第6课 三国两晋南北朝政权更迭与民族交融 教学设计--2026-2027学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

该中职历史教学设计聚焦三国两晋南北朝政权更迭、民族交融及江南开发，以“英雄榜”人物提问导入，从学生熟悉的曹操等人物切入，引出乱世中的政权变迁、民族融合与经济发展脉络，搭建学习支架。 特色在于用时空脉络图构建完整政权框架，结合赤壁之战、孝文帝改革等视频及史料分析，落实时空观念与史料实证。小组合作绘制更迭图提升参与度，助学生理解“分裂中孕育统一”，树立多元一体民族观，为教师提供丰富素材与清晰逻辑，提升课堂效率。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 一高一年级中国历史第三单元第6课《三国两晋南北朝政权更迭与民族 交融》教学设计 (注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距。模板可根 据需求稍微调整）) 课程基本信息 主备人 陈琳 课型 新授课 学科 历史 年级 高一年级 学段 高中 版本章节 高等教育出版社 教学目标 1.知识目标： 掌握三国两晋南北朝的政权更迭：了解三国两晋南北朝时期民族交往交流以及江南地区开发的 基本史实； 2.能力目标： 能够通过地图和史料，锻炼从历史材料中分析问题的能力，能够说出三国两晋南北朝时期民 族交融的表现； 3.素养目标： 理解民族交融是历史主流，认识分裂时期为隋唐大一统奠基，树立多元一体民族观。 教学重难点 教学重点： 1.三国两晋南北朝完整政权更迭时序 2.北魏孝文帝改革内容与历史意义 3.江南地区开发的原因及深远影响 教学难点： 1.理解“分裂中孕育统一因素”：民族交融、经济南移共同推动历史走向大一统 学情分析 中职学生初中历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题的能力较 弱；教师在讲述时应该以学生为主体，丰富课堂活动，提高中职学生学习兴趣，重在培养学生的 世界观和爱国情怀；中职学生自制力较弱，教师要注意课堂节奏和课堂纪律的把控。 教学准备 多媒体课件、时空脉络图、史料素材、人物插图、视频 教学过程 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 展示PPT“英雄榜”（曹操、 新课导入 司马懿、诸葛亮)，提问：你最 5分钟 欣赏哪位人物？他们所处的时代 有什么特点？ 英雄桥> 通过学生熟悉的 你最喜欢谁？ 价 历史人物引起学生的 观看图片并兴趣，激发学生参与 回答相关问题 课堂的积极性。顺势 引出新课。 东汉末年天下大乱，魏蜀吴 三分天下，此后数百年政权分 立、战乱不断，但这段分裂时代 并非只有动荡，还发生了民族大 融合、南方经济崛起。今天我们 同学习第6课，理清这段乱世的 政权、民族与经济变迁。 -2 请同学们浏览教材36-38页内 容，以前后四人为一个小组，5分 活动一 钟的时间画出三国两晋南北朝的政 小组讨论， 熟悉课本，对三 17分钟 权更迭图 绘制图表 国两晋的政权更迭有 大致了解 欧权更违 展示时空脉络图 时空络 北朝（国5） 完善图表 对三国两晋政权 西→北用 更迭有初步了解 展示三国鼎立形势图，播放 赤壁之战的视频，并提问：赤壁 之战结局是什么？在这之后三家 的势力范围发生了怎样的变化？ (一)三国抽立 结合教材， 曹(220265) 20年者石释，定洛和 回答问题 阴号桃，东汉亡 周汉221263) 221年刘备称◆。定都成每。 L东吴(29280) 播放动画视频， 29年孙权称，定都建业 蜀吴三国希立 文释东美 引起学生兴趣，了解 赤壁之战为三国鼎立 局面奠定基础 -3一 回答问题 根据教材回 展示材料及图片，提问：你 答问题 了解曹操生平， 认为曹操有哪些历史贡献？ 了解其历史贡献 曹操 曹操沛闲谯人，汉末动荡之际， 他诱降黄巾军，组建军队，196年 曹操迎接汉献帝，扶天子以令诸侯 绝兴办电田，整训军队，击数诸多 据势力，统一北方，赤战败后 调致童心，复和发展了 根据材料回 有（孙子略解》（兵书接要》等。1 知兵法，工书法，擅诗歌 答问题 曹操去世后，其子曹丕代汉 建魏，开启三国时代，那么三国 纷争最终由谁完成统一？ 展示西晋地图及史料，播放 八王之乱的视频，提问：统一局 面为何转瞬即逝？ (二)西晋 1、建立：266年，到马昭之子 结合地图、史料 司马炎代魏将帝，建立西晋 2.统：280年，西晋灭吴， 国鼎立局面结束，西晋统一 及视频，锻炼学生从 3.灭亡：316年，西晋被内迁 的细奴贵燕所天。 材料中提取关键信息 为何西晋的统一如此短朽？ 的能力，让学生了解 西晋灭亡的原因及关 观看视频 键事件 -4- 为何西晋的统一如此短暂？ 及天下荒乱，百丝饿元，日； 1、统治集团奢侈腐化 “何不食内是？” 《音书·纪》 2、王之乱，耗竭国力 3、少数民族内迁，民族矛盾 观看视频 藏化 自此，中国历史进入比较 长的政权分立的时期 316年，西晋爆发永嘉之乱， 匈奴军队攻破洛阳、俘获晋帝， 西晋就此灭亡。自此，中国历史 进入比较长的政权分立的时期。 阅读材料 了解东晋的建立 过程及门阀士族政治 成为了西音灭亡的 产生的原因及特征， 中原士族、百姓为躲避战乱 并知道东晋灭亡原因 大规模向南迁徙，史称衣冠南 渡。317年，宗室司马睿在南迁士 族的支持下，于江南建康重建晋 朝，史称东晋。 展示图片 (三)东晋 1、建五：317年，司马睿在建 结合材料回 康重建普朝，史称“东音” 永嘉之乱，是西晋后期闯奴刘 答问题 汉军攻破晋都、俘虏晋帝、最 终使西晋灭亡的历史事件。 永嘉之乱后，晋朝统治集团大 司马 量南迁，史称衣尼南渡。 东晋建立后，出现了上品无寒 门，下品无士族的现象，这种现 -5 象出现的原因是什么？ 展示材料 2、门阀士族政治 香玫治的基本特征上品无率，温无出装 从三国、百音以来 一然言名血地白士大重烟世代银地宜器 0形成因： ⑦注要特征： A历史假源：东汉以来豪强地主势力的A或治：按门第高低分享特权，世 发展 代相任通受官职 C文化素胸清谈玄学，相任清官。 能自 当武将手握重兵、寒门不满氏 查找教材， 族压制，多重矛盾叠加，东晋王 回答问题 朝会走向什么结局？ 展示地图 (三)东晋 3、东普的灭亡：东音末年，政权落入式将手中， 420年，东普灭亡。 了解十六国的建 立，及淝水之战的时 间、双方、结果 东晋偏安江南，那么北方又是 怎样的景象？ 展示十六国统治族属表 结合地图， (四)十六国 西晋灭亡后，内迁各族在北方先后建立15个主要的政权， 回答问题 加上西南地区的成汉，总称十六国。十六国时期，不同政 权之间混战不己，对北方社会经济造成极大破坏。 