很难成为“时间富翁”的原因。 15.(2分)假如小雯成了“时间贫困户”，研读第⑤~⑨段，请你用文中的方法帮她“脱贫”。 (三)小雯邀请你探讨文学类文本阅读，一起感受文学作品的魅力。 放下悲怆 查晶芳 ①整整七面的大16开纸页上，爬满了密密麻麻蝌蚪般的音符，长长短短各种线条，很多 标记强弱的英文字母，还有三个醒目的降调符号降E大调，贝多芬奏鸣曲中的高难度经典。 这是我琴架上的《悲怆》第三乐章曲谱，纸页早已绵软泛黄，边角更被翻得卷曲破损。 ②如今翻看，只觉头昏眼花。难以想象，一个从未受过任何专业训练，仅凭热爱全靠自 学的钢琴小白，怎么敢挑战这首十级考级曲目。说实话，到现在我也不明白自己当初哪儿来 的勇气和底气，纯粹是被“世界名曲”的光环晃花了眼，晃动了心，便无知无畏地一头扎了 进去。人往往只有回头看，才能发现生命里某些一腔孤勇式的投入，是多么天真，抑或可笑。 ③清楚记得，我是花了整整八个月时间，才算把《悲怆（三）》的曲谱从头“过”到了尾。 那会儿不写文，下午也没课，便将空闲时间全付诸黑白琴键。一遍遍地聆听范奏，对着乐谱 做标记。然后，一个音一个音地“抠”，一小节一小节地“啃”，一行行，一段段，来来回 回，反反复复地练。然而，世间诸多高山，又岂是仅凭勇气和努力就能攀越的？于我而言，这 《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工程，就凭我那浮虚无力的墙基，怎么可能撑得起层层叠叠 的架构？ ④这乐曲音符密集，音区跨度极大。右手尚能勉强应付，左手则显得笨拙不堪。面对大 串繁复的音符，左手单练已然手忙脚乱，更遑论与右手的配合。尤其当左右手需要连续跳跃 交叠时，十指仿佛失控，在琴键上仓促奔突，错音混音四起。本该流畅的旋律被硬生生撕扯 成溃不成军的音符碎片。那些上下奔涌的音阶，本该如飞瀑直下或激流勇进，根本容不得指 尖有半点迟疑。可明明我在琴键上反复练习了无数次，指尖流淌出的那串音符始终像打了好 几个结的绳索，毫无丝滑可言。此外，跳音笨重滞涩，倚音、颤音含糊不清，而连续跨越八 度又兼四音的柱式和弦，手指根本够不全，快速移位时更是狼狈不堪… ⑤这还只是音准的挣扎。还有节奏的稳定性，旋律的强弱起伏，音色的均匀和清晰度， 以及情感的表现力等等，无一不是非常大的技术挑战。但那时，我只盲目追求“弹下来”，全 八年级语文试卷（共8页)第5页 然不顾其他。然而，无论我如何苦练，也从来没有哪一次，能顺畅地弹完整支曲子。每弹 次，少则五六分钟，多则七八分钟，次次如同负重攀爬，漫长而疲惫。但我仍日日勤练，有 时候甚至一坐就是几个小时。每当手指触碰到琴键时，那种执着与不甘交织的情绪都汹涌而 来，总想着这一次或许就能顺利弹完。 ⑥六年时光倏忽而过，我的弹奏水平依然停留在自娱自乐的阶段，哪怕不间断地练习， 仍无法驯服那曲《悲怆》。它本该是流光溢彩的锦缎，却被我笨拙的双手剪得支离破碎，挫 败感如影随形。我也终于彻悟：《悲怆》于我，是永远无法企及的珠峰。放弃的念头萦绕不 去，却又心有不甘怎能舍得这些年的光阴与汗水？就连那么长的曲谱我都硬生生记下来了。可 这无休止的挣扎，又究竟为何？弹琴的初衷不就是为取悦自己吗？而我爱的，真的是这《悲怆》 本身？只是它“世界名曲”的华美外衣吧！可凭我瘦小的身躯，如何撑得起那曳地的华裳？既然 注定无法驾驭这奔腾的音乐激流，是时候放手了。 ⑦决心一下，爽然一轻。现在，我只挑选真正喜爱，节奏舒缓且难度不大的抒情小曲来 练习。指尖与琴键终于和解，那些因《悲怆》滋生的执拗与苦涩悄然消散，代之以温和平静 的愉悦。我开始享受音乐本身，而非追逐虚幻的名曲光环。练琴也再无疲惫焦虑，而是成了 每日必备的一道小甜品，令我放松又享受。 ⑧生活亦如是，何必强穿不合身的华服？何必追逐高悬的完美？有时，放下不是失败，而 是终于学会了拥抱平凡的自己，以舒适自在的节奏，以轻盈愉悦的步态，安然缓行。前方， 野花自在开，清风徐徐吹。 16.(2分)研读第①段，简要概括贝多芬的《悲怆》第三乐章曲谱的特点。（两点即可） 17.(3分)结合第②一⑤段内容，简要说说“于我而言，《悲怆》犹如一个浩大又繁复的工 程”的原因。 18.(4分)参照下面示例，请梳理作者在练习钢琴曲《悲怆》过程中的心理变化。 ①被世界名曲吸引，心怀憧憬。 ② ③练习中屡屡出错，心有不甘。 ④ ⑤放下《悲怆》，内心轻松。 19.(3分)结合作者放下“悲怆”的经历，请你仿造第⑧段中画横线部分的句式，给自己拟 定一条座右铭。 放下不是 ，而是 (四)小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《昆虫记》。 选段一 ①身子傲岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪， 现在完全张开。呈十字形挺出，露出装点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心黑圆点。 这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些纤细凸纹，是它战斗时的法宝，平时是密藏 着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。 ②螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋 八年级语文试卷（共8页）第6页 也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后 者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。 ③它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何 的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前 挺立着一个怪物，高举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时它却并 没有逃走。