十六国统治者藏属表 甸奴羯 鲜卑 汉·前起北凉夏后赵前燕后满南库南凉百泰 氏羌黄 汉 泰后凉后泰成汉前隐结百凉 展示路线图，十六国长期分裂 混战，直到前秦完成北方统一， 南北形成前秦、东晋南北对峙的 -6- 格局。大家思考一个问题：统 北方的前秦，下一步会采取怎样 的行动？南北之间爆发了哪场决 定性战役？带着这个疑问，我们 一同学习淝水之战。 (四)十六因 阅读教材回 了解南北朝的更 1.统一北方：4世纪下半叶 2.现水之战： 答问题 替 ·时间：383年 “双方：前秦与东晋 *结果：东晋打败前秦 ·影响： 前奉士崩瓦解，北方再度陷 入分裂和是战的状态。 展示地图，提问：北方十六 国纷争结束后进入北朝，南方东 解读地图 晋灭亡后，又走向何方？ (五)南朝 420年，式将刘裕夺取 皇位，国号宋。此后南 方先后经历宋、齐、梁 陈四个王阴，合称“南阴 四个王朝都定都于“建 康”，加上之前在此定都 的“吴和东晋”。统称为 出示时空脉络总 “六朝” 六朝古都一一南京 记忆并上黑 图，带领学生完整梳 展示地图，接下来我们看北 板填写各个政权 理从东汉到隋的政权 朝。 流转，构建完整时空 (六)北朝 1.39年鲜卑拓部建立的北魏统 框架 一北方。 2、6纪前期，北发生动乱，分 裂为东魏和西端，后又较北齐与北 周取代，上蔬五个王朝合称为“载 4、公元581年，肺朝取代北周。公元589年，精灭阵，统全 展示时空脉络图 -7一 政权分立的数百年间，北方少 数民族与汉族长期杂居，一场深 刻改变民族格局的改革即将到 来。 活动二 民族交独 10分钟 展示材料，并提问：以下两 则不同时期的史料，反映民族关 系发生了怎样的变化？ 像以下两测不树时的史料。反淡民装关系发生了怎样的变化？ 回答问题 了解民族关系的变 村一：非我，其心必，志点，不与华网 一《候表论) 化 材并二：（论桃）南迁，革奏从夏，于是中标江左，南北泥消，阜境 健民，房汉相杂， 一刺知几《史通书志】 随着时间推移，民族关系经历了由西音的胡汉对 立到民族差异的缩小再到北魏时期民族交融的加强 通过刚才的学习，我们知道是 谁完成了北方的统一？ 了解北魏的建立 过程 结合所学回答问 题 -8一 北线孝文帝改革 1、北魏统一北方 4世纪后期，游牧在阴山地区 的鲜卑族拓我部迅速呢起，建立北 439年，北戴统一北方，结 束了十六国以来分裂据的局面。 的餐面轮风除郑华精我祥装—度 播放北魏孝文帝改 革的视频，吸引学生 播放视频，并展示史料，思 学习兴趣，进一步了 考：北魏孝文帝改革的内容及意 解北魏孝文帝改革内 义？ 容及意义 年 鲜卑的移风易俗 结合视频、 图片、史料、教 2、北魏孝文帝改革内容 迁都洛阳以学习中原文化为中心，加速交 材，回答问题 议 斯诸北语。 王四家女儿为 己的个弟弟都 《资油通》 3、北魏孝文帝改革意义 材耕一：自香家以朱，号洛阳为意土，就中丽 长江以北，尽是表食。时至洛阳，始知表冠士 促进洛阳的繁荣 族，并在中原。礼很富生，人物版富。 推动北蝶经济的发展 —(锈阳造记 促进了民族交融 缓解了民族矛盾 一唐代文学家刻知几 料三：北朝的蛋生自一的“胡化”和 构成了…通向查振的防感大专调的质史出口 一一吴客国《中国古代官像致治射发所完》 北方通过改革实现民族融 合，而南迁的北方百姓，则彻底 改变了南方的经济面貌，我们进 -9 入第三板块一一江南地区的开发 活动三 江南她区的开发 8分钟 展示丰富的历史 图片和材料，锻炼学 生从历史材料中提取 展示材料，分析东晋南朝时 有效信息的能力，让 期江南得到开发的原因有哪些？ 学生进一步了解江南 1、东晋南朝时期江南得到开发的原因有哪些？ 。材料一：（江南)地广野丰会土带海修潮，良啡亦 地区开发的原因、表 骨胶上地，而直一金。 一①白然环境：江南然蒂件优城，具备良好的开发基础。 结合材料， 现及影响 材料二：（东晋）百许年中，无风尘之警，区域之内，宴如 也。 ②社会环提：江南战争相对较少，社会铁开相对安定。 回答问题 一横通鱼部见万：《中面通 ③劳动力和技术因素：北方人民南迁，带来先进的生产技术和丰高的 展示图片，结合课本，分析江 南地区开发的表现及影响？ 2、江南地区开发的表现 ()表业：土地大量开是，农作 物品种增加，产受城加 (2)手工业：粉织、分治、胸壳。 造怒、造纸等行业都有明显走多 (3)有埠兴盛，海外贸易紫家 3、江南地区开发的影响 (2)缩小南北方的经济差亚 结合课本， 为经济重心南移莫定基础。 查找关键信息 展示经济重心难移时间轴图， 提问：经济重心什么时候完全转 移到南方？ 拓展知识点，为之 -10- 经济重心南移的进程 研读图表， 后的学习打基础 ,开始正式南移 魏晋南北朝 (南方逐渐超过北方) 回答问题 为经济重心南移膜定基础 (南方开始大规模发展)】 展示选择题 检测掌握情况 ■的堂小国 1他若有《孙子略解》传世：他曾感概"白骨露于野，干里无 完成习题 6DC诸萄亮 D.曹操 D.三顾茅庐 3,小明同学设计了四个历史探究学习的题目，其中欠妥的是 A曹操与官渡之战 B.袁绍与赤壁之战 C.苻坚与肥水之战 D.刘备，孙权与赤壁之战 随常小剂□ 4.西晋时期发生过一场历时16年之久的内乱.下列选项中 ③使社会经济遭到明 C.①③④ D.②a④ 5三国两置南北朝时期的中国境内分立许多政权，也出现了 A东智 统。西普 D.南朝 布置作业 作业国 任务1（基础） 2.280年天吴，烧一全国：317年，司马在建立 3.东汉、袋晋时期，制度造成“上品无寒门，下品无士族” 4北装政本，排行说汉香、辛汉展、政汉姓、与汉议族通婚 5.魏晋南北朝时测，地区得到大规模开发，为经济重心南 作业 完成作业 夯实基础 2.泥水之战是北方前素与南方东晋之间的关键战投。() 3.北我孝文帝迁都长安。全面推行汉化改茶。() 4南朝包含宋。齐、梁、陈四个政权，均定都建康。() 5.经济重心在独晋南北朝时期正式完成南移。() -11- 作业 任务2（拔高） 从政治、经济、文化等方面看，三国两晋南北朝是 的时代？(200字论述) 板书设计/课堂小结 本课小结 “南北朝都不代表常态’，但又以不同的方式推动了‘回归' 政治：发动为实现统一的战净，并多次出现短暂或局部的统一 经济：江南开发推动南方农业进入精耕细作的时代，南北差距缩小 民族：南北方都出现了民族交融的局面，推动多元一体的局面复现 三国两晋南北朝是国家分裂和民族交融时期，也是政治、经济、文化大变 革时期，上承秦汉帝国、下启隋唐帝国，为隋唐的大一统奠定基础。 三国两晋南北朝政权更迭与民族交融 一、政权更迭 -12- 时空脉络图 (439-581) 三国 东魏 北齐 (220-280） 十六国 个灭 前秦统一北方】 西魏 北周 蜀 383年淝水之 灭 隋 汉 战 (420-589) 东晋 317-420 宋→齐→梁→ 二、民族交融 三、江南地区的开发 教学反思 依托PPT时空图、史料、文物素材，落实时空观念与史料实证素养，三大板块过渡逻辑连 贯，层层递进，但小组讨论时间可延长，让学生自主对比西晋、南北朝民族政策差异。 -13