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它 却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。 ④据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。 许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯 钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬不着螳螂， 后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗翅膀，复现常态，开始美餐。 选段二 ①在梧桐树那浓密的枝权中，突然会传来一声如哀鸣般的闷响，短促而凄厉。这是被绿 蝈蝈突然袭击所惊扰的蝉的绝望哀号；绿蝈蝈是夜间凶猛凌厉的猎手，它向蝉扑去，拦腰将 蝉抱住，把它开膛破肚，掏心取肺。 ②为此，我找到了我的食客们所需之食物了：我就用蝉来喂养它们。它们对这道菜觉得 非常合胃口，所以两三个星期的工夫，我那笼子里就一片狼藉，蝉脑袋、空胸壳、断翅膀、 断肢碎爪，无处不在。只有肚子几乎整个儿地不见了。肚腹是块好肉，虽然营养成分不高， 但看来味道很好。 ③确实，蝉腹中的嗉囊里积存着糖浆，那是蝉用自己的小钻从嫩树皮里汲出来的香甜液 汁。是否就因为这种蜜饯的缘故，蝉的肚腹才成为猎人的首选？这很可能。 ④为了使食谱多样化，我还专门喂它们一些香甜的水果，比如梨片、葡萄、甜瓜片等。 这些水果它们全都很爱吃。也许这就是为什么它一抓住蝉，就要开膛破肚的缘故：肚子里装 着裹着果酱的鲜美肉食。 ⑤并非在任何地方都可以吃到这种甜蝉美味的。在北方地区，绿蝈蝈遍地皆是，它们不 可能找到它们在我们这儿所热衷的这种美食。它们大概还有别的吃食。 ⑥为了弄清楚这个问题，我给它们喂细毛鳃角金龟，这是一种夏季鳃角金龟，与春季鳃 角金龟相同。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蝈蝈们便毫不迟疑地扑上去了，吃得只剩下鞘翅、 脑袋和爪子。我又投进去漂亮而肉肥的松树鳃角金龟，结果也一样，第二天我发现它被那帮 凶神恶煞之徒给开膛破肚了。 (节选自法布尔《昆虫记》) 【初读选段，提炼要点】 20.(2分)选段一和选段二都写了昆虫捕食的场景，请简要概括它们的捕食战术。 【精读选段，体悟精神】 21.（2分)结合选段，说说作者法布尔有怎样的科学精神。（两，点即可） 【联读文本，迁移探究】 八年级语文试卷（共8页）第7页 22.(2分)小雯在阅读中摘录了以下文字，来探究昆虫的习性，请你写出下列昆虫的习性。 ①4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每 个草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为万象更新时的歌唱家之首。（蟋蟀) ②其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入。第一只一钻入地 下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。（隧蜂） 【比较探究，品味语言】 23.(2分)下面是小雯在“动植物科普”栏日上看到的一段文字。将这段文字与法布尔写的 螳螂语段比较，你更喜欢哪一种语言风格，为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将 其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性， 大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 活动三：另辟蹊径，重塑自我 三、表达与交流(55分) 24.(5分)班级举行以“个人与集体”为主题的讨论会，请你完成下面的学习任务。 以“自我价值的体现离不开团队的支持”为开头，写一段话，谈谈你对“个人与集体” 二者关系的理解。（选用一个事例论据，如“南仁东”“屠呦呦”等，100字左右） 25.（50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 在专题学习活动中，我们向宽处拓展，丰盈了精神世界；我们了解庄子、李白坚守本心， 感受到了他们的精神追求；我们读懂了时间贫困的内涵，找到了突破自我的路径：我们也明 白了放下执念对成长的重要意义…这次学习活动，不仅是知识的累积，更是一次自我的重 塑。请以“成长中，遇见了这样的我”为题，写一篇文章。 任务二： 我走上街，人行道上有一个深洞，我掉了进去。我迷失了…这不是我的错。我费了好 大的劲才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我假装没看到，还是掉了进去。我不能相信我 居然会掉在同样的地方。但这不是我的错。我还是花了好长的时间才爬出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我看到它在那，但还是掉了进去，这是一种习 惯。我的眼睛张开着，我知道我在那儿。我知道这是我的错。我立刻爬了出来。 我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我绕道而走。 我走上另一条街。 这首名为《人生五章》的小诗告诉我们：推卸责任、逃避和守旧，只会让我们困在原地； 真正的成长是主动选择新的路径，实现自我破局。成长中，你是否也有这样的经历呢？请以 “另辟蹊径，方能突破自我”为题，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在作文格的指定位置：②不少于600字；③文中不得出 现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 八年级语文试卷（共8页）第8页